Los medios de comunicación son herramientas que se encuentran al alcance de la mayoría de la gente y por lo tanto deben incorporarse a la educación. Lo importante es poder encausar a nuestros alumnos para que hagan un buen uso de estos medios
La educación en medios consiste en analizar críticamente cómo los medios representan la realidad y cómo las audiencias interpretan y resignifican esos mensajes, reconociendo que los medios juegan un papel central en la vida de los niños y jóvenes. Propone un enfoque que analice los lenguajes, códigos y representaciones sociales de los medios dentro de un contexto histórico y político, y que ofrezca oportunidades a los estudiantes para distanciarse de la literalidad de los mensajes y construir una nueva relación crí
Este documento resume las principales corrientes de pensamiento sobre la comunicación y educación que surgieron en América Latina en las décadas de 1950 y 1960. Se describe la influencia de Estados Unidos a través de instituciones como el MTI y la Universidad de Stanford para promover un cambio social hacia sociedades más modernas. También se mencionan las teorías críticas de autores como Paulo Freire y las diferentes vertientes de pensamiento sobre los efectos de los medios de comunicación en la educación, entre ellas la informacional, la de énfasis en los efectos y la de
Este documento resume las principales corrientes de pensamiento sobre la comunicación y educación en América Latina desde la década de 1950. Señala que surgió como resultado de la estrategia estadounidense para modernizar la región y promover cambios sociales. Identifica dos enfoques: la comunicación popular a través de radios comunitarias, y las teorías críticas representadas por Paulo Freire. También describe las principales vertientes de la comunicación educativa: informacional, con énfasis en los efectos de los medios, y la denuncia de los medi
Este documento resume diferentes nociones sobre la comunicación en la educación. Señala que el campo de la comunicación/educación surgió en Latinoamérica en la década de 1950-1960 influenciado por Estados Unidos, con el objetivo de modernizar las sociedades. Identifica diferentes corrientes como la construcción de prácticas populares y el desarrollo de teorías críticas influenciadas por Paulo Freire. También describe diferentes vertientes como la informativa, la de énfasis en los efectos de los medios, y la denuncia de los medios. Finalmente,
Este documento presenta cinco enfoques para la educación en medios de comunicación: 1) analizar los efectos de la televisión en los niños, 2) explorar los gustos y consumos mediáticos de los jóvenes, 3) un enfoque crítico para comprender cómo los medios representan la sociedad, 4) un análisis semiológico del lenguaje y producción de textos mediáticos, y 5) un análisis de la actualidad basado en noticias. La educación en medios busca enseñar a analizar
Este documento describe la incorporación de los medios y la tecnología en la educación en las décadas de 1950 y 1960, y las tres perspectivas principales sobre la relación entre la comunicación y la educación. La primera perspectiva ve a la educación como la transmisión de información y a los medios como canales para transmitir información. La segunda enfatiza los efectos de los medios en las personas. La tercera critica a los medios por estar ligados a la manipulación cultural y promover valores estáticos. El documento argumenta que los medios no fueron aprovech
Este documento analiza el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en la educación universitaria. Discuten cómo las TICs están transformando las instituciones educativas y los horizontes culturales, así como replantean la relación entre la educación y los medios de comunicación. También examinan los desafíos que enfrentan la escolarización tradicional debido al surgimiento de nuevas culturas y formas de comunicación.
Este documento presenta reflexiones sobre los conceptos de comunicación y educación, así como experiencias sociales relacionadas. Define la educomunicación como un proceso en el que tanto comunicadores como receptores enseñan y aprenden. Explica que la educación y comunicación pueden unirse para abordar problemas ambientales u otros asuntos, garantizando la participación comunitaria. También resume los aprendizajes adquiridos sobre estrategias de comunicación educativa y su aplicación para resolver problemas sociales.
