Educacion yeimi
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Este documento presenta información sobre diferentes modelos de aprendizaje y procesamiento de la información, incluyendo el modelo conductista de control de la conducta, el modelo de interacción social y procesos y valores, y el modelo personal de desarrollo personal. También describe la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, en la que el estudiante relaciona nueva información con sus esquemas cognitivos previos, y características de materiales de apoyo efectivos como tener significado propio y proveer resultados significativos para el estudiante.
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Este documento presenta los principales modelos y teorías del aprendizaje, incluyendo el modelo conductista de control de la conducta, el modelo de interacción social y procesos de valores, y el modelo de desarrollo personal. También describe la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, en la que el aprendizaje ocurre relacionando nueva información con conocimientos previos, y el papel de presentar materiales de una manera que sea significativa para el estudiante. Finalmente, discute aspectos como la motivación, evaluación, organización del
Corriente cr+¡tica
La corriente crítica de la didáctica se basa en la constitución de la ciencia social crítica y está adscrita a la Escuela de Frankfurt. Se caracteriza por ser un espacio de reflexión abierta y crítica que busca proponer superaciones de aquello sujeto a análisis a través de la revisión de sentidos y significados. La enseñanza para la crítica busca crear en los contextos de práctica las condiciones para el pensamiento crítico, con el objetivo de que los constructos teóricos orienten y
9. el proceso didáctico.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre las fases del proceso didáctico, incluyendo la motivación, presentación, fijación, desarrollo e integración. Fue creado por un estudiante llamado Kevin Estuardo Gómez para su curso de Tecnología Educativa en la Universidad Mariano Galvez de Retalhuleu.
Entregable1
El documento presenta un resumen de los modelos conductista y cognoscitivo del aprendizaje, incluyendo mapas conceptuales de aspectos clave de cada modelo. La autora concluye que las teorías del aprendizaje son importantes para los docentes ya que guían las actividades educativas y que es necesario encontrar un modelo que se ajuste a las necesidades de la educación para promover un pensamiento crítico en los estudiantes.
Modelo didáctico
Este documento describe cuatro modalidades de enseñanza: presencial, a distancia, en línea y blended learning. La modalidad presencial requiere la presencia del docente y estudiantes en un aula. La modalidad a distancia ocurre independientemente del tiempo y espacio usando tecnología u otros medios. La modalidad en línea usa infraestructura académica y tecnológica para formar al estudiante de manera mediada por TIC. La modalidad blended learning combina enseñanza presencial con tecnología no
9. el proceso didáctico.
Este documento presenta un mapa conceptual de las fases del proceso didáctico, incluyendo la motivación, presentación, desarrollo, fijación e integración. Fue creado por un estudiante llamado Kevin Estuardo Gómez para su curso de Tecnología Educativa en la Universidad Mariano Galvez de Retalhuleu.
Componentes de la Educacion
Componentes de la Educacion
Breve presentación sobre algunos de los componentes y elementos que intervienen en el proceso educativo.
Elementos pedagogicos
El documento describe los elementos clave de la planeación didáctica para cursos virtuales. Explica que la planeación debe incluir un programa del curso con los contenidos y calendario de actividades, vías de comunicación y retroalimentación, espacios para intercambio de ideas, y centros de recursos. También discute factores como medios de interacción, recursos, diseño instruccional y diseño de interfaz que son importantes considerar para el aprendizaje virtual.
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Corriente cr+¡tica
La corriente crítica de la didáctica se basa en la constitución de la ciencia social crítica y está adscrita a la Escuela de Frankfurt. Se caracteriza por ser un espacio de reflexión abierta y crítica que busca proponer superaciones de aquello sujeto a análisis a través de la revisión de sentidos y significados. La enseñanza para la crítica busca crear en los contextos de práctica las condiciones para el pensamiento crítico, con el objetivo de que los constructos teóricos orienten y
9. el proceso didáctico.
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Modelo didáctico
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9. el proceso didáctico.
Este documento presenta un mapa conceptual de las fases del proceso didáctico, incluyendo la motivación, presentación, desarrollo, fijación e integración. Fue creado por un estudiante llamado Kevin Estuardo Gómez para su curso de Tecnología Educativa en la Universidad Mariano Galvez de Retalhuleu.
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Breve presentación sobre algunos de los componentes y elementos que intervienen en el proceso educativo.
