Este documento describe estrategias didácticas innovadoras para usar PowerPoint y herramientas TIC como Slideshare. Recomienda usar PowerPoint para que los estudiantes desarrollen proyectos colaborativos en lugar de solo escuchar al profesor. Aconseja incluir preguntas de investigación, fuentes, y criterios de evaluación. También explica cómo usar Slideshare para compartir presentaciones y crear comunidades de aprendizaje.
El documento describe los cuatro niveles de concreción curricular: 1) Nivel institucional, que establece las intenciones educativas y principios psicopedagógicos. 2) Plan de estudios, que articula las actuaciones del equipo docente. 3) Programa de materia, que articula las experiencias de aprendizaje. 4) Plan de clase del profesor, que es una propuesta de trabajo relativa a un proceso completo de enseñanza-aprendizaje.
Este documento presenta información sobre el diseño curricular y conceptos relacionados como currículo y teorías curriculares. Explora las funciones de la educación y el docente en el siglo 21. Ofrece definiciones de currículo, sus características y elementos que lo modelan. Finalmente, discute los retos de la educación actual y las funciones del docente frente a estos.
Presentación resumida de la obra Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una interpretación constructivista de Frida Díaz Barriga y Gerardo Hernández Rojas
REFLEXIONES SOBRE CURRICULO Y SISTEMA CURRICULAR -DESARROLLOnatica333
Este documento resume las reflexiones de varios autores sobre el currículo concebido como sistema. Explica que el currículo como sistema posee cinco elementos (perfiles, capacidades, contenidos, estrategias y evaluación) que se desarrollan a través de cuatro procesos (diseño, implementación, ejecución y evaluación curricular). También discute diferentes perspectivas sobre el currículo y cómo este se manifiesta en la práctica educativa dentro de un contexto social y cultural específico. Finalmente, resalta que el sistema curricular está compuesto
Fundamentos antropológicos y aplicaciones pedagógicasJorge Prioretti
Este trabajo nace después de analizar los Decretos del Consejo Federal de Educación RCFE 84/09; 93/09 que poseen reflexiones que incluyen una concepción de “Escuela Inclusiva”.
Afirmaciones profundas y acertadas sobre la educación de nuestros jóvenes a través de las instituciones escolares argentinas a partir de la nueva Ley Nacional de Educación Nº 26206.
A través de esto me surgió la necesidad de buscar los fundamentos antropológicos y mencionar algunos aportes sobre aplicaciones prácticas que nacen de mi experiencia.
A medida que se va leyendo la Ley de educación nacional y los Decretos mencionados
cualquiera puede preguntarse: ¿Por qué se afirma esto? ¿Esto es correcto? ¿Es aplicable lo que mencionan? ¿La concepción de escuela inclusiva es adecuada para educar a nuestros jóvenes?
estos modelos son base fundamental en su formacion como docente, les permiten tener una vision generalizada para que ustedes profundicen en el que su institucion escoja.
Niveles de concrecion del curriculo macro meso y micro primer nivel de concre...estefania rodriguez
El documento describe los tres niveles de concreción del currículo: macro, meso y micro. El macro currículo se refiere a las políticas educativas nacionales. El meso currículo implica la adaptación de estas políticas al contexto institucional. El micro currículo es el diseño curricular a nivel del aula y la unidad didáctica.
El documento describe los cuatro niveles de concreción curricular: 1) Nivel institucional, que establece las intenciones educativas y principios psicopedagógicos. 2) Plan de estudios, que articula las actuaciones del equipo docente. 3) Programa de materia, que articula las experiencias de aprendizaje. 4) Plan de clase del profesor, que es una propuesta de trabajo relativa a un proceso completo de enseñanza-aprendizaje.
Este documento presenta información sobre el diseño curricular y conceptos relacionados como currículo y teorías curriculares. Explora las funciones de la educación y el docente en el siglo 21. Ofrece definiciones de currículo, sus características y elementos que lo modelan. Finalmente, discute los retos de la educación actual y las funciones del docente frente a estos.
