Este documento analiza el paro magisterial y la cobertura mediática del mismo. Resume que los medios de comunicación utilizaron tácticas como la desinformación y la difusión de falsedades para desacreditar a Fecode y culparlos por el paro. También señala que existieron diferentes tendencias entre los maestros, incluyendo aquellos comprometidos con la lucha sindical, oportunistas interesados en el poder, y una gran masa con poca formación política. Finalmente, reconoce algunos avances logrados en el acuer
Trabajo para la maestria de la Universidad Fermín Toro, Comunicación Corporativa. Teoría y Escuela de Comunicación. Breve resumen de varios estudiosos e investigadores de la comunicación desde su perspectiva y vivencias, tanto en Latinoamérica como en Venezuela.-
resumen de las teorías y posiciones de varios comunicóogos latinos. Para la materia de Teorías y Escuelas de Comunicación, de la maestria de Comunicación Corporativa de la Universidad Fermín Toro, 2012.
Medios de comunicación. Al servicio de quien (J. González)LaloRamGlaz
El sistema neoliberal, incluida hoy su variante más ultraderechista, siempre se ha explicado en función de factores políticos, económicos y sociales diversos. Sin embargo, ¿cuál es el papel de los medios de comunicación masiva? ¿Son simples relatores de la actualidad o juegan un rol determinante y protagonista en ese fortalecimiento del sistema? ¿Existe diversidad ideológica entre los medios de comunicación masiva o es un espejismo interesadamente alimentado? ¿Cuál es la relación entre medios y élites?
Además de tratar de responder a las preguntas anteriores, este
libro hace un repaso a los principales oligopolios de la comunicación: empezando por EE.UU. para posteriormente pasar por el Estado español y concluir en América Latina. Analiza también el relevante papel de oposición política que estos han jugado en los últimos años en contra de los procesos de transformación y gobiernos de izquierda que se han dado en el continente americano.
La segunda parte reflexiona sobre la existencia de otra comunicación alternativa, indígena, feminista o comunitaria. Esa otra forma de construir el relato para y desde las bases populares de la sociedad, al lado de los movimientos sociales que trabajan para transformar ese sistema neoliberal dominante y construir sociedades verdaderamente más justas y democráticas para las grandes mayorías.
Trabajo para la maestria de la Universidad Fermín Toro, Comunicación Corporativa. Teoría y Escuela de Comunicación. Breve resumen de varios estudiosos e investigadores de la comunicación desde su perspectiva y vivencias, tanto en Latinoamérica como en Venezuela.-
resumen de las teorías y posiciones de varios comunicóogos latinos. Para la materia de Teorías y Escuelas de Comunicación, de la maestria de Comunicación Corporativa de la Universidad Fermín Toro, 2012.
Medios de comunicación. Al servicio de quien (J. González)LaloRamGlaz
El sistema neoliberal, incluida hoy su variante más ultraderechista, siempre se ha explicado en función de factores políticos, económicos y sociales diversos. Sin embargo, ¿cuál es el papel de los medios de comunicación masiva? ¿Son simples relatores de la actualidad o juegan un rol determinante y protagonista en ese fortalecimiento del sistema? ¿Existe diversidad ideológica entre los medios de comunicación masiva o es un espejismo interesadamente alimentado? ¿Cuál es la relación entre medios y élites?
Además de tratar de responder a las preguntas anteriores, este
libro hace un repaso a los principales oligopolios de la comunicación: empezando por EE.UU. para posteriormente pasar por el Estado español y concluir en América Latina. Analiza también el relevante papel de oposición política que estos han jugado en los últimos años en contra de los procesos de transformación y gobiernos de izquierda que se han dado en el continente americano.
La segunda parte reflexiona sobre la existencia de otra comunicación alternativa, indígena, feminista o comunitaria. Esa otra forma de construir el relato para y desde las bases populares de la sociedad, al lado de los movimientos sociales que trabajan para transformar ese sistema neoliberal dominante y construir sociedades verdaderamente más justas y democráticas para las grandes mayorías.
Retomar la iniciativa estratégica frente al fiasco del «progresismo» y el ret...Robinson Salazar Pèrez
Reflexiones en torno al libro de Teitelbaum, Alejandro (2017). El colapso del progresismo y el desvarío de las izquierdas. Medellín: Editorial La Carreta Política.
