Este documento trata sobre una investigación acerca de la educación parvularia en Chile. El objetivo del estudio es crear una nueva forma de interacción entre los niños y los espacios de aprendizaje en los jardines infantiles, estimulando el aprendizaje a través de formas, colores y texturas. Actualmente, muchos jardines infantiles tienen una infraestructura deficiente debido a la falta de preocupación de las autoridades por este nivel educativo.
El documento propone la educación inclusiva como un enfoque para garantizar el derecho a la educación de todos. Propone tres etapas: 1) Extender e institucionalizar proyectos existentes de educación inclusiva; 2) Implementar la educación inclusiva en todas las escuelas públicas de forma gradual; 3) Lograr un sistema educativo totalmente inclusivo que valore la diversidad y garantice el acceso a nueve grados de educación básica para todos.
Gonzalez garmendia soledad trabajo finalSol Gonzalez
Este documento resume una experiencia pedagógica de 6 meses sobre educación ambiental con niños de 5 años en un jardín de infantes de la Ciudad de Buenos Aires. La propuesta se enfocó en reducir y clasificar la basura a través de diversas actividades y el uso de las TIC. Los objetivos fueron generar conciencia ecológica en los niños y sus familias para cuidar el ambiente. Se implementaron estrategias como trabajo colaborativo y el intercambio de ideas para promover cambios de conducta.
Este documento describe un proyecto de graduación que busca mejorar el aprendizaje significativo sobre el entorno natural y social en estudiantes de tercer año de educación básica mediante el uso de estrategias tecnológicas innovadoras. Actualmente, los métodos utilizados son obsoletos y tradicionales, lo que lleva a que los estudiantes sean memoristas y pasivos. El proyecto propone desarrollar material didáctico innovador que despierte el interés y la curiosidad de los estudiantes, para que valoren y respeten más
7. Proyecto - Valoro y convivo sanamenteMonicacpe2015
Este proyecto busca mejorar la convivencia en el Colegio Agustina Ferro mediante el fomento del respeto por el manual de convivencia. Se han presentado problemas como malos comportamientos y falta de respeto entre estudiantes. El proyecto tiene como objetivo general mejorar las prácticas de convivencia asumiendo la importancia del manual. Los objetivos específicos son fomentar el cumplimiento del manual, realizar seguimiento a casos de intolerancia o bullying, y fomentar el respeto entre compañeros.
El documento presenta el proyecto escolar 2016 de la Escuela No 4 "Coronel Remigio Gil" en Santa Rosa, La Pampa. El proyecto busca mejorar la calidad educativa y garantizar el derecho a la educación de todos los alumnos. Se enfocará en tres líneas de acción: 1) Mejorar las prácticas de enseñanza y aprendizaje; 2) Reorganizar los tiempos y espacios escolares; y 3) Fortalecer los vínculos con las familias y la comunidad. El objetivo es mejorar las tray
Este documento discute la necesidad de rediseñar la escuela y el aula tradicionales para adaptarse a la nueva realidad del siglo XXI. Propone sustituir la enseñanza por materias por la enseñanza por disciplinas, reemplazar el concepto de maestro único por el de grupo docente, y acercar al alumno a su contexto de vida en lugar de someterlo a un programa centralizado uniforme. También sugiere desarrollar una escuela de investigación en lugar de una escuela basada en nociones y lecciones, y establecer
Manual para la elaboración de Proyectos Educativos Ambientales.Marly Rodriguez
Este documento presenta un manual para la elaboración de proyectos educativos ambientales con énfasis en ecoeficiencia (PEAe) en instituciones educativas públicas peruanas. El manual fue desarrollado como parte del Proyecto Ecolegios, el cual fue implementado entre 2011 y 2013 por el Ministerio de Educación, el Ministerio del Ambiente y la cooperación alemana GIZ para promover la educación ambiental y la ecoeficiencia en más de 20 colegios. El manual proporciona una metodología de cuatro pasos para la elaboración de PEAe
Este documento presenta el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) de la Escuela Bolivariana Juan Bautista García Roa. El PEIC incluye la misión, visión, objetivos y líneas estratégicas de la escuela, así como metas y acciones para lograr una educación de calidad. El proyecto busca mejorar la escuela y comunidad a través de la participación de todos los actores. Se realizó un diagnóstico de la situación actual y se proponen soluciones como actividades preventivas, culturales, deportivas y
El documento propone la educación inclusiva como un enfoque para garantizar el derecho a la educación de todos. Propone tres etapas: 1) Extender e institucionalizar proyectos existentes de educación inclusiva; 2) Implementar la educación inclusiva en todas las escuelas públicas de forma gradual; 3) Lograr un sistema educativo totalmente inclusivo que valore la diversidad y garantice el acceso a nueve grados de educación básica para todos.
Gonzalez garmendia soledad trabajo finalSol Gonzalez
Este documento resume una experiencia pedagógica de 6 meses sobre educación ambiental con niños de 5 años en un jardín de infantes de la Ciudad de Buenos Aires. La propuesta se enfocó en reducir y clasificar la basura a través de diversas actividades y el uso de las TIC. Los objetivos fueron generar conciencia ecológica en los niños y sus familias para cuidar el ambiente. Se implementaron estrategias como trabajo colaborativo y el intercambio de ideas para promover cambios de conducta.
Este documento describe un proyecto de graduación que busca mejorar el aprendizaje significativo sobre el entorno natural y social en estudiantes de tercer año de educación básica mediante el uso de estrategias tecnológicas innovadoras. Actualmente, los métodos utilizados son obsoletos y tradicionales, lo que lleva a que los estudiantes sean memoristas y pasivos. El proyecto propone desarrollar material didáctico innovador que despierte el interés y la curiosidad de los estudiantes, para que valoren y respeten más
7. Proyecto - Valoro y convivo sanamenteMonicacpe2015
Este proyecto busca mejorar la convivencia en el Colegio Agustina Ferro mediante el fomento del respeto por el manual de convivencia. Se han presentado problemas como malos comportamientos y falta de respeto entre estudiantes. El proyecto tiene como objetivo general mejorar las prácticas de convivencia asumiendo la importancia del manual. Los objetivos específicos son fomentar el cumplimiento del manual, realizar seguimiento a casos de intolerancia o bullying, y fomentar el respeto entre compañeros.
