1. E-LEARNING EN EL CAMPO DEL CONSTRUCTIVISMO SOCIAL.ElaboradoporYenitzia del Rosario García y Karla OrigelJiménez.Octubre 30 del 2010

2. E-LEARNINGEDUCACION A DISTANCIA, EDUCACION DEL FUTURO. Experiencia educativa, protagonista del cambio en la Educación Superior. Interacción entre la construcción del significado personal del conocimiento y el conocimiento socialmente construido. Posibilidad de crear comunidades de estudiantes sin limitaciones temporales y/o espaciales.

3. Puntos clave VISION TRANSACCIONAL: conseguir resultados que sean valiosos tanto personal como socialmente. RESPONSABILIDAD Y CONTROL: Coherencia entre los objetivos educativos y las capacidades de los estudiantes. Evaluación y autoevaluación continua del proceso enseñanza- aprendizajes.

4. ACTORES

5. Constructivismo social Podemoshablar de la construccion del conocimiento del y de la personalidad del alumno, dondeaprendan y desarrollen la construccion de un nuevosignificado. Construirestomarconciencia de que se sabe y como; eshacer, pensar, sentir, estructurar y organizar la informacion y los sentimientos.

6. Algunos consejos para la construccion social del conocimiento Ubicar toda actividad de aprendizaje en un marco mayor de referencia Plantear objetivos generales que permitan que los alumnos hagan suyo el conocimiento Programar actividades de interes para el alumno Crear un ambiente de aprendizaje muy cercano a la realidad

7. 5. Identificarlas ideas intuitivas de los alumnos. 6. explorar: valores, conocimientos, habilidades, actitudes, opiniones, criterios, puntos de vista. 7. Crearsituaciones de conflictoparatomarconciencia de esas ideas. 8. Relacionar lo que se quiereensenar o aprender con lasexperienciasanteriores.

8. 9. Partir de lo general a lo particular y especificar. 10.Orientar el proceso de informacion y brindarestrategias de aprendizaje. 11. Desarrollarhabilidades de apredizajequepermiten la apropiación de habilidades, conocimetos y actitudesdentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

9. 12. Estructurarsistemas de apoyoacordes a lasnecesidadesmanifiestas y potencialidades del aprendiz. 13. Propiciar la reflexion del proceso y resultado (metacognicion, transferencia, sentido/significado). 14. Disenarsituaciones de aprendizajegrupalcooperativoqueconstituyan un reto en lo individual y para el equipo 15. Orientarprimero el trabajo en equio.eltrabajo individual y despues en equipo

10. 16. Ponertareas de busqueda y aplicación en equipo. 17. Evaluar el aprendizaje a partir del nivel de entrada, procesos y resultadosdentro del contexto de ensenanza.

11. Resultado del e-learning dentro del constructivismo social: “Aprendizaje entre iguales o aprendizaje entre colegas = aprendizajepermanentes con un cúmuloenorme de información en el desarrollo de competenciaspara lavida”

12. RETOS CREAR ENTORNOS DOCENTES QUE FACILITEN EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES COGNITIVAS SUPERIORES QUE PROSPEREN EN ESTA ERA DEL CONOCIMIENTO. CREAR COMUNIDADES DE INVESTIGACION EN LAS QUE LA REFLEXION Y EL DISCURSO SEAN MEDIOS PARA FACILITAR LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO. QUE LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS SEAN UNA HERRAMIENTA VALIOSA TANTO PARA EL INDIVIDUO COMO PARA LA SOCIEDAD DONDE SE DESENVUELVE.