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PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 46
      1. DATOS INFORMATIVOS
      1.1 INSTITUCIÓN DE PRACTICA: ESCUELA “LUIS ALFONSO ROMO DAVILA”
      1.2 ALUMNO MAESTRO: JEFFERSON CHEZA
      1.3 SUPERVISOR DE PRÁCTICA:
      1.4 FECHA DE REALIZACIÓN: 21-11-2011
      1.5 UBICACIÓN: PROVINCIA : CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: TUFIÑO COMUNIDAD: SANTA BARBARA DE
          CAR
      2. DATOS CURRICULARES
      2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
      2.2 METODOLOGÍA
      2.3 MÉTODO: PROCESO DIDACTICO DE LA ESCRITURA
      2.4 TÉCNICA: DÍALOGO

      3 INFORMACION CIENTÍFICA

      4to                     PALABRAS AGUDAS, GRAVES Y ESDRUJULAS
   Palabras , Agudas , Graves Y Esdrújulas


1. Las palabras agudas en la última sílaba el acento siempre tendrán, mucha atención debes prestar porque cuando terminan en
   n, s o vocal tilde deben llevar. EJEMPLOS: Balón, ratón, caracol, bailar, juré, café, después, revés. NOTA: no se tildan
   las agudas terminadas en consonante que no sea “ n” o “s”
2. Si el acento de la palabra en la penúltima sílaba encontrarás siempre graves las vas a llamar porque cuando terminan n , s o
   vocal nunca tilde les marcarás . Ejemplos: bosque, reglas, estrellas, ángel, carácter, fútbol, camino, espejo.
3. Yo soy muy especial porque tilde siempre debo llevar el acento en la antepenúltima sílaba debes marcar yno lo puedes
   olvidar porque esdrújulas se llamarán. Ejemplos : fantástico, números , decídete, fábula, periódico, helicóptero ,semáforo,
   aromática, murciélago




      5to                                     ESCRITURA DE PARRAFOS
      El párrafo. Unidad de escritura delimitada por el punto y aparte. También se puede definir como una unidad de
      pensamiento en el conjunto de un escrito. Se ha dicho como expresión de esta realidad, "un párrafo para cada idea y
      una idea para cada párrafo". Si cada idea debe tener como vehículo una oración principal, separada de la siguiente
      por un punto y seguido, un párrafo puede contener varias oraciones principales, pero no debe dar cabida a muchas
      ideas, si éstas requieren ser presentadas separadamente. Asimismo debe tener una extensión de 6 a 8 líneas, pueden
      variar, pero es lo deseable.

                                                                    .

      4. BIBLIOGRAFIA

      TEXTO DEL ESTUDIANTE PÁGINA 26-27

      TEXTO DEL ESTUDIANTE PÁGINA 24-25

   5. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA                                     4TO                                             5TO


        EJE DE APRENDIZAJE                                  Texto                                           Texto


        BLOQUE CURRICULAR                               Guía Turística                  Reglamentos de instrucciones para convivir
                                                                                                         mejor

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO         Utilizar los elementos de la lengua en la   Utilizar las elementos de la lengua en función
                                                       escritura adecuada              de la escritura

              TEMAS                         Palabras agudas, graves y esdrújulas                    Escritura de párrafos


                                                DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO


         TIEMPO TENTATIVO            AM.                                               AA.
                                                    PRERREQUISITOS
                                    -Ejecutar la canción del “león”                    Dar lectura la pág. 24-25 del texto del
                                    -Explorar conocimientos acerca del adjetivo        estudiante
                                    calificativo
                                          ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                                    -Indagar conocimientos sobre las palabras
                                    agudas graves y esdrújulas
                                     ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
                                 P. -Presentar un grupo de palabras agudas graves
                                    y esdrújulas                                       -Copiar textualmente la pág. 24
                                    -separar en silabas
                                    -Preguntar en que silaba se encuentra la silaba
                                    tónica
                                    (la última, penúltima)
I. -Dar el concepto del tema
      -Dar ejemplos de palabras agudas graves y
E.J. esdrújulas
      -Corregir errores
      -Escribir en el pizarrón
      2 palabras agudas
      2 palabras graves
      2 palabras esdrújulas
      -Corregir errores
E.S: -Escribir en el cuaderno de apuntes
      3 palabras agudas
      3 palabras graves
      3 palabras esdrújulas

     TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
     Corregir errores a base de preguntas.
     AA.                                                 AM.
                                                         -Revisar y analizar el aprendizaje autónomo
                    CUESTIONARIO                         ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
                                                    P.   -Presentar un párrafo
      1. ¿Qué son las palabras agudas?.                  -Observar y analizar
                                                    I.   -Dar instrucciones
                                                         -subrayar el párrafo
     2. ¿Qué son las palabras graves?                    -Idea introductoria
                                                         -1era Idea de apoyo
                                                         - 2da idea de apoyo
                                                         -3era idea de apoyo
     3. ¿Qué son las palabras esdrújulas?                -Conclusión
                                                  E.J.    -Corregir errores
     4. Escriba 4 ejemplos de palabras agudas     E.S.   -Formular ideas que sirven de apoyo a la idea
5. Escriba 4 ejemplos de palabras graves          principal del párrafo
                                 6. Escriba 4 ejemplos de palabras esdrújulas      TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
                                                                                   Reforzar el conocimiento a base de preguntas

                                 Completar la pág. 24-25 del cuaderno de trabajo
                                                                                   AA.
                                                                                                  CUESTIONARIO
                                                                                   1. Cuáles son las partes de un párrafo


                                                                                   2. Escribir un párrafo de su comunidad




                                                                                   Completar la pág. 21-22 del cuaderno de
                                                                                   trabajo


             RECURSOS            Texto , texto del estudiante, cuaderno de trabajo Texto , texto del estudiante, cuaderno de
                                                                                   trabajo

EVALUACIÓN         INDICADORES   -Reconoce adjetivos calificativos en diferentes   -Reconoce las partes de un párrafo
                         DE      oraciones                                         -escriba párrafos cortos
                       LOGRO     -Escribe adjetivos calificativos a varios
                                 sustantivos


              TECNICA                                                                                 Prueba
               INSTRUMENTO                           Prueba                                         Cuestionario
Cuestionario




OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES




Firma Alumno Maestro              Firma Directora de la Escuela   firma
Supervisor de Práctica
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 47
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRACTICA: ESCUELA “LUIS ALFONSO ROMO DAVILA”
1.2 ALUMNO MAESTRO: JEFFERSON CHEZA
1.3 SUPERVISOR DE PRÁCTICA:
1.4 FECHA DE REALIZACIÓN: 22-11-2011
1.5 UBICACIÓN: PROVINCIA : CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: TUFIÑO COMUNIDAD: SANTA BARBARA DE
    CAR
2. DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: Estudios Sociales
2.2 METODOLOGÍA
2.3 MÉTODO: Comparativo-Investigación
2.4 : TÉCNICA: Observación Indirecta

3 INFORMACION CIENTÍFICA

           4TO                             LA LUNA

La Tierra, sólo posee un satélite natural, la Luna que orbita a una distancia promedio de
384.000 km, por lo que es el objeto astronómico más cercano. Su diámetro es de 3.476 km,
un tamaño considerable con relación al terrestre (12.756 km). Estos dos hechos, tamaño y
distancia, hacen de la Luna el astro más brillante de nuestras noches.
5TO                                                                  FASES DE LA LUNA

La Luna Nueva o novilunio es cuando la Luna está entre la Tierra y el Sol y por lo tanto no la vemos.

En el Cuarto Creciente, la Luna, la Tierra y el Sol forman un ángulo recto, por lo que se puede observar en el cielo la mitad de la
Luna, en su período de crecimiento.

La Luna Llena o plenilunio ocurre cuando La Tierra se ubica entre el Sol y la Luna; ésta recibe los rayos del sol en su cara visible, por
lo tanto, se ve completa.



4. BIBLIOGRAFIA

TEXTO DEL ESTUDIANTE PÁGINA 20

 TEXTO DEL ESTUDIANTE PÁGINA 20

5. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA                                 4TO                                             5TO


        EJE DE APRENDIZAJE                          El buen vivir                                    El buen vivir


        BLOQUE CURRICULAR                     El mundo en que vivimos                      El mundo, nuestra casa común


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO   Identificar al planeta tierra como un mundo    El planeta tierra dentro del sistema solar
                                             vivo dentro del sistema solar

              TEMAS                          La blanca amiga de la tierra                          Fases de la luna