El documento presenta el proyecto escolar 2016 de la Escuela No 4 "Coronel Remigio Gil" en Santa Rosa, La Pampa. El proyecto busca mejorar la calidad educativa y garantizar el derecho a la educación de todos los alumnos. Se enfocará en tres líneas de acción: 1) Mejorar las prácticas de enseñanza y aprendizaje; 2) Reorganizar los tiempos y espacios escolares; y 3) Fortalecer los vínculos con las familias y la comunidad. El objetivo es mejorar las tray
Este documento discute la necesidad de rediseñar la escuela y el aula tradicionales para adaptarse a la nueva realidad del siglo XXI. Propone sustituir la enseñanza por materias por la enseñanza por disciplinas, reemplazar el concepto de maestro único por el de grupo docente, y acercar al alumno a su contexto de vida en lugar de someterlo a un programa centralizado uniforme. También sugiere desarrollar una escuela de investigación en lugar de una escuela basada en nociones y lecciones, y establecer
Manual para la elaboración de Proyectos Educativos Ambientales.Marly Rodriguez
Este documento presenta un manual para la elaboración de proyectos educativos ambientales con énfasis en ecoeficiencia (PEAe) en instituciones educativas públicas peruanas. El manual fue desarrollado como parte del Proyecto Ecolegios, el cual fue implementado entre 2011 y 2013 por el Ministerio de Educación, el Ministerio del Ambiente y la cooperación alemana GIZ para promover la educación ambiental y la ecoeficiencia en más de 20 colegios. El manual proporciona una metodología de cuatro pasos para la elaboración de PEAe
Este documento presenta el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) de la Escuela Bolivariana Juan Bautista García Roa. El PEIC incluye la misión, visión, objetivos y líneas estratégicas de la escuela, así como metas y acciones para lograr una educación de calidad. El proyecto busca mejorar la escuela y comunidad a través de la participación de todos los actores. Se realizó un diagnóstico de la situación actual y se proponen soluciones como actividades preventivas, culturales, deportivas y
Este documento describe un proyecto educativo llamado "Conviviendo bien" que busca promover la convivencia y los valores entre estudiantes de primaria. El proyecto incluye actividades lúdicas como un "cofre de los valores" y juegos de recreo para enseñar valores a través del juego. El objetivo es generar una escuela donde los estudiantes usen los valores para relacionarse de manera respetuosa.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) de la Escuela Bolivariana Juan Bautista García Roa. El PEIC incluye la misión, visión, objetivos y líneas estratégicas de la escuela, así como metas y acciones para lograr una educación de calidad. El proyecto busca mejorar la escuela y vincularla más con la comunidad del barrio 23 de Enero en San Cristóbal, Estado Táchira. Se realizó un diagnóstico de la situación actual y se proponen e
Proyecto escolar 2013 2014 de la Esc. Vicente GuerreroReyna Vásquez
Este proyecto escolar busca mejorar la comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos en los estudiantes mediante el rescate de valores y actividades lúdicas del contexto sociocultural. Se implementarán estrategias como escuelas para padres, talleres de valores, investigación de contenidos y el uso de juegos. El proyecto se desarrollará durante el ciclo 2013-2014 en la Primaria "Vicente Guerrero" e involucrará a docentes, padres y alumnos.
El documento describe un proyecto de huerta escolar implementado en la Institución Educativa El Ramo Sede “San Mateo”. El proyecto busca que los estudiantes aprendan de forma práctica sobre agricultura y cuidado del medio ambiente a través de actividades como preparar el terreno, sembrar tomate y cebolla, regar y abonar la huerta, y cosechar los cultivos. El proyecto también tiene como objetivo promover el trabajo colaborativo y el aprendizaje significativo a través de la interacción directa con la n
El documento presenta un proyecto educativo cuyo objetivo principal es promover la convivencia entre los estudiantes. Propone diversas líneas de intervención como planificaciones, debates y capacitaciones docentes para lograr este fin. El proyecto se desarrollará a lo largo de un año en un jardín de infantes, buscando formar ciudadanos autónomos, críticos y responsables.
El documento describe el método de proyectos como una estrategia para la inclusión educativa. Explica que un proyecto consiste en actividades articuladas para lograr un aprendizaje significativo partiendo de situaciones reales. A través de proyectos, los estudiantes se involucran y mantienen interés mientras desarrollan habilidades. El método favorece la cooperación, la resolución de problemas y la adquisición de conocimientos de manera interdisciplinaria.
FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA DE TEXTOS MEDIANTE EL USO DE LA...reinaldorolon2013
Este documento presenta una propuesta para fortalecer la lectura y escritura de textos en estudiantes mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La propuesta se llevará a cabo en el Centro Educativo Rural El Oriente en Sardinata, Norte de Santander, Colombia como parte de un proyecto de la Universidad de Pamplona. El proyecto busca promover el trabajo en equipo a través de una huerta escolar para formar de manera integral a los estudiantes usando las TIC.
Este documento propone un nuevo modelo de escuela inclusiva de tiempo pleno en El Salvador. Actualmente, los modelos educativos se han implementado de manera focalizada sin un impacto sistémico. El nuevo modelo busca: 1) Crear un ambiente escolar inclusivo que garantice el acceso y desarrollo de todos los estudiantes; 2) Implementar un enfoque de aprendizaje basado en la investigación donde los estudiantes sean protagonistas; 3) Fomentar una cultura de colaboración entre estudiantes, docentes y comunidad; y 4)
Este documento presenta la filosofía institucional del Liceo Nacional "Catatumbo" en Venezuela para el año escolar 2011-2012. Describe su visión, misión y objetivos, así como sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. También incluye un plan de acción para un proyecto educativo integral comunitario con el objetivo de crear conciencia ecológica entre los estudiantes, padres, docentes y la comunidad.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Integral Comunitario de la Unidad Educativa Nacional "Tacata" en Venezuela. Resume que la escuela busca mejorar la calidad educativa integrando a la comunidad interna y externa. Describe la infraestructura de la escuela y el personal docente y administrativo. Finalmente, presenta un diagnóstico de la escuela que analiza sus fortalezas y áreas de oportunidad.
El documento describe un proyecto de aula en una escuela rural que busca promover el cultivo de huertas orgánicas a través del uso de las TIC. El proyecto tiene como objetivo que la comunidad educativa aprenda sobre la importancia de las huertas y aplique este conocimiento en sus hogares. El proyecto mejoró el aprendizaje de los estudiantes y les enseñó sobre una alimentación saludable.
Este proyecto busca crear conciencia ambiental en estudiantes de primer y segundo grado. El objetivo es que los estudiantes aprendan a clasificar la basura y lleven este mensaje a sus familias para crear ambientes más saludables. Se espera involucrar a toda la comunidad educativa, incluyendo estudiantes, maestros y padres, en actividades de reciclaje, reforestación y limpieza para cuidar el medio ambiente.