Presentación resumida de la obra Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una interpretación constructivista de Frida Díaz Barriga y Gerardo Hernández Rojas
REFLEXIONES SOBRE CURRICULO Y SISTEMA CURRICULAR -DESARROLLOnatica333
Este documento resume las reflexiones de varios autores sobre el currículo concebido como sistema. Explica que el currículo como sistema posee cinco elementos (perfiles, capacidades, contenidos, estrategias y evaluación) que se desarrollan a través de cuatro procesos (diseño, implementación, ejecución y evaluación curricular). También discute diferentes perspectivas sobre el currículo y cómo este se manifiesta en la práctica educativa dentro de un contexto social y cultural específico. Finalmente, resalta que el sistema curricular está compuesto
Fundamentos antropológicos y aplicaciones pedagógicasJorge Prioretti
Este trabajo nace después de analizar los Decretos del Consejo Federal de Educación RCFE 84/09; 93/09 que poseen reflexiones que incluyen una concepción de “Escuela Inclusiva”.
Afirmaciones profundas y acertadas sobre la educación de nuestros jóvenes a través de las instituciones escolares argentinas a partir de la nueva Ley Nacional de Educación Nº 26206.
A través de esto me surgió la necesidad de buscar los fundamentos antropológicos y mencionar algunos aportes sobre aplicaciones prácticas que nacen de mi experiencia.
A medida que se va leyendo la Ley de educación nacional y los Decretos mencionados
cualquiera puede preguntarse: ¿Por qué se afirma esto? ¿Esto es correcto? ¿Es aplicable lo que mencionan? ¿La concepción de escuela inclusiva es adecuada para educar a nuestros jóvenes?
estos modelos son base fundamental en su formacion como docente, les permiten tener una vision generalizada para que ustedes profundicen en el que su institucion escoja.
Niveles de concrecion del curriculo macro meso y micro primer nivel de concre...estefania rodriguez
El documento describe los tres niveles de concreción del currículo: macro, meso y micro. El macro currículo se refiere a las políticas educativas nacionales. El meso currículo implica la adaptación de estas políticas al contexto institucional. El micro currículo es el diseño curricular a nivel del aula y la unidad didáctica.
El documento resume diferentes perspectivas sobre el acto didáctico. Se define como el proceso de comunicación entre maestro y alumno que facilita el aprendizaje. Se analizan modelos que lo ven como una relación comunicativa e interactiva entre estos actores junto con el contenido, estrategias y contexto. El acto didáctico genera interacción gracias a la comunicación entre docente, discente y grupo para permitir la construcción del conocimiento.
Este modelo pedagógico crítico-social busca el desarrollo de la personalidad y las capacidades cognitivas de los estudiantes en torno a las necesidades sociales de la colectividad. El maestro actúa como un facilitador que estimula las experiencias de los estudiantes y los ayuda a desarrollar habilidades de pensamiento. Los contenidos se enfocan en conceptos científicos para destacar la capacidad intelectual comprometida con una concepción del hombre y la sociedad. La educación garantiza el desarrollo cientí
El documento describe los componentes clave del currículo para hacerlo más inclusivo. Explica que los objetivos deben contemplar las capacidades de todos los estudiantes y que los contenidos, estrategias, tareas y evaluaciones deben diferenciarse para satisfacer las necesidades individuales. También enfatiza que el currículo debe ser flexible para responder a la diversidad de estudiantes.
Material instruccional para estudiantes, docentes y personas interesadas en conocer los aspectos fundamentales de la Planificación de los Aprendizajes basado en Competencias.
Este documento describe el modelo educativo por competencias. Señala que este modelo surgió en los años 70 y ha evolucionado gracias a contribuciones de diversos autores. El modelo busca desarrollar competencias integrales en los estudiantes más que sólo conocimientos. Esto se logra a través de un currículo centrado en competencias específicas y genéricas, aprendizajes esperados, estándares y un perfil de egreso integral. La evaluación también cambia a ser más observacional y formativa para mejorar continuamente el aprendizaje.