La educación en medios consiste en analizar críticamente cómo los medios representan la realidad y cómo las audiencias interpretan y resignifican esos mensajes, reconociendo que los medios juegan un papel central en la vida de los niños y jóvenes. Propone un enfoque que analice los lenguajes, códigos y representaciones sociales de los medios dentro de un contexto histórico y político, y que ofrezca oportunidades a los estudiantes para distanciarse de la literalidad de los mensajes y construir una nueva relación crí
Este documento resume las principales corrientes de pensamiento sobre la comunicación y educación que surgieron en América Latina en las décadas de 1950 y 1960. Se describe la influencia de Estados Unidos a través de instituciones como el MTI y la Universidad de Stanford para promover un cambio social hacia sociedades más modernas. También se mencionan las teorías críticas de autores como Paulo Freire y las diferentes vertientes de pensamiento sobre los efectos de los medios de comunicación en la educación, entre ellas la informacional, la de énfasis en los efectos y la de
Este documento resume las principales corrientes de pensamiento sobre la comunicación y educación en América Latina desde la década de 1950. Señala que surgió como resultado de la estrategia estadounidense para modernizar la región y promover cambios sociales. Identifica dos enfoques: la comunicación popular a través de radios comunitarias, y las teorías críticas representadas por Paulo Freire. También describe las principales vertientes de la comunicación educativa: informacional, con énfasis en los efectos de los medios, y la denuncia de los medi
Este documento resume diferentes nociones sobre la comunicación en la educación. Señala que el campo de la comunicación/educación surgió en Latinoamérica en la década de 1950-1960 influenciado por Estados Unidos, con el objetivo de modernizar las sociedades. Identifica diferentes corrientes como la construcción de prácticas populares y el desarrollo de teorías críticas influenciadas por Paulo Freire. También describe diferentes vertientes como la informativa, la de énfasis en los efectos de los medios, y la denuncia de los medios. Finalmente,
Este documento presenta cinco enfoques para la educación en medios de comunicación: 1) analizar los efectos de la televisión en los niños, 2) explorar los gustos y consumos mediáticos de los jóvenes, 3) un enfoque crítico para comprender cómo los medios representan la sociedad, 4) un análisis semiológico del lenguaje y producción de textos mediáticos, y 5) un análisis de la actualidad basado en noticias. La educación en medios busca enseñar a analizar
Este documento describe la incorporación de los medios y la tecnología en la educación en las décadas de 1950 y 1960, y las tres perspectivas principales sobre la relación entre la comunicación y la educación. La primera perspectiva ve a la educación como la transmisión de información y a los medios como canales para transmitir información. La segunda enfatiza los efectos de los medios en las personas. La tercera critica a los medios por estar ligados a la manipulación cultural y promover valores estáticos. El documento argumenta que los medios no fueron aprovech
Este documento analiza el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en la educación universitaria. Discuten cómo las TICs están transformando las instituciones educativas y los horizontes culturales, así como replantean la relación entre la educación y los medios de comunicación. También examinan los desafíos que enfrentan la escolarización tradicional debido al surgimiento de nuevas culturas y formas de comunicación.
Este documento presenta reflexiones sobre los conceptos de comunicación y educación, así como experiencias sociales relacionadas. Define la educomunicación como un proceso en el que tanto comunicadores como receptores enseñan y aprenden. Explica que la educación y comunicación pueden unirse para abordar problemas ambientales u otros asuntos, garantizando la participación comunitaria. También resume los aprendizajes adquiridos sobre estrategias de comunicación educativa y su aplicación para resolver problemas sociales.
Este documento presenta reflexiones sobre los conceptos de comunicación y educación, así como experiencias sociales relacionadas. Define la educomunicación como un proceso en el que tanto comunicadores como receptores enseñan y aprenden. Explica que la educación y comunicación pueden unirse para abordar problemas ambientales u otros asuntos, garantizando la participación comunitaria. También resume aprendizajes adquiridos sobre estrategias de comunicación educativa y su aplicación para resolver problemas sociales.
Este documento presenta la biografía y los principales aportes de Rosa María Alfaro, una comunicadora y educadora peruana. Alfaro se ha enfocado en la comunicación para el desarrollo y la democracia. Ha escrito varios libros sobre estos temas y busca que la comunicación vaya más allá de los medios y promueva el diálogo entre los ciudadanos.
los medios dentro y fuera de la escuela alejandra0806
Este documento discute el impacto de los medios de comunicación en los niños y la importancia de enseñarles a analizar críticamente la información que reciben. Los medios influyen en la percepción del mundo de los niños y son una fuente de aprendizaje, aunque también es importante guiar a los niños a seleccionar información y considerar los medios como herramientas de apoyo educativo más que como intrusos.
Perspectivas pedagógicas del uso de medios y TICs - Presentación Nº 4Gaby1981
Las principales teorías sobre el uso de medios y tecnologías en educación incluyen el enfoque tecnicista, el enfoque de los efectos, el enfoque crítico y el enfoque sociocultural. El enfoque sociocultural considera la comunicación como un proceso sociocultural que involucra la producción social de significados, reconociendo a la cultura como un espacio de lucha por el sentido.
Reflexion final. intersecciones entre comunicacion y educacionJulieth Ocampo
Este documento discute las intersecciones entre la educación y la comunicación. Explica que ambos campos son fundamentales para el desarrollo humano y se fortalecen mutuamente. También describe cuatro teorías principales sobre la relación entre la educación y la comunicación: la teoría funcionalista, estructuralista, crítica y de estudios culturales. Cada teoría ofrece una perspectiva diferente sobre cómo interactúan estos campos.