Este documento presenta el equipo dinamizador de la Institución Educativa General Santander en Calarcá para el año 2012, el cual está compuesto por un coordinador, orientadora escolar, representantes de padres de familia, estudiantes y docentes. Se describen los campos de acción del equipo como cultura del buen trato, escuela de padres, manual de convivencia, educación para la sexualidad, proyecto de vida y bienestar estudiantil. Se exponen los objetivos, estrategias y tareas pendientes de cada campo de acción.
Power point experiencias innovadoras en la gestión de las ticTendenciaseducativas
Este documento describe experiencias innovadoras en la gestión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en centros escolares. Presenta proyectos como Escuela 2.0 y Mochila Digital que integran las TIC en la educación. También describe el rol del coordinador TIC y ejemplos de proyectos de innovación en centros como blogs, wikis y moodles que facilitan el aprendizaje con TIC. Finalmente, incluye una bibliografía de recursos sobre integración de TIC en educación.
La educación inclusiva busca garantizar el derecho a una educación de calidad para todos los estudiantes, reconociendo y respetando sus diferentes capacidades y necesidades. Aún queda trabajo por hacer para lograr una educación inclusiva de calidad en zonas rurales y para niños con discapacidad. Se requiere eliminar barreras arquitectónicas, sociales y culturales para que todos los estudiantes puedan aprender y participar en el sistema educativo.
Este documento presenta el consejo de redacción de la revista Tendencias Pedagógicas. Incluye la directora, secretaria y vocales del consejo, así como el consejo asesor y detalles sobre la redacción y diseño. Presenta también el índice del número 21 de la revista, dedicado a experiencias innovadoras en educación.
Este documento describe el sistema educativo chileno, el cual se caracteriza por ser descentralizado y estar compuesto por cuatro niveles: parvularia, básico, medio y superior. El Ministerio de Educación es la institución encargada de fijar políticas y normas generales para el sector, mientras que los establecimientos educacionales tienen autonomía para elaborar sus propios planes y programas. La educación parvularia alcanza una cobertura superior al 30% y busca desarrollar las potencialidades de los niños menores de 6 años
El documento resume la historia de la educación parvularia en Chile desde el siglo XIX hasta el siglo XXI, destacando algunos hitos claves como la llegada de las primeras influencias europeas y estadounidenses en el siglo XIX, la creación del primer jardín infantil fiscal en 1906, la apertura de la Escuela de Educadoras de Párvulos en 1944, la creación de la JUNJI en los años 70 que contribuyó a una mayor cobertura, el desarrollo de alternativas educativas en los 80 impulsadas por ONGs,
Este documento resume varias leyes y decretos chilenos relacionados con la educación desde 1990 hasta 2013. Algunas de las leyes más importantes son la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza de 1990, la ley de 2003 que establece la obligatoriedad y gratuidad de la educación media, la ley de 2009 que crea la Ley General de Educación, y la reforma constitucional de 2013 que establece la obligatoriedad del segundo nivel de transición y un sistema de financiamiento gratuito desde el nivel medio menor. Las leyes y decretos
Desarrollo De La Educacion Parvularia En Chile 2Rebe21
El documento describe los orígenes y desarrollo inicial de la educación parvularia en Chile desde sus prácticas precolombinas hasta la década de 1980. Resalta la influencia europea en el establecimiento del primer jardín infantil fiscal en 1906 con enfoque froebeliano, así como la incorporación posterior del método Montessori. También destaca los debates en torno a la relevancia del nivel parvulario y las dificultades para aplicar plenamente los métodos europeos debido a factores como el costo y la adaptación cultural.
Este documento describe un proyecto educativo llamado "Conviviendo bien" que busca promover la convivencia y los valores entre estudiantes de primaria. El proyecto incluye actividades lúdicas como un "cofre de los valores" y juegos de recreo para enseñar valores a través del juego. El objetivo es generar una escuela donde los estudiantes usen los valores para relacionarse de manera respetuosa.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) de la Escuela Bolivariana Juan Bautista García Roa. El PEIC incluye la misión, visión, objetivos y líneas estratégicas de la escuela, así como metas y acciones para lograr una educación de calidad. El proyecto busca mejorar la escuela y vincularla más con la comunidad del barrio 23 de Enero en San Cristóbal, Estado Táchira. Se realizó un diagnóstico de la situación actual y se proponen e
Proyecto escolar 2013 2014 de la Esc. Vicente GuerreroReyna Vásquez
Este proyecto escolar busca mejorar la comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos en los estudiantes mediante el rescate de valores y actividades lúdicas del contexto sociocultural. Se implementarán estrategias como escuelas para padres, talleres de valores, investigación de contenidos y el uso de juegos. El proyecto se desarrollará durante el ciclo 2013-2014 en la Primaria "Vicente Guerrero" e involucrará a docentes, padres y alumnos.
El documento describe un proyecto de huerta escolar implementado en la Institución Educativa El Ramo Sede “San Mateo”. El proyecto busca que los estudiantes aprendan de forma práctica sobre agricultura y cuidado del medio ambiente a través de actividades como preparar el terreno, sembrar tomate y cebolla, regar y abonar la huerta, y cosechar los cultivos. El proyecto también tiene como objetivo promover el trabajo colaborativo y el aprendizaje significativo a través de la interacción directa con la n
El documento presenta un proyecto educativo cuyo objetivo principal es promover la convivencia entre los estudiantes. Propone diversas líneas de intervención como planificaciones, debates y capacitaciones docentes para lograr este fin. El proyecto se desarrollará a lo largo de un año en un jardín de infantes, buscando formar ciudadanos autónomos, críticos y responsables.
El documento describe el método de proyectos como una estrategia para la inclusión educativa. Explica que un proyecto consiste en actividades articuladas para lograr un aprendizaje significativo partiendo de situaciones reales. A través de proyectos, los estudiantes se involucran y mantienen interés mientras desarrollan habilidades. El método favorece la cooperación, la resolución de problemas y la adquisición de conocimientos de manera interdisciplinaria.
FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA DE TEXTOS MEDIANTE EL USO DE LA...reinaldorolon2013
Este documento presenta una propuesta para fortalecer la lectura y escritura de textos en estudiantes mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La propuesta se llevará a cabo en el Centro Educativo Rural El Oriente en Sardinata, Norte de Santander, Colombia como parte de un proyecto de la Universidad de Pamplona. El proyecto busca promover el trabajo en equipo a través de una huerta escolar para formar de manera integral a los estudiantes usando las TIC.
