1. EL CAMINO DE LA RR
UNA PROPUESTA PRÁCTICA
PARA SU ARTICULACIÓN
NURIA PARDO RUIZ
SILVIA M. TORREGROSA BEVIÁ
2. EL CAMINO DE LA RR … ¿qué es?
A pesar de la cantidad de materiales
publicados de que disponemos los
maestros y maestras de audición y
lenguaje para la intervención en las
dislalias funcionales (sin motivos
orgánicos ni evolutivos), encontramos
dificultades y escasez de recursos
sobre todo cuando nos encontramos en
la fase directa de la intervención sobre
el fonema, una vez superado el
tratamiento indirecto dirigido a las
funciones que inciden en la expresión
oral del lenguaje ( ejercicios
respiratorios, de relajación,
bucofonatorios, etc.).
Esta propuesta está diseñada para
aquellos alumnos y alumnas que,
conscientes de sus dificultades en el
habla, se encuentran en un punto
óptimo de la intervención para la
pronunciación del fonema /rr/, pero no
consiguen vibrar la lengua
produciéndose un estancamiento en su
progreso. Una vez lleguemos a la meta,
nuestra propuesta termina aunque la
intervención pase a la siguiente fase,
que es la integración del fonema en el
lenguaje dirigido y espontáneo.
Os proponemos un método con muchas
VENTAJAS:
• Es muy motivador para el alumno o alumna,
ya que incide en los logros, que están
secuenciados a muy corto plazo.
• El alumno o alumna toma protagonismo en
su planificación y diseño, siendo más
eficaz. El papel del maestro o maestra es
de guía y modelo pero en un segundo plano
y sin necesidad de instigación física.
• Se puede trabajar de forma individual o
en grupo, respetando las diferencias
individuales y fomentando la reflexión,
búsqueda de estrategias personales y auto
evaluación.
• No se parte de ningún fonema previo,
favoreciendo la intervención grupal más
efectiva y homogénea.
• Casi sin darse cuenta van descubriendo
formas indirectas más rápidas para
conseguir requisitos como por ejemplo el
punto de articulación, etc. sin
frustaciones.
3. EL CAMINO DE LA RR … ¿en qué consiste?
… ¿cómo lo ponemos en práctica?
PARADA 1
EL RELOJ
PARADA 2
LA CAJA
PARADA 3
LA MOTO
PARADA 4
LA BAILARINA
4. EL CAMINO DE LA RR … ¿en qué consiste?
PASO 0 (o PARADA 0)
Teniendo en cuenta que los alumnos y alumnas conocen el objetivo final a
conseguir con la intervención, se les explica que para pronunciar la RR
vamos a avanzar por un camino que ellos mismos van a construir. El
requisito para empezar a caminar es saber “montar a caballo” (chasquear
la lengua). Si pueden hacerlo, estamos preparados para empezar el
viaje…
Dibujarán en una cartulina con forma de rectángulo largo y estrecho un
camino, su propio camino como ellos y ellas quieran, con su SALIDA y su
META, pondrán su nombre en él y elegirán el color con el que quieren ir
dibujando sus pasos.
Luego de manera general, les diremos cuántos pasos en total iremos
consiguiendo poco a poco, sin prisas y con paradas en el camino (por si
tenemos que introducir variaciones) y a partir de ahí sólo incidiremos en
lo que hemos avanzado y cuál será la próxima parada.
5. EL CAMINO DE LA RR …
PARADA 1º: EL RELOJ
EL JUEGO DEL RELOJ
Somos un reloj que va a quedarse sin pilas …
El reloj dice lentamente “a…u…a…u…”
El reloj suena y sigue el ritmo …
Pero ¡atención! el ritmo cada vez es más lento
Nos quedamos sin pilas poco a poco …
Ya no tenemos pilas. ¿Se las ponemos?
El reloj funciona otra vez rápido
¡Otra vez se vuelve a quedar sin pilas…!
