Este documento resume una película documental llamada La Educación Prohibida, la cual cuestiona las lógicas de la escolarización moderna y promueve un nuevo paradigma educativo, presentando experiencias educativas no convencionales. La película fue realizada por jóvenes en 8 países y entrevistó a más de 90 educadores alternativos. El documento propone reflexionar sobre temas como por qué los estudiantes salen de noveno grado sin saber leer bien, y sugiere que la escuela debería ser un lugar de crecimiento personal

2. •La Educación Prohibida es una película
documental que se propone cuestionar las
lógicas de la escolarización moderna y la forma
de entender la educación, visibilizando
experiencias educativas diferentes, no
convencionales que plantean la necesidad de un
nuevo paradigma educativo.
•La Educación Prohibida es un proyecto
realizado por jóvenes que partieron desde la
visión del quienes aprenden y se embarcaron en
una investigación que cubre 8 países realizando
entrevistas a más de 90 educadores de

3. GUÍA DE
REFLEXIÓN

4. 1. ¿Qué hacían los prisioneros en la caverna? ¿Qué
pasaba cuando miraban la realidad? Si lo comparo
con la escuela actual, qué diría.
2. No basta con entender la realidad. Debo
transformarla
3. Por qué los estudiantes salen de noveno grado y no
saben leer comprensivamente.
4. Las asignaturas son estáticas, focalizan el
conocimiento en partes, defines a los estudiantes
con un número y solo deben callar y obedecer.
5. Los mejores tienen premios y reconocimientos.¿ Por
qué no es recomendable?

5. 1. La competencia es individualismo, materialismo e
inician cualquier guerra. ¿Por qué?
2. El docente tradicional. Lo hace siempre, no
innova, no crea, no construye. Donde la
escuela no es el lugar ideal para la
formación. Porque es la respuesta real, a la
formación de los trabajadores, para la
repetición de la cultura.
3. La escuela debería ser un lugar de
crecimiento personal. ¿Cómo?
4. Haz un análisis del pensamiento de John
Taylor Gatto.

6. 1. La educación en Atenas, era un espacio de
reflexión, de experimentación libre, no habían
escuelas
2. La educación la ejercía la iglesia católica, fue
llamado despotismo ilustrado. ¿Por qué?
3. En Esparta, Prusia la disciplina era obediencia
ciega, autoritarismo, división de clases.
4. Napoleón Bonaparte afirmó. Quiero formar
un cuerpo docente para poder dirigir el
parecer de los franceses.

7. 1. La escuela es la imagen de las fábricas,
donde se van deshumanizando a los
estudiantes, donde todos debemos saber lo
mismo, al mismo tiempo, e igualmente bien.
2. La escuela es de exclusión social. El que no
aprende se queda.
3. Al sistema no le preocupa el ser humano. Sí la
producción.
4. La currícula viene de fuera de los
estudiantes, es irreal. No se siente
representado porque no la ha hecho.

8. 1. Diferencia entre escuela (infraestructura,
estática, tradicional) y educación amor,
construcción, innovación, comprensión,
libertad, autonomía, juego, identidad, lúdico?
2. Montessori, no me sigan a mí, sigan a los
niños.
3. No queremos enseñadores, queremos
educadores. (ayuda a producir el normal
desarrollo d las personas)
4. ¿Por qué no puede conocerse a un
estudiante?

9. 1. La escuela debe seguir a los niños, creativos,
observadores, curiosos. 29 minutos
2. El niño se construye a sí mismo. Aprende sin
esfuerzo.
3. El niño da lo que recibe. A los 5 años el 85%
son sabios; a los 15 años, solo el 10% son
genios.
4. Los grandes hombres y mujeres de la
humanidad, tienen una cualidad común.
Todos han sido soñadores

10. 1. Según Freire, estudiar no es un acto de
consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas.
2. Lo que importa es la nota final. Repito y
repito, fastidio, difícil, dejo de aprender
porque no es mi opción. No importa si ha
estudiado o no, si he aprendido o no.
3. ¿Cuánto nos acordamos de la Educación
Básica, Media y Superior?
4. La comprensión, es una herramienta para
construir nuevos conocimiento. ¿Por qué?
5. Aprender se produce porque hay interés,
voluntad, curiosidad, dicha, placer, gozo.

11. 1. El proceso educativo es un descubrimiento
del aprender y nunca se presenta como
verdades absolutas. Lo que aprendemos lo
hacemos.
2. Jugando se aprende mejor y mucho.
3. Escuela activa hace, produce, construye
(1950 Piaget)
4. Currículum. Guía ordenada basada en
conocimientos previos.
5. Objetivos. Son colocados fuera del ciudadano,
para la formación d robot con objetivos.