Este documento discute diferentes enfoques para la educación en medios. Reconoce que si bien existe consenso en que los medios no son transparentes y juegan un papel central en la vida de los estudiantes, hay divergencias en cómo implementar la educación en medios. Describe cuatro enfoques principales - los efectos de los medios, la relación de los estudiantes con los medios, el análisis del lenguaje de los medios, y un enfoque crítico del contexto social y político. Concluye que si bien todos los enfoques son important
Los medios de comunicación ejercen una gran influencia en la sociedad actual y en la formación de opiniones. Sin embargo, su análisis se margina en el sistema educativo. Es fundamental que los estudiantes aprendan a analizar y decodificar críticamente los mensajes de los medios para no ser consumidores pasivos y poder tomar decisiones libres e informadas. Los profesores deben integrar el estudio de los medios en el currículo escolar para enseñar a los estudiantes a discernir entre realidad y ficción en un mundo dominado por los medios.
Los adolecentes y su participacion informada ante los mediosserveduc
El documento discute la importancia de los medios de comunicación como espacio para la participación social y política de los ciudadanos. Argumenta que tanto los gobernantes como los ciudadanos tienen la responsabilidad de informarse y comunicarse a través de los medios. También enfatiza la necesidad de que los medios difundan información de manera objetiva y responsable sin distorsionar los hechos.
Este documento discute el desarrollo del campo de la comunicación y educación en América Latina. Originalmente, la incorporación de medios y tecnologías en la educación fue promovida como parte del proyecto de desarrollo en la región en las décadas de 1950 y 1960, con el objetivo de modernizar las sociedades tradicionales. Sin embargo, surgieron críticas a esta perspectiva, especialmente desde los movimientos de comunicación popular y las teorías críticas. Actualmente, existe un diálogo entre estas vertientes académicas y prá
Este documento presenta una introducción a los conceptos clave de comunicación, cultura, medios y tecnología. Explica que la historia de la comunicación debe estudiarse como el registro de las prácticas sociales a través del tiempo. También describe la relación entre cultura, comunicación y medios, haciendo foco en la producción, circulación y consumo de significados. Por último, resalta la importancia de analizar las apropiaciones de los medios y tecnologías por parte de los sectores populares, considerando las tensiones entre las representaciones hegemónic
Modos de relacionar comunicacion_educacionCecilia Berro
Paulo Freire sentó las bases de la importancia de la comunicación en el proceso educativo. La pedagogía de la comunicación incorpora las nuevas formas de comunicación al proceso educativo y busca educar para la recepción, en oposición a la escuela tradicional. Los medios y la escuela juegan un papel importante en la formación de identidades a través de la percepción del mundo y los valores. La educación para la recepción estudia las relaciones entre sujetos a través de los medios y depende de las condiciones de recepción de cada
El documento describe la historia y evolución de los medios de comunicación y su influencia en la sociedad desde la Revolución Industrial hasta la actualidad. Explica que los medios se utilizan para impulsar el consumo y transmitir mensajes e ideologías políticas. También analiza el desafío que representan los medios para la educación y propone enfoques para enseñar el análisis crítico de los contenidos mediáticos y formar ciudadanos competentes.
Este documento explora la relación entre la comunicación y la educación. Define la comunicación como un proceso social entre emisor y receptor e identifica varios contextos de comunicación como la intrapersonal, interpersonal, organizacional, pública, de masas e intercultural. Define la educación como un proceso bidireccional de transmisión de conocimientos, valores y formas de actuar. Examina cómo la educación y la comunicación cumplen funciones sociales y son procesos relacionales e interactivos que son fundamentales para el desarrollo de la sociedad. Concluye
El documento resume las principales vertientes del campo de la comunicación y educación, incluyendo la vertiente informacional que equipara conocimiento e información, la vertiente que enfatiza los efectos de los medios, y las vertientes de denuncia moralista y progresista de los medios. También discute cómo las TIC pueden usarse en la escuela para construir conocimiento de manera inclusiva considerando factores como la saturación de información y la lógica del mercado en los medios masivos.
