Teorías y sus planteamientos.

1. “El problema de cómo aprender”
El aprendizaje según distintos modelos educativos, algunas
estrategias y las TIC’s.
Propiedad intelectual: Ps. Jaime Botello.
Enfoque instructivo Rol del Problema
A través del aprendizaje
dirigido (conductismo:
aprendizaje por
competencias. Usos del
refuerzo.) Actividades:
lectura, escritura. (B.F.
Skinner y la enseñanza
programada).
• Bien estructurado.
• Representa un reto para la
retención.
Actitud del estudiante: Responsivo,
tratando de recibir los premios
(calificaciones), un tanto mecánico,
optando por los resultados únicamente,
rígido, dogmático, inflexible.
Estrategias educativas empleadas en
este modelo: Se emplean ejercicios muy
estructurados, con metas específicas a
realizar por parte del alumno, se
relaciona mucho con el esquema de la
educación basada en competencias.
A través del enfoque
tradicional: el maestro
dirige, imparte clases
magistrales, utilizando su
poder de experto.
• Bien estructurado.
• También representa un reto a la
retención o memorización.
Actitud del estudiante: sumiso,
conformista, temeroso, pasivo en su
aprendizaje, espera todo del maestro,
poco creativo.
Estrategias educativas empleadas en
este modelo: Es básicamente exposición
por parte del maestro, pizarrón,
plumones, no se ve creatividad en el
aula.
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2. A través de la etnografía
educativa, (también puede
ser por estudio de casos).
• Bien estructurado, en el sentido de
seguir una serie de pasos para
entender lo que sucede dentro de
un salón de clases. Por otra parte
es sin estructura porque el
educador o investigador no mueve
ninguna pieza del funcionamiento
del grupo.
• Representa un reto a la
observación precisa y una
combinación del arte objetivo con
el subjetivo del investigador, así
• como al análisis de los resultados
finales de lo observado.
Actitud del estudiante cuando investiga
con este enfoque: movido, inquieto,
indagador, dubitativo, curioso, reflexivo,
analizador.
Estrategias educativas: Investigación de
campo, observación participante,
entrevistas, grabaciones, videos, diarios
de campo.
A través del
constructivismo. (Jean
Piaget)
• Puede ser sin estructura o
medianamente estructurado
• Es empleado en el salón de clases
como un conjunto de estrategias
para favorecer la construcción del
conocimiento. Se recomienda
altamente en educación.
Actitud del estudiante: Curioso,
investigador, cuestiona, se hace
diversas preguntas sobre el objeto de
estudio, elabora principios o posibles
hipótesis de lo que investiga.
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3. Estrategias educativas en este modelo:
Se plantean problemas, preguntas,
experimentos dentro del aula para que
el estudiante las resuelva con la
curiosidad natural al tratar de
comprender un evento o fenómeno de la
naturaleza: cómo?, para qué?,
cuándo?, hacia dónde? Son preguntas
obligadas en el alumno.
A través del aprendizaje
centrado en problemas.
• Moderadamente estructurado.
• Presentado como estrategia para
desarrollar aprendizajes efectivos
conductuales.
Actitudes del estudiante: Se propone
metas concretas, su curiosidad es de
tipo científica, enfocado a la obtención
de resultados o productos.
Estrategias educativas empleadas en
este modelo: con metas a corto y
mediano plazo se presenta un problema
a resolver, se realizan un sin fin de
planteamientos individuales y en equipo,
está relacionado con la inteligencia
emocional y el aprendizaje colaborativo.
Se pueden utilizar los crucigramas con
programas de Internet para utilizar el
juego como parte del mismo, y siempre
con la pregunta: Qué pasaría si…?
A través de la
dramatización o el juego
de roles (rol playing), con
empleo de dinámicas
educativas.
• Moderadamente estructurado.
• Es una estrategia que se presenta
para autocomprenderse y/o
comprender eventos. Se invita a
los estudiantes a escribir guiones
para piezas teatrales cortas o
emplear obras de teatro ya
escritas para actuarse en el salón
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4. con el fin de desarrollar
habilidades artísticas en los
alumnos, así como favorecer el
aprendizaje de una manera
informal. En otras ocasiones el
maestro sugiere dinámicas
creadas por él o de alguna fuente
para desarrollar un clima de
confianza, de comunicación de
respeto, de apertura, etc. Se
requiere mucha creatividad en en
este tipo de intervención
educativa.