El modelo pedagógico tradicional se centra en que el maestro transmita conocimiento teórico a los estudiantes y que estos lo aprendan de memoria para ser evaluados. No toma en cuenta otras aptitudes del estudiante. El maestro guía mientras los estudiantes solo obedecen. La disciplina se impone a través del castigo moral y físico.
El PCI es un componente del PEI que orienta la gestión del aprendizaje en una institución educativa. Incluye elementos como el enfoque pedagógico, los contenidos de aprendizaje, la metodología, la evaluación, el acompañamiento pedagógico, la acción tutorial y la planificación curricular. Tiene una duración mínima de cuatro años y es responsabilidad de las autoridades y docentes de cada institución.
programacion didactica y unidad didaticajavi ortega
Esta ley establece la importancia de programar la enseñanza para ordenar el proceso de aprendizaje y asegurar un ritmo educativo igual para todos los estudiantes. La programación didáctica debe ser flexible y dinámica para adaptarse a cada contexto. La LOE fundamenta la programación para lograr una educación de calidad que proporcione igualdad de oportunidades y atienda a la diversidad, formando ciudadanos competentes y desarrollando plenamente sus capacidades.
El documento describe el proceso de diseño curricular y sus componentes clave. Explica que el diseño curricular es un proceso de formación humana integral que se basa en las necesidades educativas, los intereses de los estudiantes y las expectativas del desarrollo social. También cubre los principales elementos de un currículo como los propósitos de formación, contenidos, metodología y evaluación.
Autonomía Responsable: Una experiencia de aprendizaje de la buena convivencia"CedemInacap
El documento describe una experiencia de implementar la "autonomía responsable" en un liceo chileno para promover una mejor convivencia escolar. Se enfoca en empoderar a los estudiantes para que se hagan cargo de sus propias acciones a través de conversaciones reflexivas cuando ocurren transgresiones, en vez de usar un enfoque punitivo. Esto ha llevado a mayores niveles de confianza, resolución de conflictos y aprendizaje.
Este documento presenta un plan de lecciones sobre Tecnologías de la Información y Comunicación. El objetivo es enseñar a los estudiantes sobre Internet, sus servicios y aplicaciones. La lección incluye actividades como discusiones sobre el uso de Internet, la creación de correos electrónicos y blogs, y la investigación de servicios como buscadores y navegadores. El documento proporciona detalles sobre los objetivos de aprendizaje, las actividades planificadas, los productos esperados y los criterios de evaluación.
La pedagogía infantil involucra a varios actores educativos como maestros, directores, padres de familia y la sociedad organizada para educar a los alumnos en instituciones como las escuelas.
El documento describe varios modelos curriculares, incluyendo los modelos de Tyler, Taba, Arnaz, Glazman e Ibarrola, Pansza y Díaz y colaboradores. Compara los elementos clave de cada modelo para el diseño curricular, como la determinación de objetivos basados en un diagnóstico, la selección y organización de contenido, y la selección y organización de actividades de aprendizaje.
Este documento resume varios modelos curriculares propuestos por diferentes autores. Describe modelos clásicos como los de Hilda Taba y Mouritz Johnson, así como modelos con enfoques tecnológicos y sistémicos de autores latinoamericanos. También cubre modelos constructivistas, conductistas, y socio-reconstruccionistas, destacando modelos como los de Lawrence Stenhouse, César Coll y José Guevara Niebla. Finalmente, discute los elementos de la ejecución y evaluación curricular.
Este documento describe los componentes clave de un currículo escolar, incluyendo qué enseñar, cuándo enseñar y cómo enseñar. Explica que un currículo debe especificar las intenciones educativas, los objetivos, contenidos, actividades de enseñanza y evaluación. También debe organizar los contenidos de manera secuencial a través de los niveles escolares, ciclos y temas. El documento también discute métodos de enseñanza individualizados, una perspectiva constructivista del aprendizaje y la integración
Este documento describe diferentes tipos de escalas de evaluación, incluyendo escalas numéricas, gráficas, descriptivas, conceptuales y listas de cotejo. Explica que las escalas de evaluación son técnicas utilizadas para cuantificar el progreso y logros de los estudiantes, y cada tipo de escala se adapta a diferentes necesidades de evaluación.