El CAD Frente a la Coyuntura Abierta en Chile con el Acceso de la Derecha al ...Colectivo Accion Directa
Con la elección del candidato de la derecha, en la 2ª vuelta electoral (17 de enero de 2010), se cerraba en Chile el ciclo de los gobiernos de los sectores y grupos mantenedores del sistema de dominación. Se iniciaba entonces el gobierno de la derecha política con respaldo del conjunto de la clase dominante y con ello se hacían de la dirección política de la formación aquellos que fueron capaces de idear y plasmar el actual tipo de ‘democracia’ (más bien ‘democracia gorila’), formulada para dar direccionalidad y sustentación política a la refundación capitalista sufrida por nuestro país durante la dictadura militar, centralmente entre 1975 y comienzos de los “80.
En nuestro análisis de la coyuntura que se abría, analizamos las razones inmediatas y las indirectas de la derrota electoral de la candidatura de la Concertación, además de los factores de la fortaleza de la derecha, que volvía al gobierno del país, mediante el voto, después de medio siglo. A los sectores y grupos mantenedores, a los que se sumaron gustosos los reformistas, no les resultó esa vez el consabido cuento del “mal menor”, ni tampoco la tímida campaña del terror que intentaron a última hora con el fin de agitar las implicancias de la llegada de la derecha a la Moneda.
Con todo y como explicación más de fondo, alertábamos del avance de la derecha en nuestro país y que ello debía destacarse en cualquier análisis que se hiciera de la coyuntura y más allá de la misma. Indiscutiblemente que el discurso de ella ha calado hondo en vastos sectores sociales e inclusive populares, incluyendo a algunos que otrora fueron proclives a apoyar, con todos sus defectos, a la Concertación. Ello no es casualidad y debe ser considerado en conjunto con la dinámica, más general, del alto grado de desarrollo e integración capitalista actual de nuestra formación, en su fuerte despliegue del capital monopólico dependiente transnacionalizado.
Conjunto de artículos que reflexionan sobre el comportamiento social como consecuencia del coronavirus. De la misma forma aborda los cambios que se producirán en la vida de todas las personas.
El vergonzoso caso de José López podría hacernos vacilar: era un funcionario de alto nivel, encargado de las obras públicas, conocido por todos, y sobre todo por los que en toda la extensión del país trataron con él por la gran cantidad de construcciones que se realizaron. Repentinamente emerge desde una madeja de hechos sombríos que involucran dólares secretos en cantidad portentosa, en valijas prefiguradas por estruendosas denuncias anteriores, y sin poder justificar nada, emerge de madrugada de un convento suburbano encasquetado y con pechera policial, como un soldado atontado por las bombas que explotaron en su trinchera, capturado por las Huestes de la Verdad, luego condecoradas. La fuerte evidencia visual obligó al kirchnerismo a escribir cartas de repudio y a preguntarse sobre los alcances de la pegajosa palabra en juego: corrupción.
Educación en tiempos de neoliberalismo: profesoras y profesores como activist...Jurjo Torres Santomé
Una de las claves de la reproducción y consolidación del neoliberalismo, neocolonialismo, patriarcalismo, racismo y de los fundamentalismos está en convencer a cada persona de que solo ella es la responsable de la situación en la que se encuentra; convencer a las víctimas de que son las responsables de su situación (por no haber asumido “la cultura del esfuerzo" individual o por carecer de “talentos” naturales, algo que plasma el proverbio latino “Quod natura non dat Salmantica not praestat”), erosionar y destruir los vínculos colectivos, la preocupación por lo común, tanto sea de fracaso como de éxito.
En esta tarea los sistemas educativos desempeñan un papel fundamental
Retomar la iniciativa estratégica frente al fiasco del «progresismo» y el ret...Robinson Salazar Pèrez
Reflexiones en torno al libro de Teitelbaum, Alejandro (2017). El colapso del progresismo y el desvarío de las izquierdas. Medellín: Editorial La Carreta Política.