                                            DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO


         TIEMPO TENTATIVO            AM.                                            A.A
                                                 PRERREQUISITOS
                                   -Ejecutar la canción la “tortuga”
                                   -Explorar conocimientos acerca de los
                                   movimientos de la tierra.
                                      ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA                 Dar lectura la pág. 20 del texto del estudiante
                                   -Indagar nuevos conocimientos de la luna
                                   ELABORACIÓN DEL NUEVO                            Realizar un resumen de las fases de la luna
                                   CONOCIMIENTO
                                O. -Presentar imágenes de la luna
                                D. -Observar y analizar cada una
                                   -Dar lectura la información científica pág. 20
                                   del texto del estudiante
                                C. -Explicar el contenido científico
                                   -Relacionar aspectos conocidos y
desconocidos del tema
A. -comparar y diferenciar la luna y el sol
   -Elaborar un resumen de la luna

    TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
    -Reforzar el conocimiento a base de
    preguntas
    AA.                                               AM.
                                                      -Revisar el aprendizaje autónomo
                   CUESTIONARIO
                                                       ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                                 O.   CONOCIMIENTO
    Realizar una rueda de atributos de la luna        -Presentar imágenes de las fases de la luna
                                                 D.   -Observar y analizar cada imagen
                                                      -Dar lectura la información científica pág. 20
                                                      del texto del estudiante
                                                 C.   -Explicar el contenido científico
                                                      -Relacionar aspectos conocidos y
                                                      desconocidos del tema
                                                 A.   -Comparar y diferenciar las fases de la luna
                                                      -Realizar un mapa conceptual de las fases de
                         LUNA                         la luna
                                                      TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
                                                      -Reforzar el conocimiento a base de
                                                      preguntas
Completar la página 10 del cuaderno de
           trabajo




                                                        AA.
                                                        CUESTIONARIO
                                                        Describa cada una de las fases de la luna

                                                         Completar la página 9-10 del cuaderno de
                                                        trabajo
RECURSOS   Imágenes texto del estudiante, cuaderno de    Imágenes texto del estudiante, cuaderno de
                            trabajo                                        trabajo
EVALUACIÓN           INDICADORES   -Identifica a la luna                           -Compara las fases de la luna
                           DE      -Reconoce que es la luna                        -describe cuales son las fases de la luna
                         LOGRO

                TECNICA                             Prueba                                           Prueba
             INSTRUMENTO                          Cuestionario                                     Cuestionario




        OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES




        Firma Alumno Maestro                       Firma Directora de la Escuela                         firma
        Supervisor de Práctica
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 48
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRACTICA: ESCUELA “LUIS ALFONSO ROMO DAVILA”
1.2 ALUMNO MAESTRO: JEFFERSON CHEZA
1.3 SUPERVISOR DE PRÁCTICA:
1.4 FECHA DE REALIZACIÓN: 16-11-2011
1.5 UBICACIÓN: PROVINCIA : CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: TUFIÑO COMUNIDAD: SANTA BARBARA DE
    CAR
2. DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: Ciencias naturales
2.2 METODOLOGÍA
2.3 MÉTODO: Experimental
2.4 : TÉCNICA: Observación directa

3 INFORMACION CIENTÍFICA

                            4to        PROCESO DE LA GERMINACIÓN DE LA SEMILLA

Verificar la germinación de la semilla por medio de un pequeño experimento, considerando la influencia de las fuentes
                                  de energía naturales para valorar su uso y cuidado.

MATERIALES: 2 vasos de plástico transparente

4 semillas de frejol

Un poco de algodón

Agua
5to                       ELEMENTOS ABIÓTICOS DE UN ECOSISTEMA

Observar la influencia de los factores abióticos en un ecosistema

MATERIALES:

2 recipientes plásticos transparentes

Tierra de jardín

Semillas de maíz

Una caja de carton




   4. BIBLIOGRAFIA

   TEXTO DEL ESTUDIANTE PÁGINA 24

       TEXTO DEL ESTUDIANTE PÁGINA 25

5. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA                                 4TO                                              5TO


        EJE DE APRENDIZAJE           expresión de relaciones naturales y sociales       Ecosistemas acuáticos y terrestres: los
                                                                                         individuos interactúan con el medio y
                                                                                           conforman la comunidad biológica
        BLOQUE CURRICULAR             El sol como fuente de energía para la vida              La tierra un planeta con vida


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO   Relacionar el calor que proporciona el sol, su Describir la flora y la fauna propia de cada
                                      influencia en el cambio climático mediante    piso climático con la obtención de datos
                                         interpretación de datos en el entorno      bibliográficos
              TEMAS                     Proceso de la germinación de la semilla        Elementos abióticos de un ecosistema


