El documento resume diferentes enfoques y conceptos relacionados con la memoria, el pensamiento y el lenguaje desde una perspectiva cognitiva. Explica que la memoria es la capacidad de almacenar y procesar información, mientras que el pensamiento depende de las representaciones mentales que cada persona hace del mundo. También describe las principales áreas del cerebro involucradas y teorías de autores como Piaget, Vigotsky y Chomsky sobre el desarrollo del lenguaje y su relación con el pensamiento. Finalmente, presenta métodos de evaluación de la mem
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso a la UE a partir de finales de año. Algunos países como Hungría obtuvieron exenciones temporales debido a su alta dependencia del petróleo ruso.
Diferencias y Semejanzas entre Conductismo y Cognitivismoberus64
Este documento resume las principales diferencias y semejanzas entre el conductismo y el cognitivismo desde la perspectiva de la psicología educativa. Explica que el conductismo se enfoca en la conducta observable y los refuerzos, mientras que el cognitivismo pone énfasis en los procesos mentales internos como el pensamiento y el razonamiento. Ambas teorías comparten el uso de estrategias de instrucción como la retroalimentación.
La memoria es la capacidad del cerebro para registrar, almacenar y recuperar información y experiencias. Existen varios tipos de memoria, incluyendo la memoria a corto plazo que almacena información de forma consciente pero temporal, la memoria a largo plazo que almacena información de forma permanente e inconsciente, y la memoria episódica que almacena recuerdos autobiográficos.
La psicología cognitiva estudia los procesos mentales como la percepción, memoria, aprendizaje y razonamiento. Surgió en los años 1950-1960 como reacción al conductismo, enfocándose en explicar la conducta a través de los procesos mentales internos en lugar de solo las asociaciones estímulo-respuesta. Teóricos clave incluyen a Piaget, quien describió etapas del desarrollo cognitivo en niños, y Bruner, quien argumentó que el aprendizaje implica categorización y construcción
Este documento resume la evolución de la psicología desde su etapa precientífica hasta la actualidad. Comienza con las primeras teorías dualistas de Hipócrates, Platón y Aristóteles sobre el alma y el cuerpo. Luego pasa a describir las primeras escuelas científicas como el estructuralismo, funcionalismo y psicoanálisis. Finalmente, resume corrientes más modernas como el conductismo, humanismo, cognitivismo y neurociencia.
Este documento resume cuatro procesos psicológicos básicos: la sensación, la percepción, la atención y la memoria. La sensación se produce cuando los sentidos captan información del entorno. La percepción implica interpretar las sensaciones para darles significado. La atención nos permite seleccionar la información relevante de forma eficiente. Y la memoria registra y almacena la información percibida para poder recuperarla después.
El documento describe los orígenes y desarrollo de la reflexología en Rusia por parte de Iván Séchenov, Vladimir Bejterev e Iván Pávlov. La reflexología propone que los procesos psicológicos pueden reducirse a reflejos fisiológicos elementales. Pávlov desarrolló la teoría del condicionamiento clásico mediante el estudio de los reflejos condicionados, distinguiendo entre excitación e inhibición. Su trabajo influyó en el conductismo y el estudio experimental de la conducta.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso a la UE a partir de finales de año. Algunos países como Hungría obtuvieron exenciones temporales debido a su alta dependencia del petróleo ruso.
Diferencias y Semejanzas entre Conductismo y Cognitivismoberus64
Este documento resume las principales diferencias y semejanzas entre el conductismo y el cognitivismo desde la perspectiva de la psicología educativa. Explica que el conductismo se enfoca en la conducta observable y los refuerzos, mientras que el cognitivismo pone énfasis en los procesos mentales internos como el pensamiento y el razonamiento. Ambas teorías comparten el uso de estrategias de instrucción como la retroalimentación.
La memoria es la capacidad del cerebro para registrar, almacenar y recuperar información y experiencias. Existen varios tipos de memoria, incluyendo la memoria a corto plazo que almacena información de forma consciente pero temporal, la memoria a largo plazo que almacena información de forma permanente e inconsciente, y la memoria episódica que almacena recuerdos autobiográficos.
La psicología cognitiva estudia los procesos mentales como la percepción, memoria, aprendizaje y razonamiento. Surgió en los años 1950-1960 como reacción al conductismo, enfocándose en explicar la conducta a través de los procesos mentales internos en lugar de solo las asociaciones estímulo-respuesta. Teóricos clave incluyen a Piaget, quien describió etapas del desarrollo cognitivo en niños, y Bruner, quien argumentó que el aprendizaje implica categorización y construcción
Este documento resume la evolución de la psicología desde su etapa precientífica hasta la actualidad. Comienza con las primeras teorías dualistas de Hipócrates, Platón y Aristóteles sobre el alma y el cuerpo. Luego pasa a describir las primeras escuelas científicas como el estructuralismo, funcionalismo y psicoanálisis. Finalmente, resume corrientes más modernas como el conductismo, humanismo, cognitivismo y neurociencia.
Este documento resume cuatro procesos psicológicos básicos: la sensación, la percepción, la atención y la memoria. La sensación se produce cuando los sentidos captan información del entorno. La percepción implica interpretar las sensaciones para darles significado. La atención nos permite seleccionar la información relevante de forma eficiente. Y la memoria registra y almacena la información percibida para poder recuperarla después.
El documento describe los orígenes y desarrollo de la reflexología en Rusia por parte de Iván Séchenov, Vladimir Bejterev e Iván Pávlov. La reflexología propone que los procesos psicológicos pueden reducirse a reflejos fisiológicos elementales. Pávlov desarrolló la teoría del condicionamiento clásico mediante el estudio de los reflejos condicionados, distinguiendo entre excitación e inhibición. Su trabajo influyó en el conductismo y el estudio experimental de la conducta.
La presentacion describe las características del desarrollo cognitivo en las diferentes etapas propuestas piaget. la presentación está disponible para descargar, lo único que pido es que dejen un comentario, si detectan algún error escribanlo.
Este documento describe los principales procesos mentales y cognitivos. Explica que los procesos mentales simples incluyen la percepción, atención y memoria, mientras que los procesos mentales complejos son el pensamiento, lenguaje e inteligencia. También define cada uno de estos procesos y describe sus características clave.
John B. Watson (1878-1958) fue un psicólogo estadounidense considerado el fundador del conductismo. Desarrolló experimentos sobre el condicionamiento clásico en animales y niños que ayudaron a establecer la psicología como una ciencia basada en la observación del comportamiento. A través de su trabajo en la Universidad Johns Hopkins y la Universidad de Chicago, Watson propuso que el objeto de estudio de la psicología debía ser la conducta observable, rechazando conceptos mentales no observables.
