El documento describe los fundamentos del currículo Montessoriano. Se basa en tres pilares: biológico-psicológico, pedagógico y religioso. Reconoce las etapas sensibles del desarrollo infantil. Busca desarrollar las energías del niño de forma libre y autónoma, mediante un ambiente preparado y materiales especiales. La maestra observa al niño sin evaluarlo con premios o castigos. El currículo continúa influyendo en la educación infantil moderna.

1. FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN
CARRERA EDUCACIÓN PARVULARIA
ASIGNATURA: TEORÍA DE DISEÑO CURRICULAR DE NIVEL
INICIAL
FACILITADOR : Dra. JAQUELINE ALTAMIRANO
INTEGRANTES :
Priscila Puertas
Noemí Toledo
Adriana Villa

2. EL CURRÍCULO
MONTESSORIANO

3. Algunos antecedentes
generales
•María Montessori (1870_1952).
En 1907 fundó las casas de los
niños. Inicio de su currículo.
•Esta proposición curricular se
extendió por: Inglaterra,
Holanda y estados Unidos.
•Y así mismo en los países de
América Latina se crearon
Jardines Montessorianos.
•En la actualidad el currículo
montessoriano sigue estando
vigente.

5. Se basa en 3 puntos importantes
Fundamento Biológico -
Psicológico
Fundamento Pedagógico
Fundamento Religioso

6. Fundamento Biológico -Psicológico
Que se debe tener numerosas observaciones sobre la
conducta humana del niño, para sustentar los fundamentos
de educación y cultura.
Señala
Su Sistema de educación se
construye
 Por el estudio individual del ser (observación de niños libres).
 Relaciona: Observar-actuar, es decir «Transformar niños»
proporcionando un medio afectivo, de trabajo, etc.
 Un niño tiene un cuerpo y una mente que se desarrolla, pero
ambos tienen cursos diferentes y únicos.
 El niño es un ser activo que modifica su ambiente (el mismo crea y
se prepara)

7. Planteamientos esenciales para
Montessori
Períodos Sensitivos
El niño al realizar ejercicios
según su necesidad presente
sensitiva, progresa y alcanza
grados de perfección y satisface
esa necesidad real de la vida.
Consideración
permanente de la
Psicología del niño y
como se deriva una teoría
de aprendizaje.
Es preciso que el movimiento,
ejercicio muscular sea
simultáneo al trabajo mental.

8. Fundamentos
Pedagógicos
Conceptos
Básicos
Principios
Educativos
Fin
Educativo
 Cbjetivo de La
Educación,
desarrollar las
energías, teniendo
en cuenta sus
necesidades y
satisfaciéndolas.
 El niño es libre Y
tiene personalidad
libre.
 La causa
transformador
a y la guía de
la
transformación
«el niño».
 Permitirle y
facilitarle una
expansión
libre y
armoniosa
conforme a la
ley de su
propia vida.
 Para que nazca la Pedagogía
Científica es preciso que la escuela
permita las libres manifestaciones
naturales del niño.
 Producir una «Actividad Libre»
disciplinada, para el trabajo, para el
bien.
 Independencia.- A medida que va
adquiriendo nuevas funciones,
capacidades, adaptaciones se vuelve
cada vez mas autónomo.
 Individualidad.- Que la escuela
permita al niño desarrollar
libremente su propia vida personal.

9. Fundamento
Religioso
Es esencial en el
hombre (religión y
Dios) ya que nace
con él.
No puede estar
ausente de una
Educación Integral.
El niño que ha
practicado el trato
moral, ha tenido un
ambiente mejor,
adaptado a su
desarrollo.
La preparación
espiritual del
maestro, debe
crear en él
disposiciones de
orden moral.
El maestro debe
comenzar educándose a
sí mismo para luego
educar a los demás.

11. AMBIENTE HUMANO
 Compuesta por una maestra
 Debe ser serena
 Su misión “Preparar el Ambiente”
 Introducir grupos familiares

12. AMBIENTE FÍSICO
 Muebles de barnices claros
 Objetos bellos
 Materiales que interesen al niño
 Se plantean mesas de diversas formas

13. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
DIARIO
 9ª 10 Ingreso saludo
 10 a 11 Ejercicios intelectuales
 11 A 11:30 Gimnasia sencilla
 11:30 a 12 Almuerzo
 12 a 1 Juegos libres
 1 a 2 Juegos organizados
 2 a 3 Trabajo manual
 3 a 4 Canto colectivo
 4 Salida

14. PLANIFICACIÓN
 Se plantea un enfoque general
 “Abolición de los exámenes”
 En función de los materiales plantea
una prueba en tres aspectos

15. EVALUACIÓN
 Es importante la auto evaluación del niño
 El adulto solo actúa observando al niño
 “Abolición de castigos y premios”

16. ANÁLISIS DE LOS APORTES DE
UN CURRÍCULO
MONETESSORIANO
•APORTE: Incorporación de una base bilógica-psicológica
explicita.
•FUNDAMENTO COHERENTE: Aplicó desde el rol de la maestra
hasta la elaboración de los materiales, sustentando estas
decisiones curriculares. Educación activa.
•ASPECTO SOCIAL: La relación con el otro se da a partir del
respeto y necesidad de convivencia que surge de un trabajo
individual.
•ROL DEL EDUCADOR: Preparador de un ambiente físico
interesante y un observador.
•AMBIENTE FÍSICO: Gracioso y delicado.
•PLANIFICACIÓN: El niño es que elige.
EVALUACIÓN: El niño yiene un rol activo de autoevaluador.

17. CONCLUSIÓN
El aporte de este currículo al desarrollo de la educación
parvularia fue muy importante. Se introdujeron muchos enfoques
y elementos que perduran hasta hoy en día, por su validez
permanente, o en otros casos como opciones a decidir entre
otras, lo que siempre será enriquecedor.