Este documento propone un nuevo modelo de escuela inclusiva de tiempo pleno en El Salvador. Actualmente, los modelos educativos se han implementado de manera focalizada sin un impacto sistémico. El nuevo modelo busca: 1) Crear un ambiente escolar inclusivo que garantice el acceso y desarrollo de todos los estudiantes; 2) Implementar un enfoque de aprendizaje basado en la investigación donde los estudiantes sean protagonistas; 3) Fomentar una cultura de colaboración entre estudiantes, docentes y comunidad; y 4)
Este documento presenta la filosofía institucional del Liceo Nacional "Catatumbo" en Venezuela para el año escolar 2011-2012. Describe su visión, misión y objetivos, así como sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. También incluye un plan de acción para un proyecto educativo integral comunitario con el objetivo de crear conciencia ecológica entre los estudiantes, padres, docentes y la comunidad.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Integral Comunitario de la Unidad Educativa Nacional "Tacata" en Venezuela. Resume que la escuela busca mejorar la calidad educativa integrando a la comunidad interna y externa. Describe la infraestructura de la escuela y el personal docente y administrativo. Finalmente, presenta un diagnóstico de la escuela que analiza sus fortalezas y áreas de oportunidad.
El documento describe un proyecto de aula en una escuela rural que busca promover el cultivo de huertas orgánicas a través del uso de las TIC. El proyecto tiene como objetivo que la comunidad educativa aprenda sobre la importancia de las huertas y aplique este conocimiento en sus hogares. El proyecto mejoró el aprendizaje de los estudiantes y les enseñó sobre una alimentación saludable.
Este proyecto busca crear conciencia ambiental en estudiantes de primer y segundo grado. El objetivo es que los estudiantes aprendan a clasificar la basura y lleven este mensaje a sus familias para crear ambientes más saludables. Se espera involucrar a toda la comunidad educativa, incluyendo estudiantes, maestros y padres, en actividades de reciclaje, reforestación y limpieza para cuidar el medio ambiente.
Este documento presenta el equipo dinamizador de la Institución Educativa General Santander en Calarcá para el año 2012, el cual está compuesto por un coordinador, orientadora escolar, representantes de padres de familia, estudiantes y docentes. Se describen los campos de acción del equipo como cultura del buen trato, escuela de padres, manual de convivencia, educación para la sexualidad, proyecto de vida y bienestar estudiantil. Se exponen los objetivos, estrategias y tareas pendientes de cada campo de acción.
Power point experiencias innovadoras en la gestión de las ticTendenciaseducativas
Este documento describe experiencias innovadoras en la gestión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en centros escolares. Presenta proyectos como Escuela 2.0 y Mochila Digital que integran las TIC en la educación. También describe el rol del coordinador TIC y ejemplos de proyectos de innovación en centros como blogs, wikis y moodles que facilitan el aprendizaje con TIC. Finalmente, incluye una bibliografía de recursos sobre integración de TIC en educación.
La educación inclusiva busca garantizar el derecho a una educación de calidad para todos los estudiantes, reconociendo y respetando sus diferentes capacidades y necesidades. Aún queda trabajo por hacer para lograr una educación inclusiva de calidad en zonas rurales y para niños con discapacidad. Se requiere eliminar barreras arquitectónicas, sociales y culturales para que todos los estudiantes puedan aprender y participar en el sistema educativo.
Este documento presenta el consejo de redacción de la revista Tendencias Pedagógicas. Incluye la directora, secretaria y vocales del consejo, así como el consejo asesor y detalles sobre la redacción y diseño. Presenta también el índice del número 21 de la revista, dedicado a experiencias innovadoras en educación.
Este documento describe el sistema educativo chileno, el cual se caracteriza por ser descentralizado y estar compuesto por cuatro niveles: parvularia, básico, medio y superior. El Ministerio de Educación es la institución encargada de fijar políticas y normas generales para el sector, mientras que los establecimientos educacionales tienen autonomía para elaborar sus propios planes y programas. La educación parvularia alcanza una cobertura superior al 30% y busca desarrollar las potencialidades de los niños menores de 6 años
El documento resume la historia de la educación parvularia en Chile desde el siglo XIX hasta el siglo XXI, destacando algunos hitos claves como la llegada de las primeras influencias europeas y estadounidenses en el siglo XIX, la creación del primer jardín infantil fiscal en 1906, la apertura de la Escuela de Educadoras de Párvulos en 1944, la creación de la JUNJI en los años 70 que contribuyó a una mayor cobertura, el desarrollo de alternativas educativas en los 80 impulsadas por ONGs,
Este documento resume varias leyes y decretos chilenos relacionados con la educación desde 1990 hasta 2013. Algunas de las leyes más importantes son la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza de 1990, la ley de 2003 que establece la obligatoriedad y gratuidad de la educación media, la ley de 2009 que crea la Ley General de Educación, y la reforma constitucional de 2013 que establece la obligatoriedad del segundo nivel de transición y un sistema de financiamiento gratuito desde el nivel medio menor. Las leyes y decretos
Desarrollo De La Educacion Parvularia En Chile 2Rebe21
El documento describe los orígenes y desarrollo inicial de la educación parvularia en Chile desde sus prácticas precolombinas hasta la década de 1980. Resalta la influencia europea en el establecimiento del primer jardín infantil fiscal en 1906 con enfoque froebeliano, así como la incorporación posterior del método Montessori. También destaca los debates en torno a la relevancia del nivel parvulario y las dificultades para aplicar plenamente los métodos europeos debido a factores como el costo y la adaptación cultural.
EducacióN Parvularia En Chile E InstitucionesConstanza
La educación parvularia en Chile incluye diferentes niveles desde sala cuna hasta transición y es ofrecida por diversas instituciones como escuelas municipales y particulares, la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI), Fundación Integra y otros. La JUNJI es una institución estatal encargada de entregar educación integral y de calidad incluyendo alimentación y asistencia social a niños menores de 6 años, mientras que Fundación Integra es una entidad privada sin fines de lucro que trabaja a nivel nacional en favor de
Evolucion de la Educacion Parvularia en Chileguest75462
Los primeros jardines infantiles se establecieron en Chile en 1902 para niños de 4 a 6 años. En 1970 se creó la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) para administrar la educación parvularia a través del Ministerio de Educación. Entre 1990 y 1996, la cobertura de educación parvularia aumentó a 65,514 niños, y se establecieron varias normas y mejoras como distribuir bibliotecas, materiales didácticos y aumentar los sueldos del personal no docente.