Cuadro comparativo de las funciones mentales superioresRaulymar Hernandez
El documento resume las principales funciones mentales superiores como la atención, memoria, aprendizaje, lenguaje, pensamiento, juicio, conciencia, emociones, praxias, gnosias y funciones ejecutivas. Describe las características y áreas cerebrales involucradas en cada función. Las funciones mentales superiores son procesos cognitivos complejos que emergen del funcionamiento cerebral y permiten realizar actividades avanzadas como pensar, aprender y comunicarse.
El documento describe los principales aspectos del conductismo. En resumen:
1) El conductismo se centra en el estudio del comportamiento observable y niega los procesos mentales, considerando al ser humano como una "tabla rasa" moldeada por el ambiente.
2) Tres exponentes clave fueron Pavlov, Watson y Skinner, quienes estudiaron respectivamente el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante y el uso de refuerzos para modificar la conducta.
3) El conductismo ha tenido aplicaciones en el sistema educativo, buscando modificar
Este documento resume los antecedentes históricos de la psicología anormal desde la prehistoria hasta el siglo XIX. En los períodos más tempranos, la condición anormal se atribuía a la posesión demoníaca y el tratamiento era demonológico. Con el tiempo, figuras como Hipócrates, Platón, y Galeno desarrollaron explicaciones más orgánicas. En la Edad Media, la iglesia promovió explicaciones y tratamientos demonológicos. En la era de la Ilustración, surgió un enfoque más
En la especie humana es difícil formular con precisión las leyes de la herencia, sea debido a la enorme interferencia de condiciones ambientales discrepantes, fluctuantes e incontrolables dentro de las que crece el ser humano, o sea debido a su propio y prolongado ciclo reproductivo y evolutivo
Línea del tiempo sobre la historia de la psicofisiologiaKaren Ordóñez
Este documento presenta una línea de tiempo sobre la historia de la psicofisiología desde el 384 a.C. hasta 1950. Resalta hitos como la trepanación en el 384 a.C., las teorías de Alcmaeon, Hipócrates, Platón y Aristóteles sobre las funciones del cerebro y el corazón. También incluye descubrimientos de Galeno, Vesalio, Descartes, Galvani, Gall, Flourens, Broca, Wernicke y Ramón y Cajal sobre la anatomía y función del cerebro.
Wilhelm Wundt fue el primer psicólogo experimental. En 1879 fundó en Leipzig el primer laboratorio de psicología para estudiar la mente a través del método experimental e introspección. Desarrolló técnicas como el "medidor del pensamiento" para medir tiempos de reacción. Fue pionero en establecer la psicología como una ciencia empírica y en formar la primera generación de investigadores en el campo.
Este documento resume los principales conceptos de la teoría psicoanalítica de Sigmund Freud como el inconsciente, los niveles de la mente, la estructura de la personalidad compuesta por el Ello, Yo y Superyo, las etapas del desarrollo psicosexual y los mecanismos de defensa. También describe brevemente la terapia psicoanalítica basada en la libre asociación y presenta algunas críticas como la falta de evidencia científica para sustentar la teoría freudiana.
Este documento presenta un cuadro comparativo de las principales corrientes psicológicas, incluyendo cognitiva, humanista, dinámica/psicoanálisis, genetista y conductismo. Describe los principales exponentes, ideologías, diferencias y similitudes de cada corriente. La cognitiva se enfoca en los procesos intelectuales y la comprensión del medio, el humanismo pone al ser humano en primer lugar, el psicoanálisis estudia lo consciente e inconsciente, la genetista se centra en la her
La teoría de los rasgos de Gordon Allport se basa en que cada persona es única debido a la interacción entre la herencia y el ambiente. Allport describió etapas en el desarrollo del "proprium" o sentido del yo desde la infancia hasta la edad adulta. En la adultez, la personalidad alcanza una autonomía funcional que no depende de los motivos de la niñez. Allport evaluó la personalidad mediante diversas técnicas como el estudio de valores y documentos personales.
Este documento describe los procesos cognitivos simples y complejos. Los procesos cognitivos simples incluyen la sensación, percepción, atención, y memoria. Los procesos cognitivos complejos son el pensamiento, lenguaje e inteligencia. Estos procesos mentales van desde la recepción de estímulos hasta respuestas más elaboradas.
Historia de la psicología (fase Pre-Cientifica y Cientifica)Medicine wordl
La historia de la psicología ha pasado por dos etapas principales: la pre-científica y la científica. La etapa pre-científica incluyó pensadores como Hipócrates, Sócrates, Platón y Aristóteles, quienes desarrollaron teorías sobre el alma y la mente. La etapa científica comenzó con el estructuralismo y el funcionalismo en el siglo XIX y ha incluido movimientos como la psicología gestalt, el psicoanálisis, el conductismo, el humanismo y
El documento describe las principales ideas del conductismo en la enseñanza y el aprendizaje. El conductismo se basa en que todo aprendizaje es el resultado de la asociación entre un estímulo y una respuesta. Se enfoca en el estudio del comportamiento observable en lugar de los procesos mentales. Los principales teóricos mencionados son Thorndike, Pavlov, Skinner, Watson y Bandura.
El funcionalismo fue la primera escuela de psicología estadounidense fundada por William James. Se centra en cómo funciona la mente para que los seres se adapten al cambio continuo. Investigadores como John Dewey y James Angell continuaron desarrollando esta aproximación en la Universidad de Chicago, viendo la mente como algo que evoluciona para adaptarse al entorno.
El documento describe brevemente las contribuciones de Ivan Pavlov y John Watson al estudio de la conducta a través del condicionamiento clásico y operante. Explica que Pavlov asoció un estímulo y una respuesta a través de la consolidación de la respuesta según el estímulo, mientras que Watson predijo las respuestas de un organismo frente a un estímulo determinado a través del conductismo, que se enfoca en conductas observables objetivas.
Este documento describe los conceptos de sensación y percepción. La sensación se refiere a la recepción de información a través de los sentidos, mientras que la percepción implica la interpretación activa de los estímulos sensoriales basada en experiencias previas, expectativas y predisposiciones personales. Explica los tres tipos de sensaciones - exteroceptivas, propioceptivas e interoceptivas - y los mecanismos fisiológicos y anatómicos subyacentes a la sensopercepción, incluidos los receptores
El documento describe los diferentes sistemas y componentes de la memoria humana. Explica que la memoria no es una entidad unitaria, sino que consta de varios subsistemas como la memoria sensorial, a corto plazo, de trabajo, declarativa, procedimental y a largo plazo. También describe los modelos de Atkinson-Shiffrin, Baddeley y Tulving sobre cómo estos sistemas interactúan y el papel del hipocampo en la codificación y consolidación de la memoria.