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Presentación3
Este documento presenta un modelo renovado de educación integral para alumnos y docentes. Su misión es formar individuos capaces de enfrentar los desafíos actuales y futuros a través de un enfoque integral que integra los mejores aspectos de diferentes enfoques educativos. Los alumnos serán reflexivos, trabajarán individual y colectivamente demostrando valores, y tendrán habilidades analíticas y digitales. Los docentes serán comprometidos, con liderazgo en su campo y capacidad de autodesarrollo. Los contenidos serán prá
Contenido y aprendizaje
El documento discute dos métodos para integrar el contenido del aprendizaje: la recapitulación y el ejercicio. La recapitulación permite a los estudiantes ver los conceptos aprendidos de una manera integrada en lugar de de forma aislada. El ejercicio es útil para integrar automatismos como habilidades a través de repetición variada. Ambos métodos son importantes para lograr un aprendizaje completo y sistemático.
Marinelda M O D E L O%20 C O M U N I C A T I V O[1[1]
Este documento describe dos modelos comunicativos e interactivos para el proceso de enseñanza y aprendizaje. El modelo de Cazden se centra en el análisis de la participación de estudiantes y profesores, así como en el estudio de la lección y las demandas de los estudiantes. El modelo de Titone incluye fases como la actuación del profesor, la explicación del tema, la comprensión de los estudiantes, la corrección y ejercitación de las tareas. El documento también analiza factores como el vocabulario, estados
Cuestionario
Aprender a aprender es la capacidad de reflexionar sobre cómo se aprende y regular el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles. El constructivismo sostiene que el individuo construye su conocimiento a través de experiencias. El aprendizaje significativo ocurre cuando el alumno reconstruye conocimientos preexistentes de manera personal y es responsable de su propio aprendizaje. Según Ausubel, existen dos tipos de aprendizaje: cómo se adquiere el conocimiento inicialmente y cómo este se incorpora a la estruct
La Red Vincular, sostén del aprendizaje en Educación a Distancia
El documento describe las etapas y factores clave para construir una comunidad de aprendizaje en línea efectiva. Explica que se debe transitar de la afiliación a la pertenencia, de lo individual a lo grupal, y enfocarse en la tarea como objetivo común. También destaca la importancia de considerar las características culturales de los participantes, establecer vínculos sólidos y aprovechar la heterogeneidad para lograr aprendizaje colaborativo.
Modelos de docencia
El documento describe diferentes tradiciones o enfoques en la enseñanza y la formación docente. Estas tradiciones se mantienen a lo largo del tiempo a través de su institucionalización en las prácticas y percepciones de los sujetos, más allá del contexto histórico en el que surgieron originalmente.
Analisis de tendencias pedagogicas g3-mary luz restrepo restrepo
El documento analiza cuatro tendencias pedagógicas como estrategias didácticas para la formación de estudiantes: el aprendizaje vivencial que permite obtener destrezas a través de la práctica, el aprendizaje invertido donde los estudiantes se preparan antes de las clases, el aprendizaje basado en retos que involucra a los estudiantes en situaciones problemáticas relevantes, y el aprendizaje flexible que ofrece opciones sobre cómo y cuándo aprender. También menciona el uso de las TIC para adquirir, al
Cognitivismo vs constructivismo brissa jimenez
Este documento compara las teorías cognitivista y constructivista del aprendizaje. El cognitivismo se enfoca en los procesos mentales internos de adquisición del conocimiento, mientras que el constructivismo considera el aprendizaje como un proceso social y constructivo mediado por la interacción. Ambas teorías siguen siendo relevantes para las funciones educativas aunque difieren en su perspectiva sobre los orígenes y la naturaleza del conocimiento humano.
Componentes de la educación
3. COMPONENTES DE LA EDUCACIÓN
El docente, los estudiantes y los recursos que se ponen a disposición de los estudiantes para el aprendizaje son los tres elementos determinantes de los modelos pedagógicos.
Planificacion educativa
El documento describe los elementos fundamentales del proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que la enseñanza consiste en transmitir conocimientos a otras personas, mientras que el aprendizaje es el cambio estable que ocurre en una persona con respecto a sus patrones de conducta. Luego, detalla los siete elementos clave del proceso: la planificación, ejecución, evaluación, competencias, contenidos, indicadores de logro, actividades, procedimientos metodológicos, medios y evaluación.
breve documento
El documento compara el constructivismo y el cognitivismo como teorías del aprendizaje. El constructivismo se enfoca en que los estudiantes construyen ideas a través de la interacción y la reflexión, considerando factores sociales e individuales. El cognitivismo se centra en los procesos mentales para adquirir y organizar la información. Ambas teorías reconocen que los estudiantes no son meros receptores pasivos, sino que juegan un papel activo en su propio aprendizaje.
Educacion presencial
Este documento presenta información sobre la educación presencial y a distancia. Define la educación presencial como el acto de impartir conocimiento del profesor al alumno en un lugar y tiempo determinados. Explora los fundamentos, perspectivas y características de la educación a distancia, incluyendo las comunicativas, económicas, organizativas y de autonomía personal. También examina los puntos de vista del profesorado y los participantes sobre la educación a distancia.
