Este documento discute cómo los maestros deben usar los errores de los estudiantes como una oportunidad para mejorar la enseñanza. Señala que marcar y corregir los errores de manera punitiva no es efectivo y puede avergonzar a los estudiantes. En cambio, los maestros deben analizar por qué se cometieron los errores para mejorar sus métodos de enseñanza y asegurarse de que los estudiantes comprendan realmente los conceptos. También advierte que si los maestros simplemente resuelven todos los problemas de los estud

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR OFICIAL DE
GUANAJUATO!
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TELESECUNDARIA III “B”
OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE IV
PEDRO CHAGOYÁN GARCÍA
EL ERROR UN MEDIO PARA ENSEÑAR
YOLANDA ANAID MURRIETA DORADO
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2 de Mayo del 2014
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2. El error un medio para enseñar
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A muchos maestros les da pánico ver los errores de los alumnos en la clase o en
los examenes ya que un error del alumno es un fracaso del maestro, pero lo que
los docentes no saben es que al momento que da aplicamos una prueba y los
alumnos tienen algún error, debemos de partir de allí para mejorar la enseñanza.
El síndrome del rotulador rojo es uno que los docentes tenemos, nos encanta
tachar y corregir los errores de los alumnos aunque muchas veces lo hacemos
de la manera menos indicada. es muy frecuente de los maestros evidenciamos a
los estudiantes frente a sus compañeros o separándolos del salón por tu
desempeño académico, hacemos filas de los alumnos que saben y de los que
no saben, además al momento de impartir la clase no los atendemos de la
misma manera porque decimos que son de bajo rendimiento y nunca cambiarán.
La mayoría de los errores de los alumnos serán por la siempre causa de que
dudan del hotel maestro les ha enseñado ya que los métodos no han sido lo
suficiente buenos como para que el alumno tenga la capacidad de comprender
el conocimiento.
Muchos maestros creemos que simplemente con la empatía con los alumnos
podemos lograr que ellos llegan a comprender el conocimiento, pero dejamos a
los alumnos en una zona de conformidad ya que les resolvemos todos los
problemas que les presentamos en la clase Y si les preguntamos si quedó claro
ellos siempre responderán que si ya que no se quieren desgastar empezar el
resultado que el maestro está pidiendo.
Cuando de la manera anterior obviamos el desarrollo de los alumnos puede que
al momento de que alguna autoridad llegue A visualizar nuestra práctica se
quiere con la gran sorpresa de que los alumnos no saben hacer lo que se les
está pidiendo Y así no podrá coincidir el resultado de las pruebas bimestrales Y
el resultado de los alumnos tienen el día de la supervisión.
No importa cuál sea la manera de enseñar de los maestros, conductista o
constructivista, el chiste es que los alumnos logran un aprendizaje duradero.