El documento describe el modelo pedagógico cognitivo, el cual se basa en la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. Según este modelo, el maestro debe facilitar experiencias que permitan el surgimiento de nuevas estructuras de conocimiento en los estudiantes y acompañarlos en la resolución de problemas cada vez más complejos. El estudiante tiene un papel activo en la construcción de su propio conocimiento a través de la organización de ideas y la confrontación de estas. El modelo considera que la educación debe adaptarse al desarrollo cogn
Estrategias de aprendizajes presentacion power pointdizoja
Este documento describe diferentes estrategias de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje autónomo, activo, cooperativo y situado. El aprendizaje autónomo involucra desarrollar habilidades para aprender de manera consciente y autorregularse, mientras que el aprendizaje activo se basa en la experiencia, la creatividad y la reflexión. El aprendizaje cooperativo requiere trabajo en equipo y apoyo mutuo para alcanzar metas compartidas. Finalmente, el aprendizaje situado se construye a partir de la interacción entre
Este documento discute los usos de PowerPoint en la educación. Presenta PowerPoint como una herramienta para crear presentaciones, historietas, cuentos, módulos educativos, reportes de investigación, presentaciones de conceptos, portafolios, juegos, narraciones y fotonovelas. También analiza cómo PowerPoint puede afectar el proceso de aprendizaje, la interacción con los estudiantes y las funciones que el material diseñado debe cumplir. Finalmente, enfatiza que PowerPoint facilita la elaboración de materiales que invol
El documento resume diferentes perspectivas sobre el acto didáctico. Se define como el proceso de comunicación entre maestro y alumno que facilita el aprendizaje. Se analizan modelos que lo ven como una relación comunicativa e interactiva entre estos actores junto con el contenido, estrategias y contexto. El acto didáctico genera interacción gracias a la comunicación entre docente, discente y grupo para permitir la construcción del conocimiento.
Este modelo pedagógico crítico-social busca el desarrollo de la personalidad y las capacidades cognitivas de los estudiantes en torno a las necesidades sociales de la colectividad. El maestro actúa como un facilitador que estimula las experiencias de los estudiantes y los ayuda a desarrollar habilidades de pensamiento. Los contenidos se enfocan en conceptos científicos para destacar la capacidad intelectual comprometida con una concepción del hombre y la sociedad. La educación garantiza el desarrollo cientí
El documento describe los componentes clave del currículo para hacerlo más inclusivo. Explica que los objetivos deben contemplar las capacidades de todos los estudiantes y que los contenidos, estrategias, tareas y evaluaciones deben diferenciarse para satisfacer las necesidades individuales. También enfatiza que el currículo debe ser flexible para responder a la diversidad de estudiantes.
Material instruccional para estudiantes, docentes y personas interesadas en conocer los aspectos fundamentales de la Planificación de los Aprendizajes basado en Competencias.
Este documento describe el modelo educativo por competencias. Señala que este modelo surgió en los años 70 y ha evolucionado gracias a contribuciones de diversos autores. El modelo busca desarrollar competencias integrales en los estudiantes más que sólo conocimientos. Esto se logra a través de un currículo centrado en competencias específicas y genéricas, aprendizajes esperados, estándares y un perfil de egreso integral. La evaluación también cambia a ser más observacional y formativa para mejorar continuamente el aprendizaje.
El modelo pedagógico tradicional se centra en que el maestro transmita conocimiento teórico a los estudiantes y que estos lo aprendan de memoria para ser evaluados. No toma en cuenta otras aptitudes del estudiante. El maestro guía mientras los estudiantes solo obedecen. La disciplina se impone a través del castigo moral y físico.
El PCI es un componente del PEI que orienta la gestión del aprendizaje en una institución educativa. Incluye elementos como el enfoque pedagógico, los contenidos de aprendizaje, la metodología, la evaluación, el acompañamiento pedagógico, la acción tutorial y la planificación curricular. Tiene una duración mínima de cuatro años y es responsabilidad de las autoridades y docentes de cada institución.
programacion didactica y unidad didaticajavi ortega
Esta ley establece la importancia de programar la enseñanza para ordenar el proceso de aprendizaje y asegurar un ritmo educativo igual para todos los estudiantes. La programación didáctica debe ser flexible y dinámica para adaptarse a cada contexto. La LOE fundamenta la programación para lograr una educación de calidad que proporcione igualdad de oportunidades y atienda a la diversidad, formando ciudadanos competentes y desarrollando plenamente sus capacidades.