Los origenes de la educacion parvularia en chileYoyi Vargas
- La educación parvularia en Chile se inició a principios del siglo XX influenciada por modelos europeos como el Kindergarten alemán y el método Montessori, estableciéndose los primeros jardines infantiles fiscales y particulares.
- En las décadas de 1940-1970 se expandió la educación parvularia con anexos a escuelas y jardines de CORHABIT, además de fundaciones privadas, y se establecieron los primeros programas educativos.
- En los años 1970-1990 se creó la JUN
Chile comenzó a invertir en educación parvularia a comienzos del siglo XX, subvencionando jardines infantiles y formando profesionales. Actualmente, el 32% de niños desde el nacimiento hasta los 6 años recibe atención, enfocándose en los más vulnerables. Los objetivos son ampliar la cobertura, mejorar la calidad de atención a través del desarrollo profesional del personal y proteger el buen trato de los niños.
EvolucióN De La EducacióN Parvularia En Chileguest969d5
El documento resume la evolución de la educación parvularia en Chile desde sus inicios en el siglo XIX influenciada por Europa hasta convertirse en un sistema nacional que brinda educación desde la primera infancia hasta el ingreso a la educación básica. Algunos hitos clave incluyen la apertura del primer jardín infantil chileno en 1906, la incorporación de la educación parvularia al ministerio de educación en 1948 y la creación de programas en las décadas recientes para ampliar la cobertura y calidad de manera equitativa.
El documento resume la historia de la educación parvularia en Chile. Comenzó con prácticas precolombinas de cuidado infantil y luego con la llegada de los europeos. En el siglo XIX se establecieron los primeros jardines de infantes privados y luego subvencionados por el estado. En el siglo XX hubo grandes avances como la creación de programas de formación de educadores infantiles y de salas cuna. Más recientemente se han realizado reformas curriculares y se ha aumentado la cobertura, aunque se necesita mayor in
Este documento presenta la asignatura "Tecnología de la Información Aplicada al Aprendizaje" que se imparte en la Universidad de Tarapacá. La asignatura se enfoca en enseñar a los estudiantes a crear programas educativos y materiales didácticos utilizando tecnología para apoyar el aprendizaje en educación inicial. Los contenidos incluyen el uso de herramientas como Prezi, PowerPoint y blogs, así como la creación de software educativo y el manejo de programas de comunidades educativas. La
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. En la introducción, explica que el documento actualiza el currículo para este nivel educativo considerando los cambios sociales y culturales. Describe que el currículo propone objetivos de aprendizaje y orientaciones pedagógicas flexibles que pueden adaptarse a diversos contextos. El documento está organizado en cuatro capítulos que describen los fundamentos, objetivos, organización y criterios para la implementación del currículo.
La educación preescolar en Chile abarca desde los 85 días hasta los 6 años de edad y no es obligatoria. Está dividida en salas cuna para bebés menores y mayores de 1 a 2 años, niveles medios para niños de 2 a 4 años, y transición con pre-kínder y kínder para niños de 4 a 6 años antes de la educación básica obligatoria. Los padres no tienen la obligación legal de matricular a sus hijos en la educación preescolar.
El documento resume los avances de la educación parvularia en Chile, incluyendo una visión de una educación de calidad en todos los niveles con docentes excelentes. Detalla líneas estratégicas como fortalecer el rol docente, asegurar la calidad y promover la alianza familia-escuela. También presenta estadísticas sobre matrículas preescolares por edad y tasas de asistencia por quintil de ingreso entre 1990-2006.
Los principios pedagógicos de la educación parvularia enfatizan que cada niño aprende de manera única a través de la actividad, el juego y las interacciones significativas. Las situaciones educativas deben fomentar el bienestar, desarrollo y potenciación de las capacidades individuales de cada niño, considerando sus intereses, necesidades y singularidades.
El documento habla sobre la pedagogía y didáctica, cualidades del maestro, tipos de maestros y modelos pedagógicos. Explica que la pedagogía es la ciencia de la educación y guía a los niños, mientras que la didáctica se enfoca en el arte de enseñar. También describe las cualidades personales, culturales y profesionales que debe tener un maestro competente, como ser respetado y tener valores éticos. Finalmente, resume brevemente cinco modelos pedagógicos: la tradicional,
El documento describe los desafíos de incorporar la informática educativa en la educación parvularia. Explica que la sociedad del conocimiento requiere que los estudiantes desarrollen habilidades como el trabajo colaborativo, la capacidad de manejar la incertidumbre y adaptarse al cambio. El objetivo de la informática educativa es usar la tecnología como apoyo para que los estudiantes sean constructores activos de su propio aprendizaje. El Ministerio de Educación considera importante que los niños desarrollen alfabetización digital para enf
Este documento describe la historia y fundamentos de la educación parvularia para niños menores de seis años. Explica que pedagogos de diferentes épocas reconocieron la importancia de la educación temprana y cómo las concepciones de la infancia han variado a lo largo de la historia. Luego resume las contribuciones de pioneros como Comenio, Pestalozzi, Froebel, Montessori y Decroly, quienes desarrollaron modelos basados en enfoques pedagógicos, psicológicos y religiosos. Finalmente,
Este documento presenta los fundamentos y perspectivas de un curso de Educación Parvularia dictado en la Universidad Católica de la Santísima Concepción. El curso analiza el surgimiento y desarrollo histórico de la Educación Parvularia, así como los nuevos enfoques teóricos. Entre sus objetivos se encuentra reflexionar sobre las transformaciones en la concepción de la infancia y conocer los principales paradigmas que fundamentan la pedagogía actual de los niños menores de 6 años. El curso abord
1) Los tres documentos discuten aspectos de los ambientes de aprendizaje, ya sea en el contexto de la educación inicial, en el aula o en entornos de aprendizaje a distancia. 2) Enfatizan la importancia de crear espacios que permitan el desarrollo integral de los estudiantes y su aprendizaje autónomo, considerando factores como lo físico, funcional, temporal y relacional. 3) Se basan en teorías como las de Zabalza, Iglesias, Fernández y Louglin sobre las dimensiones de los ambientes y la
El documento discute la importancia de los diseños instruccionales en la educación básica. Señala que debido a los cambios en la sociedad y la tecnología, la educación debe adaptarse para formar estudiantes críticos. Los diseños instruccionales proveen las bases y caminos para guiar el aprendizaje de los estudiantes. También destaca que los maestros deben usar estas herramientas para enfrentar los nuevos retos en un contexto donde la tecnología es fundamental para la educación.