La transformacion curricular
El documento describe los aspectos clave de la transformación curricular en República Dominicana. Explica que la reforma educativa se implementó a partir de 1994 y que el nuevo diseño curricular es fundamental para lograr los objetivos de la educación. También detalla las rupturas conceptuales más relevantes de la transformación, incluyendo un cambio en la concepción de los sujetos del proceso educativo, la concepción del conocimiento, y la concepción del aprendizaje, con un enfoque en el aprendizaje significativo.
La transformacion curricular
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La transformacion curricular
El documento describe los aspectos clave de la transformación curricular en República Dominicana. Explica que la reforma educativa se implementó a partir de 1994 y que el nuevo diseño curricular es fundamental para lograr los objetivos de la educación. También detalla los cambios conceptuales más relevantes de la transformación, incluyendo una nueva concepción de los estudiantes como participantes activos y del conocimiento como una construcción cognitiva.
La transformacion curricular
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2 la transformacion-curricular
El documento describe los aspectos clave de la transformación curricular en República Dominicana. Explica que la reforma educativa se implementó a partir de 1994 y que el nuevo diseño curricular es fundamental para lograr los objetivos de la educación. También detalla las rupturas conceptuales más relevantes de la transformación, incluyendo un cambio en la concepción de los sujetos del proceso educativo, la concepción del conocimiento, y la concepción del aprendizaje, con un enfoque en el aprendizaje significativo.
Decálogo
El documento ofrece consejos para escribir de manera efectiva, incluyendo relajarse antes de escribir, tener un objetivo claro, dejar fluir las ideas sin preocuparse por la corrección inicial, usar un lenguaje entendible, mantener el interés del lector, revisar la ortografía y seleccionar la información más relevante.
Project 2B residential landscape project
This document outlines the requirements and assessment criteria for a final residential landscape project at the School of Architecture, Building & Design. Students are asked to design the landscape for a residence based on the same site from a previous project. The design process should go through stages including a project description, conceptual diagram, schematic plan, master plan with sections and elevations, plant palettes, and a cost estimate and maintenance plan. Students must submit their designs on two presentation boards along with progression drawings. The project will be assessed based on demonstrated understanding, design ideas, graphic skills, and adherence to the brief.
Redes sociales
Este documento habla sobre las redes sociales. Define una red social como una estructura social formada por personas relacionadas entre sí. Explica que las redes sociales en Internet permiten a las personas conectarse con amigos y conocidos para compartir contenidos e intereses. Luego describe algunas ventajas de las redes sociales como facilitar la participación colaborativa, compartir información y facilitar las relaciones. Finalmente, menciona algunos ejemplos populares de redes sociales como Facebook, Twitter, YouTube y LinkedIn, y cómo estas redes se usan principalmente.
Presentación ecommerce
Este documento presenta información sobre e-commerce en Guatemala. Explica los certificados SSL y la encriptación para proteger información delicada durante transacciones en línea. También ofrece consejos de seguridad para comprar en línea como leer las políticas de seguridad, actualizar el sistema operativo regularmente y no revelar información personal.
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6_Tareas del profesor en relacion de los contenidos y competencias basicas
6_Tareas del profesor en relacion de los contenidos y competencias basicasUNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
Este documento discute las tareas del profesor en relación con la selección, secuenciación y enseñanza de diferentes tipos de contenidos educativos, incluyendo conceptos, procedimientos, actitudes y datos. Explica criterios para la selección de cada tipo de contenido y métodos para enseñarlos de manera efectiva, así como la importancia de evaluar la asimilación de los contenidos por los estudiantes.6 tareas del profesor en relacion de los contenidos y competencias basicas
Este documento discute las tareas del profesor en relación con la selección, secuenciación y enseñanza de contenidos y competencias básicas. Explica los criterios para seleccionar contenidos conceptuales, procedimentales, actitudinales y socioafectivos. También cubre cómo secuenciar contenidos considerando objetivos educativos y cómo enseñar diferentes tipos de contenidos como hechos, conceptos, procedimientos y actitudes. Por último, discute la evaluación de contenidos.
Tareas del profesor 2
Este documento discute las tareas del profesor en relación con la selección, secuenciación y enseñanza de diferentes tipos de contenidos educativos, incluyendo conceptos, procedimientos, actitudes y datos. Explica criterios para la selección de cada tipo de contenido y métodos para enseñarlos de manera efectiva, así como la importancia de evaluar la asimilación de los contenidos por los estudiantes.
3. aprendizaje significativo.
