Febrero 06 10

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 85

1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA
1.2 ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA
1.3 SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 06-02-2012
1.6 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA TUFIÑO COMUNIDAD: STA
BARBARA DE CAR

2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
2.2 MÉTODO: PROCESO GENERAL DE LA ESCRITURA, PROCESO GENERAL DE LA LECTURA
2.3 TÉCNICA: NARRACIÓN

3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA

CUARTO AÑO

BIBLIOGRAFIA
Textos del ministerio de educación básica 4to- 5to

4 ESTRUCTURA
AÑOS DE EDUCACIÓN CUARTO QUINTO
BÁSICA

EJES DE APRENDIZAJE Leer escuchar

BLOQUE CURRICULAR Guía telefónica, listados amarillos. Todo sobre recetas
Busco información en la guía telefónica.

DESTREZA CON CRITERIO Comprender el contenido de la guía telefónica Conocer la estructura de las recetas de
DE DESEMPEÑO en función de conocer la estructura, uso y cocina desde el análisis de sus
características propias. características propias.
TEMA Las páginas amarillas Tilde enfática y mayúsculas en títulos

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS

TIEMPO AM A.A.
TENTATIVO PREREQUISITOS
-Ejecutar la dinámica “el teléfono Conteste
descompuesto.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Reconstruir la dinámica a base de preguntas. ¿Qué es una receta?
-Explorar conocimientos sobre la guía telefónica
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-O Presentar a los niños y niñas una guía
telefónica.
-Leer la guía telefónica.
-Analizar cada una de las páginas de la guía ¿Cómo está estructurada la receta?
telefónica.
-Determinar las partes de las páginas amarillas
-E Solicitar a cada niño que .diga explique
cómo están estructuradas las páginas amarillas
-Corregir errores.
-Leer el texto. ¿Escriba una receta de las que ya conoce?
-C cotejar las respuestas de los niños con la
lectura del texto pág. 58-59
-A ¿Qué encontramos en las páginas amarillas
de la guía telefónica?
-G establecer definiciones de la composición de
las páginas amarillas de la guía telefónica y lo
que indica cada una de ellas..
TRANSFERENCIA
-Elaborar una rueda de atributos sobre la
composición de las páginas amarillas
A.M

CUESTIONARIO PREREQUISITOS
. -Revisión y corrección del aprendizaje
A.A autónomo
1. ¿Que encontramos en la página inicial de ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
la guía telefónica? -Indagar sobre la estructura de la receta.
2. ¿Qué son las páginas amarillas? -Enlistar las respuestas de los niños.

3. ¿Qué significa abonado y suscribir? CONSTRUCCION DEL NUEVO
4. ¿en donde encontramos el numero de las CONOCIMIENTO
páginas amarillas -P Presentar varios textos
5. ¡Qué encontramos en las páginas - determinar oraciones en forma de
amarillas? pregunta
I- Escribir varias oraciones en donde se
distinga el sabor de una receta al momento
de servirse
Ej.
¡Qué sabrosa!
¡Qué nutritiva!
¡Qué dulce!
¡Qué agria!

-EJ Practicar la escritura en el pizarrón
donde se emplee la tilde enfática
- Corregir errores
-E Escribir varios textos en los respectivos
cuadernos
-Corregir errores
-dar recomendaciones para trabajos
posteriores

TRANSFERENCIA
-Corregir errores a base de preguntas

CUESTINARIO

1. ¿Qué es la tilde enfática?

2. ¿Enliste las palabras que llevan
tilde enfática cuando tienen
sentido interrogativo o
exclamativo?
3. ¿Cuando se escribe con
mayúscula un texto?

RECURSOS Guía telefónica, texto y cuaderno de trabajo. Texto del estudiante
Cuaderno de trabajo pág. 51
Receta de cocina
EVALUACIÓN INDICADORES Describe las partes de la guía telefónica. Identifica palabras que llevan tilde enfática.
DE LOGRO Reconoce la composición de las páginas Reconoce mayúsculas en titulos
amarillas
TÉCNICA E Prueba Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………

(F)ESTUDIANTE MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTORA

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°86

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA
1.2 ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA
1.4AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5FECHA DE REALIZACIÓN: 07-02-2012
2. UBICACIÓN
BARBARA DE CAR

3.1ÁREA: MATEMÁTICA
3.2MÉTODO: INDUCTIVO
3.3TÉCNICA: ANÁLISIS


CUARTO AÑO
Correspondencia de uno a uno y de uno a varios
Al establecer relaciones de correspondencia puedes, por ejemplo, descubrir el numero de
combinaciones posibles de helados con frutas, etc

