Este documento resume brevemente varias ramas de la psicología y su relación con otras disciplinas, incluyendo la psicofisiología, psicobiología, psicopatología, psicofarmacología, neuroquímica, neuropsiquiatría y neuroendocrinología. Define cada una y brinda un enlace a una fuente adicional de información sobre cada una.
Este documento presenta los factores y condiciones que influyen en el desarrollo de la comprensión lectora. Explica que factores como el ambiente alfabetizador, el clima de aula, las estrategias didácticas y los modelos de enseñanza de la lectura son importantes para potenciar la comprensión lectora en los estudiantes. También describe tres modelos de comprensión lectora - dirigido por datos, dirigido por conceptos y de construcción-integración - y propone un nuevo modelo basado en las actividades que
Este documento presenta un test para identificar y hacer seguimiento a problemas de lectoescritura, expresión oral y escrita, comprensión lectora, escucha y motivación comunicacional en niños de sexto grado. El test contiene indicadores en diferentes áreas como escritura, lectura oral y silenciosa, comprensión lectora, expresión oral, escucha y motivación. El objetivo es que los profesores apliquen este test a los estudiantes para detectar posibles dificultades y establecer estrategias de mejora.
Este documento resume el modelo funcional cerebral propuesto por el neuropsicólogo Alexander Luria. Luria propuso que el cerebro está compuesto de tres bloques funcionales y tres sistemas funcionales. Los bloques funcionales se refieren a la activación cortical, el procesamiento sensorial y la formulación de planes. Los sistemas funcionales incluyen el sistema límbico, las regiones corticales sensoriales y las regiones frontales relacionadas con funciones cognitivas superiores.
Este documento presenta un plan de apoyo para un niño con autismo en primaria. El plan incluye una introducción, un análisis del contexto escolar y del alumno, y propone objetivos, medidas y una programación didáctica individualizada con 15 unidades para apoyar las necesidades educativas especiales del niño.
La planeación educativa es importante para definir objetivos, metas y estrategias de enseñanza. Implica considerar factores sociales, técnicos y políticos. Se desarrolla en etapas como diagnóstico, análisis, diseño de opciones, implementación y evaluación. Una buena planeación permite un aprendizaje integral de los estudiantes, mientras que la ausencia de planeación lleva a una enseñanza desordenada y deficiente.
Los tres principales factores que pueden afectar los problemas de aprendizaje son los factores ambientales, psicológicos y fisiológicos. Entre los factores ambientales se encuentran una nutrición y salud inadecuadas, falta de estimulación sensorial y lingüística, y problemas en el desarrollo emocional y social debido a inseguridad o falta de afecto. Los factores psicológicos incluyen trastornos como la ansiedad o la depresión. Finalmente, los factores fisiológicos se refieren a condic
Este documento describe la neuropsicología del lenguaje y la anatomía de los órganos del lenguaje. Explica que el lenguaje se procesa principalmente en áreas del cerebro como el área de Broca en el lóbulo frontal izquierdo y el área de Wernicke en el lóbulo temporal izquierdo. También describe los nervios craneales como el vago y el hipogloso que están involucrados en la producción del habla. Finalmente, presenta el modelo de Luria sobre el sistema funcional del lenguaje, el cual propone que
Este documento resume brevemente varias ramas de la psicología y su relación con otras disciplinas, incluyendo la psicofisiología, psicobiología, psicopatología, psicofarmacología, neuroquímica, neuropsiquiatría y neuroendocrinología. Define cada una y brinda un enlace a una fuente adicional de información sobre cada una.
Este documento presenta los factores y condiciones que influyen en el desarrollo de la comprensión lectora. Explica que factores como el ambiente alfabetizador, el clima de aula, las estrategias didácticas y los modelos de enseñanza de la lectura son importantes para potenciar la comprensión lectora en los estudiantes. También describe tres modelos de comprensión lectora - dirigido por datos, dirigido por conceptos y de construcción-integración - y propone un nuevo modelo basado en las actividades que
Este documento presenta un test para identificar y hacer seguimiento a problemas de lectoescritura, expresión oral y escrita, comprensión lectora, escucha y motivación comunicacional en niños de sexto grado. El test contiene indicadores en diferentes áreas como escritura, lectura oral y silenciosa, comprensión lectora, expresión oral, escucha y motivación. El objetivo es que los profesores apliquen este test a los estudiantes para detectar posibles dificultades y establecer estrategias de mejora.