El documento describe el proceso de diseño curricular y sus componentes clave. Explica que el diseño curricular es un proceso de formación humana integral que se basa en las necesidades educativas, los intereses de los estudiantes y las expectativas del desarrollo social. También cubre los principales elementos de un currículo como los propósitos de formación, contenidos, metodología y evaluación.
Autonomía Responsable: Una experiencia de aprendizaje de la buena convivencia"CedemInacap
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Este documento presenta un plan de lecciones sobre Tecnologías de la Información y Comunicación. El objetivo es enseñar a los estudiantes sobre Internet, sus servicios y aplicaciones. La lección incluye actividades como discusiones sobre el uso de Internet, la creación de correos electrónicos y blogs, y la investigación de servicios como buscadores y navegadores. El documento proporciona detalles sobre los objetivos de aprendizaje, las actividades planificadas, los productos esperados y los criterios de evaluación.
La pedagogía infantil involucra a varios actores educativos como maestros, directores, padres de familia y la sociedad organizada para educar a los alumnos en instituciones como las escuelas.
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Este documento resume varios modelos curriculares propuestos por diferentes autores. Describe modelos clásicos como los de Hilda Taba y Mouritz Johnson, así como modelos con enfoques tecnológicos y sistémicos de autores latinoamericanos. También cubre modelos constructivistas, conductistas, y socio-reconstruccionistas, destacando modelos como los de Lawrence Stenhouse, César Coll y José Guevara Niebla. Finalmente, discute los elementos de la ejecución y evaluación curricular.
Este documento describe los componentes clave de un currículo escolar, incluyendo qué enseñar, cuándo enseñar y cómo enseñar. Explica que un currículo debe especificar las intenciones educativas, los objetivos, contenidos, actividades de enseñanza y evaluación. También debe organizar los contenidos de manera secuencial a través de los niveles escolares, ciclos y temas. El documento también discute métodos de enseñanza individualizados, una perspectiva constructivista del aprendizaje y la integración
Este documento describe diferentes tipos de escalas de evaluación, incluyendo escalas numéricas, gráficas, descriptivas, conceptuales y listas de cotejo. Explica que las escalas de evaluación son técnicas utilizadas para cuantificar el progreso y logros de los estudiantes, y cada tipo de escala se adapta a diferentes necesidades de evaluación.
El documento describe el modelo pedagógico cognitivo, el cual se basa en la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. Según este modelo, el maestro debe facilitar experiencias que permitan el surgimiento de nuevas estructuras de conocimiento en los estudiantes y acompañarlos en la resolución de problemas cada vez más complejos. El estudiante tiene un papel activo en la construcción de su propio conocimiento a través de la organización de ideas y la confrontación de estas. El modelo considera que la educación debe adaptarse al desarrollo cogn
Estrategias de aprendizajes presentacion power pointdizoja
Este documento describe diferentes estrategias de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje autónomo, activo, cooperativo y situado. El aprendizaje autónomo involucra desarrollar habilidades para aprender de manera consciente y autorregularse, mientras que el aprendizaje activo se basa en la experiencia, la creatividad y la reflexión. El aprendizaje cooperativo requiere trabajo en equipo y apoyo mutuo para alcanzar metas compartidas. Finalmente, el aprendizaje situado se construye a partir de la interacción entre
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Ppt S15 Estrategias de Enseñanza y AprendizajeShirley Izaga
Este documento define y clasifica las estrategias de aprendizaje. Explica que las estrategias de aprendizaje son secuencias de actividades que el estudiante elige deliberadamente para facilitar la adquisición, almacenamiento y uso de la información. Se clasifican en estrategias cognitivas, metacognitivas y de apoyo. Dentro de las estrategias cognitivas se describen las de ensayo, elaboración, organización y control de la comprensión.
