Ejemplo de aprendizaje por investigación
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Es un proyecto que describe la forma de utilizar un blog para que los estudiantes inserten sus aprendizajes.
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El metodo de proyectos
El método de proyectos implica que los estudiantes resuelvan problemas y realicen tareas significativas de manera autónoma. Les permite desarrollar habilidades a través de la construcción de su propio aprendizaje. El método de proyectos es integrador, tiene una visión global y se basa en la realidad contextual. Promueve el aprendizaje colaborativo y el desarrollo de habilidades para la vida.
Método de estudio dirigido
El método de estudio dirigido implica que los estudiantes estudien un tema de forma individual o grupal siguiendo una guía elaborada por el profesor. El objetivo es enseñar a los estudiantes a aprender de forma autónoma mediante la investigación, discusión y presentación de conclusiones. El proceso incluye cinco fases - planificación, asignación, estudio, consulta y debate - y ofrece ventajas como el desarrollo de habilidades de pensamiento y aprendizaje autónomo.
Trabajo colaborativo
El documento describe el trabajo colaborativo, definido como los aportes que hacen los estudiantes a sus compañeros de equipo para mejorar el trabajo individual. Se fundamenta en teorías como las de Vygotsky y Piaget. Algunas características son el trabajo en equipo, la autoevaluación y la comunicación. Existen estructuras como la competencia, la cooperación y el individualismo. El trabajo colaborativo es importante debido al enfoque sociocultural y las TIC, y requiere que el docente facilite el aprendizaje.
Ventajas y Desventajas de las Tics en los Docentes
Este documento describe las ventajas y desventajas del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Las ventajas incluyen mayor motivación e interacción de los estudiantes, aprendizaje cooperativo y acceso a más información. También proporciona recursos para los profesores y mejora la comunicación entre profesores y estudiantes. Sin embargo, también puede causar distracciones, dispersión y dependencia excesiva de la tecnología.
Actividad evaluativa eje 2, modelo atarraya sociedad del conocimiento (2)
Este documento describe el diseño e implementación de la Fase 1 del modelo "Atarraya" para promover la comprensión lectora en estudiantes de séptimo grado a través del uso de WhatsApp. Se creará un grupo en WhatsApp con estudiantes y docentes para compartir contenidos y realizar actividades que motiven la lectura. El modelo busca que los estudiantes desarrollen hábitos de lectura y análisis de textos de manera individual y colaborativa a través de la plataforma. La implementación incluye objetivos, contenidos,
Aprendizaje cooperativo
El documento describe el aprendizaje cooperativo, definiéndolo como un enfoque pedagógico que fomenta el trabajo en equipo entre estudiantes. Explica que surgió en los Estados Unidos en los años 80 y se ha extendido a Europa. Describe cinco principios del aprendizaje cooperativo como la interdependencia positiva, responsabilidad individual, desarrollo de habilidades de cooperación, clima psicológico positivo y revisión-evaluación. También ofrece detalles sobre la organización de grupos cooperativos y la evaluación del proceso
Ejemplo de estrategias didácticas, técnicas y métodos
Este documento presenta diferentes estrategias didácticas, técnicas y métodos educativos. Describe estrategias de enseñanza como resúmenes, objetivos de aprendizaje, ilustraciones y preguntas intercaladas. También presenta estrategias de aprendizaje como toma de notas, subrayado, resumen, mapas conceptuales y mapas mentales. Finalmente, menciona métodos lógicos como deductivo e inductivo, y métodos dogmáticos como los pedagógicos tradicionales.
220161365 evaluar-en-el-siglo-xxi-pdf
Este documento discute la importancia de la evaluación en la enseñanza del siglo XXI. Explica que la evaluación debe ser continua, variada y enfocarse tanto en el proceso como en el producto, utilizando métodos cualitativos y cuantitativos para evaluar no solo el conocimiento sino también las competencias clave. Además, señala que la evaluación debe alinearse con los objetivos del profesor y del alumno para mejorar realmente el aprendizaje y no solo centrarse en la calificación.