Este documento discute el rol del docente y la escuela en formar estudiantes críticos y autónomos en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que los medios de comunicación influyen en la sociedad y en las nuevas generaciones, por lo que la educación debe enseñar sobre los lenguajes de los medios, cómo interpretan la realidad y cómo expresarse a través de las TIC. El objetivo final es crear ciudadanos competentes que puedan seleccionar y analizar la información recibida por
El documento describe cómo la educación y la comunicación están evolucionando hacia un "nuevo sujeto pedagógico" a través del uso de medios y tecnologías. Se analizan los conceptos de recepción y producción, y cómo los procesos de comunicación y educación buscan transformar al sujeto para lograr su autonomía a través de estrategias en contextos múltiples y complejos. También se describen los roles y herramientas de varios medios como la prensa, la radio y la televisión, así como el papel de las TIC en la
La educación en medios consiste en analizar críticamente cómo los medios representan la realidad y cómo las audiencias interpretan y resignifican esos mensajes, reconociendo que los medios juegan un papel central en la vida de los niños y jóvenes. Propone un enfoque que analice los lenguajes, códigos y representaciones sociales de los medios dentro de un contexto histórico y político, y que ofrezca oportunidades a los estudiantes para distanciarse de la literalidad de los mensajes y construir una nueva relación crí
La educación en medios consiste en analizar críticamente cómo los medios representan la realidad y cómo las audiencias interpretan y resignifican esos mensajes, reconociendo que los medios juegan un papel central en la vida de los niños y jóvenes. Propone un enfoque que analice los lenguajes, códigos y representaciones sociales de los medios dentro de un contexto histórico y político, y que ofrezca oportunidades a los estudiantes para distanciarse de la literalidad de los mensajes y construir una nueva relación crí
La educación en medios consiste en analizar críticamente cómo los medios representan la realidad y cómo las audiencias interpretan y resignifican esos mensajes, reconociendo que los medios juegan un papel central en la vida de los niños y jóvenes. Propone un enfoque que analice los lenguajes, códigos y representaciones sociales de los medios dentro de un contexto histórico y político, y que ofrezca oportunidades a los estudiantes para distanciarse de la literalidad de los mensajes y construir una nueva relación crí
trabajo n° 2
Es indispensable la utilización de los medios en las actividades dentro del aula ya que en la epoca en que vivimos no se concive la vida sin ellos
Este documento presenta cinco enfoques para la educación en medios de comunicación: 1) analizar los efectos de los medios en los niños, 2) explorar las preferencias mediáticas de los jóvenes, 3) un enfoque crítico para comprender cómo los medios representan temas sociales, 4) analizar el lenguaje y la producción de contenido mediático, y 5) analizar la cobertura actual de noticias. La educación en medios busca enseñar a analizar cómo los medios construyen el mundo y no son un simple refle
Este documento presenta reflexiones sobre los conceptos de comunicación y educación, así como experiencias sociales relacionadas. Define la educomunicación como un proceso en el que tanto comunicadores como receptores enseñan y aprenden. Explica que la educación y comunicación pueden unirse para abordar problemas ambientales u otros asuntos, garantizando la participación comunitaria. También resume aprendizajes adquiridos sobre estrategias de comunicación educativa y su aplicación para resolver problemas sociales.
Este documento presenta la biografía y los principales aportes de Rosa María Alfaro, una comunicadora y educadora peruana. Alfaro se ha enfocado en la comunicación para el desarrollo y la democracia. Ha escrito varios libros sobre estos temas y busca que la comunicación vaya más allá de los medios y promueva el diálogo entre los ciudadanos.
los medios dentro y fuera de la escuela alejandra0806
Este documento discute el impacto de los medios de comunicación en los niños y la importancia de enseñarles a analizar críticamente la información que reciben. Los medios influyen en la percepción del mundo de los niños y son una fuente de aprendizaje, aunque también es importante guiar a los niños a seleccionar información y considerar los medios como herramientas de apoyo educativo más que como intrusos.
Perspectivas pedagógicas del uso de medios y TICs - Presentación Nº 4Gaby1981
Las principales teorías sobre el uso de medios y tecnologías en educación incluyen el enfoque tecnicista, el enfoque de los efectos, el enfoque crítico y el enfoque sociocultural. El enfoque sociocultural considera la comunicación como un proceso sociocultural que involucra la producción social de significados, reconociendo a la cultura como un espacio de lucha por el sentido.
Reflexion final. intersecciones entre comunicacion y educacionJulieth Ocampo
Este documento discute las intersecciones entre la educación y la comunicación. Explica que ambos campos son fundamentales para el desarrollo humano y se fortalecen mutuamente. También describe cuatro teorías principales sobre la relación entre la educación y la comunicación: la teoría funcionalista, estructuralista, crítica y de estudios culturales. Cada teoría ofrece una perspectiva diferente sobre cómo interactúan estos campos.