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Uso pedagógico – didáctico power pointEdgar Zarama
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Estrategias enseñanza-aprendizaje. presentación Diseñada por el MTRO. JAVIER ...JAVIER SOLIS NOYOLA
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Este documento descreve um projeto para implementar a informática educativa na Escola Estadual de Ensino Fundamental João Aloísio Braun. O projeto tem como objetivo capacitar professores e alunos no uso de tecnologias de informação para apoiar o processo de ensino-aprendizagem. O cronograma inclui oficinas, seminários e trocas de experiência entre agosto de 2003 e maio de 2004.
Este documento describe una galería de presentaciones alojada en Slideshare que contiene material sobre el mundo clásico. Explica cómo buscar, usar y descargar presentaciones, así como cómo añadir nuevas presentaciones una vez registrado en Slideshare y unido al grupo correspondiente.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. Unidad I. Mis UEAs - Estrategias didácticas innovadoras con uso de las TIC
PowerPoint como estrategia de aprendizaje
Actividades de aprendizaje posibilidades didácticas de esta herramienta tecno-
lógica. Recordemos que la innovación no la da la
herramienta misma, sino las estrategias que planea-
Como hemos visto, introducir las Tecnologías de la mos para los aprendizajes de nuestros estudiantes
Información y la Comunicación (TIC) al aula, no con apoyo de éstas.
significa valorar el potencial tecnológico que ofre-
cen estos recursos, sino más bien, buscar un enfoque
didáctico que se adecúe a las necesidades de apren- Propósitos
dizaje actuales. Recordemos que los medios por sí
mismos no mejoran los procesos, sólo lo hacen en
la medida en que hayan sido seleccionados a partir • Reconocer el potencial didáctico de PowerPoint,
de estrategias significativas. como estrategia para el desarrollo colaborativo con
los estudiantes.
El uso didáctico de PowerPoint en las aulas • Desarrollar una estrategia didáctica para los
no es nuevo. Desde hace años se ha utilizado estudiantes utilizando las potencialidades del
como apoyo a la exposición oral de conteni- PowerPoint.
dos predeterminados que el profesor prepara
para exponer sus clases. El profesor sigue sien-
do el protagonista del proceso educativo; en Actividades
este sentido, el PowerPoint viene a sustituir al
gis y al pizarrón, pero la metodología sigue
siendo la misma: una enseñanza tradicional a) Elije un tema de tu asignatura (te recomenda-
en la cual los alumnos escuchan y observan y mos elegir aquel en que tus estudiantes presenten
el maestro dicta su cátedra. Actualmente, con mayor dificultad en su comprensión).
una mayor visión pedagógica, el PowerPoint
se utiliza como estrategia didáctica para desa- b) Presenta a tus estudiantes diversas opciones de
rrollar actividades y proyectos colaborativos formato para desarrollar un proyecto.
con los alumnos.
Te presentamos algunos ejemplos:
En los enfoques centrados en el estudiante, lo esen- • Reportes de investigación.
cial es que el alumno pueda crear y participar ac- • Experimentación: fundamentos, desarrollo, re-
tivamente. En este apartado exploraremos algunas sultados.
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2. Unidad I. Mis UEAs - Estrategias didácticas innovadoras con uso de las TIC
• Ensayos. • Las situaciones problema: ¿qué dificultades pre-
• Historietas. senta en su aprendizaje?
• Narraciones.
• Fotonovelas. • Las posibles estrategias didácticas para su trata-
• Cuentos. miento o resolución de problemas.
• Narraciones utilizando audio, etc.