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Tecnica de cuchicheo
La técnica de cuchicheo consiste en dividir a un grupo en parejas para que dialoguen en voz baja sobre un tema durante 2-3 minutos. Esto permite intercambiar ideas rápidamente y obtener una visión general del nivel de comprensión del grupo sobre el tema. Luego, las conclusiones de cada pareja se comparten para llegar a una conclusión general.
05 ventajas y desventajas de las estrategias de aprendizaje
Este documento resume las ventajas y desventajas de varias estrategias de aprendizaje. Describe estrategias como activar conocimientos previos, mejorar la integración de conocimientos nuevos y previos, estrategias de discusión, organizar información nueva, y promover un aprendizaje situado. Señala que las estrategias pueden hacer que el aprendizaje sea más significativo, pero su implementación efectiva depende de factores como el contexto y los objetivos planteados.
Metodos de-instruccion
El documento presenta diferentes métodos de instrucción y aprendizaje para la formación empresarial, como el método de proyectos, texto guía y observación. Describe el proceso de cada método, incluyendo las funciones del instructor y estudiante. También detalla medios auxiliares para la capacitación como pizarrón, rotafolio, gráficas y técnicas de instrucción como demostración, discusión dirigida y estudio de casos.
La Enseñanza Individual
Esta diapositiva explica como el docente debe aplicar las estrategias didácticas de individualización
Métodos de-enseñanza-y-estrategia-metodológica-edps (1).ppt pasar alumnos
Este documento define los métodos de enseñanza y estrategias metodológicas. Explica que un método es el camino para alcanzar objetivos educativos teniendo en cuenta factores como el grupo de aprendizaje, contenidos, recursos y organización. Describe métodos afirmativos como el expositivo y demostrativo, y métodos por elaboración como el interrogativo. El aprendizaje en el puesto de trabajo combina demostración y exposición para la formación profesional.
Evaluación educativa
Pruebas practicadas en Panamá a estudiantes de escuelas publicas y privadas. Las mismas miden las capacidades del alumno en las diferentes materias.
Estrategia metodológica para educación de adultos
El documento describe estrategias metodológicas para la enseñanza de adultos. Explica que el aprendizaje de los adultos depende de sus experiencias previas y características. Luego, recomienda identificar el estilo de aprendizaje de cada adulto, las fuerzas que influyen en ese estilo y los tipos de experiencias que facilitan un aprendizaje eficaz. Finalmente, sugiere combinar diferentes enfoques para acomodar los diversos estilos de aprendizaje.
Estrategias para el aprendizaje centrada en el Alumno y el Profesor
Este documento describe estrategias para el aprendizaje centrado en el alumno y el profesor. Para el alumno, propone métodos como el de problemas, juego de roles, situaciones, indagación, tutoría y aprendizaje por descubrimiento. Para el profesor, sugiere la enseñanza tradicional, expositiva y el uso de organizadores previos. El objetivo es lograr un aprendizaje significativo y aplicable a la solución de problemas.
Semejanzas y diferencias
en esta presentación se encontrarán las semejanzas y diferencias existentes entre las diferentes modalidades educativas: presencial, semipresencial y a distancia
EL MÉTODO PROYECTO
Este documento presenta el método proyecto como una estrategia didáctica innovadora. Sus antecedentes se remontan a principios del siglo XX y exponentes clave incluyen a John Dewey, William Kilpatrick y Helen Parkhurst. Se define el método proyecto como un enfoque de aprendizaje centrado en la resolución de problemas reales a través de proyectos, y describe sus características, tipos, técnicas y fases de implementación.
Cuadro comparativo Aprendizaje: Presencial, Virtual, Híbrido o Combinado y Di...