Este documento discute diferentes enfoques para la educación en medios. Reconoce que si bien existe consenso en que los medios no son transparentes y juegan un papel central en la vida de los estudiantes, hay divergencias en cómo implementar la educación en medios. Describe cuatro enfoques principales - los efectos de los medios, la relación de los estudiantes con los medios, el análisis del lenguaje de los medios, y un enfoque crítico del contexto social y político. Concluye que si bien todos los enfoques son important
Los medios de comunicación ejercen una gran influencia en la sociedad actual y en la formación de opiniones. Sin embargo, su análisis se margina en el sistema educativo. Es fundamental que los estudiantes aprendan a analizar y decodificar críticamente los mensajes de los medios para no ser consumidores pasivos y poder tomar decisiones libres e informadas. Los profesores deben integrar el estudio de los medios en el currículo escolar para enseñar a los estudiantes a discernir entre realidad y ficción en un mundo dominado por los medios.
Los adolecentes y su participacion informada ante los mediosserveduc
El documento discute la importancia de los medios de comunicación como espacio para la participación social y política de los ciudadanos. Argumenta que tanto los gobernantes como los ciudadanos tienen la responsabilidad de informarse y comunicarse a través de los medios. También enfatiza la necesidad de que los medios difundan información de manera objetiva y responsable sin distorsionar los hechos.
Este documento discute el desarrollo del campo de la comunicación y educación en América Latina. Originalmente, la incorporación de medios y tecnologías en la educación fue promovida como parte del proyecto de desarrollo en la región en las décadas de 1950 y 1960, con el objetivo de modernizar las sociedades tradicionales. Sin embargo, surgieron críticas a esta perspectiva, especialmente desde los movimientos de comunicación popular y las teorías críticas. Actualmente, existe un diálogo entre estas vertientes académicas y prá
Este documento presenta una introducción a los conceptos clave de comunicación, cultura, medios y tecnología. Explica que la historia de la comunicación debe estudiarse como el registro de las prácticas sociales a través del tiempo. También describe la relación entre cultura, comunicación y medios, haciendo foco en la producción, circulación y consumo de significados. Por último, resalta la importancia de analizar las apropiaciones de los medios y tecnologías por parte de los sectores populares, considerando las tensiones entre las representaciones hegemónic
Modos de relacionar comunicacion_educacionCecilia Berro
Paulo Freire sentó las bases de la importancia de la comunicación en el proceso educativo. La pedagogía de la comunicación incorpora las nuevas formas de comunicación al proceso educativo y busca educar para la recepción, en oposición a la escuela tradicional. Los medios y la escuela juegan un papel importante en la formación de identidades a través de la percepción del mundo y los valores. La educación para la recepción estudia las relaciones entre sujetos a través de los medios y depende de las condiciones de recepción de cada
El documento describe la historia y evolución de los medios de comunicación y su influencia en la sociedad desde la Revolución Industrial hasta la actualidad. Explica que los medios se utilizan para impulsar el consumo y transmitir mensajes e ideologías políticas. También analiza el desafío que representan los medios para la educación y propone enfoques para enseñar el análisis crítico de los contenidos mediáticos y formar ciudadanos competentes.
Este documento explora la relación entre la comunicación y la educación. Define la comunicación como un proceso social entre emisor y receptor e identifica varios contextos de comunicación como la intrapersonal, interpersonal, organizacional, pública, de masas e intercultural. Define la educación como un proceso bidireccional de transmisión de conocimientos, valores y formas de actuar. Examina cómo la educación y la comunicación cumplen funciones sociales y son procesos relacionales e interactivos que son fundamentales para el desarrollo de la sociedad. Concluye
El documento resume las principales vertientes del campo de la comunicación y educación, incluyendo la vertiente informacional que equipara conocimiento e información, la vertiente que enfatiza los efectos de los medios, y las vertientes de denuncia moralista y progresista de los medios. También discute cómo las TIC pueden usarse en la escuela para construir conocimiento de manera inclusiva considerando factores como la saturación de información y la lógica del mercado en los medios masivos.