Este documento resume el modelo funcional cerebral propuesto por el neuropsicólogo Alexander Luria. Luria propuso que el cerebro está compuesto de tres bloques funcionales y tres sistemas funcionales. Los bloques funcionales se refieren a la activación cortical, el procesamiento sensorial y la formulación de planes. Los sistemas funcionales incluyen el sistema límbico, las regiones corticales sensoriales y las regiones frontales relacionadas con funciones cognitivas superiores.
Este documento presenta un plan de apoyo para un niño con autismo en primaria. El plan incluye una introducción, un análisis del contexto escolar y del alumno, y propone objetivos, medidas y una programación didáctica individualizada con 15 unidades para apoyar las necesidades educativas especiales del niño.
La planeación educativa es importante para definir objetivos, metas y estrategias de enseñanza. Implica considerar factores sociales, técnicos y políticos. Se desarrolla en etapas como diagnóstico, análisis, diseño de opciones, implementación y evaluación. Una buena planeación permite un aprendizaje integral de los estudiantes, mientras que la ausencia de planeación lleva a una enseñanza desordenada y deficiente.
Los tres principales factores que pueden afectar los problemas de aprendizaje son los factores ambientales, psicológicos y fisiológicos. Entre los factores ambientales se encuentran una nutrición y salud inadecuadas, falta de estimulación sensorial y lingüística, y problemas en el desarrollo emocional y social debido a inseguridad o falta de afecto. Los factores psicológicos incluyen trastornos como la ansiedad o la depresión. Finalmente, los factores fisiológicos se refieren a condic
Este documento describe la neuropsicología del lenguaje y la anatomía de los órganos del lenguaje. Explica que el lenguaje se procesa principalmente en áreas del cerebro como el área de Broca en el lóbulo frontal izquierdo y el área de Wernicke en el lóbulo temporal izquierdo. También describe los nervios craneales como el vago y el hipogloso que están involucrados en la producción del habla. Finalmente, presenta el modelo de Luria sobre el sistema funcional del lenguaje, el cual propone que
Este documento presenta ejemplos de ejercicios de estimulación cognitiva para adultos de diferentes áreas como la atención, funciones ejecutivas, lenguaje, memoria, percepción, lectoescritura y visoconstrucción. Explica que los ejercicios están fundamentados en modelos clínicos y teóricos actuales y que hay diferentes niveles de dificultad. Muestra algunos ejemplos breves de ejercicios de atención, funciones ejecutivas y lenguaje.
Secuencia didactica para fovorecer la comprension lectoraGustavo Cortes
Este documento presenta una secuencia didáctica para ayudar a los estudiantes a mejorar su comprensión de textos. Los estudiantes tienen dificultades para comprender e interpretar información de diversos textos. La actividad se enfoca en analizar textos introductorios como prólogos para anticipar el contenido general de un texto. La secuencia incluye discusiones sobre las características y funciones de prólogos y textos introductorios, así como actividades para identificar esta información en diversos textos y escribir un borrador de un texto introductorio.
Este documento presenta el proyecto 2 del bloque III de cuarto grado. El proyecto consiste en hacer una presentación de lectura de poesía en voz alta con la asistencia de los padres de familia. Incluye las competencias, aprendizajes esperados, actividades y evaluación relacionadas con la interpretación, identificación de sentimientos en poemas y la presentación oral de estos ante otros.
Este documento habla sobre la lectura y la comprensión lectora. Explica que leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, guiado por el objetivo del lector. También describe dos modelos de lectura, ascendente y descendente. Finalmente, discute la importancia de enseñar estrategias de comprensión lectora a través de tres fases: modelado, participación del alumno y lectura silenciosa.
El documento describe el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), incluyendo sus tres tipos principales (TDAH/I, TDAH, TDAH/H-I) y sus síntomas clave como la dificultad para mantener la atención, la hiperactividad y la impulsividad. Explica cómo esto afecta el desempeño escolar y las relaciones sociales del niño.