La teoría del aprendizaje significativo propone que el aprendizaje debe ser significativo y relacionado con los conocimientos previos del estudiante. Los aspectos más importantes son la motivación del estudiante, la organización lógica de los contenidos, y la habilidad de relacionar nueva información con conocimientos previos. El rol del docente es ayudar a los estudiantes a aprender mediante la orientación, motivación y recursos didácticos, mientras que los estudiantes deben ser protagonistas activos en la construcción de su propio conocimiento.
Teorias de aprendizaje
El documento resume las principales teorías del aprendizaje, incluyendo las teorías conductistas, cognitivas y socio-cognitivas. Explica las características clave del conductismo de Pavlov, Skinner y Thorndike, así como las teorías cognitivas de Piaget sobre los estadios del desarrollo y la equilibración cognitiva, la teoría socio-cognitiva de Vygotsky sobre las zonas de desarrollo próximo y la internalización, y la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel.
3curri
Este documento presenta información sobre el currículo y sus componentes. Define el currículo como una serie de experiencias de aprendizaje articuladas con una finalidad de producir aprendizajes deseados. Explora los sujetos involucrados en el proceso educativo (estudiantes, docentes, comunidad), los elementos del currículo (objetivos, contenidos, estrategias, evaluación, infraestructura, tiempo), y los procesos curriculares (investigación, evaluación, ejecución, implementación, planificación). También incluye anexos sobre tax
Equipo a aprendizajesignificativo
Este documento presenta los conceptos clave de la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, incluyendo las condiciones necesarias para que ocurra un aprendizaje significativo como la significatividad lógica y psicológica del material y la motivación del estudiante. También describe diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje de representaciones, conceptos y proposiciones, así como factores que influyen en la motivación del estudiante.
Metodo problemico 15 preguntas
Este documento describe un taller educativo sobre métodos problémicos de enseñanza y aprendizaje de física. Incluye dos ejemplos de cómo aplicar métodos problémicos para enseñar las leyes del movimiento mecánico, usando el método monologado y el método dialogado. El objetivo es ayudar a los estudiantes a comprender y aplicar conceptos como la primera ley de Newton y la fricción a través de la resolución de problemas y experimentos demostrativos.
Aprendizaje autonomo
Este documento trata sobre las teorías del aprendizaje. Explica las características de las teorías conductistas y cognitivas del aprendizaje, incluyendo sus principios, objetivos y estrategias. También describe las teorías constructivistas del aprendizaje, en las cuales el conocimiento se construye a través de la interacción entre ideas previas y nueva información.
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Son etiquetas de advertencia que están pegadas en las maquinarias pesadas, Caterpillar, Komatsu, Volvo etc., para evitar accidentes durante la operación y mantenimiento en la operación de equipos pesados por los operadores y mecánicos.
Las etiquetas de advertencia fueron primeramente pura letras y en Ingles ,luego letras y una imagen , y ahora solo es Imagen que el operador tiene que describir el riesgo y evitar los accidentes de acuerdo a la imagen que esta en los equipos pesados.
Sangre que me da la paz C_letra y acordes.pdf
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Educacion yeimi
- 2. MODELO CONDUCTISTAS: CONTROL CONDUCTA MODELO DE INTERACCION SOCIAL: PROCESOS Y VALOES MODELO PERSONAL:DESARROLLO PERSONAL MODELOS DE PROCESAMIENTOS :PROCESOS MENTALES
- 3. Aprendizaje Significativo por Recepción. a) Presentar la información al alumno como debe ser aprendida, en su forma final (recepción). b) Presentar temas usando y aprovechando los esquemas previos del estudiante. Papel del estudiante a) Recibir un tema, información del docente en su forma final, acabada (recepción). b) Relacionar la información o los contenidos con su estructura cognitiva (asimilación cognitiva).
- 4. David Paul Ausubel : (Nueva York, 25 de octubre de 1918 - 9 de julio de 2008), psicólogo y pedagogo Estadounidense, una de las personalidades más importantes del constructivismo : Teoría Psicopedagógica Ausubel diferencia dos tipos de aprendizajes que pueden ocurrir en el salón de clases: 1. La que se refiere al modo en que se adquiere el conocimiento 2. La relativa a la forma en que el conocimiento es subsecuentemente incorporado en la estructura de conocimientos o estructura cognitiva del aprendiz
- 5. Características de los materiales de apoyo a) Poseer un significado en sí mismos, o sea, las partes del material de enseñanza tienen que estar lógicamente relacionadas. b) Proveer resultados significativos para el alumno, es decir, que los materiales puedan relacionarse con los conocimientos previos del alumno.
- 6. Aspectos motivacionales El papel de la evaluación en el proceso Organización del proceso en el tiempo Características del currículo
- 7. Debe estar dirigida a ala adquisición de conocimientos que nos permitan enfrentar las necesidades actuales de el mundo siendo este proceso dirigido por diferentes métodos que faciliten el conocimiento y la motivación de aprender