Actitudes del estudiante: más
espontáneo, con libertad para elaborar
distintos modos de autoaprender,
afabilidad, alegría en el aprender,
asertividad.
A través del grupo de
expertos (Roles).
• Fuertemente focalizado, pero
débilmente estructurado.
• Es presentado como una situación
ficticia de interacción con el
sistema social.
Actitud del estudiante: trata de aprender
a través de la simulación de acciones de
la vida real, espera, imita, copia
conductas útiles a su desarrollo.
Estrategia: Esta es una estrategia, se
simula invitar a un grupo de expertos
sobre un tema, el cual deberán
desarrollar los estudiantes con
anticipación (se les indica el tema a
seguir). Se forma el debate y se
analizan los resultados al final.
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5. A través del aprendizaje
centrado en el estudiante.
(Carl Rogers)
• Sin estructura.
• Presentado como una situación en
la que el estudiante debe dirigir su
aprendizaje, significa un reto a la
responsabilidad propia en el
aprender.
Actitudes del estudiante: Duda,
pregunta, se enfada al inicio de la
materia, posteriormente reflexiona su
actuar como estudiante, en su vida, en
la sociedad, se eleva su autoestima, se
hace más confiado de sí mismo,
reestructura o actualiza sus valores.
Estrategias empleadas en este modelo:
Todas aquellas que la libertad y la
creatividad permitan en el salón, el
estudiante es su propio guía, y el
maestro un facilitador de su aprendizaje.
Se hace énfasis en la honestidad del
estudiante al momento de
autoevaluarse.
El aprendizaje a
través del método
por proyectos.
(Kilpatrick).
• Puede ser presentado sin estructura, pero
también medianamente estructurado.
• Presentado como una situación en la que el
alumno debe participar en un aprendizaje en
común, significa un reto a la participación en
grupo y al abandono de posturas
individualistas.
Actitud del alumno: Se desplaza con libertad
dentro del salón, pregunta, busca, manipula los
materiales, aprende a trabajar en equipo, se
comunica, aprende de sí mismo y de los demás
compañeros, valora la compañía y la amistad.
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6. Estrategias empleadas en este modelo: El maestro
propone una serie de temas, se forman los
equipos y cada equipo desarrolla un tema bajo un
proyecto, el cual no debe ser muy largo para poder
ser evaluado dentro del semestre o cuatrimestre
escolar. Los resultados son asombrosos. Se ve
muchísima creatividad en los estudiantes.
A través del
aprendizaje
electrónico o e-
learning. La
cibernética.
• Con mucha estructura.
• Presentado como una situación en la que
el estudiante debe seguir las instrucciones
que se le indican para su aprendizaje,
significa un reto a la búsqueda personal,
ya que es a distancia en muchos de los
casos, como es el blackboard
(plataforma), el correo electrónico, los
blogs (páginas) educativos.
Actitudes del estudiante: De experto, actúa con
seguridad en lo que ya sabe, de duda cuando
se le presentan nuevos problemas que no sabe
cómo manejar, de molestia porque lo ponen a
trabajar más horas, quiere simplificarlo todo, en
ocasiones no elabora materiales originales o
auténticos, pues los “baja” del Internet. En
ocasiones desaprovecha la oportunidad para
ser creativo con este tipo de tecnologías
modernas, se genera cierta frialdad afectiva,
pues el contacto con el maestro es a través de
las máquinas.
Estrategias: Se emplean los blogs o páginas
con orientación educativa, puede ser:
“myspace.com”, “yahoo360.fr”, “vox.com”,
“multiply.com”, “emagister.com”, hay una
infinidad de estos blogs en Internet. Se forman
las redes entre los estudiantes y el maestro y a
través de la página se presentan trabajos, se
realimentan y se califican. Es una experiencia
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7. óptima de aprendizaje. Desventaja: cuando no
hay computadoras a disposición. También se
utiliza la plataforma o “blackboard”, “Moodle”,
etc.
A través del
aprendizaje mixto o
blended learning
• Puede ser ofrecido de manera
estructurada o semiestructurada.
• Se presenta como una oportunidad de
alternar la asistencia a clases en
ocasiones y en otras a distancia, es
también un reto al compromiso personal
en el aprendizaje.
Actitudes del estudiante: De cansancio y fatiga,
pues trabaja, anda con presión para cumplir con
la escuela, en ocasiones descuida su
preparación porque no le alcanza el tiempo, no
profundiza en sus lecturas. Con capacidad
amplia para interpretar el mundo y sus
interacciones con él, pues tiene la experiencia
de la vida. Se da mucho entre personas que
dejaron sus estudios y los desean continuar.