Una relación de correspondencia se establece entre los elementos de dos conjuntos de
manera que cada uno corresponda al otro. Por ejemplo a cada estudiante le corresponde un
libro.
QUINTO AÑO
Triangulo equilátero tiene los tres lados iguales

Triangulo isósceles tiene dos lados desiguales
Triangulo escaleno tiene tres lados desiguales

4.1 BIBLIOGRAFÍA
Textos del ministerio de educación 4to – 5to

5 ESTRUCTURA

BÁSICA
EJES DE Demostración.
APRENDIZAJE El razonamiento , la demostración, la
comunicación y conexión y la representación
BLOQUE CURRICULAR Geométrico numérico
DESTREZA CON Determinar el perímetro del cuadrado y del Resuelve divisiones exactas con divisiones de
CRITERIO DE rectángulo con medición.. una cifra.

DESEMPEÑO
TEMA Correspondencia de uno a uno y de Clasificación de los triángulos
uno a varios
DISTRIBUCION DE TAREAS
TIEMPO AM. AA Realice las siguientes tareas:
TENTATIVO PRERREQUISITOS
Dividir
_Ejecutar el juego adivina el numero
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 40 ÷ 5= 45 ÷ 3=
-Recordar el perímetro del cuadrado y 81 ÷ 3=
rectángulo 25 ÷5= 48 ÷ 3=
ELABORACIÓN DEL NUEVO
20÷2= 64 ÷ 4=
CONOCIMIENTO
C-Presentar material que vamos a 9÷3= 75 ÷ 5=
utilizar en el desarrollo de la clase. 22÷2=
G-Presentar un cartel con conjuntos
de salida y de llegada.
-Leer la información del texto en la
página 42 y 43.
S-Realizar el ejercicio propuesto de la
página 43.
R.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
- Explicar la relación de uno a uno y de
uno a varios.
A.A
Evaluación

1.Observa los conjuntos y escribe los PREREQUISITOS
pares ordenados que se forman . Revisión y corrección del aprendizaje
autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Explorar nuevos conocimientos sobre la
clasificación de los triángulos
Escribir las respuestas de los niños
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
2.Observa los conjuntos y completa la O- Presentar varias figuras geométricas
tabla con los pares ordenados según Observar y describir cada una de ellas
corresponda E- manipular cada figura presentada
- Medir sus lados
C- Clasificar cada triangulo según sus lados
A- Según la longitud ¿Cómo se clasifican
los triángulos?
G- Construir el concepto de la clasificación de
los triángulos
TRANSFERENCIA
- Reforzar el conocimiento a base de
1. Completa los elementos que preguntas
faltan en cada conjunto.

CUESTIONARIO

- Como están clasificados los triángulos

- Dibuje un triangulo que tenga los tres
2. Analiza la situación y estima la lados iguales
relación entre dos conjuntos.
- Dibuje un triangulo que tenga dos lados

desiguales

- - Dibuje un triangulo que tenga tres
lados desiguales

RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de Texto, cuaderno de trabajo,
trabajo. Triángulos cartulina
EVALUACIÓN Reconoce pares ordenados. Diferencia la clasificación de los triángulos
INDICADORES DE Completa tablas de doble entrada. Dibuja los triángulos según sus lados
LOGRO
TÉCNICA E Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario PRUEBA
CUESTIONARIO


………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………..


1.2INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA
1.3ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: 08-02-2012
1.7 UBICACIÓN
BARBARA DE CAR

2.1 ÁREA: CIENCIAS NATURALES
2.2 MÉTODO: CIENTÍFICO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN INDIRECTA


CUARTO AÑO.

QUINTO AÑO
Ecosistemas acuáticos de agua dulce y de agua salada

BIBLIOGRAFÍA
Textos del ministerio de educación Ecuador 4to- 5to

4 ESTRUCTURA

BÁSICA
EJES DE La localidad, expresión de relaciones Ecosistema acuático y terrestre los
APRENDIZAJE naturales y sociales. individuos interactúan con el medio y
forman la comunidad biológica.
BLOQUE EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES el agua un medio de vida
CURRICULAR
DESTREZA CON Relacionar la estructura del suelo con el Compara las características
CRITERIO DE relieve de la localidad desde las organolépticas entre el agua dulce y el
DESEMPEÑO observaciones directas, recolección de agua salada con la observación directa
datos bibliográficos y experimentales. experimentación y recolección de datos
TEMA POTABILIZACION DEL AGUA Ecosistemas acuáticos de agua dulce y
de agua salada
TIEMPO AA Realice las siguientes tareas:
TENTATIVO AM PRERREQUISITOS
-Ejecutar la canción “pin pon” Dar lectura la pág. 34 del texto del
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA estudiante
- ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Explorar conocimientos sobre utilidad del
agua en la localidad Copiar y analizar el organizador
- ELABORACIÓN DEL NUEVO cognitivo de aguas continentales
CONOCIMIENTO
O-Presentar varias laminas de las etapas