Lo que se podrá observar en esta presentación o aprender es sobre las diferentes corrientes que tiene la psicología educativa, definición, enseñanza, aprendizaje, rol del maestro y alumno, ventajas - desventajas, con el fin de llegar a conocer más la corriente de estos autores, pedagogos, psicoanalíticos, etc.
La presentacion describe las características del desarrollo cognitivo en las diferentes etapas propuestas piaget. la presentación está disponible para descargar, lo único que pido es que dejen un comentario, si detectan algún error escribanlo.
Este documento describe los principales procesos mentales y cognitivos. Explica que los procesos mentales simples incluyen la percepción, atención y memoria, mientras que los procesos mentales complejos son el pensamiento, lenguaje e inteligencia. También define cada uno de estos procesos y describe sus características clave.
John B. Watson (1878-1958) fue un psicólogo estadounidense considerado el fundador del conductismo. Desarrolló experimentos sobre el condicionamiento clásico en animales y niños que ayudaron a establecer la psicología como una ciencia basada en la observación del comportamiento. A través de su trabajo en la Universidad Johns Hopkins y la Universidad de Chicago, Watson propuso que el objeto de estudio de la psicología debía ser la conducta observable, rechazando conceptos mentales no observables.
Cuadro comparativo de las funciones mentales superioresRaulymar Hernandez
El documento resume las principales funciones mentales superiores como la atención, memoria, aprendizaje, lenguaje, pensamiento, juicio, conciencia, emociones, praxias, gnosias y funciones ejecutivas. Describe las características y áreas cerebrales involucradas en cada función. Las funciones mentales superiores son procesos cognitivos complejos que emergen del funcionamiento cerebral y permiten realizar actividades avanzadas como pensar, aprender y comunicarse.
El documento describe los principales aspectos del conductismo. En resumen:
1) El conductismo se centra en el estudio del comportamiento observable y niega los procesos mentales, considerando al ser humano como una "tabla rasa" moldeada por el ambiente.
2) Tres exponentes clave fueron Pavlov, Watson y Skinner, quienes estudiaron respectivamente el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante y el uso de refuerzos para modificar la conducta.
3) El conductismo ha tenido aplicaciones en el sistema educativo, buscando modificar
Este documento resume los antecedentes históricos de la psicología anormal desde la prehistoria hasta el siglo XIX. En los períodos más tempranos, la condición anormal se atribuía a la posesión demoníaca y el tratamiento era demonológico. Con el tiempo, figuras como Hipócrates, Platón, y Galeno desarrollaron explicaciones más orgánicas. En la Edad Media, la iglesia promovió explicaciones y tratamientos demonológicos. En la era de la Ilustración, surgió un enfoque más
En la especie humana es difícil formular con precisión las leyes de la herencia, sea debido a la enorme interferencia de condiciones ambientales discrepantes, fluctuantes e incontrolables dentro de las que crece el ser humano, o sea debido a su propio y prolongado ciclo reproductivo y evolutivo
Línea del tiempo sobre la historia de la psicofisiologiaKaren Ordóñez
Este documento presenta una línea de tiempo sobre la historia de la psicofisiología desde el 384 a.C. hasta 1950. Resalta hitos como la trepanación en el 384 a.C., las teorías de Alcmaeon, Hipócrates, Platón y Aristóteles sobre las funciones del cerebro y el corazón. También incluye descubrimientos de Galeno, Vesalio, Descartes, Galvani, Gall, Flourens, Broca, Wernicke y Ramón y Cajal sobre la anatomía y función del cerebro.
Wilhelm Wundt fue el primer psicólogo experimental. En 1879 fundó en Leipzig el primer laboratorio de psicología para estudiar la mente a través del método experimental e introspección. Desarrolló técnicas como el "medidor del pensamiento" para medir tiempos de reacción. Fue pionero en establecer la psicología como una ciencia empírica y en formar la primera generación de investigadores en el campo.
Este documento resume los principales conceptos de la teoría psicoanalítica de Sigmund Freud como el inconsciente, los niveles de la mente, la estructura de la personalidad compuesta por el Ello, Yo y Superyo, las etapas del desarrollo psicosexual y los mecanismos de defensa. También describe brevemente la terapia psicoanalítica basada en la libre asociación y presenta algunas críticas como la falta de evidencia científica para sustentar la teoría freudiana.
Este documento presenta un cuadro comparativo de las principales corrientes psicológicas, incluyendo cognitiva, humanista, dinámica/psicoanálisis, genetista y conductismo. Describe los principales exponentes, ideologías, diferencias y similitudes de cada corriente. La cognitiva se enfoca en los procesos intelectuales y la comprensión del medio, el humanismo pone al ser humano en primer lugar, el psicoanálisis estudia lo consciente e inconsciente, la genetista se centra en la her
La teoría de los rasgos de Gordon Allport se basa en que cada persona es única debido a la interacción entre la herencia y el ambiente. Allport describió etapas en el desarrollo del "proprium" o sentido del yo desde la infancia hasta la edad adulta. En la adultez, la personalidad alcanza una autonomía funcional que no depende de los motivos de la niñez. Allport evaluó la personalidad mediante diversas técnicas como el estudio de valores y documentos personales.
Este documento describe los procesos cognitivos simples y complejos. Los procesos cognitivos simples incluyen la sensación, percepción, atención, y memoria. Los procesos cognitivos complejos son el pensamiento, lenguaje e inteligencia. Estos procesos mentales van desde la recepción de estímulos hasta respuestas más elaboradas.
Historia de la psicología (fase Pre-Cientifica y Cientifica)Medicine wordl
La historia de la psicología ha pasado por dos etapas principales: la pre-científica y la científica. La etapa pre-científica incluyó pensadores como Hipócrates, Sócrates, Platón y Aristóteles, quienes desarrollaron teorías sobre el alma y la mente. La etapa científica comenzó con el estructuralismo y el funcionalismo en el siglo XIX y ha incluido movimientos como la psicología gestalt, el psicoanálisis, el conductismo, el humanismo y
El documento describe las principales ideas del conductismo en la enseñanza y el aprendizaje. El conductismo se basa en que todo aprendizaje es el resultado de la asociación entre un estímulo y una respuesta. Se enfoca en el estudio del comportamiento observable en lugar de los procesos mentales. Los principales teóricos mencionados son Thorndike, Pavlov, Skinner, Watson y Bandura.
El funcionalismo fue la primera escuela de psicología estadounidense fundada por William James. Se centra en cómo funciona la mente para que los seres se adapten al cambio continuo. Investigadores como John Dewey y James Angell continuaron desarrollando esta aproximación en la Universidad de Chicago, viendo la mente como algo que evoluciona para adaptarse al entorno.
