Este documento resume la fundamentación normativa de la educación inclusiva en el Ecuador. Brevemente, establece que la Constitución ecuatoriana y la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) garantizan el derecho a la educación inclusiva para todos, incluyendo a aquellos con necesidades educativas especiales. La LOEI obliga a elaborar adaptaciones curriculares para garantizar la inclusión y permanencia de personas con discapacidad o embarazadas en el sistema educativo. También garantiza el derecho a una educación especial para
Lineamientos Curriculares - Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2023Luis Angel
El presente documento denominado: “Lineamientos Curriculares de la Educación de Personas Jóvenes
y Adultas”, surge del análisis profundo y crítico del Currículo Base vigente, con la visión de construir
un nuevo instrumento que oriente, motive, responda las necesidades y demandas que hoy nos exigen
los actores educativos, las familias, la comunidad y el mundo en el que vivimos, desde el rescate de la identidad, hasta la transformación social, política, cultural y económica de nuestra realidad.
La familia, escuela y comunidad se constituyen en una tríada es necesaria que estén a base del acuerdo que están acerca de los roles que se desempeñan en alcanzar los objetivos o metas comunes.
Lineamientos Curriculares - Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2023Luis Angel
El presente documento denominado: “Lineamientos Curriculares de la Educación de Personas Jóvenes
y Adultas”, surge del análisis profundo y crítico del Currículo Base vigente, con la visión de construir
un nuevo instrumento que oriente, motive, responda las necesidades y demandas que hoy nos exigen
los actores educativos, las familias, la comunidad y el mundo en el que vivimos, desde el rescate de la identidad, hasta la transformación social, política, cultural y económica de nuestra realidad.
La familia, escuela y comunidad se constituyen en una tríada es necesaria que estén a base del acuerdo que están acerca de los roles que se desempeñan en alcanzar los objetivos o metas comunes.
La licenciada Luisana Naranjo preparó una ponencia de su investigación profunda del marco legal venezolano que ampara y protege el derecho de los niños con Autismo a ser integrados a la educación especial o regular.
Jornada de Autismo e Integración Escolar
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN INCLUSIVA
EN EL ECUADOR
CABRERA ESTRADA LUZ ELENA
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8. Fundamentación Normativa
Constitucional
Título VII
RÉGIMEN DEL BUEN VIVIR
Capítulo primero Inclusión y Equidad
o Art. 340.- El sistema Nacional de Inclusión y
Equidad Social es el conjunto articulado y
coordinado de sistemas, instituciones, políticas,
normas, programas y servicios que aseguran el
ejercicio, garantía y exigibilidad de los derechos
reconocidos en la Constitución y el
cumplimiento de los objetivos del régimen de
desarrollo.
9. LOEI
En el Art. 2.- Principios, literal “v”-Equidad e
inclusión.- La equidad e inclusión aseguran a
todas las personas el acceso, permanencia y
culminación en el Sistema Educativo. Garantiza
la igualdad de oportunidades a comunidades,
pueblos, nacionalidades y grupos con
necesidades educativas especiales y desarrolla
una ética de la inclusión con medidas de acción
afirmativa y una cultura escolar incluyente en la
teoría y la práctica en base a la equidad,
erradicando toda forma de discriminación;
10. Art. 6.- Obligaciones. Literal “o”• Elaborar y ejecutar las adaptaciones
curriculares necesarias para garantizar la
inclusión y permanencia dentro del sistema
educativo, de las personas con
discapacidades, adolescentes y jóvenes
embarazadas;
• DE LAS NEE Art 47.-Educación para las
personas con discapacidad.-Tanto la
educación formal como la no formal tomarán
en cuenta las NEE de las personas en lo
afectivo, cognitivo…(pg 24)
11. Art. 48.- La educación para niños/as y
adolescentes jóvenes y adultos
dotación superior.- Las niñas, niños,
con
adolescentes, jóvenes y adultos con dotación superior
tendrán derecho a la educación especial correspondiente
a sus capacidades. Se deben incluir, a las niñas, niños,
adolescentes y jóvenes en las instituciones educativas del
Sistema Nacional de Educación, en sus diferentes niveles
y modalidades, garantizando la articulación curricular,
infraestructura y materiales acordes con su dotación
superior y su pertinencia cultural y lingüística.
12. REGLAMENTO LOEI
CAP. I DE LA EDUCACIÒN PARA LAS PERSONAS
CON NEE ASOCIADAS O NO A LA
DISCAPACIDAD
• Art. 229. Atención . La atención a los estudiantes
con NEE puede darse en un establecimiento
educativo especializado o mediante su inclusión en
un establecimiento de educación escolarizada
ordinaria. De conformidad con la normativa
específica emitida por el Nivel Central de la
Autoridad Educativa Nacional.
