educación y planeación

3. Conocimientos teóricos
Permiten mejorar la posibilidad de
INTERPRETAR las situaciones
vividas.
ACTUAR CON TACTO.

4. Valoran la acción y
el experimento, el
saber hacer.
Desacuerdos
con profesores:
La consideran
alejada de los
problemas
reales que viven
en las escuelas.
Falta de
acomodo a
la realidad.
Escasa
consideración
social de las
reflexiones o
propuestas de
expertos.

5. Las decisiones: Saber
acerca del uso capaz
de juzgar
Evaluación.
Formas de
percibir el
comportamiento
de los sujetos.
Actuar docente:
Praxis educativa
LA TEORIA Y
LA PRÁCTICA
PROCESO
REFLEXIVO

6. Individuo:
Posee cierta
teoría
Sentido
común que
las explicita.
REALIDAD
PERCIBIDA
Las relaciones de
causalidad,
ciertas
preferencias,
expectativas, etc.
Puesta a
prueba en el
vivir, para
adaptarse a
su medio.

7. Las
explicaciones.
Las realidades
que
construimos.
Observación de
los resultados.
Actuar, bajo su
supuesto.
Los cambios de comportarse y valorar las cosas,
requieren mas que hechos o palabras.
Cambios cualitativos en la elaboración de nuestras
concepciones que debemos llevar a cabo.
DESARROLLO HUMANO.

8. PERSONALIDAD
Camisa
de fuerza No puede
modificar su
comportamiento
IMPIDE
el tacto pedagógico: La
sensibilidad hacia los
demás.

9. Cerebro-Mente:
Modificaciones
•Ofrece cambios.
•Ayuda a apreciar la
capacidad del ser
humano para
modificar su
conducta a partir de:
ESTRATEGIAS
conscientes a un tal
fin.

10. Modificaciones a lo
largo de nuestra
existencia
SENTIR
ACTUAR
VALORAR LOS
COMPORTAMIENTOS
PROPIOS Y AJENOS.
IMAGINACIÓN
COMUNICARNOS CON LOS
DEMÁS
Mente se traslada
desde el ahora a un
pasado o un futuro.
EXPERIENCIAS
VIVIDAS. ¿POR QUÉ
LO HICE?

11. ACONTECIMIENTOS
VIVIDOS
Dejan huella Modificados
ESTRUCTURAS
CEREBRALES
Fundamento
neurobiológico:
-MEMORIA Y EL
APRENDIZAJE
Consciencia Inconsciente
Recuperables

12. Lo que
merece ser
recordado
Reiterar,
relacionar, una y
otra vez en
nuestras prácticas. Camino hacia la
consolidación de las
modificaciones de la
conducta.
El acumulo de
conocimiento y
la sabiduría.
Tiempo,
esfuerzo, teoría
y experiencias

13. Planos
neuronales
en
actividades
mentales
Vivencias
subjetivas

14. Qualia
Olores ,
sabores,
sensaciones
táctiles
Circuitos
nerviosos
Cerebro

15. La reiteración de una experiencia como su
recuerdo refuerzan los mismos circuitos nerviosos.

16. Formas
de ser
conocimientos
destrezas
aptitudes
valores

17. En ninguna ocasión te digas filósofo, ni hables a menudo
entre profanos acerca de tus principios filosóficos, sino haz lo
que de estos principios se deduce. (Epicteto, 2004, p. 97)
Corporeizar
Docente comprende y considera valioso.
Actividad vital.
Percibir.
Aprender.
Comunicarnos.
Sensibilidad pedagógica

18. “El cerebro es un órgano neuronal plástico, lo que significa que el
procesamiento neuronal produce un cambio constante en el propio
procesador”.
Aptitudes
cerebrales
Conocimientos
Racionalidad
filosófica
voluntad
Aportaciones de
la ciencia
LAS APORTACIONES DE
LA NEUROLOBIOLOGÍA