La educación prohibida propone una educación centrada en el amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje. Critica la escuela actual por ser administrativa y no respetar los procesos de desarrollo individual. Aboga por una educación que respete la autonomía y la unicidad de cada persona, promoviendo el aprendizaje a través de la experiencia en lugar de imponer metas.
Recentemente foram publicados dados estatísticos da AHA - Associação Americana do Coração - sobre doenças cardíacas e derrame ajudando a ter uma ideia do estado da arte em matéria de massagem cardíaca.
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1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA PARVULARIA
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.
TEMA: LA EDUCACIÓN PROHIVIDA
ALUMNA:
JÁTIVA ALEJANDRA
CURSO: 1.5.P
2012 - 2013
2. LA EDUCACIÓN PROHIBIDA
¿QUÉ ES?
La Educación
Prohibida se propone
alimentar y disparar
un debate reflexión
social acerca de las
bases que sostienen la
escuela, promoviendo
el desarrollo de una
educación integral
centrada en el amor, el
respeto, la libertad y el
aprendizaje.
3.
4. La vida se nutre del
crecimiento, enten
dido como
aprendizaje, desar
rollo, construcción
de uno mismo en
todos los aspectos.
Vivir es Crecer
5. La vida se desarrolla
acorde a diferentes
etapas con diversas
necesidades, respeta
ndo esos procesos
vivos los
aprendizajes son más
efectivos, más vivos.
El objetivo es el proceso, no el
fin.
6. Toma de Consciencia
Es fundamental que como
personas y educadores
comencemos a caminar
hacia una EDUCACIÓN
CONSCIENTE. Para
eso, es importante
preguntarnos por qué
educamos como lo
hacemos, por qué
tomamos decisiones, que
nos motiva en cada paso.
7. La libertad es el marco donde
la vida se desarrolla, la
autonomía es la esencia a
través de la cual se
expresan las necesidades
vitales de cada ser humano.
La mejor forma de alcanzar
un mundo donde todos
sean libres de pensar y
hacer por su cuenta, es
experimentando el control
de la propia vida, la
independencia, el respeto
por nuestros procesos.
Libertad implica Autonomía
8. Todo lo que nos rodea
nos hace
aprender, la
escuela, la
familia, la
comunidad, los
amigos, los medios
de comunicación.
Hay una educación
para cada uno de
nosotros, una forma
de ver el mundo
diferente, un ritmo
Somos Únicos e Irrepetibles
9. El cambio es una
oportunidad para el
aprendizaje y el
desarrollo; la apertura al
cambio es vital para
crecimiento. La
educación puede aplicar
la apertura al cambio
siendo más
flexible, saliendo del
dogma y
transformándose en una
escuela viva, que crece
con el paso del tiempo y
de las personas.
Apertura al Cambio
10. El amor implica dejarnos
ser, ofrecer todo de cada
uno, conocer y respetar los
ritmos de quienes nos
rodean. Y entender que nos
necesitamos los unos a los
otros.
La cooperación nos permite
vivir en un ambiente
pacífico, donde podemos
realizarnos, aportar a las
necesidades ajenas pero sin
interferir en sus procesos
autónomos.
Amor y Cooperación
11. Cultura
La extensa riqueza cultural de las
Américas se traduce en miles de
formas de mirar al
mundo, constituyéndose así en
una fuente extraordinaria de ideas
para abordar originalmente
distintos temas que van desde la
preservación y protección del
patrimonio cultural hasta
cuestiones sobre
identidad, dignidad, el papel de los
pueblos minoritarios y las
relaciones innovadoras entre la
producción cultural y las
economías nacionales.
12. Arte
En un sistema educacional bien
equilibrado se acentúa la
importancia del desarrollo
integral de cada individuo, con
el fin de que su capacidad
creadora potencial pueda
perfeccionarse.
Para el niño el arte es
primordialmente, un medio de
expresión. Es para ellos, un
lenguaje del pensamiento. El
niño ve el mundo de forma
diferente y, a medida que
crece, su expresión cambia.
13. María
Montessori, desarrolla
una metodología muy
compleja y precisa que
parte de la autonomía, el
ambiente del niño, los
valores universales y la
construcción de sí
mismo. Montessori fue
una de las pioneras en la
educación viva y
activa, dando un
puntapié inicial a lo que
luego fue el
constructivismo en la
Método Montessori
14. La educación en casa
propone una alternativa
a la institución de la
escuela, y cree en que
el mejor ambiente para
la educación es el
hogar. Siempre
acompañado de la
variedad de
experiencias que se dan
día a día en la vida y de
un fuerte compromiso
de los padres.