12. 1. Debo adaptar la cultura al niño o el niño a la
cultura.
2. Minuto 55 ejemplo de un árbol.
3. Objetivo de la vida. Vivir y autorrealizarse.
4. El niño aprende porque ama, hay respeto a
su desarrollo procesos vitales y tiene deseos
de vivir.
5. El estímulo no es necesario, si el niño quiere
lo hace, sino no.
6. Lo que yo quiera ser, es mi responsabilidad,
solo necesito recursos para autorrealizarme.

13. 1. Cualquier educación es buena, siempre que
haya alegría de deseo de vivir.
2. Minuto 1.07 niño estándar. Qué significa?
3. ¿Cómo valorar la diversidad la diversidad?
4. Minuto 1.12 Educación Integral. Holística,
visión del todo.
5. La Escuela debe ser un banco de
experimentación, hasta encontrar qué le
gusta.
6. Minuto 1.15, el arte es un derecho para la
Educación Integral.

14. 1. Minuto 1.19 Loa estudiantes pueden elegirá
las asignaturas que deseen, libertad para
aprender lo que quiera
2. El respeto a la autonomía, lo hace saber qué
quiere, resolver situaciones y nace la
responsabilidad y luego la libertad, pero con
responsabilidad.
3. Sembrar en el estudiante la idea que es la
autoridad en su vida.
4. 1.25 minutos. Las notas son subjetivas e
imperfectas.

15. 1. La escuela debe llegar a hacer un lugar
donde todos aprendan. Seguimiento a la
madurez emocional, independencia, abierto a
las experiencias de la comunidad. Todos
haciendo algo diferente pero aprendiendo.
2. La ciudad debe ser un lugar de convivencia,
se pueda vivir junto, de trabajar juntos, en
equipos, donde se desarrolle la capacidad de
amar, donde haya humor y deseos de vivir.
3. En la escuela hay reglas que quieren dar
orden.

16. 1. Todo vivir humano ocurre en conversaciones y es en
ese espacio donde se crea la realidad, en que
vivimos (Humberto Maturana)
2. Disciplina, es el comportamiento, como yo quiera.
Aprendo a manejar su conducta, 1.34 Minutos. Hay
de tres formas autoritario, lo ordeno; funcional de
acuerdo a las circunstancias responde a todos y
autodisciplina, cada uno construye su propia
condición.
3. La disciplina deja trabajar, hacerse cargo de la
conducta. La naturaleza nos enseña a convivir

17. 1. Para construir un ciudadano. Aprender a
trabajar en grupos, a escuchar, a aceptar
ideas distintas, a ponerse de acuerdo, si hay
problemas, debemos hacer asambleas a fin
de tomar decisiones.
2. El aprendizaje. Es un entrar y salir desde
adentro. Es otra fuente.
3. La educación sin escuela. Auto aprendizaje,
aprendizaje libre, enriquece la diversidad
educativa, abrir espacio educativos

18. 1. Hay que quitar a la escuela lo que tiene de
escolar, todo lo que impida el aprendizaje.
2. El docente debe acompañar el proceso de
aprender, sembrando, guiando estimulando,
cuidar el trabajo de humildad, observador.
3. Minuto 1.49 por más talleres, capacitaciones
lo más importante es la mirada del ser
humano sobre otro.
4. Aprendizaje. Continuar la transformación. Ser
ejemplo de lo que hace en la vida.

19. 1. ¿Qué siento cuando educo? Felicidad, estar
en autodesarrollo, amar lo que ha vivido,
aprender de los estudiantes, transformarse,
en contacto con la vida misma
2. No debe haber director, porque es
responsabilidad de todos, reunirse
constantemente, para hablar del día y tomar
las decisiones.
3. La mejor escuela es en la que amor, respeto,
diálogo, donde se goce la Pedagogía.

20. 1. La familia, los protagonistas de la educación son los
padres. La familia es la responsable de la persona
que forma, debemos recordar el niño que fuimos y
lo que quisimos de nuestros padres. Amar
incondicionalmente a los niños, con ojos de
descubrimiento, observa al niño desde el corazón,
jugar con él, revolcarse con él, ver lo que les
quitamos y no les gusta, solo así se va mejorar eta
sociedad.
2. Dejar que el niño se desarrolle como él quiera y no
nosotros queremos.
3. 2.11 minutos. Copiar y analizar el discurso (ensayo)

21. 1. La libertad no se puede obligar, pero sí se
pueden abrir espacios. Lo que necesitamos es
trabajar con humildad y observar, porque el
secreto es la mirada del ser humano sobre los
otros: no podemos ver si no nos enfrentamos
al aprendizaje interno, al cambio
personal. Para poder ser maestros debemos
aceptarnos como un continuo proceso en
desarrollo.
2. Los ideales no tienen lugar en la educación,
porque impiden la comprensión del presente

22. GRACI
AS