El documento describe brevemente las contribuciones de Ivan Pavlov y John Watson al estudio de la conducta a través del condicionamiento clásico y operante. Explica que Pavlov asoció un estímulo y una respuesta a través de la consolidación de la respuesta según el estímulo, mientras que Watson predijo las respuestas de un organismo frente a un estímulo determinado a través del conductismo, que se enfoca en conductas observables objetivas.
Este documento describe los conceptos de sensación y percepción. La sensación se refiere a la recepción de información a través de los sentidos, mientras que la percepción implica la interpretación activa de los estímulos sensoriales basada en experiencias previas, expectativas y predisposiciones personales. Explica los tres tipos de sensaciones - exteroceptivas, propioceptivas e interoceptivas - y los mecanismos fisiológicos y anatómicos subyacentes a la sensopercepción, incluidos los receptores
El documento describe los diferentes sistemas y componentes de la memoria humana. Explica que la memoria no es una entidad unitaria, sino que consta de varios subsistemas como la memoria sensorial, a corto plazo, de trabajo, declarativa, procedimental y a largo plazo. También describe los modelos de Atkinson-Shiffrin, Baddeley y Tulving sobre cómo estos sistemas interactúan y el papel del hipocampo en la codificación y consolidación de la memoria.
Lo que se podrá observar en esta presentación o aprender es sobre las diferentes corrientes que tiene la psicología educativa, definición, enseñanza, aprendizaje, rol del maestro y alumno, ventajas - desventajas, con el fin de llegar a conocer más la corriente de estos autores, pedagogos, psicoanalíticos, etc.
Este documento resume la evolución de la psicología desde sus orígenes filosóficos hasta su establecimiento como ciencia en el siglo XIX. Detalla las principales escuelas psicológicas como el estructuralismo, funcionalismo, conductismo, psicoanálisis, humanismo y sistémico, y explica brevemente sus visiones del ser humano y comportamiento normal y anormal. También resume las principales áreas de estudio de la psicología como la educativa, clínica e industrial/organizacional, y la relación entre psicolog
CUADRO COMPARTIVO ENTRE ENFOQUES PSICOLOGICOSmilena2903
El documento compara brevemente los enfoques cognitivo, psicoanalítico, conductual y humanista en términos de sus métodos de evaluación del pensamiento y lenguaje y los trastornos relacionados con el lenguaje. Describe tests como el de Goodenough para medir la inteligencia y la reflexología colectiva como método de estudio comparativo. También enumera trastornos del lenguaje como la dislexia, dislalia, disartria, tartamudeo, disfemias, mutismos y afasia.
1) El documento describe diferentes corrientes psicológicas contemporáneas incluyendo humanismo, logoterapia, existencialismo, gestalt terapia, terapia centrada en el cliente y conductismo. 2) Cada corriente se desarrolló en diferentes periodos históricos y fue iniciada por autores e ideas específicas. 3) Las corrientes se enfocan en temas como la libertad, el sentido de la vida, la conciencia, el aquí y ahora, y la modificación de la conducta a través del aprendizaje.
Cuadro comparativo de las principales teorías educativasvickyesmar
Este cuadro compara las principales teorías educativas: conductista, humanista, cognitiva, sociocultural y constructivista. Describe los fundamentos, metas, conceptualización del aprendizaje, papel del maestro, conceptualización del alumno, motivación, metodología de enseñanza y evaluación de cada teoría.
Este documento describe los conceptos de sensopercepción, trastornos en la sensopercepción, y procesos mentales superiores como la percepción, conciencia, lenguaje, pensamiento, aprendizaje y memoria. Define la sensación, percepción y explica distorsiones y errores sensoriales como ilusiones y alucinaciones. Describe la codificación, almacenamiento y recuperación de la memoria.
Este documento trata sobre el lenguaje, el pensamiento y la memoria. Explica que el lenguaje es adquirido de forma natural a medida que el cerebro se desarrolla y está expuesto a una lengua. También describe los diferentes tipos de memoria, como la memoria sensorial, a corto y largo plazo, y las patologías de la memoria como las amnesias y la hipermnesia.
Este documento describe los principales procesos cognitivos como la percepción, memoria, pensamiento, lenguaje y aprendizaje. Explica que la percepción involucra la organización de datos sensoriales, la memoria almacena y recupera información a corto y largo plazo, el pensamiento procesa información de manera lógica y creativa, el lenguaje interactúa con el pensamiento, y el aprendizaje ocurre a través de la imitación, condicionamiento y práctica.
El documento trata sobre la sensopercepción y procesos mentales. Explica que la sensopercepción consiste en la captación de estímulos externos por los órganos sensoriales y su procesamiento en el cerebro. Describe los tipos de alucinaciones que pueden ocurrir y define conceptos como percepción, conciencia, lenguaje, pensamiento, aprendizaje y memoria.
Este documento trata sobre la sensopercepción y procesos mentales. Explica que la sensopercepción implica la detección de estímulos externos por los órganos sensoriales, su transmisión como impulsos nerviosos al cerebro y su procesamiento e interpretación. También describe los tipos de alucinaciones asociadas a trastornos de la sensopercepción y diferentes procesos mentales como la percepción, conciencia, lenguaje, pensamiento, aprendizaje y memoria.
Este documento describe los procesos cognitivos como aquellos procesos psicológicos por los que los seres humanos y animales procesan información del medio ambiente. Explica que los procesos cognitivos incluyen la percepción, memoria, pensamiento y lenguaje. Describe las teorías de la percepción y memoria, y explica que la memoria es importante para que los seres vivos puedan pensar, comportarse y expresarse de diferentes maneras.
1) El documento discute procesos cognitivos complejos como el pensamiento, lenguaje e inteligencia. 2) Examina las teorías conductistas y cognitivistas sobre estos temas y cómo han evolucionado. 3) Concluye que aunque se han realizado avances, aún no existe consenso completo sobre la relación entre pensamiento, lenguaje y otros procesos cognitivos.
1) El documento discute procesos cognitivos complejos como el pensamiento, lenguaje e inteligencia.
2) Examina las teorías conductistas y cognitivistas sobre estos temas y cómo han evolucionado.
3) Concluye que el pensamiento y lenguaje están relacionados pero tienen orígenes diferentes, y que la inteligencia implica capacidades hereditarias y ambientales.
Este documento discute varios conceptos fundamentales de la psicología como la fisiología, la percepción, la memoria, el pensamiento, el lenguaje, el aprendizaje y la conducta. Explica que estos elementos permiten que un individuo tome conciencia de sí mismo y se involucre con su entorno. Además, describe algunos procesos cognitivos como la sensación, la atención, la inteligencia y el razonamiento. Finalmente, menciona algunos trastornos de conducta como la ansiedad, la depresión y la ps
Este documento trata sobre conceptos fundamentales de fisiología y conducta humana. En 3 oraciones:
El documento define conceptos como percepción, atención, motivación, emoción, memoria, aprendizaje, pensamiento, lenguaje e inteligencia. También resume teorías clave sobre estos temas como las leyes de la Gestalt, teorías de la emoción, tipos de memoria y estilos de aprendizaje. Finalmente, incluye referencias bibliográficas sobre los materiales y libros utilizados.
