La teoría de la acción se refiere a los tipos de conocimiento relevantes para la acción humana intencional. Define el aprendizaje como el proceso de construir, probar y reconstruir la teoría de acción que gobierna el comportamiento. Existen teorías explícitas, lo que las personas dicen creer, y teorías en uso, lo que guía su comportamiento real. Las teorías en uso incluyen valores y supuestos implícitos sobre uno mismo y los demás.

1. Universidad Pedagógica Experimental LibertadorInstituto Pedagógico de CaracasDoctorado en Educación AmbientalMetodología Cualitativa TEORIA DE LA ACCIÒN Prof. Suzuky M. Gómez C. Caracas, Junio de 2011

2. TEORIA DE ACCIÒN Teoría sobre los tipos de conocimiento relevantes para la acción, constituido por un conjunto de creencias, valores, estrategias, supuestos o modelos sobre el comportamiento humano intencional de los que se postula una cierta validez general. La teoría define el aprendizaje como el proceso de construcción, prueba y reconstrucción de la teoría de acción que gobierna o condiciona el comportamiento de un actor, y señala que hay comportamientos que tienden a impedir el logro de aprendizajes profundos.

3. Dimensiones de la Teoría de la Acción Teoría Explícita: lo que las personas expresan y aseveran creer. Teoría en Uso: comportamiento real, lo que puede inferir de la acción. Cosmovisión Valores, creencias y patrones de conducta Valores y Creencias Creencias Supuestos implícitos que gobiernan la conducta

4. Teoría Explicita Chris Angyris y Donald Schón, argumentan que las personas poseen mapas mentales que les sirven operar en diferentes situaciones. Estos mapas mentales incluyen las formas en que se planean, se implementan y se revisan sus acciones. Estos mapas guían las acciones de las personas, en lugar de las teorías que de manera explicita manifiestan, es decir, “LO QUE LAS PERSONAS DICEN QUE PIENSAN O DICEN QUE HACEN NO ES LO QUE DETERMINA O GUIA SU COMPORTAMIENTO”. (ShiftHappens, 2007)

5. Ejemplos con relación a la teoría Explícita. Un hombre puede decir “yo amo a mi esposa” y tal vez sea el caso este hombre maltrate o le falte el respeto a su esposa. Al ser confrontado y se la hace notar la incongruencia, seguramente se sorprenda e intente dar una explicación a sus comportamiento “es que como la quiero mucho, busco lo mejor para ella”. El jefe que declara dar autonomía, confianza o apertura a la critica de sus empleados, aunque solo de palabra invalidando y sofocando todo esfuerzo congruente con lo que él pregona.

6. Teorías en uso Gobiernan el comportamiento actual y tienden a presentarse como estructuras tacitas y contienen ciertos supuestos inmersos acerca de uno mismo, de los otros y del ambiente. Son modelos mentales desarrolladas en etapas tempranas de la vida de las personas, las cuales tienen el propósito de responder ante situaciones amenazantes o con alta carga emocional. Estas teorías no son del domino consciente de las personas, por lo tanto no somos conscientes entre estas y nuestras teorías manifiestas.

7. Modelo I Visión unilateral. Inhiben o impiden cambios o aprendizajes profundos.

9. Corrige errores sin cuestionar o modificar los valores subyacentes del sistema.

11. Guía hacia resolución de problemas complejos.

12. Realiza cuestionamientos abiertos, sobre creencias y valores. Acciones  Resultados Cambio de Estrategias

13. Escalera de inferencia

14. Escalera de la InferenciaNivel de la Teoría 4. Las teorías utilizadas o elaboradas por el investigador para apoyar las interpretaciones del tercer peldaño. 3. Significados asignados por el Investigador. 2. Significado que los actores dan a los hechos en su contexto cultural. Hechos observables en forma relati vamentedirecta. (Acciones, resultados de acciones, emisiones lingüísticas). Nivel de lo Observado

15. Metodología en la Teoría de la Acción.

16. Metodología en la Teoría de la Acción

17. Gracias por su atención