Este documento presenta la información sobre un curso de enseñanza en la escuela secundaria. Se divide en tres bloques principales: el primer bloque analiza los tipos de conocimiento que se enfatizan comúnmente en la enseñanza y sus características; el segundo bloque se enfoca en los procesos de aprendizaje de los estudiantes de secundaria; y el tercer bloque trata sobre la influencia de la experiencia escolar en las actitudes de los estudiantes. También incluye información sobre las políticas de clase y los criterios de evalu

1. 3.4 La enseñanza en la Escuela
Secundaria Cuestiones Básicas II
Mtra. ABIGAID GONZÁLEZ PÉREZ

2. •Solo existen dos días en el año
en los que no se puede hacer
nada. Uno se llama ayer y otro
mañana. Por lo tanto hoy es el
día ideal para
amar, creer, hacer y
principalmente vivir”

3. Bloque I, “El conocimiento escolar”,
se dedica al análisis de los tipos de conocimiento a los que
frecuentemente se da mayor importancia mediante las formas
comunes de enseñanza, sus características y efectos en el
aprendizaje de los adolescentes.

4. ElbloqueII,“Losalumnosdesecundariaysus
procesosdeaprendizaje”
está enfocado al análisis del aprendizaje como un proceso individual
que permite el ejercicio de las habilidades intelectuales, la construcción
y aplicación de estrategias para la organización del conocimiento y el
estudio, así como la reflexión sobre los saberes propios. Los estudiantes
normalistas comprenderán que las actividades que el maestro pone en
práctica durante la clase influyen en las estrategias que los alumnos
elaboran para responder a la demanda del profesor, y que no siempre
estimulan el razonamiento individual o la comprensión. Frente a estas
situaciones, que suelen ser frecuentes en la escuela secundaria, se
analizan algunas formas de trabajo que favorecen el ejercicio de la
capacidad para describir, interpretar y explicar la información. Con estos
referentes, los estudiantes entenderán que, aunque la enseñanza se
dirija a un grupo y los alumnos participen en la clase, cada uno aprende
a su propio ritmo, y que las actitudes que el maestro asume en la clase
(hacia el grupo y hacia los alumnos en lo individual), ejercen una
influencia importante en el desempeño del grupo y en el rezago que
pueden manifestar ciertos adolescentes.

5. bloqueIII, “La experienciaescolary su
influenciaen las actitudesde los alumnos”,
se tratan aspectos relacionados con los estilos de enseñanza, los
factores que influyen en su conformación y el tipo de relaciones que a
partir de ellos se propician entre maestros y alumnos. Se
analiza, además, el impacto educativo de la disciplina y las prácticas que
han llegado a constituirse en tradiciones como parte del
funcionamiento de la escuela secundaria. Al respecto, los estudiantes
normalistas tendrán oportunidad de utilizar la información obtenida a
través de la observación y la práctica, de las entrevistas con
alumnos, maestros y autoridades escolares, con el propósito de analizar
el papel que juegan los distintos actores en la escuela y las formas en
que se expresa su participación en los resultados del trabajo educativo.
Los últimos temas están orientados a sistematizar los conocimientos
adquiridos, con la intención de que los estudiantes identifiquen algunos
de los retos que plantea al maestro el trabajo en la escuela secundaria y
adquieran conciencia de la importancia de su funcionamiento como
unidad educativa y de colaboración profesional.

6. Políticas de Clase
• Asistencia (85%)
• Entrada puntual a clase (5MIN)
• Participaciones argumentadas (HOJA DE PARTICIPACIONES)
• Cumplimiento de trabajos e investigaciones

7. Criterios de Evaluación de la
Asignatura
• Productos de aprendizaje (BLOG) 30%
• Exposiciones 30%
• Exámenes 30%
• Participaciones 10%

8. REPORTE DE LECTURA
DATOS GENERALES
BIBLIOGRAFIA DEL TEXTO
NOMBRE QUE YO PROPONGO PARA LA LECTURA
NOMBRE
PROPUESTO
POR EL
AUTOR
RESUMEN DE LA LECTURA
MI PUNTO DE VISTA ACERCA DE LO
LEIDO

9. FORMATO DE MINITEXTO
MINITEXTO
TEMA: LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE: TENDENCIAS Y REFLEXION CRITICA
AUTOR: Lic. Miriam González Pérez
En qué consiste
Características
Cómo se hace Cuándo se hace
Para qué sirve Principales postulados
Ventajas Desventajas
Opinión personal

10. HOJA DE PARTICIPACIÓN
DATOS PERSONALES
FECHA MOTIVO, TEMA FIRMA O SELLO

11. Registro en facebook
• Búscame como Abigaid González Pérez
• Foros
• Registro de blog
• Dudas, comentarios, etc
• Envió de tareas

13. Despertando conocimientos
previos
¿Qué nociones
implícitas
sobre
la enseñanza
pude
identificar
en la escuela
secundaria?
¿Cuáles son las
actividades
que
predominante
mente
realizan los
alumnos?
¿Qué
actividades
se realizan
para
promover el
aprendizaje
comprensivo?
¿Qué
instrumentos
de evaluación
utilizan los
maestros de
secundaria?
Las prácticas
de
enseñanza en
general
Las prácticas
de
enseñanza de
la
asignatura de
la especialidad

14. Bloque I. El conocimiento escolar
• Temas
• 1. Los tipos de conocimiento escolar predominantes en la práctica.
a) El conocimiento frágil: conocimiento inerte, conocimiento ingenuo,
conocimiento ritual. El olvido del conocimiento y la persistencia de las
nociones falsas.
b) El pensamiento pobre. Fragmentación del conocimiento.
Desarticulación entre el conocimiento escolar y las necesidades
individuales y sociales.
c) La noción de aprendizaje como la suma de rutinas y datos. Las ideas
implícitas del maestro respecto al papel que juega la inteligencia vs. el
esfuerzo individual de los alumnos.