El proceso de interpretación requiere comprender plenamente el mensaje original y transmitirlo con precisión en la otra lengua sin alteraciones. Esto implica varias etapas como percibir, analizar y comprender el contenido y contexto del mensaje; reformularlo internamente en la lengua meta; e interpretarlo de forma fluida considerando factores como los conocimientos lingüísticos y temáticos del intérprete y las características de los participantes. Una interpretación efectiva depende de la habilidad del intérprete para anticipar posibles interpretaciones diferentes del mensaje
Este documento describe los procesos cognitivos simples y complejos. Los procesos cognitivos simples incluyen la sensación, percepción, atención, memoria y son procesos mentales básicos. Los procesos cognitivos complejos incluyen el pensamiento, lenguaje e inteligencia y son procesos mentales superiores que operan sobre representaciones perceptivas. El documento también explica cada uno de estos procesos cognitivos.
1. La neurolingüística estudia los mecanismos cerebrales del lenguaje y cómo este afecta el pensamiento. Examina cómo el lenguaje, verbal y no verbal, influye en el sistema nervioso y puede usarse para lograr resultados.
2. Vigotsky propuso que el pensamiento y el lenguaje se desarrollan juntos de manera dialéctica, con el lenguaje guiando el pensamiento. El lenguaje permite al ser humano reflexionar sobre sus procesos mentales de una manera que los animales no pueden.
3
El documento presenta un resumen de las discusiones en una clase de Psicología de la Comunicación. Se analizaron temas como el desarrollo del lenguaje en los bebés, los elementos de la comunicación humana, y las características de la psicología social y el psicoanálisis. Los estudiantes realizaron talleres y debates sobre estos temas, logrando una mejor comprensión de los conceptos clave.
Procesos mentales superiores por Irwin Angulo @irja500Irwin Angulo
Este documento trata sobre varios procesos mentales superiores como la percepción, la conciencia, el aprendizaje y la memoria. Explica que la percepción es la interpretación de las sensaciones basada en la experiencia, y que la conciencia es la capacidad de reconocerse a sí mismo y el entorno. También describe los sistemas nerviosos simpático y parasimpático, indicando que el primero prepara el cuerpo para situaciones de estrés mientras que el segundo promueve la relajación. Además, analiza el principio del pl
Este documento resume los principales procesos mentales superiores como la percepción, la conciencia, el lenguaje y el pensamiento, el aprendizaje y la memoria, y el sistema nervioso simpático y parasimpático. Explica que la percepción involucra procesos como la exposición, selección, atención, interés y memoria. Describe que la conciencia emerge de procesos cerebrales y que involucra la formación de juicios y sentimientos. Finalmente, resume las funciones del sistema nervioso simpático en la
Este documento presenta un resumen de varias teorías sobre la adquisición del lenguaje. Describe las teorías conductistas, las cuales argumentan que el lenguaje se aprende a través de estímulos y respuestas. También describe las teorías innatistas, específicamente la teoría de Chomsky, la cual propone que los humanos nacen con una capacidad innata para el lenguaje. Finalmente, resume las teorías cognitivas de Piaget y las teorías interaccionistas de Vigotsky y Bruner, las cuales enfatiz
El documento describe los procesos mentales o cognitivos. Explica que los procesos mentales simples incluyen la percepción, atención y memoria. Los procesos mentales complejos son el pensamiento, lenguaje e inteligencia. Describe cada uno de estos procesos mentales y cómo funcionan. También habla sobre teorías de la inteligencia y diferentes tipos de aprendizaje.
La teoría cognoscitiva trata sobre el aprendizaje humano a través de la experiencia y la interacción. Incluye conceptos como la memoria sensorial, memoria de corto plazo, memoria de largo plazo. Teóricos como Piaget, Bruner y Ausubel hicieron contribuciones importantes. La memoria puede verse como un proceso de codificación, almacenamiento y recuperación de la información a través de diferentes estructuras como los registros sensoriales y las memorias de corto y largo plazo.
Este documento describe diferentes técnicas de intervención verbal que pueden usarse durante una entrevista, incluyendo el sondeo, la afirmación de capacidades, la confrontación, la interpretación y las instrucciones. El sondeo se utiliza para identificar el problema del paciente mediante preguntas. La afirmación de capacidades anima al paciente resaltando sus habilidades. La confrontación describe distorsiones entre el discurso y la conducta del paciente. La interpretación ofrece una nueva perspectiva al paciente sobre su problema. Las instrucciones indican cómo lograr un objetivo
Este documento describe diferentes técnicas de intervención verbal que pueden usarse durante una entrevista, incluyendo el sondeo, la afirmación de capacidades, la confrontación, la interpretación y las instrucciones. El sondeo se utiliza para identificar el problema del paciente mediante preguntas. La afirmación de capacidades anima al paciente resaltando sus habilidades. La confrontación describe distorsiones entre el discurso y la conducta del paciente. La interpretación ofrece una nueva perspectiva al paciente sobre su problema. Y las instrucciones indican cómo lograr un objet
Este documento trata sobre el sentido de vida de una psicóloga en formación y su perspectiva sobre la muerte. Su sentido de vida es aprender para poder ayudar a otros que lo necesiten. Actualmente desempeña su rol como psicóloga en formación aplicando lo que aprende a su vida diaria y en su trato con otras personas. Considera que para apoyar a otros durante el duelo, debe primero tener claras sus propias creencias sobre la muerte, aunque actualmente lo ve como un suceso doloroso.
El documento describe los modelos sistémicos y su evolución histórica. Los modelos sistémicos surgieron en la década de 1950-1960 cuando terapeutas formados en psicoanálisis comenzaron a incluir a la familia en el tratamiento. Un sistema se define como un conjunto de elementos relacionados entre sí, como la familia, el trabajo, la pareja, los amigos y la comunidad. La terapia sistémica se enfoca en soluciones breves centradas en los recursos del cliente para resolver problemas sin necesidad de conocer las causas.
El documento describe los modelos sistémicos y su evolución histórica. Los modelos sistémicos surgieron en la década de 1950-1960 cuando terapeutas formados en psicoanálisis comenzaron a incluir a la familia en el tratamiento. Un sistema se define como un conjunto de elementos relacionados entre sí, como la familia, el trabajo, la pareja, los amigos y la comunidad. La terapia sistémica se enfoca en soluciones breves centradas en los recursos del cliente para resolver problemas sin necesidad de conocer las causas.
