El documento presenta diferentes métodos de instrucción y aprendizaje para la formación empresarial, como el método de proyectos, texto guía y observación. Describe el proceso de cada método, incluyendo las funciones del instructor y estudiante. También detalla medios auxiliares para la capacitación como pizarrón, rotafolio, gráficas y técnicas de instrucción como demostración, discusión dirigida y estudio de casos.

1. Métodos de Instrucción

2. 1.Método de los cuatro pasos
2.Observación
3.Ensayo y Error
4.Método de Proyectos
5.Otros…

3. Concepto
para la
actuación
indepen-
diente
1. Informar
6. Evaluar 2. Planear
5. Controlar 3. Decidir
4. Ejecutar
Método de texto guía
Ins-
tructor Estu-
diante
Método de Proyecto
Ins-
tructor
Estu-
diante
Métodos de Aprendizaje para la
Formación Empresarial

4. Texto guía
• Preguntas guía
• Plan de trabajo
• Indicaciones
• Información básica
Texto guía
• Preguntas guía
• Plan de trabajo
• Indicaciones
• Información básica
Ins-
tructor
Estu-
diante
Estu-
diante
Orden de aprendizaje
Información
Objetivos
• Aprendizaje independiente
• Capacidad de Planeación
• Desarrollo
Estu-
diante
Organiza
apoya
Texto guía
• Preguntas guía
• Plan de trabajo
• Indicaciones
• Información básica
Planeación Decisión
EjecuciónEvaluación Control
La formación en el lugar de trabajo

5. Objetivo
Aumentar las competencias de
actuar en forma independiente
del alumno, mediante la
información, planificación,
decisión, realización, control y
evaluación
Despertar el interés y exigir el
aprendizaje independiente de
los alumnos
Adquirir conocimientos en forma
independiente (individual o
colectivamente)
La intervención del profesor es
de apoyo y consejería
Los alumnos trabajan sólos o en
pareja
Las preguntas apuntan a:
– Inducir a los alumnos a pensar
– Incentivarlos a buscar, procesar y
elaborar informaciones por si mismo
– Desarrollar investigación
– Orientar la forma de realización
– Que las decisiones sean fundadas en
conocimientos e informaciones que se
tengan o se deban obtener
– Que el alumno acuda por sí sólo a a
las fuentes de información, cuando las
necesite
La formación en el lugar de trabajo

6. Problema
Proyecto
Ins-
tructor
Estu-
diante
Estu-
diante
Estu-
diante
Realización
independiente
de un trabajo
Introducción al
proyecto
Acompañamiento
?
Objetivos de aprendizaje
• Capacidad de planeación
• Capacidad de
autoorganización
• Capacidad social (trabajo
en equipo)
Fomento de:
(Preferible-
mente en
grupo)
Estu-
diante
La formación en el lugar de trabajo

7. Objetivos
Realizar tareas complejas que
estén más allá de las
asignaturas
Elevar el desarrollo de las
competencias de actuar en
forma independiente de los
jóvenes
Fomentar el trabajo en equipo
para realizar tareas complejas
Integrar las experiencias
anteriores de los educandos
El proyecto debe trabajarse en grupo
Los jóvenes tienen el derecho de decisión sobre la
tarea, la planificación y realización del tema
Los temas del proyecto deben ser tareas que
superan una asignatura, interdisciplinarias,
completas y complejas
Los resultados del proyecto deben ser objetos
útiles o acciones reales de la empresa
El instructor o tutor coloca a disposición el acceso
a materiales necesarios solicitados por los
jóvenes, a la información necesaria para efectuar
la tarea y los permisos o autorizaciones necesarias
La función del instructor es de orientador, asesor
La evaluación debe ser compartida entre el
instructor y los jóvenes
La formación en el lugar de trabajo