Este documento compara y contrasta diferentes modalidades de aprendizaje como el aprendizaje presencial, en línea, híbrido y distribuido. Explica que el aprendizaje presencial requiere asistencia en el aula, el en línea se realiza de forma autónoma a través de la tecnología, el híbrido combina ambos enfoques y el distribuido flexibiliza el acceso mediante recursos tecnológicos. Todos buscan enriquecer la enseñanza a través de diferentes opciones didácticas
Cuadro comparativo modelos didácticos
Este documento compara cuatro modelos didácticos: el modelo tradicional, tecnológico, espontaneísta-activista y alternativo. Explica las características de cada modelo en términos de enseñanza, aprendizaje, currículo, roles del profesor y alumno, y comunicación. Concluye que los modelos han evolucionado para enfocarse más en el aprendizaje del estudiante y el desarrollo de competencias, y que se requieren nuevos métodos como las TIC para preparar a los estudiantes para el
Metodología del aula invertida
“Flipped clasroom”, “aula invertida”, “clase invertida” son términos que han venido sonando fuerte en estos últimos años en el ámbito educativo.
Hace algún tiempo, en esa búsqueda de adaptarme a los cambios y atraído por la tecnología encontré un título que llamó mi atención Flipped Clasroom o aula invertida, inmediatamente vino a mi mente dos preguntas: ¿Qué es?, ¿Cómo lo aplico? (metodología y didáctica).
Obviamente que las respuestas exigían ubicarse en un entorno tecnológico que proporciona nuevas oportunidades, en un enfoque pedagógico por competencias, y con estudiantes que desarrollan habilidades digitales. Sumado a la emergencia sanitaria y el trabajo remoto.
1. TÉCNICAS DIDÁCTICAS ACTIVAS
El documento describe las técnicas didácticas activas y sus características. Estas técnicas estimulan la participación activa de los estudiantes en el aprendizaje y promueven un aprendizaje profundo a través de actividades como investigación, análisis y discusión. Algunas técnicas mencionadas son el estudio de casos, simulaciones, debates y aprendizaje basado en proyectos. Se distinguen estrategias, técnicas y actividades, siendo las estrategias planes generales, las técnicas procedimientos espec
Ventajas y desventajas de las redes sociales en la educación de los
El documento discute tanto las ventajas como las desventajas del uso de las redes sociales en la educación de los jóvenes. Entre las ventajas se encuentran que pueden agilizar el aprendizaje, fomentar la investigación y permitir compartir materiales educativos en línea. Sin embargo, también existen riesgos como la exposición a agresiones u opiniones acaloradas. El documento concluye recomendando que los educadores utilicen estratégicamente las redes sociales para promover el aprendizaje responsable y un cambio
Plan de mejora desarrollo infraestructura y equipos
El documento propone cuatro objetivos relacionados con las infraestructuras y equipos tecnológicos de un centro educativo. El primer objetivo es establecer un debate sobre la implantación de tabletas para alumnos pequeños y, en caso afirmativo, presentar un plan a la administración. El segundo objetivo es crear un aula audiovisual e ir adquiriendo material como pantallas. El tercer objetivo evalúa la necesidad de comprar aplicaciones digitales avanzadas. Y el cuarto objetivo es diseñar un calendario anual para el uso de la te
Planeación y programación de cursos. la clase magistral. maestro faustino mal...
La clase magistral es la clase por excelencia por su enorme productividad para la gestión académica. Especialmente con los grupos grandes. Sin embargo, el profesor debe de planearla y realizarla adecuadamente, para obtener los resultados académicos pertinentes.
Diferencias entre medir y calificar,evaluar,acreditar
Este documento explica la diferencia entre medir, calificar, evaluar y acreditar en el contexto educativo. Medir es cuantificar objetivamente los resultados obtenidos en el aprendizaje a través del trabajo escolar. Calificar implica medir habilidades y destrezas de forma cualitativa y cuantitativa para determinar el rendimiento académico. Evaluar consiste en obtener información sistemática, valorarla en relación a criterios establecidos y tomar decisiones sobre los propósitos. Acreditar es un proceso para garantizar la calidad de una
Estrategia de una clase Conectivista
El documento presenta una estrategia para una clase conectivista. Propone que los estudiantes creen su propia red de aprendizaje usando herramientas tecnológicas como foros, presentaciones y archivos compartidos en línea. El profesor enseña a los estudiantes a buscar y evaluar información de manera autónoma y colaborativa. El modelo conectivista fomenta el aprendizaje cooperativo a través del uso conjunto de las herramientas digitales.