El CAD Frente a la Coyuntura Abierta en Chile con el Acceso de la Derecha al ...Colectivo Accion Directa
Con la elección del candidato de la derecha, en la 2ª vuelta electoral (17 de enero de 2010), se cerraba en Chile el ciclo de los gobiernos de los sectores y grupos mantenedores del sistema de dominación. Se iniciaba entonces el gobierno de la derecha política con respaldo del conjunto de la clase dominante y con ello se hacían de la dirección política de la formación aquellos que fueron capaces de idear y plasmar el actual tipo de ‘democracia’ (más bien ‘democracia gorila’), formulada para dar direccionalidad y sustentación política a la refundación capitalista sufrida por nuestro país durante la dictadura militar, centralmente entre 1975 y comienzos de los “80.
En nuestro análisis de la coyuntura que se abría, analizamos las razones inmediatas y las indirectas de la derrota electoral de la candidatura de la Concertación, además de los factores de la fortaleza de la derecha, que volvía al gobierno del país, mediante el voto, después de medio siglo. A los sectores y grupos mantenedores, a los que se sumaron gustosos los reformistas, no les resultó esa vez el consabido cuento del “mal menor”, ni tampoco la tímida campaña del terror que intentaron a última hora con el fin de agitar las implicancias de la llegada de la derecha a la Moneda.
Con todo y como explicación más de fondo, alertábamos del avance de la derecha en nuestro país y que ello debía destacarse en cualquier análisis que se hiciera de la coyuntura y más allá de la misma. Indiscutiblemente que el discurso de ella ha calado hondo en vastos sectores sociales e inclusive populares, incluyendo a algunos que otrora fueron proclives a apoyar, con todos sus defectos, a la Concertación. Ello no es casualidad y debe ser considerado en conjunto con la dinámica, más general, del alto grado de desarrollo e integración capitalista actual de nuestra formación, en su fuerte despliegue del capital monopólico dependiente transnacionalizado.
Conjunto de artículos que reflexionan sobre el comportamiento social como consecuencia del coronavirus. De la misma forma aborda los cambios que se producirán en la vida de todas las personas.
El vergonzoso caso de José López podría hacernos vacilar: era un funcionario de alto nivel, encargado de las obras públicas, conocido por todos, y sobre todo por los que en toda la extensión del país trataron con él por la gran cantidad de construcciones que se realizaron. Repentinamente emerge desde una madeja de hechos sombríos que involucran dólares secretos en cantidad portentosa, en valijas prefiguradas por estruendosas denuncias anteriores, y sin poder justificar nada, emerge de madrugada de un convento suburbano encasquetado y con pechera policial, como un soldado atontado por las bombas que explotaron en su trinchera, capturado por las Huestes de la Verdad, luego condecoradas. La fuerte evidencia visual obligó al kirchnerismo a escribir cartas de repudio y a preguntarse sobre los alcances de la pegajosa palabra en juego: corrupción.
Educación en tiempos de neoliberalismo: profesoras y profesores como activist...Jurjo Torres Santomé
Una de las claves de la reproducción y consolidación del neoliberalismo, neocolonialismo, patriarcalismo, racismo y de los fundamentalismos está en convencer a cada persona de que solo ella es la responsable de la situación en la que se encuentra; convencer a las víctimas de que son las responsables de su situación (por no haber asumido “la cultura del esfuerzo" individual o por carecer de “talentos” naturales, algo que plasma el proverbio latino “Quod natura non dat Salmantica not praestat”), erosionar y destruir los vínculos colectivos, la preocupación por lo común, tanto sea de fracaso como de éxito.
En esta tarea los sistemas educativos desempeñan un papel fundamental
Gestión de los Sistemas Educativos: Gobierno y Cambio - Conferencia disertada por el Dr. Francisco Piñón durante el 1º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 17, 18 y 19 de Noviembre de 2005 en la ciudad de Esquel, Chubut
LA EDUCACIÓN QUE QUEREMOS COMO PROYECTO POLÍTICO E IDEOLÓGICO DEL BUEN VIVIRMoises Logroño
LA EDUCACIÓN NO ES NEUTRAL;
LA SOCIEDAD PUEDE SER TRANSFORMADA MEDIANTE EL COMPROMISO DE PERSONAS CONSCIENTES Y CRÍTICAS
LA PRAXIS CONECTA LA EDUCACIÓN LIBERADORA CON LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL
Reseña del libro "Políticas Educativas y construcción de personalidades neoli...Jurjo Torres Santomé
Reseña de Rosa VÁZQUEZ RECIO del libro:
TORRES SANTOMÉ, Jurjo (2017). "Políticas Educativas y construcción de personalidades neoliberales y neocolonialistas". Madrid. Ed. Morata.