8. Procedimiento
1. Encargar al joven practicante la realización de una actividad, sin instrucción previa
2. Señalarle sólo los riesgos mas importantes que se pueden correr
3. Solicitarle al joven realizar, posteriormente, un análisis de los resultados de la actividad
4. Pedirle que elabore un informe sobre los aprendizajes logrados con la actividad
Concepto
Es una metodología que consiste principalmente en dejar hacer una actividad a
una persona, sin una instrucción previa.
• Es una metodología de un alto valor pedagógico
• Se basa en el principio de aprender de sus aciertos y errores
• Es de un alto costo en tiempo, materiales y herramientas
• Facilita el aprendizaje individual y la innovación procedimental, tan deseada por la
empresa moderna
• Generalmente ha sido un aprendizaje asistemático (ensayo y error), sin embargo,
se puede sistematizar y disminuir los riesgos
La formación en el lugar de trabajo

9. Concepto:
• Observación dirigida
• Observar es diferente a mirar
• Observar es: mirar objetos, situaciones o procesos en forma intencional, con la
finalidad de comprender, internalizar su funcionamiento, estructura o desarrollo
Procedimiento:
Mediante una pauta:
1. Observar un objeto, situación o proceso
2. Observar las particularidades del objeto u
3. Observar las características de la situación u
4. Observar los pasos del proceso
5. Indicar que deben ser anotados en forma detallada
6. Indicar que deben escribir comentarios, conclusiones o impresiones sobre lo
observado
7. Señalar que debe describir o realizar lo observado, según sea el caso
La formación en el lugar de trabajo

10. 1. Pensar la actividad previamente a enseñar. Desglosar
la actividad en pasos de trabajo. Considerar las
situaciones de riesgo. Máquinas y materiales.
1. Preparación de la instrucción
2. Información, demostración y
explicación del instructor
2. El estudiante realiza tareas de ayudante en el
puesto de trabajo. El instructor demuestra y explica
la actividad seleccionada del plan de rotación, por
sus característica de dificultad, riesgo y de
importancia. Para actividades no muy complejas, una
explicación es suficiente.
3. Aplicación por parte del
aprendiz
3. El estudiante demuestra, primero en forma verbal y
luego en forma práctica, la imagen que él tiene. El
instructor corrige siempre y cuando esté en peligro
su persona o la maquinaria.
4. Ejercitación del aprendiz 4. El estudiante realiza la actividad en forma
independiente. El instructor observa a la distancia. El
estudiante accede a responsabilidades mayores en la
producción.
La formación en el lugar de trabajo

11. Instructor
Estudiante
1. Preparar
Ver Tarea Objetivo
Oír
Medio de
Trabajo
• Explica
• Despierta
interés
• Explica tarea
• Explica medio
de trabajo
• Motiva
Instructor
Repite
3. Repetir y dejar que explique
Explica
Tarea
Controla,
explica
Fundamenta
Instructor
Estudiant
e
2. Mostrar y explicar
Ver Tarea
Enseña pasos,
explica
Oír
Instructores
4. Aplicación independiente
Ejercicios
Tarea
Controlar
Evaluar
Ejecuta
independiente-
mente
Asegura calidad
La formación en el lugar de trabajo

12. Técnicas de instrucción

13. COLOQUIO:
Evento de confrontación donde se promueve el
intercambio de experiencias, a través de la exposición de
conferencias de especialistas de una determinada área
de conocimiento.

14. CONGRESO:
Evento de confrontación que reúne personas de una
misma especialidad o disciplina para el intercambio de
experiencias y de liberación de estudios o investigaciones
realizadas por ellos mismos.

15. CORRILLOS:
Consiste en dividir al grupo en pequeños grupos de 4 a 6
miembros con el afán de revisar y debatir información en
torno a un problema o decisión a tomar, llegando a
conclusiones validas.

16. DEBATE:
Es un intercambio de puntos de vista relativos a un tema de
controversia.

17. DEMOSTRATIVA:
El instructor ejecuta una operación y la explica con detalle a
los participantes enfatizando en los procesos clave o
importantes.

18. DIALOGOS SIMULTANEOS:
El grupo se fragmenta en parejas para que analicen la
información relacionada con el tema en cuestión.

19. DISCUSIÓN DIRIGIDA:
El grupo diserta en torno a un tema específico, el instructor
guía el debate hacia el alcance de objetivos de aprendizaje
predeterminados.

20. ENTREVISTA:
Es un interrogatorio realizado por un miembro del grupo a un
especialista o experto en algún tema o actividad de
enseñanza-aprendizaje

21. ESTUDIO DE CASOS:
El grupo analiza un caso concreto y de preferencia real acerca
de una problemática específica para extraer conclusiones
útiles que faciliten la comprensión del asunto que se esté
tratando.