Este documento describe diferentes técnicas de intervención verbal que puede utilizar un terapeuta durante una entrevista. Entre las técnicas no directivas se encuentran la escucha activa, la clarificación y la paráfrasis, que tienen como objetivo ayudar al paciente a expresarse de forma más clara y a profundizar en sus sentimientos. Otras técnicas como el reflejo, el resumen y la autorrevelación buscan sintetizar la información del paciente, identificar temas comunes y establecer una relación más abierta entre terapeuta
Este documento resume varias técnicas de intervención cognitivo-conductual. Incluye la técnica de control estimular que consiste en planificar los estímulos que afectan la conducta del paciente. También describe la autoobservación donde el paciente identifica su propia conducta problema. Finalmente, resume la terapia cognitiva de Beck que se utiliza para tratar problemas como la depresión y consiste en identificar y modificar procesos cognitivos desadaptados a través de ejercicios.
Este documento resume varias técnicas de intervención cognitivo-conductual. Incluye la técnica de control estimular que consiste en planificar los estímulos que afectan la conducta del paciente. También describe la autoobservación donde el paciente registra su propia conducta. Finalmente, resume la terapia cognitiva de Beck que identifica y modifica procesos cognitivos disfuncionales a través de ejercicios.
Este documento resume varias técnicas de intervención cognitivo-conductual como el refuerzo negativo encubierto, el desvanecimiento, las estrategias de afrontamiento, la detención del pensamiento, la respiración controlada y la exposición virtual. Estas técnicas se utilizan para mejorar conductas, reducir estrés, ansiedad y temores mediante el refuerzo positivo, la eliminación gradual de ayudas, identificar y detener pensamientos negativos, controlar la respiración y exponer al paciente de forma virtual a est
Este documento describe varias técnicas de intervención cognitivo-conductual, incluyendo la técnica de autocontrol, donde el paciente aprende a ser su propio terapeuta; la técnica de contrato de contingencias, que implica un acuerdo escrito sobre las recompensas y consecuencias de ciertas conductas; la técnica del autocastigo, donde el paciente identifica y se castiga a sí mismo por conductas desadaptativas; y la técnica de la autosugestión, en la que el sujeto se repite frases de confianza para
Este documento resume las características generales del adulto joven entre 20 y 40 años, incluyendo tener resistencia física pero también riesgos como cáncer y accidentes. En esta etapa se sintetizan emociones, se elige pareja, se forman amistades duraderas y se establece un trabajo y la paternidad.
Este documento resume diferentes técnicas de intervención cognitiva conductual como el reforzamiento intermitente, la técnica del tiempo fuera, la técnica de saciedad, la técnica de la sobrecorrección y la técnica de tensión aplicada. Cada técnica se describe brevemente en uno o dos párrafos explicando su objetivo y cómo se aplica.
Este documento resume varias técnicas de intervención cognitivo-conductual, incluyendo la exposición prolongada, reestructuración cognitiva, extinción, exposición en la imaginación, economía de fichas, y reforzamiento social. La reestructuración cognitiva implica cambiar pensamientos negativos automáticos por alternativas racionales, mientras que la extinción busca disminuir conductas no deseadas omitiendo su recompensa. Otras técnicas incluyen exponer al paciente a estímulos imaginarios que gener
Este documento describe varias técnicas de intervención cognitivo-conductual, incluyendo la aserción encubierta para interrumpir y sustituir pensamientos negativos con pensamientos positivos; la inoculación del estrés para enseñar habilidades de afrontamiento del estrés; la sensibilización encubierta para eliminar hábitos destructivos asociándolos con estímulos aversivos; la visualización para lograr control mental y cambios conductuales mediante la imaginación; la exposición interoceptiva para reducir la ansiedad
Este documento describe varias técnicas para ayudar a reducir la ansiedad y el estrés. La aserción encubierta utiliza la interrupción y sustitución de pensamientos negativos por positivos. La inoculación del estrés enseña a las personas a relajarse y a crear pensamientos de afrontamiento para eventos estresantes. La sensibilización encubierta asocia conductas destructivas con estímulos aversivos para eliminar hábitos. La visualización y exposición interoceptiva usan la imaginación para controlar emoc
Este documento discute la importancia de la fe durante la adolescencia. Define la adolescencia como un período de transición entre los 11 y 21 años marcado por cambios biológicos, físicos, cognitivos y psicosociales. Explica que la fe en los adolescentes está relacionada con su desarrollo cognitivo y su búsqueda de identidad, y que evoluciona de una fe impuesta por los padres a concepciones propias basadas en la razón y la autonomía moral.
El documento describe las bases para la formación integral en la adolescencia, incluyendo la moralidad, el equilibrio espiritual y la orientación y el amor familiar. Señala que los padres tienen la mayor influencia en los niños y deben proporcionar valores y orientación para que los jóvenes puedan desarrollarse emocional, física y cognitivamente. También enfatiza la importancia de que los padres reciban educación sobre la adolescencia para poder guiar a sus hijos a través de ese período de cambios.
El documento presenta una descripción general de diferentes enfoques teóricos para comprender la conducta humana como el psicoanálisis, la fisiología cerebral, y los enfoques cognitivo-conductuales. Explica conceptos clave de Sigmund Freud, Jacques Lacan, Friedrich Nietzsche y describe trastornos de personalidad y su relación con diferentes estructuras del sistema nervioso.
Este documento resume las principales ideas del humanismo en psicología. Describe las teorías de Ludwig Binswanger, Fritz Perls y Carl Rogers. Binswanger veía la psicopatología como una alteración del ser-en-el-mundo. Perls consideraba que cada persona estructura su propia percepción del universo. Rogers desarrolló la terapia centrada en el cliente basada en la hipótesis de que cada persona posee la capacidad de autocomprensión y cambio.