Este documento discute el rol del docente y la escuela en formar estudiantes críticos y autónomos en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que los medios de comunicación influyen en la sociedad y en las nuevas generaciones, por lo que la educación debe enseñar sobre los lenguajes de los medios, cómo interpretan la realidad y cómo expresarse a través de las TIC. El objetivo final es crear ciudadanos competentes que puedan seleccionar y analizar la información recibida por
El documento describe cómo la educación y la comunicación están evolucionando hacia un "nuevo sujeto pedagógico" a través del uso de medios y tecnologías. Se analizan los conceptos de recepción y producción, y cómo los procesos de comunicación y educación buscan transformar al sujeto para lograr su autonomía a través de estrategias en contextos múltiples y complejos. También se describen los roles y herramientas de varios medios como la prensa, la radio y la televisión, así como el papel de las TIC en la
La educación en medios consiste en analizar críticamente cómo los medios representan la realidad y cómo las audiencias interpretan y resignifican esos mensajes, reconociendo que los medios juegan un papel central en la vida de los niños y jóvenes. Propone un enfoque que analice los lenguajes, códigos y representaciones sociales de los medios dentro de un contexto histórico y político, y que ofrezca oportunidades a los estudiantes para distanciarse de la literalidad de los mensajes y construir una nueva relación crí
La educación en medios consiste en analizar críticamente cómo los medios representan la realidad y cómo las audiencias interpretan y resignifican esos mensajes, reconociendo que los medios juegan un papel central en la vida de los niños y jóvenes. Propone un enfoque que analice los lenguajes, códigos y representaciones sociales de los medios dentro de un contexto histórico y político, y que ofrezca oportunidades a los estudiantes para distanciarse de la literalidad de los mensajes y construir una nueva relación crí
La educación en medios consiste en analizar críticamente cómo los medios representan la realidad y cómo las audiencias interpretan y resignifican esos mensajes, reconociendo que los medios juegan un papel central en la vida de los niños y jóvenes. Propone un enfoque que analice los lenguajes, códigos y representaciones sociales de los medios dentro de un contexto histórico y político, y que ofrezca oportunidades a los estudiantes para distanciarse de la literalidad de los mensajes y construir una nueva relación crí
trabajo n° 2
Es indispensable la utilización de los medios en las actividades dentro del aula ya que en la epoca en que vivimos no se concive la vida sin ellos
Este documento presenta cinco enfoques para la educación en medios de comunicación: 1) analizar los efectos de los medios en los niños, 2) explorar las preferencias mediáticas de los jóvenes, 3) un enfoque crítico para comprender cómo los medios representan temas sociales, 4) analizar el lenguaje y la producción de contenido mediático, y 5) analizar la cobertura actual de noticias. La educación en medios busca enseñar a analizar cómo los medios construyen el mundo y no son un simple refle
El documento presenta una guía para incorporar el estudio de los medios de comunicación en las escuelas. Propone analizar críticamente los medios en lugar de adoptar posturas apocalípticas o integradoras. Sugiere que los docentes enseñen sobre los medios utilizando áreas como agencias de los medios, categorías de medios, tecnologías, lenguajes, representaciones y audiencias. El objetivo es que los estudiantes aprendan a analizar los diferentes lenguajes mediáticos y a cuestionar los discursos que circulan en la
Este documento presenta una guía para incorporar el estudio de los medios de comunicación en las escuelas. Explica que los niños y jóvenes aprenden de los medios y que estos forman parte de su cultura, por lo que la escuela debe enseñarles a analizarlos de manera crítica. Propone seis áreas clave para estudiar los medios: agencias de los medios, categorías de medios, tecnologías relacionadas, lenguajes de los medios, representaciones de los medios y audiencias de los medios. Además,
Los medios de comunicación juegan un papel importante en la transformación cultural de la sociedad. Pueden ser instrumentos de adoctrinamiento o educación dependiendo de cómo se presente la información. En Venezuela, los medios se han enfocado demasiado en la política y han generado división en lugar de unidad. Se necesita un nuevo enfoque de los medios que una a la sociedad y promueva la cooperación.
Este documento presenta reflexiones sobre los conceptos de comunicación y educación, así como experiencias sociales relacionadas. Define la educomunicación como un proceso en el que tanto comunicadores como receptores enseñan y aprenden. Explica que la educación y comunicación pueden unirse para abordar problemas ambientales u otros asuntos, garantizando la participación comunitaria. También resume los aprendizajes adquiridos sobre estrategias de comunicación educativa y su aplicación para resolver problemas sociales.
Este documento presenta propuestas para explorar los medios de comunicación en la escuela. Propone que la escuela debe ser un lugar donde los estudiantes puedan analizar y debatir la información que reciben de los medios. Presenta seis áreas clave para estudiar los medios: las agencias productoras, las categorías y tecnologías de los medios, sus lenguajes, las representaciones que generan, y sus audiencias. El objetivo es enseñar a analizar críticamente los mensajes mediáticos desde diferentes perspectivas.
Este documento presenta una introducción a un libro sobre la relación entre la escuela y los medios de comunicación. Propone que la escuela debe ser un espacio donde los estudiantes puedan analizar y debatir la información que reciben de los medios. El libro busca ofrecer conceptos y actividades para que los estudiantes exploren cómo los medios representan la realidad a través de sus lenguajes, géneros y valores.
medios de comunicación dentro y fuera de la escuela alejandra0806
Los medios de comunicación son una parte importante de la vida de los niños y una fuente de aprendizaje, aunque tradicionalmente la escuela ha visto su influencia de manera negativa. Sin embargo, es incorrecto atribuirles solo un efecto negativo, ya que depende del uso que se les dé. La escuela debe considerarlos como un recurso educativo y enseñar a los estudiantes a analizarlos de manera crítica.