Estrategias: Todas las que brinda el uso de la
red Internet y la búsqueda personal del alumno
en sus necesidades personales de aprendizaje.
En esta y en la anterior hay un poco de
despersonalización, pues se invierte bastante
tiempo frente a las computadoras y se pierde el
contacto en forma directa con el estudiante.
A través del
enfoque humanista-
existencial. (Paulo
Freire)
• Es ofrecido generalmente sin estructura,
sin embargo, en el caso de Paulo Freire
es estructurado.
• Produce resultados de manera inmediata
cuando es empleado para alfabetizar, pero
genera polémica, pues se hace una
continua crítica del sistema social
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8. capitalista y su modo de producción, así
como su modo de educar (para explotar a
los demás).
Actitud del estudiante: reflexivo sobre la
problemática social, personal, en ocasiones de
resentimiento contra el sistema de injusticia;
rebeldía, agresividad; se forman líderes sociales
potenciales con este enfoque; cuestiona, desea
el cambio social y lo propone con acciones
inmediatas, aunque a veces llenas de violencia
(la guerrilla). Más compresión de sí mismo, más
“en” el mundo. La autoestima se va
enriqueciendo durante el proceso de
aprendizaje.
Estrategias educativas empleadas en este
modelo: Llevado a cabo con fotos, retratos,
láminas donde se ven los obreros o campesinos
explotados por el empleador. Se efectúan
cuestionamientos sobre: quién es el poseedor
principal de la riqueza de la región, quién vive
mejor: el campesino o el hacendado, etc. Como
método de alfabetización es altamente efectivo.
A través de la
educación
personalizada.
(Pierre Faure)
• Es semiestructurada.
• Presentado como una situación en la que
el alumno debe dirigir su aprendizaje, pero
orientado por el maestro utilizando temas
generadores, fichas de investigación, pero
el alumno va reportando en otras fichas
personales su desarrollo en la clase o en
la materia. Se pide al estudiante que sea
sincero a la hora de evaluar su
aprendizaje.
Actitud del estudiante: Curiosidad, libertad,
espontaneidad, apertura, flexibilidad de
pensamiento, alegría por el aprendizaje,
responsabilidad en sus tareas, evalúa su
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9. aprendizaje, fortalece su autoestima.
Estrategias educativas empleadas en este
modelo: Las fichas personales, las palabras
generadoras, las fichas del salón de clases, la
programación personal del estudiante, los
cuestionamientos que el mismo alumno se haga
o que el maestro colabore a realizarle. La
creatividad es importante en este modelo.
A través de la
educación holista, l
ecoeducación.
(Edgard T. Clark
• Moderadamente estructurado.
• Presentado como una serie de valores de
respeto a la naturaleza y de cuidado del
ambiente. Se enfatiza el compromiso de
tareas en pro del planeta, así como ayudar
a despertar una conciencia de tipo
integradora, universal, llena de
interiorización para poder captar que todos
formamos parte importante de la cadena
de la vida: animales, árboles, ríos,
montañas, etnias. Los resultados son
lentos, se ve poco interés, ya que no hay
una conciencia social, ni gubernamental,
ni familiar, ni individual en torno a la
educación holista. Se pretende el
desarrollo interior del estudiante,
autodisciplina para la búsqueda y
consolidación de un plan personal de vida
Actitud del estudiante: De asombro con lo que
va descubriendo, más comprometido consigo
mismo y con el ambiente, de amor por la vida,
de generosidad cuando ha sido impactado
positivamente por sus observaciones del
mundo, dedicación a la naturaleza para
preservarla, busca integrarse a asociaciones
preocupadas por el bienestar y equilibrio de la
naturaleza. Respeto, cooperación, armonía,
amabilidad.
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10. Estrategias educativas empleadas en este
modelo: Toda aquella que tenga que ver con el
reciclaje, proyectos de cuidado del ambiente,
uso adecuado de los recursos naturales,
reforestación, en sí intenta el formar conciencia
global de protección de la naturaleza, en el
sentido que se es parte de un todo y lo que
acontezca a un parte, afectará indudablemente
al todo y al resto de las partes. Preguntas a
realizarse: Cómo funciona el mundo?, qué
significa ser humano?, Cuál y cómo es la
relación con el planeta? Cuál es el significado
de vivir en forma global, responsable?, Cómo
funcionan los sistemas?
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