Educación y derechos humanos texto para la presentaciónMiguel Morales
Conferencia magistral presentada en la Universidad Pedagógica de Durango el día 28 de enero de 2016. Educación y derechos humanos, las paradojas actuales. Este texto es acompañado por la presentación ppt del mismo nombre. http://www.slideshare.net/miguelelizarraga3/educacin-y-derechos-humanos
RESUMEN PRIMAS MAGISTERIO COLOMBIANO (Actualizado 2018)Jesus Villa
A continuación presentamos un breve resumen sobre las diferentes primas a que tiene derecho el magisterio colombiano, señalando aspectos como el monto de cada una, las normas que las sustentan y las condiciones para poder acceder a ellas.
Nota: Anexo a esta guía, en nuestro blog, se encuentran los enlaces directos a los diferentes documentos y sitios mencionados en el texto, así como dos infogramas donde se resume los tipos y condiciones de oportunidad de las situaciones más frecuentes en la prestación del servicio de salud del Magisterio.
Ver en: movimientonuevosmaestros.blogspot.com.co/2018/01/guia-para-realizar-quejas-formales-por.html
NUEVOS MAESTROS POR LA EDUCACIÓN
Enero de 2018
Visita nuestro blog:
movimientonuevosmaestros.blogspot.com
RESPUESTA DEL MEN A DERECHO DE PETICIÓN SOBRE ECDF
Compartimos la respuesta emitida por el MEN al derecho de petición radicado por la compañera de Nuevos Maestros por la Educación Martha Alfonso a propósito de varios aspectos de la ECDF.
Criterios para el reconocimiento de posgrados para efectos de escalafón pdfJesus Villa
Existen dos criterios generales de reconocimiento de validez para el escalafón aplicables a los posgrados, mismos que cada docente debe sopesar a la hora de emprender su estudio...
RESUMEN PRIMAS MAGISTERIO COLOMBIANO (Actualizado 2017)Jesus Villa
A continuación presentamos un breve resumen sobre las diferentes primas a que tiene derecho el magisterio colombiano, señalando aspectos como el monto de cada una, las normas que las sustentan y las condiciones para poder acceder a ellas.
Derecho de petición radicado a la Ministra de educación sobre situaciones de la ECDF.
Compartimos derecho de petición radicado por la compañera de Nuevos Maestros, Martha Alfonso, ante la ministra de educación a propósito de varias situaciones y cuestionamientos de la ECDF.
NUEVOS MAESTROS POR LA EDUCACIÓN
Sobre elecciones de jd de adida los profes y nm-n ov-2017-Jesus Villa
Consideramos que en los últimos 2 períodos de las Juntas Directivas, se han presentado varias irregularidades que han llevado al desorden institucional: administrativo, financiero y político, entre otros, por el incumplimiento reiterado de los estatutos, como equipos sindicales Nuevos Maestros Por la Educación y Los Profes-, manifestamos lo siguiente:
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
El paro magisterial y los nuevos dispositivos mediaticos (1)
1. EL PARO MAGISTERIAL Y LOS NUEVOS
DISPOSITIVOS DE DEGLUCIÓN MEDIATICA
Se habla de las trampas de la publicidad, pero son ellas tan sutiles que no nos detenemos
a atraparlas, la celeridad de la imagen, quien posee su máquina y su empresa nos somete
a un bombardeo sin tregua, se instala como dispositivo en la mente de la gente y hay baja
respuesta intelectual y casi nula capacidad para detenerse a decodificar por parte de las
masas individuadas, puesto que ya juegan el juego perenne del “libre-yo con mi pasión-
placer; mi pasión-indignación”, satisfecha mi pulsión quedo habilitado para el mundo;
existo en él, un dasein ipso facto con una buena dosis de autonomía delirante (delirio de
grandeza o megalomanía).
El sistema en su lógica escala de valores me asegura mi individuación y bien, o tengo la
capacidad de trabajo-dinero suficiente para generarme más autosatisfacción; o bien,
experimento como algo sufriente, me solidarizo o rechazo, pero ante todo, concluyo que lo
que le pasa a otros o lo que acontece fuera de la esfera de lo mío, mi rutina, mi problema,
es algo sobre lo que no puedo hacer nada, cada quien aislado en su celda de abeja; a
esto se le ha llamado la apropiación o el arrebatamiento de la indignación por parte de los
medios, en tal caso, en la promesa del goce-perenne del capitalismo mundial integrado
soy una suerte de buche que se podría engullir el mundo si quisiese puesto que si no, es
porque falla mi actitud ante el mundo, el consumismo entonces se podría estudiar como
una nueva teoría de degluciones objetivas y subjetivas: resfagias, ciberfagias, geofagias y
antropofagias .