• El desarrollo del tema. Para las actividades te re-
comendamos hacer búsquedas en Internet a través
Como docentes universitarios, poco hemos de buscadores como Google acerca del tema
explorado el uso didáctico de algunas herra- abordado, videos en YouTube, entre otros (re-
mientas tecnológicas. Si planeamos activi- cordemos siempre recurrir a los buscadores).
dades que tengan que ver con el aprendizaje
por descubrimiento o el aprendizaje significa- Otras fuentes de consulta pueden ser: observaciones
tivo, podremos sin duda propiciar que nues- de campo que desarrollen los alumnos a través de
tros estudiantes utilicen herramientas como fotos digitales, video (recordemos que las actuales
PowerPoint, como estrategia de aprendizaje cámaras de fotografía digital dan la opción de fil-
que los involucre en entornos de análisis y re- mar videos pequeños que puedes después insertar
flexión que les permita construir su propio co- en PowerPoint), videos de entrevistas o resultados
nocimiento. de análisis, etc.
• Recursos. Consignar los distintos recursos que
Para iniciar el desarrollo de una actividad en apoyarán el desarrollo del tema, ejercicios para la
PowerPoint, te ofrecemos las siguientes recomenda- solución, etc.
ciones:
Hay que recordar que en una presentación de
c) Explora la presentación Usos didácticos del PowerPoint es posible insertar fotos, videos, músi-
PowerPoint, que realizamos a manera de tutorial y ca, audio que grabas con las mismas herramientas
abre una presentación con el tema que elijas. del programa, esquemas, otros textos, mapas, etc.
d) Ahora reflexiona: ¿qué preguntas debes hacer- • Otros sitios. Copiar links de sitios web que tie-
te como docente universitario y se deben hacer los nen que ver con el tema tratado.
estudiantes al desarrollar un tema o proyecto en
PowerPoint?: ¿qué es? (definiciones diversas), ¿por • Conclusiones. Anotar los logros más significati-
qué es importante? (antecedentes, influencias poste- vos del proyecto realizado.
riores, repercusiones actuales y futuras), ¿dónde?
(contexto), ¿cuándo? (cronología), ¿por qué? (cau- • Propuestas. ¿Qué aprendizajes nuevos te llevas
sas, consecuencias). de esta actividad?
Para el desarrollo de un proyecto te recomendamos • Estrategias de evaluación o autoevaluación.
incluir: Anotar los criterios que se tomarán en cuenta para
la evaluación: investigación en fuentes, participa-
• Los propósitos que persigues con el tratamiento ción del trabajo en equipo, desarrollo de ejercicios,
de ese tema, contenido o unidad de aprendizaje. propuestas de solución, etc.
• La justificación de por qué has abordado este e) Como actividad complementaria, revisa el do-
proyecto. Un breve marco contextual. cumento El uso didáctico del PowerPoint; en
el que el autor ofrece sugerencias para facilitar la
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3. Unidad I. Mis UEAs - Estrategias didácticas innovadoras con uso de las TIC
integración y desarrollo de diapositivas, así como
algunos ejemplos didácticos con alumnos de edu-
cación básica.
PowerPoint como herramienta colaborativa
Con el advenimiento de la Web 2, el uso de las TIC
ha cobrado una nueva dimensión. Los usuarios de- Presentación Las revoluciones liberales.
jamos de ser simples consumidores de la informa-
ción ofrecida en Internet y contamos con nuevas • Reciclaje (realizada por estudiantes de la
herramientas de colaboración, comunicación e in- UAM-I).
teracción para construir colectivamente el conoci-
miento. h) También puedes bajar a tu computadora las
presentaciones que sean de tu interés. En el bus-
f) Analiza el video La Web 2.0: La revolu- cador de Slideshare escribe el tema de tu interés
ción social de Internet y reflexiona acerca de los y explora diversas presentaciones que te pueden
nuevos escenarios sociales y educativos en los que apoyar en la actividad docente. Para bajar las pre-
se desenvuelven nuestros estudiantes. sentaciones es necesario que sigas las instrucciones
que te indica la herramienta cuando das clic en el
botón correspondiente.
Slideshare como herramienta de
colaboración i) Una vez integrada tu presentación en PowerPoint
(ya sea una realizada por ti o por tus estudiantes), de-
bes subirla en Slideshare, para ello te presentamos
el siguiente tutorial: Tutorial de Slideshare.