Evaluación e intervención en las disgrafías.Fonos Salud
¿Qué es la disgrafía? ¿Cuáles son sus consecuencias negativas en el plan personal y escolar? La identificación temprana de las dificultades junto con una evaluación rigurosa permiten diseñar el programa de intervención personalizado que garantiza cambios evidentes en la calidad gráfica de la escritura.
Este documento presenta el programa de una jornada de intervención logopédica en el TDAH. La mañana se centra en introducir el TDAH, su evaluación y diagnóstico. La tarde cubre temas como el lenguaje en el TDAH, la intervención multimodal y la intervención logopédica específica. El objetivo es explicar el papel del logopeda en el abordaje de este trastorno.
La secuencia didáctica tiene como objetivo que los estudiantes creen su autobiografía digital para conocerse a sí mismos, sus raíces y contexto familiar. Los estudiantes investigan su familia, organizan cronológicamente sus vidas, y elaboran su autobiografía usando diferentes técnicas y recursos digitales como Power Point, Slideshare, Timeline y Movie Maker. El propósito es publicar sus autobiografías en la wiki del aula para desarrollar habilidades del siglo 21 como la creatividad e innovación.
Dificultades en el Aprendizaje de la Lecto-escrituracuentosparacrecer
Aprender a detectar las dificultades en el aprendizaje de la lecto-escritura.
Identificar los procesos de lecto-escritura y en qué parte del proceso se sitúan los niños.
Este documento describe el proceso de aprendizaje de la lectura y la dislexia. Explica que la lectura involucra múltiples regiones del cerebro formando una red. Describe las tres etapas del aprendizaje de la lectura - pictórica, fonológica y ortográfica - y los cambios neurológicos que ocurren. También presenta principios básicos para la enseñanza de la lectura y los tres tipos de dislexia - fonológica, superficial y mixta - y sus características.
Cerebro lector _ Neurociencia de la Lectura
Cómo funcionan los mecanismos neurológicos que permiten la lectura.
Desmontando el método global de lecto-escritura.
Mas info https://cuentosparacrecer.org/producto/el-cerebro-lector/
Este documento describe diferentes aspectos de la lectura, incluyendo el proceso de lectura, técnicas de lectura convencionales y enfocadas a la velocidad, y tipos especiales de lectura como braille, notación musical y fórmulas. Explica que la lectura implica un proceso de cuatro pasos - visualización, fonación, audición y cerebración - y que las técnicas convencionales como secuencial, intensiva y puntual se enfocan en la comprensión, mientras que técnicas como lectura diagonal buscan aumentar la
Habilidades Pre.lectoras webinar
Este material forma parte del curso online Fomento de Habilidades pre-lectoras para más información puedes clickar en este enlace https://cuentosparacrecer.org/producto/habilidades-pre-lectoras/
El documento describe el proceso de lectura, incluyendo las etapas de visualización, fonación, audición y cerebración. También discute diferentes técnicas de lectura como la lectura secuencial, intensiva y puntual, así como técnicas para aumentar la velocidad como la lectura diagonal y el escaneo. Finalmente, destaca los beneficios de la lectura como estimular el cerebro y mejorar la comprensión y razonamiento.
El documento describe el proceso de lectura, incluyendo las etapas de visualización, fonación, audición y cerebración. También discute diferentes técnicas de lectura como la lectura secuencial, intensiva y puntual, así como técnicas para aumentar la velocidad como la lectura diagonal y el escaneo. Finalmente, destaca los beneficios de la lectura como estimular el cerebro y mejorar la comprensión y razonamiento.
Este documento discute diferentes metodologías para el aprendizaje de la lectura. Explica las etapas del aprendizaje de la lectura, incluida la etapa pictórica, fonológica y ortográfica. También describe los métodos globales y analíticos, señalando que los métodos analíticos se basan en dividir las palabras en partes mientras que los métodos globales tratan a la palabra como un todo. Finalmente, analiza algunos mitos comunes sobre la lectura global.