En los preámbulos del Paro y al principio del mismo se reveló una mínima contradicción
entre la clase oligarca en disputa por el poder, utilizando los mass media; Cable Noticias,
RCN, entre otros medios, más proclives al Centro Democrático vieron oportunidad de irse
lance en ristre contra Santos y se parapetaron en la causa del magisterio con una
apologética inusitada, pero mantuvieron el hilo conductor del chantaje: “el derecho de los
niños a estar en clase”, mientras el Tiempo, Caracol y otros medios e intelectuales
adeptos o cercanos al gobierno iban y traían la chiva noticiosa pero nunca se produjeron
2. espacios reales de profundización y debate, el odio magisterial se volcó a través de las
redes sobre la figura de la ministra de las gafas, lo que hizo que su versión on-line de
falacias de fácil digestión, repetidas por todos los noticiosos, se afincaran en la mente de
los tele-oyentes desprevenidos, con sentencias tales como: “no podemos quitar la
evaluación porque es el tema central de la calidad” y que se traducía en la opinión pública:
“¿por qué los profesores no quieren evaluarse?”.
La guerra sucia también estuvo a la orden del día, la seguidilla de jaculatorias y Hashtag
(a nadie le conviene el paro@Fecode, especialmente a los niños… #fecodenosjode,
#YoApoyoaGina) desacreditando a Fecode y el cese de actividades a partir del DERECHO
DE LOS NIÑOS, se infiltraron por las redes sociales y las inundaron. Las voces derrotistas
se oían desde mucho tiempo atrás de conocerse el mentado “pre-acuerdo”: _“Fecode se
venderá…siempre se ha vendido”, “_si Fecode se baja de 25 puntos ya se vendió… etc”.
¿Qué tendencias o tipos de comportamiento docente se percibieron durante el Paro?
1. Los indignados con conocimiento de causa quienes a pesar de no estar de acuerdo
con los alcances del acuerdo, tienen críticas constructivas que apuntan a acelerar y
profundizar la formación político-sindical del magisterio, a renovar las dirigencias y a
aguzar la movilización como máxima táctica de lucha; aquellos comprenden que no
tienen cabida los aullidos divisionistas.
2. Los oportunistas de siempre (polito-fagos), obsesionados con lo electoral,bien
porque se aferran al poder o bien porqueno han podido llegar a un cargo de
dirección sindical y sentándose en aquello del fin justifica los medios, van a pescar
en rio revuelto y se valen de métodos violentos y ruines sin importarles la
organización y su unicidad.
3. Los cibernautas de las redes sociales en donde no existe rostro de responsabilidad
por el otro. El nombre del perfil-grupo, se convierte en un arma con salvoconducto,
un dispositivo de guerra psicológica, una ciber-fagia que desacredita, incita,
ensalza, allí están desde los docentes individuados que no pertenecen a nada, los
cooptados, los anarquistas, los infiltrados, los inducidos, los que replican, los
diseñadores del meme, los comentaristas, los posteadores, los del “me gusta”, los
3. que rechazan y los que adhieren. Prácticamente podría ser una subcategoría de la
anterior.
4. Finalmente una gran masa docente que por carecer de una formación político-
sindical aceptable le han ido delegando la comprensión y la acción de la lucha a los
órganos de representación con una exagerada confianza y con baja capacidad de
crítica y autocrítica.
Es así como sin haber profundizado el contexto mismo del Paro y la naturaleza del pliego
de peticiones y su carácter eminentemente gremialista el cual solo tocaba tangencialmente
algunos aspectos de la política pública los docentes se fueron montando en la idea que la
fuerza de los huelguistas y la movilización que por supuesto fue portentosa y rebasó las
expectativas y la capacidad del mismo ejecutivo de Fecode (aupada por algunos medios),
pudiese alcanzar logros bastante altos particularmente en el tema salarial, por aquello del
estudio de brecha salarial entre trabajadores oficiales de 28.3 contratado por la misma
Fecode, dichas expectativas en gran medida fueron exacerbadas por las tendencias ya
mencionadas.