Los medios masivos de comunicación como la televisión, la radio y Internet han revolucionado la forma en que las personas se comunican y comparten información. Estos medios influyen en cómo los estudiantes perciben el mundo y interactúan con él. La escuela debe aprovechar estratégicamente estos medios para que los estudiantes se conviertan en productores de cultura, en lugar de solo consumidores pasivos. Al mismo tiempo, la escuela debe enseñar a los estudiantes a analizar críticamente cómo los medios construyen y representan la realidad. Los princip
Este documento discute la relación entre los medios y la tecnología en la educación en América Latina. Explica que en las décadas de 1950 y 1960, se pensaba que la incorporación de medios y tecnología podría modernizar las sociedades tradicionales latinoamericanas y mejorar la calidad de la educación. Sin embargo, surgieron críticas que cuestionaron esta visión hegemónica y promovieron enfoques alternativos como la comunicación y educación popular. El documento también analiza diferentes perspectivas tradicionales sobre la relación entre comunic
Este documento discute la relación entre los medios y tecnologías en la educación en América Latina. Señala que este campo surgió en los años 1950 y 1960 como parte del proyecto desarrollista para modernizar las sociedades tradicionales a través de la incorporación de medios y tecnologías. Sin embargo, surgieron críticas a esta visión hegemónica, incluyendo el movimiento de comunicación popular y las teorías críticas de Paulo Freire. Actualmente, existe un diálogo entre las instituciones educativas y los movimientos sociales
Este documento discute la relación entre comunicación y educación en América Latina desde los años 1950. Señala que inicialmente se promovió la incorporación de medios y tecnologías para modernizar las sociedades tradicionales, aunque luego surgieron críticas y enfoques alternativos como la educación popular. También analiza diferentes perspectivas tradicionales como la informativa y la de los efectos de los medios, señalando sus limitaciones. Finalmente, contextualiza el tema en la actualidad posneoliberal de América Latina.
Este documento discute la relación entre medios, tecnologías y educación en América Latina. Explica que en la década de 1950 y 1960, se pensaba que la incorporación de medios y tecnologías podía modernizar las sociedades latinoamericanas tradicionales. Sin embargo, surgieron críticas que cuestionaron esta visión hegemónica, especialmente el movimiento de comunicación popular y las teorías críticas de Paulo Freire. Además, señala que comprender esta relación requiere una perspectiva política y no sólo académica.
Este Texto nos cuenta sobre como es la emergencia de los medios y la tecnológica en la educación y la importancia de ver que como muchos no sabemos que es tecnología solo pensamos en consumirla pero no en desarrollarla nos hace ver la importancia que en la educación debe haber en reflexión a que los niños deben a prender a desarrollar tecnología no a consumirla.
Los medios de comunicación masiva juegan un papel importante en la construcción social del conocimiento. Pasan mucho tiempo frente a la televisión, donde aprenden actitudes y valores diferentes a los de la escuela. Esto crea un abismo entre lo que aprenden en la escuela y en la televisión. Además, los medios eligen e interpretan la realidad para sus audiencias, ejercitando un acto de poder sobre qué realidades se enfatizan. Los mensajes de los medios invitan al consumo de ciertos estilos de vida e ideologías y menosprecian otras.
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Este documento discute el problema creciente de la basura electrónica en México y en el mundo. Grandes cantidades de computadoras, teléfonos celulares y otros dispositivos electrónicos son desechados cada año y contienen materiales tóxicos como plomo y mercurio. Si no se manejan adecuadamente, estos desechos electrónicos contaminan el suelo, el agua y el aire. Aunque existen convenios internacionales, aún falta más infraestructura y conciencia pública para reciclar y procesar estos desechos
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. Producto de trabajo 2
Comentarios por parejas sobre la lectura “El sentido de la
educación en los medios”.
Roxana Morduchowicz
Nicolás Aguilar Caballero Grupo 01
2. Los medios de comunicación son primera
actividad de placer y principal fuente de
información, los medios representan el corazón
de la vida política y cultural de las sociedades
modernas, y, en este sentido, modifican y afectan
la manera en que las personas perciben y
comprenden la realidad.
3. Los medios de comunicación, y más
recientemente las nuevas tecnologías, modifican
nuestra percepción de la realidad, nuestra actitud
ante el conocimiento y nuestra manera de
concebir el mundo.
la educación en medios se funda sobre la idea
central de que los medios no son transparentes.
