El documento describe el enfoque del constructivismo social en el e-learning. Explica que el e-learning permite la interacción entre la construcción personal del conocimiento y el conocimiento socialmente construido, posibilitando comunidades de aprendizaje sin límites espaciales o temporales. También destaca la importancia de crear entornos que faciliten el desarrollo de habilidades cognitivas superiores y comunidades de investigación para construir conocimiento de manera colaborativa.

1. E-LEARNING EN EL CAMPO DEL CONSTRUCTIVISMO SOCIAL.ElaboradoporYenitzia del Rosario García y Karla OrigelJiménez.Octubre 30 del 2010

2. E-LEARNINGEDUCACION A DISTANCIA, EDUCACION DEL FUTURO.Experiencia educativa, protagonista del cambio en la Educación Superior.Interacción entre la construcción del significado personal del conocimiento y el conocimiento socialmente construido.Posibilidad de crear comunidades de estudiantes sin limitaciones temporales y/o espaciales.

3. Puntos claveVISION TRANSACCIONAL: conseguir resultados que sean valiosos tanto personal como socialmente.RESPONSABILIDAD Y CONTROL: Coherencia entre los objetivos educativos y las capacidades de los estudiantes. Evaluación y autoevaluación continua del proceso enseñanza- aprendizajes.

4. ACTORES

5. Constructivismo socialPodemoshablar de la construccion del conocimiento del y de la personalidad del alumno, dondeaprendan y desarrollen la construccion de un nuevosignificado.Construirestomarconciencia de que se sabe y como; eshacer, pensar, sentir, estructurar y organizar la informacion y los sentimientos.

6. Algunos consejos para la construccion social del conocimientoUbicar toda actividad de aprendizaje en un marco mayor de referenciaPlantear objetivos generales que permitan que los alumnos hagan suyo el conocimientoProgramar actividades de interes para el alumnoCrear un ambiente de aprendizaje muy cercano a la realidad

7. 5. Identificarlas ideas intuitivas de los alumnos.6. explorar: valores, conocimientos, habilidades, actitudes, opiniones, criterios, puntos de vista.7. Crearsituaciones de conflictoparatomarconciencia de esas ideas.8. Relacionar lo que se quiereensenar o aprender con lasexperienciasanteriores.

8. 9. Partir de lo general a lo particular y especificar.10.Orientar el proceso de informacion y brindarestrategias de aprendizaje.11. Desarrollarhabilidades de apredizajequepermiten la apropiación de habilidades, conocimetos y actitudesdentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

9. 12. Estructurarsistemas de apoyoacordes a lasnecesidadesmanifiestas y potencialidades del aprendiz.13. Propiciar la reflexion del proceso y resultado (metacognicion, transferencia, sentido/significado).14. Disenarsituaciones de aprendizajegrupalcooperativoqueconstituyan un reto en lo individual y para el equipo15. Orientarprimero el trabajo en equio.eltrabajo individual y despues en equipo

10. 16. Ponertareas de busqueda y aplicación en equipo.17. Evaluar el aprendizaje a partir del nivel de entrada, procesos y resultadosdentro del contexto de ensenanza.

11. Resultado del e-learning dentro del constructivismo social:“Aprendizaje entre iguales o aprendizaje entre colegas= aprendizajepermanentes con un cúmuloenorme de información en el desarrollo de competenciaspara lavida”

12. RETOSCREAR ENTORNOS DOCENTES QUE FACILITEN EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES COGNITIVAS SUPERIORES QUE PROSPEREN EN ESTA ERA DEL CONOCIMIENTO.CREAR COMUNIDADES DE INVESTIGACION EN LAS QUE LA REFLEXION Y EL DISCURSO SEAN MEDIOS PARA FACILITAR LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO.QUE LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS SEAN UNA HERRAMIENTA VALIOSA TANTO PARA EL INDIVIDUO COMO PARA LA SOCIEDAD DONDE SE DESENVUELVE.