El documento discute cómo el Marco Curricular Nacional de 2014 ha reducido el enfoque en la enseñanza de la historia en el Perú. La historia es fundamental para comprender la identidad peruana y proporcionar un sentido de continuidad y evolución. Sin embargo, el marco curricular actual fusiona asignaturas como historia, geografía y economía en un área llamada "Estudios Sociales y Ciudadanía", lo que reduce indebidamente la importancia de la historia y no captura adecuadamente sus características únicas. El documento argumenta que

1. LA HISTORIA DEL PERÚ Y EL MARCO CURRICULAR NACIONAL
Francisco VÁSQUEZ CARRILLO
“La historia émula del tiempo, depósito
de las acciones, testigo de lo pasado,
ejemplo y aviso de lo presente,
advertencia de lo porvenir.”
Cervantes
En las últimas décadas se ha ido restringiendo las horas de enseñanza de la Historia en la educación
peruana. Antes se enseñaba por separado: Historia del Perú, Historia Universal; luego fue Historia del
Perú en el Proceso Americano y Mundial hasta mediados de los 80; en los 90 Historia del Perú y del
Mundo y posteriormente en la última década de los 2000 sería Historia, Geografía y Economía (HGE).
Antes de la formulación del Marco Curricular Nacional (MCN) se publicó las Rutas de Aprendizaje:
“Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural” que sería el
anticipo, del área que vendría a sustituir a Formación Ciudadana y Cívica dejando explícito la vigencia
de del área de HGE; pero a contradicción, la propuesta del MCN-2014 fusiona a ambos, nominándolo
como: Estudios Sociales y Ciudadanía: Ejerce de manera plena su ciudadanía; denominación
ampulosa, anti histórica y denota un desconocimiento del papel de la historia como motor de la
economía y desarrollo del país.
El MCN obvia, disminuye la memoria histórica y la conciencia histórica. La historia se trunca cuando
no hay continuidad consiente. La historia, ha permitido al hombre evolucionar desde las cavernas, a
la choza, pirámides hasta los edificios; desde los quipus, el ábaco, al alfabeto a los números y las
computadoras; etc. La historia se convierte en la fuente directa de todo indicador futuro.
Posiblemente la mejor presentación de país se centra en la historia: desde hace 10,000 A.c. en la
Cueva del Guitarrero, se dio inicio en América la primera revolución agrícola. En la actualidad los
peruanos, nos vanagloriamos de Chaví, Paracas, Nazca, Mochica, Huaris, Chimús e Incas de la
concreción genética de productos como la papa, quinua, quiwicha, tarwi, maíz, maca, ají, paltos, etc.
La historia en el país, y el desarrollo se basa, se sostiene en su evolución andina: el arte, la
arquitectura, la ingeniería hidráulica, la cerámica, orfebrería, en su organización social, gastronomía,
etc. Cuanto más diferentes más, importantes en la era del conocimiento.
En el Perú, es la historia que nos proporciona el horizonte de identidad y optimismo desde la cultura
andina: del legado dejado, en su reacción contra los españoles, resistencia a los chilenos, en el
desborde popular; pero también en las diferencias sociales, raciales y todos nuestros conflictos
internos que permiten interpretarnos, valorarnos y encontrarnos.
Uno de los puntos ausentes es el debate serio, directo y búsqueda de consensos, dado que las
propuestas que vienen del Ministerio de Educación (MINEDU) son en realidad nominales y sesgadas;
puesto que las propuestas no se debaten abiertamente. No se forman mesas de diálogo, por ejemplo.
Mientras nuestros estudiantes viven el momento, sin calcular las consecuencias, a causa del escaso
desconocimiento de los antecedentes históricos del país; el MCN posiblemente termine incólume
hasta fin del año.

2. El MINEDU, sustenta que uno de las capacidades a adquirir por los estudiantes es la criticidad y la
historia es una fuente creciente e inagotable de crítica, producción y creatividad. Los hechos históricos
permiten el debate y el desafío cognitivo en el alumno; para que, ellos, en su momento puedan acceder
a ser los aspirantes y reales protagonistas de los hechos. El MINEDU sesga el análisis de la realidad
local, regional y nacional en correlación con los acontecimientos internacionales. La Historia como
ciencia tiene sus características, leyes, métodos propios y una didáctica de la enseñanza que dista de
una didáctica para la enseñanza del área de ciudadanía.
Aspirar a juntar asignaturas como ciudadanía, historia, economía, geografía es compulsivamente
excesivo. Es como pretender estudiar en una sola área la especialidad de sociología, etnología,
antropología, arqueología, geografía, economía, filosofía. El área en esencia busca interrelacionar
asignaturas, pero no puede caer en reduccionismos, que en vez de esclarecer van a ser verdaderas
falacias para toda una generación. En otros países llevan los mismos cursos y por separado: Historia
y Geografía o Ciencias Sociales e Historia; en el caso de Ciudadanía es relacionado con la Ética, los
valores. Sólo en el caso peruano se pretende asociar, juntar Historia, geografía, economía,
ciudadanía, ética, etc.
Uno de los factores del desarrollo económico peruano, se explica por la comprensión y valoración de
su historia y la fusión de las tradiciones milenarias con las demandas de la globalización. La historia
peruana ha heredado a los neoperuanos la capacidad de creatividad, renovación e innovación. El fin
de la historia y el último hombre, tesis de Francisco Fukuyana, lamentablemente tiene una poderosa
vigencia mecánica en el MCN. El área que se está proponiendo: Estudios Sociales y Ciudadanía es
una verdadera claudicación a nuestras raíces históricas, que no le permitirán organizar las
capacidades de esclarecimiento, criticidad, análisis y evaluación de su la propia historia nacional.
¡No se puede echar al tacho 10,000 años de historia! Es deber de los especialistas y profesores de
historia ahondar la huella andina y su posterior continuidad, que sigue orientando la verdadera ruta
del progreso y es deber delos peruanos asumir la defensa de su historia.
Presidente de la Escuela de Capacitación, Investigación e Innovación MAESTRO EDUCA
RPM # 956885012
franciscoancash@hotmail.com