4. Los medios no son espejos que proyectan la
imagen fiel de lo que sucede en el mundo. Por el
contrario, sus mensajes presentan siempre
puntos de vista particulares y diferentes sobre la
manera en la que las audiencias deben interpretar
la realidad.
La educación en medios, sin embargo, no puede
entenderse como protección, condena o
idealización.
5. A. educación en medios centrada en el estudio de
los efectos manipuladores.
◦ Analizan, entonces, la manera en que los medios
influyen en la conducta de los niños y de los jóvenes.
◦ Las recomendaciones suelen centrarse en la necesidad
de defender a los niños de los efectos amenazadores de
los medios de comunicación.
6. A. la educación en medios debe entenderse como
el análisis de las motivaciones personales de los
chicos para la elección de sus gustos mediáticos.
– Sus investigaciones se preguntan qué ven, qué leen y
qué escuchan los chicos.
– De qué manera se apropian de los mensajes de los
medios y qué relación construyen los más jóvenes con
la cultura.
– Se trata, por lo general, de estudios más cercanos a la
sociología de la comunicación, y que proponen un
enfoque reflexivo sobre la relación que construyen los
niños y los jóvenes con los medios de comunicación.
7. una educación en medios cuyo eje es analizar el
lenguaje de los medios, sus códigos y
convenciones.
◦ Busca explorar la manera de nombrar y de decir el
mundo.
qué palabras utiliza el periódico para hablar de un tema
específico.
Qué música utiliza la telenovela en su presentación.
◦ Se trata de un enfoque semiológico que analiza el
lenguaje de los textos mediáticos en función de las
representaciones que transmite.
8. la educación en medios a partir de las
representaciones sociales que ofrecen para
analizar su funcionamiento en el mundo real.
◦ Su propósito, en este caso, es entender los medios y las
relaciones sociales en un contexto histórico y político
específico.
De qué manera los medios de comunicación mantienen,
consolidan o subvierten las relaciones sociales existentes
Televisión sin filtro
http://tipicalife.wordpress.com/%C2%BFtelevision-sin-filtros/
9. El análisis del lenguaje es quizá el enfoque más popular en la
educación en medios. En un programa televisivo, qué dicen
los presentadores de un noticiero, cuál es la vestimenta de un
determinado personaje en una telenovela, qué música
acompaña a una escena concreta, con qué tipografía titula
una noticia un periódico, cómo es su adjetivación, cuál es el
diseño de la página, etc., son interrogantes que explora la
educación en medios en este enfoque semiológico a fin de
entender las representaciones que el lenguaje circula.
Una semiología que se precie de semiología social debe
trascender el texto hacia el contexto y hacia las relaciones
sociales del mundo real.
10. Qué es entonces una educación en medios? La
educación en medios consiste en analizar la
manera en que los medios de comunicación (en
plural y de manera integrada) construyen el
mundo y se presentan como mediadores entre el
universo y nosotros.
Los medios ejercen tres formas de poder:
11. Los medios ejercen tres formas de poder:
e poder de establecer la agenda (agenda setting), es
decir, la capacidad que tienen para decidir, por inclusión
o por exclusión, de qué se habla en los medios, y, en
general, en la sociedad.
o poder de definir. Ya no se trata de decidir qué será
representado sino cómo, es decir, la manera en que se
habla de un tema o de un grupo social determinados.
Poder representar de la normalidad. La repetición
constante de una manera de hablar acerca de un grupo
social en los medios puede llevar a considerarla como
natural y normal para todos.
12. Los medios de comunicación participan en la
construcción de nuestra identidad.
Una educación en medios propone una reflexión
crítica sobre los medios y sobre las relaciones
sociales representadas en sus mensajes.
13. El desarrollo de los medios de comunicación y las
nuevas tecnologías de la información han llevado a
considerar la necesidad de preparar a los jóvenes para
que puedan relacionarse críticamente con dicho entorno
mediático
La escuela no puede tomar a los medios como
epifenómenos en el proceso de socialización de los
niños. Los estudiantes están siendo formados en la
intersección del texto escrito, la imagen electrónica y la
cultura popular. Los centros comerciales, la televisión, la
música, las historietas, el cine, los videojuegos y otras
expresiones de la cultura popular deben convertirse en
objetos de conocimiento escolar.
14. La incorporación de la cultura popular a la escuela
puede ayudar a los alumnos a entender quiénes
son, cómo se definen socialmente, y cómo es y
cómo funciona la sociedad en la que viven
15. Los medios de comunicación son una parte
integral en la vida pública. La escuela tiene la
necesidad y la obligación de apoyarse en ellos
como objeto de estudio y enseñar a los alumnos
su uso adecuado, ya que estos, pueden influir
tanto de manera positiva como negativa en el
desarrollo personal de cada individuo.