1) El documento describe dos proyectos educativos que integran las TIC de forma innovadora en la enseñanza. 2) Un proyecto (Pincel y Ratón) busca desarrollar la creatividad de los niños fuera del aula, mientras que el otro (Menosca) lo hace de forma parcial en el aula. 3) Ambos proyectos demuestran el potencial de las TIC para extender el aprendizaje más allá de las limitaciones del espacio y tiempo escolares de forma significativa.
Este documento presenta un programa de proyectos integradores para el nivel preescolar. El programa busca dotar a los niños de herramientas mediante proyectos creativos y divertidos que fomenten el aprendizaje a través del juego. El programa se basa en considerar el desarrollo infantil de manera integral y en situar al niño en el centro del proceso educativo.
Este taller se enfoca en ayudar a los participantes a identificar los fundamentos de la asesoría y reconocer los enfoques didácticos de las asignaturas de Español y Matemáticas, así como analizar los materiales de apoyo del Programa para la Inclusión y la Equidad Educativa para mejorar el aprendizaje de los alumnos. El taller consta de dos sesiones que incluyen actividades como análisis de lecturas y diseño de estrategias para implementar los materiales de apoyo en las escuelas.
• Mapa conceptual del documento de lineamientos.
• Identificación de situaciones que pudieran ser abordadas por la investigación educativa.
• Análisis del contexto educativo en el país y en la Escuela de Ciencias de la Educación.
• Referencias bibliográficas. (Incluir las todas las referencias del curso).
• Subir a Slideshare o similar y entregar el enlace en el entorno de evaluación y seguimiento.
El documento discute los desafíos que enfrenta la educación actual para preparar a los estudiantes para el futuro en un mundo en constante cambio. Señala que la educación tradicional ya no es suficiente y que se requieren nuevos enfoques, como una mayor flexibilidad, énfasis en el aprendizaje del estudiante, y una escuela más conectada con su entorno. También enfatiza la importancia de fortalecer a los docentes para lograr una transformación educativa efectiva.
El documento propone un nuevo modelo educativo con una escuela de tiempo completo que se centre en el estudiante. Esto implica cambios como sustituir la enseñanza por materias por disciplinas, reemplazar la figura del maestro por grupos docentes, y acercar el aprendizaje al contexto del estudiante mediante metodologías como la investigación. También propone conformar un aula integrada con recursos didácticos y pedagógicos que involucre a todos los actores educativos, y fortalecer los vínculos entre la escuela
Este documento presenta una discusión sobre posibles temas de investigación educativa. Identifica varias áreas que podrían ser abordadas, incluyendo los aprendizajes de los estudiantes, el uso de TIC en la enseñanza, la interculturalidad, y los programas gubernamentales. También analiza el contexto educativo en Colombia y plantea que la educación debe enfocarse en desarrollar habilidades para resolver problemas, disminuir brechas sociales, y formar ciudadanos capaces de transformar sus realidades.
Este documento presenta una propuesta pedagógica para el Sistema Integrado de Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno en El Salvador. La propuesta busca orientar a los docentes y comunidades educativas en la configuración autónoma de su visión pedagógica con enfoque inclusivo, generar lecciones aprendidas sobre la construcción del modelo, y favorecer la articulación entre los niveles del sistema educativo y las escuelas. La propuesta se fundamenta en investigaciones, corrientes pedagógicas contemporáneas y
En la Vereda Jardines de Motilonia se encuentra la sede educativa con el mismo nombre, la cual a pesar del esfuerzo del docente por mejorar las atmosferas
académicas y ambiente escolar, aun no se consigue motivar del todo a los estudiantes y a la comunidad educativa para embellecer y mejorar el aspecto físico de la planta
académica.
Este documento presenta un módulo de capacitación para docentes sobre problemáticas educativas contemporáneas. El módulo aborda tres temas principales: 1) la inclusión educativa desde la perspectiva del vínculo entre la escuela y la comunidad, con un foco en el lugar de las familias; 2) aportes institucionales y comunitarios orientados a la inclusión, como iniciativas pedagógicas escolares; y 3) la escuela como escenario de saberes, experiencias y sentidos diversos. El objetivo general es reflexion
Este documento presenta un proyecto pedagógico para implementar el uso de las TIC con el fin de mejorar la enseñanza y práctica de los valores humanos en dos escuelas primarias. El proyecto busca involucrar a toda la comunidad educativa mediante el uso de herramientas digitales como PowerPoint, wikis y blogs para desarrollar contenidos sobre valores de manera lúdica y colaborativa. La metodología propuesta incluye talleres y aprendizaje basado en proyectos con evaluación continua. El objetivo es
Administracion y Gestion Educativa Actividad final grupo 22 por Gezim Suka Gezim Suka
Este documento propone estrategias para mejorar la calidad educativa en una institución. Presenta cuatro estrategias principales: 1) Gestionar recursos para mejorar la infraestructura e implementar ambientes de aprendizaje. 2) Diseñar un plan de mejoramiento de calidad que integre objetivos, metas y responsabilidades. 3) Mejorar la calidad de enseñanza capacitando a los maestros. 4) Conectar a la escuela con la comunidad involucrando a padres, empresas y organizaciones.