Aprendizaje basado en la investigacion
El documento proporciona una definición y descripción general del aprendizaje basado en la investigación (ABI). Explica que el ABI consiste en la aplicación de estrategias de enseñanza y aprendizaje que conectan la investigación y la enseñanza, permitiendo la participación parcial o total de los estudiantes en proyectos de investigación bajo la supervisión de los profesores. También describe algunos objetivos del ABI como fortalecer la comunidad académica comprometida con la investigación y establecer vínculos entre los program
Aprendizaje basado en investigación
El documento describe el aprendizaje basado en investigación (ABI), el cual consiste en estrategias de enseñanza que conectan la investigación con la enseñanza permitiendo la participación de estudiantes en proyectos de investigación científica. Explica elementos como responsabilidad, uso de recursos, comunicación y competencias informáticas. Además, detalla ventajas como desarrollo del pensamiento crítico y roles del docente como facilitador y evaluador.
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Este documento presenta la información sobre un curso llamado CHeTIC sobre el aprendizaje y uso de herramientas de comunicación mediadas por tecnología. El curso tiene varios objetivos como lograr buena comunicación mediada por texto, apropiar el uso de herramientas web 2.0 con fines pedagógicos, y reflexionar sobre prácticas docentes. El curso contiene varios temas con lecturas, recursos visuales, y actividades conceptuales, reflexivas y colaborativas para lograr los objetivos. Se recomienda dedicar
Secuencia Didáctica con TIC
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar el uso de blogs a estudiantes de profesorado de educación primaria. La secuencia consta de dos clases que introducen conceptos de blogs y edublogs, muestran cómo crear un blog colaborativo en Blogger, y evalúan el blog creado y las habilidades con las herramientas. El objetivo es que los estudiantes adquieran habilidades para usar blogs como recurso educativo y trabajen de forma colaborativa.
Actividades dinámicas con foros virtuales
El documento describe tres actividades clave que se pueden implementar en los foros de un aula virtual para promover la participación activa y el aprendizaje colaborativo: 1) debates temáticos, 2) foros de preguntas y respuestas, y 3) foros de reflexión. Cada actividad incluye su objetivo, instrucciones para los estudiantes y breve explicación de cómo contribuye al aprendizaje. El uso de foros en el aula virtual permite fomentar la interacción, el intercambio de ideas y un entorno de aprendiz
Proyecto Final
Este documento presenta un proyecto de curso para estudiantes de séptimo año sobre convivencia escolar. El curso utilizará herramientas de la Web 2.0 como Facebook, Glogster y wiki para que los estudiantes investiguen en grupos cómo resolver diferencias entre compañeros. Los estudiantes publicarán un collage en Glogster y Facebook, y construirán una wiki con sus hallazgos. El curso durará un mes con dos sesiones semanales para abordar la investigación, producción de materiales, y evaluación del aprendizaje basada en la
TP. Final Redes sociales perez carmen vanesa
Este documento presenta un proyecto para establecer lazos de solidaridad y diálogo entre alumnos de 9no grado a través del uso de redes sociales. El proyecto busca que los alumnos cuiden su identidad digital, expresen sentimientos con respeto, y desarrollen actitudes como el respeto a sí mismos y los demás. Se implementará durante 3 semanas a través de actividades en un grupo de Facebook como análisis y discusión sobre identidad digital, publicación de fotos con valores, y producción de videos narrativos.
Aprendiendo con la geometria constructiva.nueva
Este documento describe un proyecto para enseñar geometría y medición a estudiantes de quinto y sexto grado a través de una comunidad de práctica en redes sociales. El proyecto utilizará material concreto y compartirá diseños, presentaciones e información en Facebook para promover el aprendizaje autónomo. Los estudiantes realizarán experiencias estéticas y trabajarán en grupos para desarrollar habilidades geométricas y de resolución de problemas.
Aprendiendo con la geometria constructiva
Este documento describe un proyecto para enseñar geometría y medición a estudiantes de quinto y sexto grado a través de una comunidad de práctica en redes sociales. El proyecto utilizará material concreto y compartirá diseños, presentaciones e información en Facebook para promover el aprendizaje autónomo. Los estudiantes realizarán experiencias estéticas y trabajarán en grupos para desarrollar habilidades geométricas y de resolución de problemas.