de la potabilización del agua
-Observar y describir cada una de ellas .
FH-Preguntar ¿Qué pasaría si el agua no
fuera potable?
¿Quién será el encargado de la
potabilización del agua?
RD-Formar grupos de trabajo.
-Analizar la información del texto sobre el
tema.
-Responder cada una de las preguntas.
-Presentar un gráfico con las etapas de la
etapas de la potabilización del agua
C-Establecer características importantes AM PRERREQUISITOS
de la potabilización del agua -Revisar el AA.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO CONSTRUCCION DEL NUEVO
-Explicar el proceso de la potabilización CONOCIMIENTO
del agua O presentar un mapa de las aguas
CUESTIONARIO marinas y continentales .
AA Resolver las tareas Observar y describir el grafico
Determinar las características que tienen
1. Escriba en orden las etapas de las aguas marinas y las aguas
potabilización del agua y junto a continentales.
ellas su explicación FH ¿Cuáles son las características del
agua marina?
Desinfección Decantación Precipitación ¿Cuáles son las características del agua
filtración Potabilización Captación continental?
RD. Formar grupos de trabajo
1. Responder cada una de las preguntas
2. -Dar lectura la información científica del
texto del estudiante pág. 34
3. Elaborar un mapa conceptual de las

aguas continentales
4. - Socializar el trabajo a todos sus
compañeros.
5. C. Establecer las características más
importantes del tema
6. TRANSFERENCIA
Reforzar el conocimiento a base de
preguntas
CUESTIONARIO
- elaborar un mapa conceptual sobre las
características del agua continental
RECURSOS Texto
Texto, cuaderno de trabajo, Cuaderno de trabajo del estudiante
EVALUACIÓN Ordena las etapas de la potabilización del Relaciona porcentajes de agua en
INDICADORES DE agua con base en palabras dadas función de los ecosistemas
LOGRO Elabora un organizador cognitivo sobre
Describe las etapas de la potabilización las aguas continentales.
del agua

TÉCNICA E PRUEBA PRUEBA
INSTRUMENTO CUESTIONARIO CUESTIONARIO


………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………



1. DATOS INFORMATIVOS
1.2INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA
1.4SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA
1.7UBICACIÓN
BARBARA DE CAR

2.1ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
2.2MÉTODO: COMPARATIVO
2.3TÉCNICA: OBSERVACION DIRECTA E INDIRECTA

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
CUARTO AÑO

Grupos étnicos de nuestro país

Como vimos previamente, nuestro país es compartido
por varias etnias y, dentro de ellas, hay varios grupos
étnicos, por eso a nuestro país se lo conoce como
multiétnico. Un grupo étnico es un conjunto de personas
que se identifican, se reconocen y se diferencian, porque
tienen una misma etnia y cultura, es decir, tienen igual
nacionalidad, pertenecen a una tribu o agrupación,
comparten una religión, una fe, un idioma, y unas
tradiciones. Según muchos científicos, cada grupo de
personas tiene su propia cultura. En nuestro país, esto es
evidente. Por esa variedad cultural, Ecuador se reconoce
como un país pluricultural.

Una de las características más importantes de
un grupo étnico es su idioma. De acuerdo con la actual
Constitución del Ecuador, el castellano es el idioma
oficial en el país. Pero el castellano, el kichwa y el shuar
son los idiomas oficiales para todas las relaciones entre
las diferentes culturas ecuatorianas. Además, todos
los otros idiomas ancestrales son de uso oficial
en sus respectivas comunidades.

QUINTO AÑO

El trabajo de las personas del mundo

BIBLIOGRAFÍA
Textos del ministerio de educación Ecuador 4to- 5to

4. estructura

BIBLIOGRAFIA
textos del ministerio de educación básica 4to- 5to

ESTRUCTURA
BÁSICA
EJES DE Identidad local y nacional Identidad local y nacional
APRENDIZAJE

BLOQUE CURRICULAR La tierra ecuatoriana La población del mundo
DESTREZA CON Identificar los accidentes geográficos propios Explicar cómo el mundo está
CRITERIO DE de cada región natural, desde el poblado por personas que se
DESEMPEÑO reconocimiento de los más sobresalientes en adoptan, con su trabajo y su cultura
cada una.
TEMA Grupos étnicos de nuestro país El trabajo de las personas del
mundo
TIEMPO AM AA
TENTATIVO PRERREQUISITOS
-Ejecutar la canción la carreta Dar lectura la pág. 46-47 del texto
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. del estudiante
Explorar conocimientos sobre los grupos
étnicos de nuestro país
¿Qué es el sector primario?
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO.