Este documento presenta lineamientos para la elaboración de proyectos de innovación educativa. Explica que la innovación educativa implica proponer alternativas novedosas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Define un proyecto de innovación educativa como una propuesta sistematizada de la comunidad educativa para mejorar su práctica pedagógica y los aprendizajes de los estudiantes. Finalmente, entrega pautas para la elaboración de proyectos, incluyendo partir de problemas identificados, objetivos claros y
El documento describe cómo las nuevas tecnologías están transformando la educación al cambiar las habilidades necesarias para los estudiantes y presionar a las instituciones educativas a adaptarse. Se requerirán procesos complejos de innovación en todos los aspectos de la educación, incluido el currículo, la pedagogía y la administración escolar. Aunque las tecnologías son nuevas y su impacto es incierto, podrían enriquecer significativamente la enseñanza y el aprendizaje si se usan adecuadamente, aunque aún no
El documento presenta una investigación sobre el diseño de una escuela pública en una zona de riesgo social. El objetivo es dar igualdad de oportunidades educativas a los sectores más pobres. Se identifica la brecha entre la educación pública y privada como un problema y se propone el diseño de un establecimiento que responda a las necesidades de los estudiantes y la comunidad. El marco teórico analiza los cambios en la educación chilena y la necesidad de nuevos espacios educativos derivados de la reforma y la jornada escol
Lineamientos ciencias naturales SED EDUCACIONFernanda Ibara
Este documento presenta lineamientos para el área de Ciencias Naturales con el objetivo de lograr la excelencia académica y la formación integral en Bogotá. Propone una integración curricular entre el área de Ciencias Naturales y otros ejes a través de Centros de Interés, con un enfoque de Reflexión-Acción-Participación. El documento también revisa desarrollos internacionales y nacionales en la enseñanza de las ciencias, y establece principios como el desarrollo de redes significativas para comprender conceptos científ
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. EDUCACION PARVULARIA EN CHILE SEMINARIO DE INVESTIGACION Profesor: Arnaldo Ruiz Andrea Santa Cruz Alumnos: Carlos Müller Nicole Silva Leonardo Soto
2. INTRODUCCION La arquitectura es un arte que además de crear espacios sugerentes capaces de provocar intensas sensaciones estéticas, ayuda también a explicar el carácter, la mentalidad y la manera de entender la vida de aquellas que conviven con ella. Teniendo en cuenta que para el desarrollo de una arquitectura que trascienda mas allá de la simple funcionalidad esta necesaria haber sido creada con una cierta preocupación y sensibilidad por los aspectos relacionados con el bienestar espiritual de sus usuarios, se hace evidente la influencia del entorno sobre las personas. Es por ella que los centros educativos y de formación, espacios en los que generalmente uno acaba pasando gran parte de su vida, se han convertido en puntos de atención e interés tanto para los arquitectos como para las instituciones publicas o privadas. La influencia de la arquitectura sobre la pedagogía es algo ya conocido desde hace tiempo y de ella depende en parte el rendimiento de los estudiantes y profesores. La capacidad para crear recintos aptos para la concentración y desarrollo cultural de la persona están directamente relacionadas con la planificación de los espacios en los que se llevan a cabo esas actividades intelectuales. Aspectos como iluminación, la elección de los colores o zonas ajardinadas resultan esenciales a la hora de evaluar el resultado final de una arquitectura que pretenda ser generosa con sus usuarios.
4. Esta investigación nace por la necesidad de saber en que situación se encuentran los jardines infantiles y las salas cunas. Esto relacionado con el tema de su infraestructura, ya que es uso publico el descuido en el que se encuentran estos recintos. Es por ello que empezamos investigando por que se da esta situación de descuido con estos espacios. El proceso de reforma El proceso de reforma de la educación se materializo oficialmente en 1997 con la reforma que amplia la jornada escolar a jornada escolar completa. Se producen cambios curriculares que implican nuevas necesidades y consecuencias directas como desafío a la arquitectura escolar: de aumentar la cantidad de edificios educacionales incluyendo la adaptación de los edificios existentes a los nuevos programas curriculares. Pero esta situación de mejoramiento de los centros educacionales se dan principalmente en los colegios dejando de lado el sector preescolar, ya que en chile la educación parvularia no es obligatoria.
5. Actualmente la educación preescolar, la que esta destinada a atender a niños de hasta 5 años de edad, esta en manos de establecimiento subvencionados, particulares y municipales, y particulares pagados que imparte los grados de educación parvularia, transición menor y mayor . Este sector esta a cargo del MINEDUC (ministerio de educación), el cual junto con la UNESCO entrega una metodología de trabajo, en la que se dice que el establecimiento educacional debe tener formulado claramente su proyecto educativo que orientara las opciones y decisiones que se tomen al respecto en vista del proyecto arquitectónico. Este punto nos resulta fundamental ya que un buen diseño arquitectónico mejora la calidad de la educación impartida en ese establecimiento. La arquitectura constituye, en si misma, una herramienta educativa expresada a través de sus formas, espacio, colores, materiales, relaciones con espacios exteriores educativos y con el entorno natural, y sirviendo de inspiración al usuario para aprender con entusiasmo en un medio físico grato y atractivo.
6. Alcance de la investigación El alcance de esta investigación tiene por objeto crear una nueva forma de interacción entre los niños y los espacios de aprendizaje, de manera de crear una mayor estimulación, por medio de formas, colores, texturas. Esto para fomentar el aprender haciendo . Crear un estándar de edificio educacional parvulario con la interrogante anterior mencionada
8. La falta de infraestructura en jardines infantiles Debido a la poca preocupación por parte de las autoridades para este nivel de educación, siendo este uno de los mas importantes, ya que los niños crean sus primeras redes de sociabilización. La principal problemática que nos encontramos, es la falta de una infraestructura adecuada para el mejor desarrollo de las actividades dentro de los jardines infantiles. Esto se ve en las casa refaccionadas que no tiene el espacio necesario para este mejor desarrollo. Siendo que en la actualidad , se presentan novedosos diseños Arquitectónicos, que no responden a las necesidades educativas modernas, ya que al diseñar , se desliga el concepto moderno de educación.
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10. Justificación Este estudio se basa en cifras concretas, que tienen su fundamento en los siguientes gráficos : Este grafico muestra la diferencia de alumnos matriculados en las diferentes etapas de la educación. Aquí se aprecia la gran diferencia de alumnos matriculados el año 1997 . Con la promulgación de la nueva reforma educacional , establecida el año 2006, se puede ver un cambio en la cantidad de alumnos matriculados en la educación parvularia.
11. El aumento de gasto publico en educación como en salud fueron aumentando a medida que durante los años cursados han ido en fuerte aumento por la cantidad de demanda que se ha generado, en la parte de la educación por las nueva reforma y la incorporación de la educación parvularia. Según el cuadro de referencia, a partir del año 1988 la cantidad de niños ingresados a jardines infantiles fue aumentando a medida que los recursos e información fue promovida tanto por el gobierno como por el gobierno comunal, dando así un gran salto en la educación pre-básica Una ves dictada la nueva reforma educacional, el nivel de niños menores de 6 años que no están asistiendo a salas cunas y jardines infantiles ha ido bajando considerablemente, dando mayor oportunidad a los niños a desenvolverse y crear lasos con niños de la misma edad.
12. Preguntas ¿ Que es la educación Parvularia? ¿ Por qué es tan importante la educación Parvularia? ¿ Quien es el usuario ? ¿ Cual es el objetivo de este estudio ? ¿ Cuales son las limitaciones ? ¿ Quien se ve beneficiado con este estudio ? ¿ Que tipo de enseñanza hay que impartir ? ¿ Como impartir una nueva educación parvularia ?