Propuesta. Herramientas web 2.0
Cintya Quirós
Ficha 1
Nombre del alimento:
Banano
Descripción:
Fruta tropical de color amarillo cuando está madura.
Valor nutricional:
- Aporta potasio
- Contiene vitaminas A y C
- Bajo en calorías
Beneficios:
- Ayuda a la digestión
- Fortalece los huesos y músculos
- Ayuda a prevenir enfermedades
Ficha 2
Nombre del alimento:
Leche
Descripción:
Líquido blanco producido por las vac
Aprendiendo con la geometria constructiva
Este documento describe un proyecto para enseñar geometría y medición a estudiantes de quinto y sexto grado a través de una comunidad de práctica en redes sociales. El proyecto utilizará material concreto y compartirá diseños, presentaciones e información en Facebook para promover el aprendizaje autónomo. Los estudiantes realizarán experiencias estéticas y trabajarán en grupos para resolver problemas geométricos.
Foros
Los foros pueden definirse como espacios de comunicación asincrónica en línea donde se generan debates y diálogos sobre temas específicos para construir conocimiento de manera colaborativa. Permiten la interacción entre participantes de forma abierta o cerrada, con o sin moderador, a través de plataformas como Moodle o Claroline.
Instructivo 3 enseñar a través de un blog
Este documento proporciona instrucciones para crear un blog educativo para estudiantes de cuarto grado. Explica cómo diseñar una actividad sobre normas de seguridad vial, incluyendo objetivos, actividades presenciales y en línea, y preguntas para promover la discusión. Además, detalla los pasos para crear un blog gratuito en Blogger, agregar contenido y publicar la primera entrada.
Guía del alumno
Este documento presenta una guía para un proyecto de aprendizaje sobre ciencias naturales para estudiantes de 6to grado. El proyecto explora el universo y cómo la tecnología nos permite observarlo mejor. Los estudiantes completarán 4 actividades incluyendo la elaboración de presentaciones sobre los componentes del universo y cómo ver mejor las estrellas, el envío de conclusiones por correo electrónico, y la participación en un foro de Facebook. El proyecto utilizará herramientas como PowerPoint, correo electrónico, Facebook y un
Uso de los marcadores sociales en el aula
El documento describe diferentes formas en que los docentes pueden usar marcadores sociales (bookmarks) para organizar material y enseñar a sus estudiantes. Los docentes pueden usar marcadores sociales para mantener recursos organizados, categorizar búsquedas en la web, compartir enlaces y materiales con estudiantes, y organizar actividades de clase donde los estudiantes colaboran y comparten información.
Actividad semana 3 sena 2014
Este documento describe la construcción de un PLE (Personal Learning Environment) o entorno personal de aprendizaje para orientar una clase. Se recomienda determinar primero el tema de aprendizaje, luego identificar recursos y personas expertas sobre el tema, y nutrirse de la información que ellos aportan. Finalmente, se deben incluir al menos 10 recursos variados encontrados en la red que apoyen el tema seleccionado y describir cómo están conectados para lograr el objetivo de la clase en un wiki.
Metodologia de telesecundaria
Este documento presenta las principales metodologías y estrategias de enseñanza utilizadas en la telesecundaria. Describe 12 pistas didácticas como conducir discusiones grupales, revisar textos, citar fuentes, organizar bitácoras, hacer lluvia de ideas, concluir actividades, llevar a cabo debates, introducir recursos, coordinar dilemas morales, apoyar resúmenes, revisar textos colectivos y usar diccionarios. También explica el papel innovador de la tecnología en la telesecund
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Ejemplo de aprendizaje por investigación
- 1. Ejemplo de Aprendizaje por Investigación Responsable: Leslie Ugarte Rivera.
- 2. Objetivo: Construir un blog grupal, con los alumnos de sexto grado, donde comunicaran los conocimientos adquiridos, sobre un tema seleccionado colectivamente;utilizando la investigación y la comunicación con un experto.