Este documento trata sobre el aprendizaje de la lengua y las matemáticas. Explica las estructuras cerebrales involucradas en el lenguaje como el área de Broca y Wernicke, y los periodos sensibles para el aprendizaje del lenguaje. También describe los procesos de lectura y escritura, así como los trastornos de aprendizaje como la dislexia. Respecto a las matemáticas, explica habilidades como el sentido numérico, cálculo y conteo, estructuras cerebrales implicadas y la discalcul
Fonología Lúdica para Primeros lectores
Webinar sobre aprendizaje a la lectura.
Más info en este enlace https://cuentosparacrecer.org/producto/fonologia-programa/
La lectura es un proceso complejo que implica la interacción coordinada de diversos sistemas cerebrales. El cerebro está compuesto de neuronas y células gliales que requieren energía en forma de glucosa. Aprender a leer transforma fisiológica e intelectualmente el cerebro a medida que se forman nuevas conexiones neuronales. El desarrollo del cerebro y las experiencias tempranas son cruciales para el aprendizaje de la lectura.
Diapositivas utilizadas en la ponencia titulada “Cerebro y lenguaje en los procesos de aprendizaje” impartida por el Dr. Manuel de Vega, Catedrático de Psicología Básica de la Universidad de La Laguna y Director del Instituto Universitario de Neurociencia, en la Jornada Formativa de la Asociación de Inspectores de Educación de Canarias.
Este documento trata sobre la memoria y su organización en el cerebro. Explica que la memoria está dividida en varios sistemas, incluyendo la memoria de trabajo a corto plazo, la memoria semántica a largo plazo y la memoria episódica. También describe experimentos que demuestran la capacidad limitada de la memoria de trabajo y cómo diferentes regiones del cerebro se especializan en diferentes tipos de memoria.
Este documento presenta ejemplos de ejercicios de estimulación cognitiva para adultos de diferentes áreas como la atención, funciones ejecutivas, lenguaje, memoria, percepción, lectoescritura y visoconstrucción. Explica que los ejercicios están fundamentados en modelos clínicos y teóricos actuales y que hay diferentes niveles de dificultad. Muestra algunos ejemplos breves de ejercicios de atención, funciones ejecutivas y lenguaje.
Secuencia didactica para fovorecer la comprension lectoraGustavo Cortes
Este documento presenta una secuencia didáctica para ayudar a los estudiantes a mejorar su comprensión de textos. Los estudiantes tienen dificultades para comprender e interpretar información de diversos textos. La actividad se enfoca en analizar textos introductorios como prólogos para anticipar el contenido general de un texto. La secuencia incluye discusiones sobre las características y funciones de prólogos y textos introductorios, así como actividades para identificar esta información en diversos textos y escribir un borrador de un texto introductorio.
Este documento presenta el proyecto 2 del bloque III de cuarto grado. El proyecto consiste en hacer una presentación de lectura de poesía en voz alta con la asistencia de los padres de familia. Incluye las competencias, aprendizajes esperados, actividades y evaluación relacionadas con la interpretación, identificación de sentimientos en poemas y la presentación oral de estos ante otros.
Este documento habla sobre la lectura y la comprensión lectora. Explica que leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, guiado por el objetivo del lector. También describe dos modelos de lectura, ascendente y descendente. Finalmente, discute la importancia de enseñar estrategias de comprensión lectora a través de tres fases: modelado, participación del alumno y lectura silenciosa.
El documento describe el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), incluyendo sus tres tipos principales (TDAH/I, TDAH, TDAH/H-I) y sus síntomas clave como la dificultad para mantener la atención, la hiperactividad y la impulsividad. Explica cómo esto afecta el desempeño escolar y las relaciones sociales del niño.
Evaluación e intervención en las disgrafías.Fonos Salud
¿Qué es la disgrafía? ¿Cuáles son sus consecuencias negativas en el plan personal y escolar? La identificación temprana de las dificultades junto con una evaluación rigurosa permiten diseñar el programa de intervención personalizado que garantiza cambios evidentes en la calidad gráfica de la escritura.