Este documento presenta cuatro enfoques para analizar la memoria, el pensamiento y el lenguaje: el enfoque cognitivo, la fisiología de estos procesos, los principales abordajes teóricos desde la perspectiva cognitiva como los de Bartlett y Piaget, y los métodos de evaluación e investigación de estos procesos y sus posibles trastornos.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Cuadro comparativo mpl original
1. ENFOQUESDIVERSOS CONCEPTOSPROCESOSMEMORIAPENSAMIENTOLENGUAJEConceptoEs la capacidad que tienen los seres humanos de organización y almacenamiento de la información construyéndola, clasificándola y procesándola. La memoria como una realidad integrada en múltiples procesos, sistemas y niveles de análisis YouTube - La Memoria Humana - Redes Es la capacidad cognitiva para la resolución de problemas inéditos o nuevos utilizando para ello la experiencia previa del sujeto.El pensamiento depende de la forma en que una persona hace una representación mental del mundo y de las maneras en que cada persona lo manipula. Forma de comunicación del ser humano por medio de signos y esquemas lingüísticos Fisiología-Tálamo: recibe toda la información de los sentidos menos el olfato -Amígdala: respuestas inmediatas frente a los estímulos-Hipocampo: recibe y integra la información nueva -Ganglios basales: almacenamiento de los recuerdos -Diencefalo: codifica y consolida la información -Corteza: aquí se asocian todos los sentidos y recuerdos La corteza es la parte más nueva (evolutivamente) y la más grande del cerebro. Es aquí donde ocurre la percepción, la imaginación, el pensamiento, el juicio y la decisión-Área prefontal: Genera estrategias para la comunicación verbal, oral y escrita -Área de broca: encargada de los movimientos motores -Corteza motora primaria: permite los movimientos motores del sistema bucofonatorio-fascículo arqueado: conecta la información del área de broca con la de wernicke Área de wernicke: comprensión y significado de las palabras Abordajes teóricos154542442966Frederick Bartlett: 1886-1969 La memoria comprende el almacenamiento de información que está determinado por el conocimiento previo, es una construcción de conocimiento. -La información está siempre codificada, almacenada, y recopilada en términos de preconcepciones y actitudes de los individuos -Método de la reproducción repetida: método de los esquemas, la memoria es un proceso esquemático, ósea que los estímulos que se van presentando son interpretados en base a un modelo o esquema acerca de la experienciavivida del sujeto. -Propuso que los seres humanos recuerdan mediante una impresión general con algunos detalles, y que a partir de tales componentes construyen una versión considerada como próxima a la original; la memoria funciona con esquemas, no con réplicas fieles.Jean Piaget: 1585347-2012701896-1980 -Teoría basada en elConstructivismo, El ser Humano va construyendo sus pensamientos y conocimientos activamente. -Es un desarrollo cognitivo progresivo cuya finalidad es alcanzar un cierto equilibrio en la edad adulta. -Se produce partiendo de la acción y esta es una de las formas de liberar el pensamiento. -Pensamiento es la base del aprendizaje YouTube - Biografía de PiagetJean Piaget:1896-1980-El lenguaje es el producto de la acción y el pensamiento -El lenguaje depende del conocimiento del mundo, hay que interactuar y relacionarse con personas que hablan. -Un instrumento de la capacidad cognoscitiva y afectiva del individuo lo que indica que el conocimiento lingüístico que el niño posee depende de su conocimiento del mundo. 444145506681-La inteligencia incluye en el desarrollo del lenguaje Autor 1Autor 2162855222761Neisser: 1928 Es el estudio de procesos mediante los cuales el individuo transforma, elabora y recupera la información a través de la interacción con el medio. -Denomino memoria icónica a un tipo de memoria sensorial donde se mantiene la información visual durante breve tiempo.141909318102John Dewey: 1859-1952-Es la relación entre lo que ya sabemos, nuestra memoria y lo que percibimos -Por medio de esta trilogía: damos significado a las cosas, creamosinferimos mas allá de lo que nos viene dado Por lo tanto ese es el producto del PENSAMIENTO163131540005Noam Chomsky 1928-presenta una visión acerca del lenguaje como sistema heredado y gobernado -El uso corriente del lenguaje es una clara evidencia del enorme potencial creativo del ser humano. -Afirma que existe una gramática universal que forma parte del patrimonio genético de los seres humanos, los cuales al nacer, poseemos un patrón lingüístico básico determinante al cual se amoldan todas las lenguas. -Esta capacidad singular es propia de la especie humana y el uso corriente del lenguaje evidencia las enormes posibilidades del potencial creativo de la humanidad -“El idioma es una especie de computadora que funciona automáticamente, por lo tanto el lenguaje va primero”Autor 3 1704340-9525Hermann Ebbinghaus:1850-1909 -Primero en realizar en estudiar científicamente la memoria y desarrollo una metodología experimental para evaluarla.-Propuso la curva del olvido: consistia en la elaboración de silabas sin sentido como material experimental y la cuantificación del aprendizaje por el número de repeticiones.1537335-12065Robert Gagné1916 -Afirma que en cada ejemplo de pensamiento, probablemente entre la presentación de un problema y los intentos de solución, ocurren algunos componentes seriados de categorización de estímulos, formulación de hipótesis y toma de decisiones. Autor 4 149733073025 Baddeley: 1906-1986 -Realiza investigaciones de la memoria a corto plazo-“La información que recibe una persona solo puede almacenarse por 30 segundos solo si esta no ha sido procesada” -Desarrollo la memoria de trabajo la cual consiste en la interacción de múltiples sistemas Vigotsky 1896-1934 -Plantea una relación estrecha entre el lenguaje y el pensamiento, siendo necesarios ambos, considerando que el habla es un factor determinante del pensamiento. “ En el principio no fue la palabra si no la acción, la palabra es el fin del desarrollo de los hechos” YouTube - Lev Vigotsky, biografia152019037465Vigotsky 1896-1934 -802764-251064-Sostiene que el lenguaje y el pensamiento están separados y son distintos hasta los dos años aproximadamente. -Lenguaje herramienta para el ser humano de comunicación social. Cada palabra cuenta con un significado para el contexto social -Lenguaje y pensamiento ligados entre sí y se desarrollan uno con el otro. Métodos de evaluación DCS Prueba neuropsicológica de memoria y aprendizaje visual Se encarga de evaluar la memoria visual no verbal, las disfunciones cerebrales en la región de la memoria visual.Adolescentes y ancianos-TEST de retención visual de benton Se evalúa la memoria visual y el procesamiento visoespacial -REY test de copia y reproducción de memoria de figuras geométricas Se evalúa la memoria visual del sujeto y la capacidad visomotoras.Niños a partir de 4 años y adultosTEST de aprendizaje auditivo-verbal de ReyAnaliza la memoria de retención y evocación inmediata, valora el aprendizaje verbal y la capacidad de retención del sujetoPor medio de la entrevista clínica, observando el habla espontanea del sujeto y sus respuestas a la preguntas. Cualquier forma de comunicación del paciente debe ser analizada para detectar particularidades del pensamiento. TERAPIA COGNITIVA-CONDUCTUALEl paciente tomara conciencia de como sus significados disfuncionales o irracionales están sesgando su experiencia y produciéndole trastorno emocional.Trastornos relacionadosAmnesia Caracterizada por el deterioro en la capacidad para aprender nueva información o para recordar la previamente aprendida. YouTube – Novedades del cerebro 7/11Paramnesia falsos reconocimientos como el fenómeno de lo ya visto. Hipermnesia: se incrementa la capacidad de memoria respecto a ciertos acontecimientos. Los recuerdos se aglomeran tumultuosamente, apareciendo como presión incontrolable Trastornos del curso del pensamiento Alteraciones en el flujo y en la asociación de las ideas Trastornos del contenido del pensamiento Compromiso de los símbolos y de los conceptos Se encuentran diversos trastornos que pueden afectar nuestras capacidades cognitivas:-Trastornos del lenguaje verbal: se ve involucrada la expresión verbal como el tono, intensidad, vocalización, coherencia.