El documento describe el concepto de competencias y su importancia en la formación de estudiantes. Las competencias se refieren al conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que un estudiante debe desarrollar para resolver problemas en diferentes ámbitos de su vida. Las competencias son un eje principal del Sistema Nacional de Bachillerato ya que constituyen el perfil de egreso. El documento también contrasta el modelo educativo tradicional con el actual basado en competencias.

1. El concepto de competencia
El termino Competencias, se puede entender como: el conjunto de conocimientos,
Habilidades y actitudes que un estudiante debe de reunir, para estar en condiciones de
resolver la diversa problemática que se le presente como producto de su desarrollo
personal, en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelva: personal, social,
productivo, laboral, otros.
En el marco de la RIEMS, las competencias constituyen uno de los ejes principales,
porque son estas las que constituyen el perfil del egresado, son el producto final que
todo egresado debe desarrollar para cumplir satisfactoriamente con su formación
académica en el nms.
Estas competencias a las que se hace referencia se dividen: competencias
Genéricas y Disciplinares que constituyen el fundamento principal de su formación
y que a su vez le permitirán al estudiante comprender el mundo que lo rodea e
influir en el, le capacitan para continuar aprendiendo en forma independiente a lo
largo de su vida, además de desarrollar relaciones adecuadas con con quienes les
rodean y participar eficazmente en los diferentes ámbitos en los que tenga que
interactuar, esta es la importancia por la cual es importante una formación basada
en competencias.
En los estudiantes, la formación en competencias significa la generación de un
estatus personal con mayor capacidad para salir adelante exitosamente en su
proyecto de vida, pues ya no solamente se forma en la adquisición de conocimientos,
sino mas bien en una formación personal mas integral, congruente y solvente para
afrontar cualquier reto o desafío que le depare cualquier circunstancia de la vida.
Por ello, la estructuración e implementación de las competencias no constituye una
tarea sencilla, pues ello implica adecuar o preparar las condiciones necesarias para
su eficiente desarrollo, se debe de llevar acabo en toda institución la reestructuración
de sus políticas educativas y productivas, desde lo que son: los trabajadores de
campo, personal administrativo, directivo y obviamente el personal docente, de igual
manera deben de adecuarse los recursos e infraestructura con los que cuente cada
plantel, los procesos administrativos son otro aspecto que también se debe de
considerar con sumo cuidado, porque de ello depende el sistema de control y
seguimiento de las mismas.

2. También es importante analizar y en consecuencia adecuar el plan de estudios, así
como el método de enseñanza, (como lo plantea la RIEMS),los cuales deben de ser
flexibles y reflejar su congruencia con las competencias, en el sentido de ser
pertinentes con las necesidades que exige el mundo actual. Con el cumplimiento de lo
anterior, se garantizara el pleno desarrollo de los estudiantes y se cumplirán los
objetivos de formar individuos con el perfil de egreso que ya se ha planteado.
Además de conformar un marco común caracterizado por la unificación de los
diferentes subsistemas con la finalidad de consolidad el nms y consecuentemente
consolidar el concepto de competencias, para que indiferentemente al subsistema en
el que se encuentre el estudiante, este se encuentre en condiciones de adquirir una
formación basada en la aquícisión: de conocimientos, habilidades, destrezas,
actitudes, así como otra serie de características individuales o especificas como:
• El trabajo colaborativo
• El desarrollo de las Tics
• El aprendizaje de otro idioma
• Capacidad para el autoaprendizaje
• La capacidad para desenvolverse en cualquier entorno
• La capacidad para autoemplearse
• La capacidad para ingresar a niveles superiores
• Adquirir un aprendizaje mediante la manipulación de objetos y/o materiales
diversos.
Las diferencias que podemos apreciar entre el modelo educativo anterior y el
propuesto por la RIEMS, entre las más importantes se pueden mencionar las
siguientes:
• Por lo que se refiere al método, en el sistema tradicional se llevaba acabo el
proceso de enseñanza – aprendizaje, en el cual existía un profesor que
dictaba una clase,y un alumno que la recibía convirtiéndolo en un individuo
pasivo, con poca o nula participación, y un docente que era el personaje
principal en el aula. Ahora solamente se lleva acabo el proceso de
aprendizaje, mediante el modelo del constructivismo, en el cual es el estudiante
el que tiene una participación mas determinante en el proceso de adquisición
de los conocimientos y el docente se ha convertido en un facilitador, orientador

3. o guía y cuya función se concreta a diseñar y dirigir la realización de
estrategias de aprendizaje por el estudiante.
• En el modelo tradicional, la formación del individuo propugnaba por la
adquisición de conocimientos. En el modelo actual se promueve la adquisición
de una serie de capacidades, conocimientos y actitudes que le permiten al
individuo adquirir una formación mas integral, mas completa y mas solvente
para encarar los retos que depara el mundo actual.
• El modelo anterior se caracterizaba por estar difundido en una gran variedad
de subsistemas que confundían y por lo tanto complicaban el panorama para
que el estudiante satisficiera sus necesidades de movilidad, mismas que con
el modelo actual se han resuelto por la creación de un bachillerato unico en
todos los subsistemas del nms.
• En el modelo tradicional, los sistemas de evaluación eran superficiales en
función de que se utilizaban solamente para medir la adquisición de
conocimientos, en tanto que en el modelo actual el esquema de evaluación es
amplio porque determina una evolución del individuo mas integral, por lo que
el uso de listas de cotejo, guías de observación y últimamente las rubricas, se
han constituido como los sistemas e instrumentos innovadores acordes a las
características del nuevo modelo.
• En el modelo actual se privilegia el uso de las tecnologías de la comunicación
en el modelo tradicional, el recurso imperante era la investigación bibliográfica.
En la creación del sistema nacional de bachillerato, uno de los puntos mas importantes
que se han tenido que considerar es la integración de diferentes aspectos de los
subsistemas que conforman el nms, de tal manera que mediante el establecimiento de
acuerdos entre los diferentes actores de la RIEMS, estos acuerdos se concretaron
gracias a proyectos tales como el Tuning-America Latina ,el cual según su concepto,es
una metodología para generar espacios en los cuales se favorezca la toma de
acuerdos con el fin de reestructurar ,homogenizar los procesos educativos para
propiciar mayor igualdad de acuerdo a las situaciones y condiciones de los centros
educativos de una región determinada.