Este documento presenta el programa de una jornada de intervención logopédica en el TDAH. La mañana se centra en introducir el TDAH, su evaluación y diagnóstico. La tarde cubre temas como el lenguaje en el TDAH, la intervención multimodal y la intervención logopédica específica. El objetivo es explicar el papel del logopeda en el abordaje de este trastorno.
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Este documento discute diferentes metodologías para el aprendizaje de la lectura. Explica las etapas del aprendizaje de la lectura, incluida la etapa pictórica, fonológica y ortográfica. También describe los métodos globales y analíticos, señalando que los métodos analíticos se basan en dividir las palabras en partes mientras que los métodos globales tratan a la palabra como un todo. Finalmente, analiza algunos mitos comunes sobre la lectura global.
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Este documento describe los procesos cerebrales involucrados en el aprendizaje del lenguaje, la lectura, la escritura y las matemáticas. Explica que existen estructuras cerebrales especializadas y periodos sensibles para la adquisición del lenguaje, y que la lectura implica procesos perceptivos, léxicos, sintácticos y semánticos a través de las vías fonológica y semántica. También describe los procesos centrales y periféricos de la escritura, así como las estructuras cere
Sobre las dificultades en la lecto-escritura, una revisión de los enfoques teóricos para el diagnóstico y el tratamiento de la dislexia y la disgrafía.
1) El documento describe varias técnicas para mejorar la lectura, incluyendo técnicas convencionales como la lectura secuencial y técnicas enfocadas en aumentar la velocidad como la lectura diagonal y el escaneo. 2) Explica el proceso de lectura que involucra la visualización, fonación, audición y cerebración. 3) Provee una breve historia de la lectura veloz y cómo los primeros cursos se inspiraron en un método usado para entrenar pilotos durante la Primera Guerra Mundial.
La Lectura Y Sus Dificultades De Aprendizaje 1228990919542234 1Maria De las Cuevas
Este documento trata sobre los procesos involucrados en la lectura y su enseñanza. Explica que la lectura es un proceso complejo que involucra reconocer letras, transformarlas en sonidos, comprender significados de palabras y oraciones, e integrar la información. Describe los procesos léxicos, sintácticos y semánticos necesarios, y las vías directa e indirecta para acceder al significado. Finalmente, resalta la importancia de desarrollar habilidades metalingüísticas y usar métodos mixtos para en
El documento describe los procesos involucrados en la lectura y su enseñanza. Explica que la lectura es un proceso complejo que involucra el reconocimiento visual de palabras, el acceso a su significado, y la comprensión del texto. También describe los diferentes métodos para enseñar a leer, ya sea de forma analítica o sintética, y la importancia de desarrollar habilidades lingüísticas y cognitivas previas a la lectura.
La lectura es una de las actividades más importantes para el desarrollo humano. Es una habilidad exclusiva de los seres humanos que se adquiere desde temprana edad y se mantiene de por vida. La lectura es fundamental para la educación y la adquisición de conocimientos, y ofrece ventajas como el enriquecimiento personal y el desarrollo de habilidades de comunicación y pensamiento crítico.
Por qué y cómo podemos trabajar las emociones a través de la lectura compartida y los cuentos.
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También puedes visitarnos y leer artículos en nuestro blog https://cuentosparacrecer.org/blog/
ó vídeos en nuestro canal de youtube https://www.youtube.com/channel/UCrCilhwyHmxCn_q3chQBe9g
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Gracias por estar ahí detrás de la pantalla
Grabación de la webinar sobre Conciencia Fonológica.
Este webminar permite vamos analizar la secuencia evolutiva de la Conciencia Fonológica y además vamos a compartir actividades lúdicas para el trabajo fonológicas útiles tanto para pre-lectores como para primeros lectores.
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La importancia de Educar en Inteligencia Emocional y hablaremos en especial de Autoconocimiento: aprender a identificar y expresar las emociones .
Recomendando cuentos y actividades
La autoestima juega un papel fundamental en el proceso de aprendizaje de los niños ( no sólo académico sino vital); sin una autoestima saludable el proceso de aprendizaje vital será más complicado.
Esta webinar os propone un espacio de reflexión sobre el ecosistema de la autoestima y cómo podemos fomentar las condiciones para que se desarrolle a través de cuentos y actividades.