Home - Schooling
15. Su propuesta radica
en los vínculos y en
las relaciones.
Cada cual contribuye
al proceso de
manera consciente y
activa pero
respetando el lugar
del otro.
Pedagogía Sistemática
16. Freire propone un
aprendizaje de las
experiencias, de las
vivencias, de
nuestras historias
personales, desarrolla
ndo una pedagogía de
la liberación, donde
los actores son
responsables de su
propio ser y guías de
su propio destino.
Educación Popular
17. La esencia de la
educación libre es
respetar el proceso de
desarrollo
humano, confiar en la
vida y en la
posibilidad de que el
hombre puede
construirse a sí
mismo.
Educación Libre
18. Logosofía tiene su
método propio de
conocimiento interno
y propone una
pedagogía que toma
los vínculos, las
experiencias
personales y los
valores, como punto
de partida para el
aprendizaje y el
crecimiento.
Pedagogía Logosófica
19. Profundiza en la
necesidad de un
método científico, pero
siempre manteniendo
la autonomía, libre
elección y respeto por
los procesos de
desarrollo.
Métodos de Killpatrick
20. Este movimiento de educación
tiene diferentes exponentes
alrededor del mundo y a lo
largo de la historia.
muchos han planteado la
necesidad de una educación
donde los niños sean
actores activos, y es este
aprendizaje vivencial el que
refuerza el proceso del
conocimiento.
Escuela Nueva - Activa
21. Es más que asambleas de
alumnos, el voto en las
aulas y la generación de
reglas internas por los
alumnos.
La Educación
Democrática ocurre
cuando se honra y se
reconoce a los niños
como individuos que
participan activamente
en su camino por la
educación.
Escuela Democrática
22. Waldorf toma la mirada
antroposófica del
hombre y desarrolla
una estructura de
respeto por los ciclos
de la vida, sus
intenciones, sus
características.
Pedagogía Waldorf
23.
24. AUTORIDAD
La autoridad en la educación
responde a reconocer que
obedecer, ser dócil al que sabe
más, es un comportamiento
prudente. Las personas
dependen de otros en su
crecimiento. Mientras no
puedan ser
autosuficientes, tienen que
acceder a seguir las
indicaciones del que sabe
más, al que han prestado su
confianza. Es esta confianza, la
actitud y sentimiento que
permite no violentar la propia
libertad
26. AUTODISCIPLINA
Es una habilidad que
tenemos las personas para
tomar una acción, sin
importar el estado
emocional en el que nos
encontremos.
La autodisciplina nos permite
desarrollar en los niños los
valores que han sido
inculcados por parte de los
maestros.
Los maestros deben ser los
promotores de la disciplina
que los niños van
adquiriendo, mediante las
actitudes y
comportamientos que van
teniendo ante ellos.
27. IDEAS DE LOS ENTREVISTADOS
La educación como la vemos hoy es administrativa.
Alumnos que llegan, profesores que dan clase, se van y
el ciclo se repite cada día. FERNANDO
JORQUERA, educación en línea yoaprendo.cl –
Chile
El sistema y los estados no les preocupa el ser humano
como persona, como individuo y en esos términos toda
educación que busque otra cosa, debe ser prohibida.
RAFAEL GONZÁLEZ, Colegio Rudolf Steiner – Chile.
Los niños pierden su curiosidad y ganas de aprender.
Porque están hartos de que se le diga qué deben y qué
no deben hacer. JORDI MATEU, XELL Red de
educación libre – España.
28. CONCLUSIONES
Al terminar el video podemos decir que la
educación nos enseña muchos valores, que desde
la escuela no se practican. A los niños se les debe
dar opciones, deben capacitarse para poder elegir
que hacer, que les gusta, que no.
Concluiremos entonces que cuando vamos a la
escuela se nos imponen las metas a alcanzar, los
saberes a aprender; si nos forman para ser
protagonistas del parecer, del
ser homogéneo, podemos concluir que estamos
siendo alienados. No estamos siendo nosotros
mismos. Se nos impone un potencial de ser
diferente al que nosotros queremos en verdad. Eso
nos mata la emoción, la voluntad, la
imaginación, la creatividad, el ser genio que
29. Podemos decir que aprender forma parte
de la naturaleza humana y la escuela nos
mata la curiosidad y las ganas de aprender.
Podemos asegurar que si en la vida
tenemos obstáculos y no los podemos pasar
de una forma, vamos a pensar que no
podemos seguir; entonces se debería
enseñar a que tanto los obstáculos de la
escuela como de la vida hay más de una
forma de pasarlos.