O. Presentar varios gráficos de las diferentes ¿Qué es el sector secundario?
etnias del ecuador.
Observar y describir cada uno de ellos ¿Qué es el sector terciario?
D. Describir características de los grupos
étnicos de nuestro país
Explicar cómo se han mantenido a través del
tiempo
Sacar el texto y leer en la página 50-51
Analizar la información.
C. Establece semejanzas y diferencias entre
los grupos étnicos de cada región del
ecuador. .
A Ubicar en el mapa del Ecuador los ESQUEMA CONCEPTUAL DE
diferentes grupos étnicos PARTIDA.

TRANSFERENCIA DEL NUEVO Explorar conocimientos sobre el
CONOCIMIENTO. trabajo de las personas en el mundo
Realizar un organizador grafico sobre los ELABORACIÓN DEL NUEVO
grupos étnicos del ecuador CONOCIMIENTO.
A.A
1. ¿Qué quiere decir multiétnico. O. Presentar laminas del trabajo de
las personas en el sector primario
Sector secundario
2. ¿Qué quiere decir pluricultural Sector terciario
Delimitar el tema a estudiarse.

D. Dar lectura la pág. 46-47 del texto
3. escriba el nombre de 10 grupos étnicos del estudiante
del ecuador Identificar características
sobresalientes del tema
4. Describa 2 grupos de étnicos del C. Compara las diferentes sectores
ecuador con todas sus características económicos
A llegar a una conclusión del
trabajo de las personas en el mundo
TRANSFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO.
Realizar un organizador grafico
sobre los principales sectores
económicos del mundo

A.A
Cuestionario

1. Escriba los nombres de
los principales sectores
económicos del mundo
con sus diferentes
características

2. Escriba tres
características de los
hábitats urbanos y rurales

3. ¿Qué tipos de actividades
económicas se realizan en
nuestra provincia?
RECURSOS Mapa físico del Ecuador, texto y evaluación. Texto cuaderno de trabajo del
estudiante.

EVALUACIÓN Identifica los diferentes grupos étnicos del Describe los principales sectores
INDICADORES DE ecuador económicos del mundo
LOGRO
Reconoce características más sobresalientes
de los grupos étnicos
TÉCNICA E Prueba
INSTRUMENTO PRUEBA Cuestionario
CUESTIONARIO

OBSERVACIONES Y
RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………………………………………………



1. DATOS INFORMATIVOS
1.2INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA
1.4SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA
1.7UBICACIÓN
BARBARA DE CAR

2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: DIBUJO
2.2MÉTODO: TRABAJO SIMULTANEO
2.3TÉCNICA: OBSERVACION Y CREATIVIDAD

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA

HOJA DE TRABAJO

TEMA: PINTURA SOBRE CARTÓN FECHA:10-02-2012
1.- Diseño 5.- PROCESO GRÁFICO

2.- Material
-Cartón de 60 x 45cm
-Diseños de varios dibujos
-Témperas
-Pincel
-Cuchilla
-Lápiz

3.- Herramientas

-Cartón
-Témperas

4.- Procedimientos
-Elegir el diseño de un dibujo.
-Dibujar el diseño elegido sobre el cartón.
-Con la cuchilla retirar una capa de cartón en diferentes partes
del mismo.
-Dibujar un margen alrededor del cartón.
-Pintar el dibujo con témperas de diferentes colores.
-Pintar el fondo del cartón y el margen para que tome forma de
un cuadro.
-Así se obtiene un cuadro pintado.

2.1 BIBLIOGRAFÍA
www.tusmanualidades.com

4 ESTRUCTURA

DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Desarrollar la PINTURA PRERREQUISITOS -Cartón de 60 Exponer los
creatividad y SOBRE -Hablar sobre trabajos realizados anteriormente. x 45cm cuadros ya
mejorar la CARTÓN -Diseños de terminados.
motricidad fina a ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA varios dibujos
través de la -Explicar que vamos a realizar un dibujo en el cartón -Témperas
utilización de la para luego pintarlo. -Pincel
técnica de la -Cuchilla
pintura. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO. -Lápiz

O-Entregar el material necesario a los niños.
-Realizar un dibujo sobre el cartón.
-Analizar en que partes podemos retirar una capa de
cartón con la cuchilla.
-Dibujar el margen en el cartón.
E-Proceder a pintar el dibujo.
-Pintar el fondo y el margen del cartón.
P-Agregar detalles al cuadro.
E-Terminar de decorar el cuadro pintado.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Realizar la exposición de los cuadros pintados en
cartón.
INDICADORES DE LOGRO - Usa la creatividad en trabajos ralizados
- Utiliza correctamente los materiales de dibujo


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Febrero 06 10

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