Este documento presenta los principios del método Montessori para la enseñanza de la lectoescritura. Explica que se basa en desarrollar la conciencia fonológica a través de materiales como la cesta de rimas y el juego de sonidos, para luego enseñar la correspondencia grafema-fonema con las letras de lija. También describe los diferentes niveles y etapas del proceso de aprendizaje de la lectura según el método Montessori.

1. Materiales Montessori Fonología
Cuentos para Crecer
María Mateo

2. ¿De qué hablaremos hoy?
 Marco Conceptual: María Montessori
 Método Montessori Lecto-escritura
 Conciencia Fonológica. Materiales
 Correspondencia Grafía-Fonema . Materiales
 ¿Qué os ofrecemos?

3. Marco Conceptual

4. Acerca de María Montessori
 Maria Montessori (Chiaravalle, provincia de Ancona, Italia, 31 de agosto de 1870 - Noordwijk, Países Bajos,
6 de mayo de 1952), pedagoga, científica, médica, psiquiatra, filósofa, antropóloga, bióloga, psicóloga,
feminista y humanista italiana.
 Fue la primera mujer italiana que se graduó como doctora en Medicina.
 se ofreció para unirse a un programa de investigación en la clínica psiquiátrica de la Univeridad de Roma .
 estudió con gran interés la obra de Rosseau, Pestalozzi y Froebel (quien en 1837 había fundado una escuela
para niños muy pequeños (una innovación radical ) Froebel era un convencido del valor del juego en el
primer aprendizaje.
 Escuela Ortofrénica.
 Casa dei Bambini.

5. Mitos sobre Educación Montessori

6. Revolucionó Parámetros Educación

7. Montessori y la Lectura

8. TIEMPO DE PREGUNTAS.
VOTACIONES
 El Método Montessori es un método basado en …

9. Lecto-escritura Montessori
 Proceso Contínuo basado en el lenguaje.
 Metodología Sintética ó Analítica
 Respetuosa con el desarrollo del niño.
 Se adapta a los procesos neurológicos .

10. Etapas Aprendizaje Lectura

11. Conciencia Fonológica

12. La conciencia fonológica
 La habilidad para notar la construcción del lenguaje , la arquitectura
de las palabras.
 Áreas de trabajo en M. Montessori:
 Conciencia de Rima.
 Conciencia de Fonema
 Secuencia de Trabajo.
 Rima.
 Fonema
 Correspondencia Grafía-Fonema

13. Cesta de la Rimas
 La rima es una de las áreas más
importantes en el proceso de
adquisición de conciencia
fonológica, mientras que la
identificación de rima es una
habilidad que aparece de manera
temprana la producción de rima es
una habilidad que requiere entreno
y cuya complejidad es elevada.
 Nivel 1. Identificación de rima,
palabras que riman ó no entre sí.
 Nivel 2. Creación de rimas.

14. Juego de los sonidos
 Área de Trabajo: C. De Fonema.
 Descripción: La caja de los sonidos es
una caja que contiene en cada ventanita
un fonema (ATENCIÓN) un fonema no una
letra así en la ventana de el fonema /B/
encontramos “b, v” etc. Dentro de cada
ventana /cajón encontramos pequeños
objetos cuyo sonido inicial empieza por el
fonema en cuestión.

15. Juego de los Sonidos- Modo uso
Nivel Edad
1 Un sonido inicial y un objeto cada vez 2- 2, 5
2 Un sonido inicial escoger entre dos ó más
objetos.
2,5- 3
3 Un sonido inicial . Identifica 3-3,5 (introducción letras
lija)
4 Sonido inicial y final 3,5-4,5
5 Todos los sonidos palabra 4.5- 5 (alfabeto móvil)
6 Encontrar palabras contengan un sonido. 5-6

16. Correspondencia Grafía-Fonema

17. Letras de Lija
 Área de Trabajo: Correspondencia.
Grafía-Fonema.
 Descripción:
 Las vocales están pegadas sobre tablillas
azules
 las consonantes sobre tablillas rosas.
 También hay letras pegadas sobre
tablillas verdes: son las combinaciones de
letras que forman un sonido que no se
puede representar mediante una sola letra
del alfabeto: ch, ll, rr, gu, qu.

18. Letras lija- Modo de Uso
 Tiempo 1 Es el tiempo de la asociación del nombre con el objeto.
 Presentación de las letras, por grupos de tres, una después de la otra.
 Elija siempre tres letras contrastadas por su forma y su sonido, (pronuncie el
sonido de la letra, no su nombre.
 Tiempo 2 El segundo tiempo es el del reconocimiento
 Ponga las tres letras delante del niño.
 Se trata siempre de las mismas tres letras, en el orden de la primera
presentación y luego en desorden.
 Pídale al niño que reconozca las letras

19. Letras rugosas
 Tiempo 3 Siempre con las tres mismas letras, ahora pondrá a
prueba el conocimiento del niño planteándole una pregunta
abierta. «¿Cuál es el sonido de esta letra?»

20. Alfabeto móvil
 Área de Trabajo: Escritura e
inicio lectura
 Cuándo/ Condiciones:
 Haber alcanzado el nivel 5 del
juego de los sonidos
 Saber tres cuartas partes de
las letras de lija (todas las
vocales e incluyendo también
consonantes dobles).

21. ¿QUÉ OFRECEMOS?