Secuencia didáctica para trabajar la fábula con enfoque hacia la comprensión lectora en el grado segundo

1. Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: CAROL MORELA MIRANDA ATENCIO
Institución Educativa: CASD SIMÓN BOLÍVAR
Sede: MIXTA Nº 4
Municipio: VALLEDUPAR
Departamento: CESAR
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividadse reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Redvolución, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: docente,en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los
REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado, suministrada
por el formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
• Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas,disponible en el menú
Materiales del curso.
• Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica.Tengan en cuenta:
• Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
• Redactar el objetivo general de la secuencia.
• Enunciar la competencia y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN)que se trabajarán en la
secuencia.
• Definir los contenidos a desarrollar.
• Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Ánderson y Gárrison
(2005).
• Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
• Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didáctica.
• Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.

2. • Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
Formato estándar para el diseño de secuencias didácticas
• DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
NOS CONFABULAMOS PARA UNA FÁBULA
Secuencia didáctica #:
DOS (2)
Institución Educativa:
CASD SIMÒN BOLÍVAR
Sede Educativa:
MIXTA Nº 4
Dirección:
CALLE 19B NRO. 16C-14 BARRIO JORGE
DANGOND
Municipio:
VALLEDUPAR
Docentes responsables:
ARACELIS SOLANO, LAURA SOTO,
MILADYS JIMÉNEZ, SENIT SABAYÉ,
CAROL MIRANDA.
Departamento:
CESAR
Área de conocimiento: LENGUA
CASTELLANA E INFORMÀTICA
Tema:
LA NARRATIVA: FÁBULA
Grado: 2º SEGUDO GRADO DE BÁSICA
PRIMARIA
Tiempo: CUATRO HORAS ACADÉMICAS
Descripción de la secuencia didáctica: SE PROGRAMA LA SIGUIENTE
SECUENCIA CON LA FINALIDAD DE ORGANIZAR LAS ACTIVIDADES ENCAMINADAS AL
DESARROLLO DEL TEMA “LA FÁBULA” QUE HACE PARTE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
SOBRE LA NARRATIVA, EN EL CUAL LOS ESTUDIANTES COMPRENDERÁN LA
DEFINICIÓN DE FÁBULA Y SUS CARACTERÍSTICAS MEDIANTE EL USO DE
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS QUE SE ADAPTAN PARA FACILITAR LA PRÁCTICA Y
APRENDIZAJE DE DICHO TEMA.
• OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: COMPRENDER TEXTOS NARRATIVOS
SENCILLOS: FÁBULAS, CON BASE EN SU DEFINICIÓN, ESTRUCTURA
Y ELEMENTOS MEDIANTE DIVERSOS RECURSOS EDUCATIVOS
COMO VIDEOS, APLICACIONES PARA COMPLETAR HISTORIAS,
PLATAFORMAS PARA EVALUAR, ETC.
Contenidos a desarrollar:
1. LEAMOS UNA FÁBULA
2. ¿QUÉ ES LA FÁBULA?
3. CARACTERÍSTICAS DE LA FÁBULA
4. LA MORALEJA

3. Competencias del MEN:
Competencia lectora
Competencia escritural
Estándar de competencia
del MEN:
COMPRENDO TEXTOS
LITERARIOS PARA PROPICIAR
EL DESARROLLO DE MI
CAPACIDAD CREATIVA Y
LÚDICA.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
Video beam, laptops, parlantes, sala de audiovisuales,
aplicaciones para lectura, videos, copias, cuadernos y otros
útiles escolares básicos.
• METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
¡Preguntémonos! Los estudiantes juegan con los docentes la actividad interactiva
PREGUNTADOS creada mediante diapositivas y la cual involucra
preguntas generales en torno a ¿qué es la fábula?, ¿qué fábula has
leído?, ¿cuáles son los personajes que más destacan en las
fábulas?, ¿qué es la moraleja?. alphameta
¡Exploremos! Los estudiantes observarán un video sobre la definición de fábula
como género narrativo y escucharán la narración de una fábula para
ser inducidos al conocimiento de los elementos característicos de
ésta.
¡Produzcamos! Los estudiantes reciben las explicaciones de las docentes acerca de
cada punto a tratar de la temática y basándose en las diapositivas
que inicialmente se les presentaron para ir resolviendo los
cuestionamientos planteados. Los temas por desarrollar son:
¿QUÉ ES LA FÁBULA?
CARACTERÍSTICAS DE LA FÁBULA
LA MORALEJA
¡Apliquemos! Los estudiantes realizan inicialmente la práctica de la lectura de una
fábula donde identifican tanto la moraleja como los elementos que la
caracterizan: personajes, lugares, cosas mágicas, etc. Luego,
desarrollan la prueba escrita tipo icfes para evaluar.
• RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
• JUEGO PREGUNTADOS • Es una presentación diseñada
en Power Point sobre las
preguntas iniciales que abren el
tema.
• VIDEO SOBRE EL CUENTO • Es un archivo en formato de
película que contiene la
definición del tema que responde

4. a las preguntas iniciales y que
contiene la narración de un
cuento.
• DIAPOSITIVAS
GENERALIDADES DEL
CUENTO
• Es una presentación en PREZI
que contiene la profundización
de los temas a desarrollar
• Prueba Tipo Saber • Es un documento escrito que
evalúa lo aprendido.
• EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
La evaluación del desempeño del estudiante está determinada principalmente
por su asistencia a clase, su participación y desarrollo de las actividades
plateadas y finalmente los resultados cuantitativos de las pruebas que realice.
• INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de asistencia, observación, actividades y pruebas escritas y virtuales.
• BIBLIOGRAFÍA
Armijo, Carmen Elena (2008), “El Libro de los gatos y las Fabulae de Odo de
Chériton. Algunas omisiones y adaptaciones”, Acta Poetica, 29-2, 229-244.
Carnes, P., (ed.), Proverbia in Fabula. Essays on the Relationship of the Fable
and the Proverb, Bern-Frankfurt am Main-New York-Paris, Peter Lang, 1988
(Sprichwörterforschung, Bd. 10).
Filosa, C., La favola e la litteratura esopiana in Italia dal medio evo a nostre
giorni, Milano, Francesco Villardi, 1952.
• Suba la Guía 1:Diseñando secuencias didácticas,por medio del menú
Actividadesdisponible en la plataforma.
• Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotográfico.
Nota:incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del
grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en
el documento a manera de observación.