13. ¿ De que forma establecer esta nueva educación ? ¿ Como crear una conexión que estimule al niño con el edificio? ¿ Como generar nuevos estímulos para el párvulo ? ¿ Cual es un espacio adecuado para la enseñanza de un párvulo ? ¿ Cual es el entorno apropiado para un jardín infantil o sala cuna ? ¿ Que importancia tienen las áreas verdes dentro de la arquitectura para la educación? ¿ Como la arquitectura refleja los cambios que va sufriendo la educación a lo largo del tiempo ? ¿Cuales son los motivos de por que no existe una arquitectura adecuada para este tema ?
15. La educación parvularia es la etapa en donde los niños, más necesitan del apoyo del los adultos , ya que estos les traspasan sus enseñanzas y les dan todas las herramientas para que sean personas autovalentes, una buena enseñanza depende casi en su totalidad del ambiente en que se rodean. “ El aprendizaje humano presupone una naturaleza social específica y un proceso, mediante el cual los niños acceden a la vida intelectual de aquellos que les rodean” (Vygotski, L.,1995,136) Es decir que el contexto de los jardines, es decisivo a la hora de identificar problemas específicos relacionados con su entorno social y cultural, es decir que un jardín ubicado en un sector de escasos recursos , sus niños tienen mas posibilidades de adquirir los problemas de su entorno, mientras un niño que va a un jardín infantil en un sector acomodado de la ciudad , tiene más posibilidades de triunfar en la vida. Las escuelas (incluidos jardines infantiles) es un producto social y como tal está condicionada por el contexto en el que se desarrolla. Conocer el contexto educacional conlleva a analizar su contexto social y cultural, lo que permite explicar muchas de sus características, virtudes y problemas, entre ellas las posibilidades de desarrollar la colaboración entre profesores y agentes educativos en una escuela.(Mineduc, 2006)
16. De ahí nace la inquietud de estandarizar el tema de la arquitectura de los jardines infantiles, conjuntamente tenemos que crear una conciencia para que el cambio que se quiere realizar sea una tarea de todos, comprometerse con la tarea creando una buena educación para todos los sectores. Monereo (1996) identifica que el trabajo en equipo en los centros educativos es considerado actualmente como uno de los factores fundamentales para impulsar la mejora de la calidad de la enseñanza y el desarrollo profesional de los docentes. En la Educación parvularia, los equipos formados por educadoras (es) de párvulos y colaboradoras (es) de un centro educativo determinado, tienen una tarea común, que es la educación de un colectivo de educandos. Si no existe tarea compartida no hay grupo de trabajo, y lo que ayuda a avanzar a los grupos es “compartir y no repartir”. En este sentido los elementos de unidad y coherencia de los equipos educativos obedecen al grado de compromiso con una misión y tareas asumidas colectivamente y no a las características individuales de cada uno de sus miembros.
17. La necesidad del ministerio de educación de optimizar los espacios educativos a través de una arquitectura que le asegure a la comunidad educativa una mejor calidad de vida y posibilidad de formación y superación personal. La elaboración de estas pautas normativas están dirigidas a los nuevos diseños como a la adaptación de edificios existentes, para los establecimientos educacionales acogidos a la nueva ley que implanta la jornada escolar completa. Esta nueva ley, hace que se produzcan cambios curriculares que implican nuevas necesidades y consecuencias directas como desafío a la arquitectura escolar. Para esto se crean proyectos de establecimientos educacionales en que la arquitectura colabore con el entorno como emisor cultural. Que estimule el desarrollo cultural, directamente . “ Se necesita una educación parvularia dinámica y participativa, esto se logra a través de formas lúdicas, con lo que se busca desarrollar la inteligencia, fomentar capacidades para establecer vínculos afectivos, promover la formación de valores y generar condiciones necesarias para tener un crecimiento sano, que adquieran confianza, formen su identidad y fortalezcan su autoestima” Mariana Aylwin
19. Educación: - Educar consiste en trasmitir la lógica que siguen los procesos que conducen a algo. El orden como principio, y el resultado como final lógico de un proceso.(metapolis) - Proceso por el cual una persona desarrolla sus capacidades, para enfrentarse positivamente a un medio social determinado e integrarse a el. - El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. ( Wikipedia ) Educación preescolar: Es el nombre que recibe el ciclo de estudios previos a la educación primaria obligatorio establecida en muchas partes del mundo. En algunos lugares es parte del sistema formal de educación y en otros como un centro de cuidado o guardería . ( Wikipedia ) Jardín infantil: Es todo establecimiento que reciba durante el día a niños y niñas desde los 84 días hasta la edad de su ingreso a la Educación General Básica. ( Wikipedia ) Párvulo: - De muy corta edad. Niño pequeño. - Que recibe educación preescolar, hoy denominada educación infantil.
20. Lúdico: - Lo relativo al juego. (Wikipedia ) - Lúdico es todo lo referente al juego y diversión. Infraestructura: - Es la intervención primaria del ser humano sobre el territorio, para acceder a él y destapar su potencial de desarrollo. Usualmente comienza por la provisión de los servicios básicos para sobrevivir. ( Wikipedia ) - Conjunto de servicios bási5cos para el funcionamiento de una economía. Juego: - E s una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de los participantes, en muchas ocasiones, incluso como herramienta educativa. ( Wikipedia ) - Ejercicio de habilidad, arte o combinación no siempre previsible y habitualmente sometidos a reglas de azar. ( Metapolis ) Entorno natural: - Es lo que rodea a un espacio definido o a alguien. - Primera realidad completamente integrada y mundos virtuales donde la distinción entre ellos dejara de existir. ( Metapolis )
21. Interacción: - Se refiere a una acción recíproca entre dos o más objetos con una o más propiedades homólogas. (Wikipedia) - Acción que se ejerce recíprocamente entre dos o mas objetos, agentes, fuerzas, funciones, etc. Planificación: - Se refiere a las acciones llevadas a cabo para realizar planes y proyectos de diferente índole . ( Wikipedia ) -Plan general, científicamente organizado y frecuentemente de gran amplitud, para obtener un objetivo determinado.
23. Con este estudio buscamos descubrir toda las interrogantes que hay sobre el tema estudiado y la evolución que ha sufrido este campo a lo largo del tiempo. Con esto nos dimo cuenta de que la manera que ha tenido el gobierno de abordar este temas no ha sido el correcto, ya que no ha dado los resultados esperados, ya que si bien se están creando nuevos jardines infantiles estos no cumplen con las condiciones necesarias y optimas para un desarrollo educacional. Debido a que el gobierno a través del ministerio de educación entrega los fondos en las distintas municipalidades, y estos lo que hacen es refaccionar una casa o un espacio, que fue pensado para otra función, para convertirlo en un jardín infantil.