Cómo detectar dificultades de aprendizaje de la lecto-escritura.
En este webinar vamos a aprender a detectar, acompañar a aquellos niños/as que presentan dificultades en la adquisición de la lecto-escritura. Para ello vamos trabajaremos:
La Comprensión del proceso de aprendizaje de la lecto-escritura en profundidad
Aprenderemos a observar al niño/a para poder entender en qué punto del proceso están.
Esta sesión propone un marco de reflexión para poder entender y detectar las dificultades de aprendizaje de la lecto-escritura.
Resolución de Conflictos con Disciplina Positiva
Presentación Webinar
Más en el curso online Crianza Positiva
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La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo de la pandemia en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros. Se espera que la recuperación económica mundial sea desigual y dependa de factores como el control
Webinar mitos y verdades sobre las Altas Capacidades cuentosparacrecer
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Cómo plantea el método Montessori la escritura.
Más en el curso online Aprender a Escribir con Montessori en este enlace https://cuentosparacrecer.org/producto/aprender-a-escribir-montessori/
Este documento proporciona información sobre la alta sensibilidad en los niños. Explica que entre un 15-20% de la población mundial es altamente sensible y describe las cinco características principales: captan más información, procesan en profundidad, son fácilmente sobreestimulados, se adaptan lentamente a los cambios y tienen una reactividad emocional intensa. También ofrece consejos para apoyar a los niños altamente sensibles en las distintas etapas como bebés, niños pequeños, edad escolar y adolescencia.
Este documento habla sobre los bloqueos en el aprendizaje de la lectura y cómo superarlos. Explica que existen dos filtros para el aprendizaje: la atención y las emociones. Un bloqueo se produce cuando las emociones impiden el paso de información al cerebro racional. También señala que la falta de motivación y el fomento de la lectura pueden causar bloqueos. Finalmente, propone cambiar la mirada sobre los estudiantes, darles ánimo y conectar con sus emociones para superar los bloqueos en el
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emoción-ARTE
Este curso quiere aprovechar el potencial del arte para el trabajo emocional, vamos a trabajar las áreas de expresividad y gestión emocional usando : el arte como contexto de identificación y posteriormente a través de propuestas artísticas que nos ayuden a canalizar las emociones.
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Tips e Ideas para Trabajar la Fonología en entornos Virtuales.
Aprender a leer
Lecto-escritura
Fonología
Conciencia Fonológica
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Cómo Fomentar la Resiliencia -
La resiliencia es la capacidad que tiene una persona recuperarse frente a la adversidad para seguir proyectando el futuro. Es una actitud y por tanto podemos y debemos entrenarla en los niños.
La APA (american psichological association) en un estudio reciente hace referencia a los 7 atributos de la resilencia que compartimos en esta presentación.
Más info en el curso online Educar en Inteligencia Emocional https://cuentosparacrecer.org/producto/educar-en-inteligencia-emocional/
Este documento presenta los principios del método Montessori para la enseñanza de la lectoescritura. Explica que se basa en desarrollar la conciencia fonológica a través de materiales como la cesta de rimas y el juego de sonidos, para luego enseñar la correspondencia grafema-fonema con las letras de lija. También describe los diferentes niveles y etapas del proceso de aprendizaje de la lectura según el método Montessori.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
4. Leer no es una actividad natural para los
humanos, nuestro patrimonio genético no
incluye instrucciones ni circuitos destinados a la
lectura; pese a todo, con esfuerzo , podemos
reciclar ciertas predisposiciones de nuestro
cerebro y así volvernos lectores expertos.
6. 1. Circuito Visual
1. Objetivo: Reducir las palabras a su esqueleto
quitando todos los elementos como fuente,
tamaño de la letra etc. Generando un código
por palabra.
2. La codificación de las palabras genera un
árbol jerárquico.
3. Morfemas- Sílabas- Grafemas.
7. 2. La Caja de las letras
1. Objetivo: identificar las letras encadenadas; (área de
asociación). Conecta el área visual con las redes del
lenguaje.