22. ESTUDIO SUPERVISADO:
Los participantes estudian un tema individualmente y son
asesorados por un instructor.

23. EVENTO DE CONFRONTACIÓN:
Reunión de especialistas interesados en determinadas
disciplinas que tienen como objetivo discutir, analizar e
intercambiar información sobre temas de importancia.

24. EXPERIENCIA ESTRUCTURADA:
Los participantes llevan a cabo una serie de actividades
previamente diseñadas cuyo propósito es revisar y resaltar
los aspectos importantes de un tema.

25. EXPOSITIVA:
Consiste en la presentación oral de un tema, se utiliza cuando
el tiempo destinado a la enseñanza es corto.

26. INSTRUCCIÓN PROGRAMADA:
Técnica individualizada que consiste en estudiar un tema
en específico con base en una metodología de refuerzo y
estimulo respuesta sin ayuda del instructor.

27. INTERROGATORIO:
El instructor hace preguntas a los participantes algunos de
ellos responden y otros formulan preguntas adicionales
sobre el mismo tópico.

28. JUEGOS VIVENCIALES:
Consiste en una serie de dinámicas de grupo, su objetivo es
concientizar, sensibilizar y cambiar las actitudes de los
participantes.

29. LECTURA COMENTADA:
El instructor conduce al grupo hacia el estudio y análisis
de un documento para lograr su comprensión
propiciando la emisión de opiniones y comentarios por
parte de los capacitadores.

30. MESA REDONDA O PANEL:
Un grupo seleccionado de personas exponen ante otro grupo
las opiniones informaciones y puntos de vista a favor o en
contra del tema en cuestión.

31. Medios Auxiliares de
la capacitación

32. Pizarrón
• El tradicional pizarrón, cuyo uso y aplicaciones no creo
necesario señalar.

33. Rotafolio
• Este instrumento sigue
manteniendo su popularidad,
entre otras ventajas destaca su
fácil manipulación, es decir, el
hecho de ser portátil y la
posibilidad de trasladar las hojas
escritas una vez separadas.
• Tiene especial aplicación
tratándose de actividades a base
de discusión y trabajos de grupo.

34. Franelógrafo
• Se trata de un lienzo de franela adherida a una tabla de
proporciones parecidas a las de un pizarrón, sobre la
cual se pueden adherir piezas de cartón.

35. Gráficas y pósteres
• Bajo este nombre genérico comprendemos la amplia
gama de ayudas visuales que se elaboran para dar
alguna información, denominar algún evento o tema.
• Permanecen fijas a alguna pared, coladas en un tripié, o
bien, suspendidas de algún techo.

36. Cuadernos para escritura
• Se debe de proporcionar que existe una dotación
suficiente de papel para tomar notas.
• También es aconsejable dotar a los estudiantes de
lápices con goma o plumas y así completar este material
básico.

37. Proyección de videos,
películas e imágenes

38. Videocaseteras, videoláser y
proyector de cine
• Estos instrumentos auxiliares de la capacitación son de
especial interés, debido a la cantidad y variedad de
videos y películas que existen en materia de enseñanza.

39. Proyector de transparencias y
filminas
• Gran parte del material visual y audiovisual está
constituido por transparencias que son suficientemente
ilustrativas y cuya utilización es semejante a las de
películas

40. Proyector de acetatos
• Permite ilustrar a base de acetatos o placas
transparentes fácilmente removibles, y constituye un
medio ideal para que el instructor haga mas objetiva su
exposición.

41. Proyector
• Permite proyectar ilustraciones, dibujos, videos,
laminas, fotografías etc., con ayuda de una PC o laptop.

42. Medios sonoros

43. Grabadoras y reproductoras de
Cassette y CD
• Constituye la mejor de las ayudas auditivas que se
utilizan en la actualidad.

44. Podcast, MP3 y MP4
• Un podcast es una serie de medios digitales de los
archivos (ya sea de audio o de vídeo ) que se liberan
esporádicamente y con frecuencia descargado a través
de la sindicación web .