3. Presenta dos proyectos curriculares británicos en los que
se distingue el interés práctico:
1. RACE RELATIONS CURRICULUM
2. FORD TEACHING PROJECT (John Elliot)
4. -Proyecto desarrollado en 40 escuelas con la
participación de alrededor 100 profesores.
DISTINCIÓN ENTRE
5. -Son aquellos que tomaron parte en el proyecto original.
-Consideran que el conocimiento de conducta,
(relacionado con las acciones) es el más importante.
Muestran un interés práctico por la acción.
-Exhibían un nivel de comprensión , basado en la
reflexión.
6. -Son aquellos entre los que se divulgó el proyecto.
-Se preocuparon más por los resultados de las
enseñanzas.
-Muestran un interés cognitivo, preocupación por el
producto.
-Tendencia a basarse en los materiales de enseñanza
como clave del cambio de clase.
-
7. -Proyecto dirigido por JOHN ELLIOT.
-En este se coloca en evidencia el interés cognitivo
práctico.
-Pretendía el uso por parte de los docentes del proceso
de autosupervisión en conjunción con un observador.
-Se generaba conocimiento de tipo interpretativo:
transcripciones de las clases.
8. -Martin Valley High School: sensación de trabajar sin
una orientación clara.
Mount Barden Primary School: los docentes
decidieron investigar el desarrollo del lenguaje de los
alumnos en sus clases.
9. -Surge de la deliberación reflexiva sobre una situación sobre la acción
previa y las explicaciones teoricas que pueden ayudar a su
interpretación.
-Cuando el docente adopta una actitud reflexiva frente a su trabajo,
toman conciencia del desarrollo de su propia comprensión.
-La comprensión es algo que se adquiere con esfuerzo.
-El conocimiento practico no tiene que ser un conocimiento nuevo
para el mundo; basta que sea nuevo para el practico.
Invita a que se controlen en mucho más grado tanto la teoría como la
práctica.
El núcleo de la acción se basa en el significado de la experiencia de
aprendizaje para el alumno.