Una de las herramientas colaborativas que
surgió con esta revolución de la Web 2, es el j) Una vez realizada la actividad anterior, inserta el
Slideshare, herramienta que nos permite com- link o URL de la página creada en Slideshare, en tu
partir presentaciones en PowerPoint realiza- página web educativa. Para ello, abre tu página web
das por académicos, estudiantes y ciudadanos educativa, da clic en Mis UEAs, y en el menú de la
del mundo. A través de esta herramienta se es- izquierda encontrarás el botón Ligas. (Ver Tutorial
tán creando comunidades de aprendizaje con Herramientas UEA)
intereses comunes y grupos con temas afines.
Google nos ofrece la herramienta de
g) Explora algunas presentaciones realizadas Documentos compartidos para el traba-
por profesores y estudiantes que fueron subidas a jo en línea. Podemos usar el PowerPoint para
Slideshare. que nuestros estudiantes desarrollen un tema
común en línea desde su computadora perso-
• Las revoluciones liberales (desarrollada por nal, independientemente del lugar donde se
un profesor). encuentren.
• Ranas. Un color de color (realizada por
estudiantes de la UAM-I). k) Participa en la construcción de un documento
en PowerPoint en Google docs. Es necesario
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4. Unidad I. Mis UEAs - Estrategias didácticas innovadoras con uso de las TIC
• Estudiantes de la UAM-I. (s.f.). Reciclaje. En:
http://docencia.izt.uam.mx/sgpe/files/users/virtua-
mi/file/ext/misueas_innova_pow_actv_reciclaje.pdf.
• Slideshare. (s.f.). Tutorial de Slideshare. En:
http://docencia.izt.uam.mx/sgpe/files/users/virtua-
mi/file/ext/misueas_innova_pow_actv_tutorial.pdf.
Herramientas y recursos
que tengas una cuenta en Gmail que puedes abrir
en Google.
• Google docs. Trabajo colaborativo. En: http://
l) Explora esta estrategia en Google. Abre tu docs.google.com/.
correo de Gmail y en la parte superior izquierda,
ubica el botón de documentos (Docs), da clic en el, • Buscador de Google. En: http://www.google.
y en el ángulo superior izquierdo encontrarás el bo- com.mx/.
tón de New, dale clic y elige la opción de presenta-
ción, ahí podrás iniciar el tema. • Página de Slideshare. En: http://www.slideshare.
net/.
m) Para que tus estudiantes puedan tener acceso al
documento, oprime el botón share with others, que
se encuentra en el extremo superior derecho, y es- Texto
cribe los e-mailes de ellos, posteriormente señala as
collaborators.
• De la Torre, A. (2005). Uso didáctico del
PowerPoint. En: http://docencia.izt.uam.mx/sgpe/
Recursos didácticos files/users/virtuami/file/ext/misueas_innova_pow_
actv_usodidacticopower.pdf.
PowerPoint
Video
• Hernández, C. (2008). Usos didácticos del
PowerPoint. En: http://docencia.izt.uam.mx/sgpe/ • YouTube. (Marzo 2007). La Web 2.0: La revolu-
files/users/virtuami/file/int/misueas_innova_pow_ ción social de Internet. En: http://docencia.izt.uam.
actv_usodidactico.pdf. mx/sgpe/files/users/virtuami/file/videos/misueas_in-
nova_pow_web2revsocial.html.
• Profesor Francisco. (s.f.). Liberalismo,
Nacionalismo y Revoluciones Liberales. En: http://
docencia.izt.uam.mx/sgpe/files/users/virtuami/file/ Sitio web sugerido
ext/misueas_innova_pow_actv_revliberales.pdf.
• Estudiantes de la UAM-I. (s.f.). Un coro de co- • Ministerio de Educación Nacional. Red de tuto-
lor. En: http://docencia.izt.uam.mx/sgpe/files/users/ res. República de Colombia. En: http://tutorvirtual.
virtuami/file/ext/misueas_innova_pow_actv_unco- utp.edu.co/comunidad/participaciones/navegar_
rocolor.pdf. moodles/ingreso.php.
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Créditos
Diseño pedagógico del curso:
Lourdes Sánchez de Tagle O.
Corrección de estilo:
Laura V. González Zárate
Diseño editorial:
Christian R. González Zárate
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