Por otra parte,tácticamente el establishment logró que la figura de la ministra recibiera
todo el impacto, desviando la atención de la opinión pública como cortina de humo hacia lo
trivial, quedando neutralizado el hecho de que todo aquello obedece a la integralidad
misma de toda la política santista, diríamos también cesar gavirista, pastranista, uribista,
es decir la clase burguesa agenciadora y custodia del Neoliberalismo. Ya bañados en las
aguas del olvido mediático, quedó absuelta la ministra de educación de Santos uno; la de
Confecamaras, María Fernando Campo, aquella que a pocas horas de fijado una acuerdo
sobre la no continuidad del examen de competencias, como Pedro, antes de que cantara
el gallo un 16 de mayo de 2014 salió a negarlo por Los Medios.
En tal caso, una vez se produce el texto del acuerdo el 7 de mayo de 2015, los supuestos
segmentos y movimientos mediáticos en pro de la causa magisterial se recogen como el
mercurio y lanzan toda la culpa sobre la dirigencia sindical haciendo carne el conjuro de
Alesina:“quebrarle el espinazo a FECODE”. La división de los dos estatutos se acentúa a
partir de promover una guerra generacional bajo la consigna: “¡traición!!”, la clase dirigente
4. y oligarca, responsables de la larga noche educativa, económica y social del país una vez
más quedaba incólume.
Es verdad que nada excusa los errores de presentación y formalización de la propuesta
por parte de los directivos-negociadores de FECODE, y no debería ser este mismo
ejecutivo el que emprenda la lucha por el ESTATUTO UNICO, pero llegado a este punto,
es bueno hacer el ejercicio de la autocrítica como maestros de base: ¿existe, al menos un
porcentaje importante del magisterio con una conciencia medianamente coherente de
lucha de clases?, ¿qué hace el magisterio cuando de votar por una u otra dirigencia se
trata? Lo que tenemos es lo que tenemos en el ejecutivo nacional y eso fue lo que
decidieron de algún modo las bases, entonces, ¿a qué se debe tanta rabia, si en los
acuerdos hay avances?
Entre los avances está el tema de gratuidad, el tema de concurrencia, el inicio de
nivelación salarial con posibilidad de debatir en el segundo semestre del próximo año con
base en la culminación de una segunda fase del SGP y continuar la nivelación hasta los
28 puntos del propio estudio contratado por FECODE; está el tema de la eliminación de la
evaluación de competencias que se ha ido arrancando de a poquitos, si bien no se
consiguió eliminarla como tal, si se le cambio el apellido, pasó de ser un examen de
competencias para controlar el gasto a ser una evaluación diagnostico-formativa, y de
paso resuelve el tema del congelamiento del escalafón que había ocurrido este año, así
también se hace justicia con los más vulnerados, dándole prioridad a los que nunca han
ascendido o reubicado desde el 2005 y quienes podrían hacerlo a partir de este mismo
año, se rompe el tabú de la regla fiscal y le devuelve la responsabilidad al Estado de una
correcta y oportuna presupuestacion para dicho fin.
Mucho de la frustración tiene que ver entonces con la generación de muy altas
expectativas de logros frente al ascenso de la movilización pero también por
desconocimiento del pliego, no se leyó la “cartilla del pliego”, no hubo una pedagogía de la
negociación, conciencia de sus límites, alcances, naturaleza de su propio contexto y su
dinámica, pero también porque apareció el oportunismo de los que tienen tropismo al
poder y que no les llama ni la más mínima atención la sentencia de Carlos Gaviria: “la
ética puede estar de la mano de la política” y lo demostraron haciendo protagonismo y
sembrando virulencia, atentando contra los símbolos e infraestructura de su propia casa.
5. Queda aquí entonces el reto para la nueva generación de maestros que si bien no es
responsable de lo que hoy es y le acontece a la educación, sí puede llegar a ser
responsable de lo que a la educación y a su dignificación como maestros le ocurra, esa
nueva dirigencia tendrá que tomar las riendas de su propio destino porque la lucha
inevitablemente continua.
PAULO ALCAZARDANIEL (Docente Vinculado bajo estatuto 1278)