Análisis de Tesis y trabajos de Grado

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
BARQUISIMETO
RESUMEN DEL TRABAJO DE GRADO
INDIVIDUAL
PARTICIPANTES:
Sileny escalona
C.I v -16.278.803
Sección: ES451
BARQUISIMETO, ABRIL DE 2014.

2. “Actitud Del Docente De Educación Básica Hacia La Integración
De Niños, Niñas Y Adolescente Con Déficit Cognitivo Procedentes Del
Instituto De Educación Especial Bolivariano Icorne”. El presente estudio
corresponde metodológicamente a una investigación de campo de tipo
descriptiva. Se propone como objetivo general, describir la actitud de los
docentes de educación básica en relación a la integración de niños, niñas y
Adolescentes con déficit cognitivo procedentes del Instituto de Educación
Especial Bolivariano ICORNE, de Barquisimeto, Estado Lara. Para recolectar la
información de este trabajo se diseño un cuestionario atendiendo las tres
dimensiones de la actitud: Cognitiva, Afectiva- Emocional y Conductual, y un
cuestionario de estructura abierta, y se sometió previamente a la prueba de
validez, a través de juicios de expertos, para proceder a su aplicación a los
docentes.
De igual forma, puedo expresar que dicho tema y tipos de cuestionario
utilizado para la recolección y análisis de datos que es considerado necesario y
similar para fundamentar mi tesis ya que tienen un mismo perfil, es la
Integración de las Personas con Necesidades Educativas al Ámbito Escolar, por
consiguiente sensibilizar a todos los Docentes desde la etapa de Educación
Inicial hasta la Educación Superior.
Es por ello que he buscado ayuda de profesionales de la especialidad,
para que me brinden su apoyo y herramientas para desarrollar el tema que hoy
estoy asumiendo, es un tema amplio e interesante. Con respecto a información
sobre el tema tengo pero a nivel de educación especial y regular, me falta
indagar la necesidad que hay a nivel de Educación Superior.
Asimismo, he solicitado información referente a mi tema en diferentes
Universidades a la UPEL-IPB, sector este, específicamente a la biblioteca, al
C.I.P.S.V. (Bianco), entrevistas con profesoras de la Especialidad.
La investigación que he venido trabajando puede enmarcarse en un
estudio de campo, de carácter descriptivo, el cual tiene como principal objetivo
describir la actitud del docente de Educación Superior para brindar una buena
Inclusión a los Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales. Aquí se

3. observa la similitud de ambos Trabajos. “Diseñar un Programa de
Estrategias Asertivas y Actitudinal Dirigida a Docentes de Pregrado,
para la Inclusión de Estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales a la UPEL-IPB”
Asimismo, me gustaría sustentar mi tema seleccionado con dos artículos
importantes de la C.R.B.V. La educación tiene como misión ineludible la
preparación de individuos para que enfrenten apropiadamente las exigencias de
la sociedad donde se desarrollan, en este sentido, se convierte en un proceso
social, orientado según el currículo del Subsistema de Educación Primaria
Bolivariana (2007), a “desarrollar el potencial de cada persona para alcanzar el
pleno ejercicio de su personalidad basada en la valoración ética del trabajo y la
participación activa consciente y solidaria de los actores sociales” (p. 8). Por lo
que se hace imprescindible que el docente de pregrado de las universidades,
incluyendo específicamente la UPEL-IPB, este capacitado y dotado de
conocimientos y herramientas que lo ayude en de cada una de las situaciones
que se le pueda presentar.
Aunado a este señalamiento, la Constitución de la República Bolivariana
de Venezuela (1999) en el artículo 103 establece la garantía de igual atención a
las personas con necesidades especiales o con discapacidad. La implementación
de este artículo, ha contribuido a que las instituciones educativas públicas o
privadas del país acepten a estos niños y niñas que quisieran y pudieran
integrarse a las aulas regulares. En este sentido, es importante, propiciar
ambientes educativos que favorezcan la actitud en los docentes hacia la
integración de las personas con necesidades educativas especiales, para que en
el momento de su inserción a la UPEL-IPB, su inclusión sea adecuada a sus
necesidades.
Dicha experiencia condiciona las interpretaciones que los docentes
hacen de situaciones presentadas en el aula, pues es ahí donde comúnmente
se detectan sus dificultades de integración, en consecuencia la actitud de los
profesores los lleva a realizar interpretaciones, decidir y actuar con ciertos
procedimientos ante este tipo de estudiantes.

4. El conocimiento previo, me ha ayudado a realizar este instrumento
donde hago ciertas interrogantes para obtener valiosos resultados que me
ayuden categorizar. De allí busque fundamentar mi trabajo individual con los
siguientes autores.