Los intentos de definir la enseñanza a distancia pasan siempre por comparaciones con la enseñanza presencial, ya que éste es su referente más directo. De ahí se establecen puntos convergentes entre ambas modalidades, similitudes y diferencias. En este artículo partiremos de la comparación para centrarnos principalmente en la enseñanza a distancia y tratar algunas estrategias metodológicas a tener en cuenta en la implementación de un sistema de e-Learning.

1. OJEDA, PATRICIO HERNAN
LOPEZ, EDUARDO NICOLAS
2017

2. EDUCACIÓN PRESENCIAL EDUCACIÓN VIRTUAL
EDUCANDO
El estudiante, por lo regular, se encuentra en la etapa de la infancia o
adolescencia.
El estudiante regularmente es adulto y tiene responsabilidades sociales y
personales.
A diferencia del alumno virtual, el presencial depende del docente para
adquirir un aprendizaje lo cual causa mayor nivel de ansiedad.
El educando tiene un control de su propio aprendizaje y desarrolla una
autorregulación metacognitiva.
Sigue un horario de enseñanza-aprendizaje rígido y prestablecido. A comparación del presencial, el virtual tiene mayor flexibilidad en los
horarios de enseñanza-aprendizaje.
De acuerdo a Suárez y Anaya, el estudiante presencial tiende a desarrollar
un pensamiento menos crítico que el educando virtual (2004).
Los alumnos virtuales son independientes por lo que tienden a buscar
menos ayuda que los educando en educación presencial (Suárez y Anaya,
2004).
DOCENTE
El docente es la única fuente de conocimiento. El docente promueve el auto-aprendizaje pues existen más fuentes de
conocimiento que el estudiante puede consultar.
Según Fernández, el docente presencial es juez supremo de la actuación
del estudiante (2002).
El docente virtual es guía de la actuación del estudiante.
Determina el ritmo de avance de cada clase y del curso en general (Mejía,
1984).
Sigue el ritmo que impone el alumno (dentro de ciertos parámetros
académicos) (Mejía, 1984).
A diferencia del guía virtual, éste procura, en muchos casos, resolver las
dificultades a los estudiantes.
El guía virtual orienta, en muchas ocasiones, con respecto a cómo
solucionar problemas.
El profesor presencial, según Mejía, atiende en horas de trabajo normales
y casi exclusivamente en el aula de clase (1984).
El facilitador virtual atiende también en horas diferentes a la clase de la
jornada habitual, en lugares distintos y por diversos medios (Mejía, 1984).
El proceso enseñanza-aprendizaje requiere su presencia física en el aula,
en el mismo tiempo y lugar con el estudiante (Mejía, 1984).
A diferencia del docente presencial, éste coincide sólo algunas veces con el
estudiante en el mismo tiempo y lugar. El estudiante puede prescindir de
sus presencia para aprender (Mejía, 1984).

3. EDUCACIÓN PRESENCIAL EDUCACIÓN VIRTUAL
MATERIALES
Uso limitado de medios; focalización de los medios de enseñanza-
aprendizaje.
Uso masivo de medios y multi-variedad de mediática.
Los espacios de enseñanza-aprendizaje colectivos, formales y únicos. Espacios de enseñanza-aprendizaje individuales, informales y variados.
El estudiante utiliza materiales que le son proporcionados sólo por el
docente, tales como impresos y audiovisuales.
A diferencia de la educación virtual, el estudiante tiene mayor variedad de
material que puede encontrar en línea, el docente en este caso sólo es un
guía de cómo hacer uso de dichos materiales.
COMUNICACIÓN
La interacción se da cara a cara y existe un trato personal. Existe una interactividad multimedia por lo tanto hay un trato impersonal.
En educación presencial la comunicación tiende a ser directa e
instantánea.
Por el contrario, la comunicación virtual puede ser diferida en tiempo y
espacio.
Se establece una educación bidireccional, comunicación entre profesor y
alumno.
Hay una educación multidireccional, el estudiante se comunica con el
docente, otros compañeros y/o fuentes de información.
Sólo existe el tipo de comunicación sincrónica y debe ser en un mismo
tiempo y espacio (inmediata).
La comunicación que se promueve es sincrónica y asincrónica, diferida
en tiempo y espacio.
EVALUACIÓN
Se puede evaluar de acuerdo con su percepción de cómo anda el grupo de
alumnas (Fernández, 2002).
Se evalúa de acuerdo con parámetros y procedimientos establecidos
(Fernández, 2002).
La evaluación se da de manera física y/ o verbal por el docente. A comparación de la educación presencial, la evaluación virtual es online
lo cual permite utilizar distintos medios para presentar.
La retroalimentación tiende a ser inmediata en el aula (en el mismo
tiempo y espacio con el estudiante.
A diferencia de la retroalimentación presencial, la virtual es más flexible
porque puede diferir en tiempo y espacio.

4. a. Fernández, M. (2002). La diferencia entre la enseñanza presencial y la enseñanza a distancia. Recuperado el 09 de septiembre
del 2013, de http://www.fti.uab.es/tradumatica/papers/articles/70_esp.pdf
b. Suárez, J. y Anaya, D. (2004). Educación a distancia y presencial: diferencias en los componentes cognitivo y motivacional de
estudiantes universitarios. Recuperado el 9 de septiembre de 2013, de http://www.biblioteca.org.ar/libros/142095.pdf
c. Mejía (1984). Centro de educación de personas adultos “Lucas Aguirre”. Diferencias entre la educación presencial y la tutoría
en la educación a distancia. Recuperado el 9 de septiembre del 2013, de
http://alerce.pntic.mec.es/frol0006/PDF/diferencias_presencial_distancia.pdf