2. Aprender a leer = CONECTAR la caja de las letras.
3. Se activa de forma proporcional a la capacidad lectora.
8. 3 . Dos Rutas para la Lectura
Dos RUTAS que COLABORAN entre sí
1. Ruta Fonológica
2. Ruta Léxica.
Ambas son necesarias para la lectura
óptima de las palabras .
9. 3. Dos Rutas de Lectura
1. Ruta Directa = La Ruta Léxica. La usamos con palabras
frecuentes.
2. Ruta Indirecta = La Ruta Fonológica. Palabras NUEVAS
LETRAS PALABRAS SIGNIFICACIÓN
PRODUCCIÓN
ORAL
LETRAS SONIDOS SIGNIFICACIÓ PALABRAS
La Lectura fluida DEPENDE de la coordinación de ambas rutas.
11. Aprender a leer induce modificaciones muy
profundas en la anatomía y en la actividad
cerebral todo a lo largo de la cadena que enlaza
la visión con las redes del lenguaje.
12. Reciclaje Neuronal
• Leer es desarrollar una conexión eficaz entre letras y la
codificación de los sonidos del lenguaje.
• Esta conexión entraña un considerable refinamiento de la
precisión del sistema visual.
• Y en especial, implica la aparición de un código fonológico
sofisticado y consciente del lenguaje oral.
13. Proceso de Aprendizaje Lectura
• La actividad cerebral involucra una red de regiones muy amplia: regiones
están involucradas con el movimiento de los ojos, otras con los procesos
genéricos de la memoria y la atención; la red del lenguaje hablado
también se activa intensamente.
• A medida que la lectura se automatiza, la movilización de éstas áreas
decrece; por esto, la automatización de la lectura debe ser un objetivo
esencial del aprendizaje; sólo con ella, se consigue liberar las áreas
genéticas de la corteza y dejarlas disponibles para otras actividades.
14. Automatización Lectura
• Al inicial del proceso, la decodificación se da tomando
uno tras otro todos los elementos que forman cada palabra.
• Más tarde , la palabra será decodificada toda de una vez
gracias al análisis simultáneo de sus elementos; y ello es
posible gracias a la activación de la caja de las letras; las
neuronas de la caja de las letras trabajan a la vez de manera
simultánea sobre las diferentes partes de la palabra .
15. Consecuencias Automatización
• Con la automatización, hay otros factores ( que no el
número de letras de una palabra) que influyen en la
decodificación.
• Las palabras frecuentes se reconocen más rápido que las
raras ó que los neologismos.
• La influencia de estos factores una señal de que el niño
comienza a desarrollar la segunda ruta de la lectura (ruta
directa) .
16. Resumen .
• La lectura requiere inicialmente un esfuerzo considerable que moviliza todos los
esfuerzos mentales del niño.
• La automatización de la lectura es indispensable para liberar espacio en la
atención y la memoria de trabajo.
• El modo en que el tiempo de lectura varía con la cantidad de letras, permite
medir la automatización de las competencias del niño.
• Una vez automatizada, la lectura se vuelve paralela, con independencia de la
cantidad de letras. (activa las DOS RUTAS DE LA LECTURA).
• La extracción automática de los morfemas desempeña un papel esencial en el
acceso al significado.
18. - Conclusiones-
1. Lectura; proceso complejo que va de la descomposición a
la composición de nuevo de las palabras.
2. Enseñanza debe tener claro que hay que apuntalar estas
redes neurológicas, trabajando sobre este proceso =
CONCIENCIA FONOLÓGICA ( descomponer palabras en
sonidos e identificarlos con grafemas).
3. “ Sin la decodificación fonológica de las palabras escritas, sus
oportunidades (de lectura) se reducen significativamente” S.
Dehaene.
4. La lectura a través de la ruta directa SOLO funciona después
de varios años de entrenamiento.
20. Curso Online Aprender a Leer
CONTENIDO
Bloque 1: El cerebro Lector.
Bloque 2: Aprender a leer. Implicaciones neurológicas
Bloque 3. De la ciencia al aula I. Principios del aprendizaje de la lectura- I
Bloque 4. . De la ciencia al aula I. Principios del aprendizaje de la lectura- II
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