• Chasqueamos la lengua con los labios en forma
de a-u sucesivamente. (como un caballo que dice
a-u-a-u …). Los gestos de la boca deben ser
grandes y claros.
• Seguimos chasqueando la lengua siguiendo el
ritmo todos juntos cada vez más lento,
manteniendo la lengua arriba esperando al golpe
del reloj para chasquear. Podemos acompañar el
gesto con el dedo índice o una baqueta
simulando un péndulo.
• Volvemos a chasquear con ritmo rápido. Así
sucesivamente vamos variando el ritmo poco a
poco más lento y controlando el movimiento y
posición de la lengua.
6. EL CAMINO DE LA RR …
PARADA 2ª: LA CAJA
En una caja sin tapa, o bandeja algo profunda, ponemos trozos de corcho
similares a los que se utilizan para rellenar embalajes de paquetes.
El objetivo es mover el corcho sin mirar la caja ni soplarle directamente,
colocando la caja justo debajo de nuestra barbilla. Para ver mejor el resultado
podemos mirarnos en el espejo.
Lo haremos de la siguiente manera: cuando el reloj va quedándose sin cuerda, y
nos quedamos con la lengua arriba pegada esperando, vamos a quedarnos
quietos, como estatuas. En esa misma posición sin quitar la lengua y sin moverla
ni ponerla de punta (variación: simulamos ponernos un poco de pegamento
mágico en la lengua para que no se despegue ni se mueva), soplamos suavemente
sin mover la lengua y el corcho se moverá. Hemos de mirar al espejo de frente,
sin bajar la barbilla ni soplar directamente a la caja.
Si no controlamos esa postura y posición de la lengua, como recordatorio
podemos primero chasquear la lengua una o dos veces y luego soplar suavemente
con la lengua pegada arriba en la posición que se quedó.
Cuando lo consigamos … pegamos el dibujo de la caja en el camino y seguimos…
7. EL CAMINO DE LA RR …
PARADA 3ª: LA MOTO
El objetivo es vibrar la lengua.
Vamos a arrancar la moto …
Vamos a provocarlo de la siguiente
manera: vamos a decir a un ritmo
constante “1,2,3-1,2,3-…” y luego
vamos a hacer (lo realizamos como
en los pasos anteriores)
“chasquido, chasquido, soplo de la
caja” y paramos. Así hasta
interiorizar esa última secuencia.
Arrancaremos la moto cuando en el
soplo la lengua vibre.
Podemos acompañar “ese” soplo con un
gesto motor rápido y fuerte para que el
soplo también lo sea. Aquí podemos
introducir variaciones y los alumnos y
alumnas elegirán cuál será su siguiente
parada, que plasmarán en el camino con
dibujos, letras o cualquier recordatorio,
por ejemplo:
• simular el movimiento de arrancar una
moto con el manillar
• apretar nuestra mano
• empujar la pared en el momento de soplar
• “empujar la barriga” (hemos trabajado
previamente la respiración abdominal)
• tocar el timbre (simular “rrrin,rrin”
mientras apretamos con un dedo un gomet
que luego pueden llevar a su clase para
pegarlo en la mesa y practicar o como
recordatorio)
• otras que se nos ocurran …
8. EL CAMINO DE LA RR …
ÚLTIMO PASO:
LA BAILARINA
¡Ya sabemos decir la RR!
Vamos a imitar a una bailarina. Vamos a simular que nuestros dedos son las piernas que
caminan, saltan, bailan …
Vamos a poner un obstáculo que la bailarina debe saltar (río, …)
La bailarina camina despacio, y cada vez que apoya el pie dice una cortita RR. Luego cuando
salta el río dice una RR larga mientras está en el aire y cuando llega dice A. (De esta
manera apoyándose gestualmente dice rr, rr, rr, rr, rrrrrrrrrra, y así con todas las
vocales).
Cuando la bailarina sabe saltar con todas las vocales …
¡¡HEMOS LLEGADO A LA META!!