-Trastornos del lenguaje escrito: comprometen la escritura -Trastornos del lenguaje mímico: manifiestan alteraciones en la plasticidad de la expresión facial y corporal CONCEPTOEn lugar de emplear el término quot;
memoriaquot;
el conductista habla de cuánta habilidad se ha conservado y cuánta se ha perdido en el período sin ejercicio. - En el pensamiento, se utilizan rótulos sintéticos que se le ponen a ciertos conjuntos de habilidades adquiridas en interacción con diversos entornos , que se han ido enriqueciendo y refinando en el transcurso de un cierto número de contactos organismo – ambienteEl lenguaje es una conducta adquirida que se aprende por medio de las experiencias del individuo ABORDAJESTEORICOSAUTOR 1156917614282William James (1890) -Sus aportes los tienen en cuenta en este paradigma aunque es estructuralista y ha realizado críticas al conductismo -Uno de los primeros de la psicología, fue sin lugar a dudas el primero en hacer una distinción formal entre memoria primaria y secundaria, las cuales corresponden, en forma respectiva, a la memoria a corto y a largo plazo.149034514283John Watson 1878-1958 -Afirmaba que el pensamiento era el habla implícita o subvocal -Los movimientos mínimos de la lengua y la laringe acompañaban al pensamiento1490345862330-“Hablar manifiestamente hacia nosotros mismos (pensar) es un tipo de conducta tan objetivo como el beisbol”. 144754414283John Watson 1878-1958 -Reducía el lenguaje a una conducta y nada mas -“Hablar no es ningún problema especial, simplemente es un tipo de conducta manifiesta”-“El habla manifiesta se produce mediante un sustancial movimiento de la lengua y la laringe.”. AUTOR 2 124841036830Pavlov1849-1936-Percibe la memoria como una asociación de la conexión nerviosa temporal creada por la acción simultánea o consecutiva de dos o varios estímulosSkinner1904-1990- Pensar es hacer algo que hace posible otra conducta-El mundo mental es una ficción inventada como analogía a la relación entre la conducta externa y las contingencias externas. Pensar es actuar, el error es ubicar la conducta en el mundo mental- A veces se llama quot;
pensamientoquot;
al logro humano de hablarse a sí mismo, particularmente cuando otros no pueden observar la conducta. -El pensamiento coincide con la conducta operante. Los llamados procesos cognitivos son conductas, es lo que la persona hace, todas sus posibles respuestas al mundo en que vive. - El pensamiento es simplemente conducta, verbal o no verbal, encubierta o manifiesta157230137407Skinner1904-1990 -El lenguaje son respuestas que el niño aprende por condicionamientos aparentes, respuestas que son verbales e intraverbales, de manera secundaria.-Sostiene que el lenguaje es una conducta adquirida en un proceso gradual -Rechazó que el lenguaje se utilizara para comunicarse. En lugar de eso propuso que para entender el habla, la escritura y otros usos del lenguaje, primero que nada debían de reconocer que son formas de conductas. -Propuso que la conducta verbal no es diferente en lo esencial de cualquier otra forma de conducta-La conducta verbal se caracteriza por ser una conducta reforzada a través de la mediación de otras personas, en la actividad del escucha.FISIOLOGIA Pavlov: Realizo una investigación sobre el sistema digestivo, durante de esta descubrió el reflejo condicionado explicándolos en función del circuito neural y de una fisiología cerebral. Ley de Müller: la sensación no depende de la energía estimular, sino del tipo de fibra nerviosa excitada. Helmholtz: la modalidad de la percepción depende de la especificidad o características de los receptores fisiológicos. Sechenov: los reflejos fisiológicos explicaban la conducta involuntaria y el fenómeno de la inhibición la conducta voluntaria. CONCEPTOSIGMUND FREUD Memoria: La memoria para el psicoanálisis es correlativa del concepto de inconsciente, esto es, del desconocimiento de sí del propio sujeto respecto de una amplia gama de representaciones llamadas no declarativas o procedimentales, complementarias de lo que se conoce en neurociencias como memoria declarativa. Pensamiento: 2 tipos de pensamientos: inconsciente y el consiente, donde el segundo corresponde a toda la información mental, ideas, pensamientos a las cuales se puede acceder. El primero es la información que no está en el consciente y solo se puede acceder con dificultad. Lenguaje: Se obtiene desde el nacimiento FISIOLOGIAConscientePreconscienteInconsciente Una forma de fisiología puede ser a lo que se le denomina apara psíquico, Es decir, a la organización de todos los elementos del psiquismo, de todas las fuerzas de la vida psíquica de forma integrada para mediatizar el organismo con su medio. El aparato psíquico estaría así constituido por tres elementos:METODOS DE EVALUACIONHipnosis: La hipnosis es un estado mental y físico en el que “cambiamos” la forma de funcionar de la conciencia. Freud empleaba la regresión hipnótica como base para llegar al análisis de los contenidos inconscientes traumáticos.La asociación libre: el paciente expresa sin censuras todo aquello que le viene a la conciencia de forma espontánea. Interpretación de los sueños: ya que entiende que el sueño expresa, de forma latente y a través de un lenguaje de símbolos, el conflicto origen del trastorno psíquicoTRASTORNOSNeurosis: aparece como la estructura o el funcionamiento menos fallido, que mantiene, contiene y organiza su conflictiva en lo intrapsíquico y solo alejándose de la realidad al teñir a ésta con fantasías.<br />ENFOQUE DIVERSOSCONCEPTOSPROCESOS CONCEPTOMemoria: Definida como la capacidad intelectual que posee el ser humano permitiéndole recordar por medio de ideas. Pensamiento: El pensamiento son las ideas subjetivas que el ser humano posee, donde por medio de este y sus experiencias vividas toma sus propias decisiones y así logra edificar su propia realidad Lenguaje: Forma mediante la cual el hombre logra comunicar y expresar sus ideas subjetivas como pensamientos, sentimientos, percepciones e ideas. TRASTORNOSSe denomina como enfermedad psicofísica o desequilibrio desde la postura de viktor frankl, la cual destruye el organismo psicofísico. Frustración existencia, vacío existencial. FISIOLOGIA No define una fisiología como tal, en este enfoque lo mas importantes son los aspectos subjetivos de ser humano, su capacidad de decisión y ver a hombre en su totalidad.METODOSDEEVALUACIONLOGOTERAPIATERAPIA CENTRADA EN EL CLIENTE TERAPIA DE LA GESTAL<br />