                                             DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO


         TIEMPO TENTATIVO            AM.                                             A.A
                                                 PRERREQUISITOS
                                   -Ejecutar la canción la “palomita ingrata”        Dar lectura la página 25 del texto del
                                   -Explorar conocimientos acerca de la              estudiante
                                   influencia del sol en las plantas
                                       ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                                   -Indagar nuevos conocimientos de la               Elaborar la tabla de registro y conclusiones
                                   germinación                                       del experimento
                                   ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                O. CONOCIMIENTO
                                H. --Presentar varias semillas, vasos, algodón y
                                   agua
                                   -observar y analizar cada elemento
                                   presentado
                                   -Preguntar
-¿Qué pasara si pongo la semilla en el vaso
E.   con el algodón?
C.   ¿Crecerá?
A.   ¿No crecerá?
G.   ¿Por qué?
     -Realizar el experimento en forma natural
     -Dejar una semana
     -Que paso con la semilla
     -llegar a conclusiones del experimento
     TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
     -Reforzar el conocimientos a base de
     preguntas



     AA.                                           AM.
                                                   -Revisar el aprendizaje autónomo
                   CUESTIONARIO
                                                     ELABORACIÓN DEL NUEVO
     1. ¿Qué es una semilla?                     O. CONOCIMIENTO
                                                    -Presentar
     2. ¿Qué es una planta?                         2 semillas, 2 vasos, tierra, 1 caja, agua
                                                 H. -Observar y analizar cada elemento
                                                    presentado
     3. ¿Que paso con la semilla el vaso y el       -¿Preguntar?
     algodón?                                       -¿Qué pasara si pongo la semilla en el vaso
                                                    con tierra?
     4. Realice un grafico en donde se identifique ¿Crecerá?
     los pasos del experimento                      ¿No crecerá?
                                                    ¿Por qué?
-¿Qué pasara si pongo la semilla en el vaso
                                              con tierra y la tapo con una caja?
                                              ¿Crecerá?
                                              ¿No crecerá?
                                         E.   ¿Por qué?
                                         C.   -Realizar el experimento en forma natural
                                         A.   -Dejar una semana
                                         G.   -¿Qué paso con la semilla?
                                              -Llegar a conclusiones del experimento
                                              TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
                                              -Reforzar el conocimiento a base de
                                              preguntas

                                              AA.
                                              CUESTIONARIO
                                              1. ¿Qué paso con las semillas expuestas a la
                                              luz?

                                              2. ¿porque consideras importante el agua en
                                              el desarrollo de las semillas?


                                              3. ¿Qué paso con las semillas expuestas a la
                                              oscuridad?

Completar la página 11 del cuaderno de
trabajo                                       4. ¿Cómo crees tú que influye la luz en la
                                              germinación de las semillas?
Completar la página 11 del cuaderno de
                                                                                  trabajo




              RECURSOS               Semillas, vasos, algodón, agua, texto del    Semillas, vasos, tierra, agua, , texto del
                                        estudiante, cuaderno de trabajo           estudiante, cuaderno de trabajo


EVALUACIÓN           INDICADORES   -maneja materiales caseros para la ejecución   -Observa los cambios que ocurren en una
                           DE      de un experimento                              semilla a partir de un experimento
                         LOGRO     -Predice resultados con base en la ejecución   -Compara resultados con base en la
                                   de un experimento                              ejecución de un experimento


               TECNICA                               Prueba
                                                   Cuestionario                                      Prueba
                                                                                                   Cuestionario
             INSTRUMENTO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES




Firma Alumno Maestro              Firma Directora de la Escuela   firma
Supervisor de Práctica
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 49
  1. DATOS INFORMATIVOS
  1.1 INSTITUCIÓN DE PRACTICA: ESCUELA “LUIS ALFONSO ROMO DAVILA”
  1.2 ALUMNO MAESTRO: JEFFERSON CHEZA
  1.3 SUPERVISOR DE PRÁCTICA:
  1.4 FECHA DE REALIZACIÓN: 24-11-2011
  1.5 UBICACIÓN: PROVINCIA : CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: TUFIÑO COMUNIDAD: SANTA BARBARA DE
      CAR
  2. DATOS CURRICULARES
  2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
  2.2 METODOLOGÍA
  2.3 MÉTODO: PROCESO DIDACTICO DE LA ESCRITURA
  2.4 TÉCNICA: PALABRA CLAVE

  3 INFORMACION CIENTÍFICA

  4to                           ARTICULO DEFINIDO E INDIFINIDO
Los artículos definidos

                           SINGULAR       PLURAL
MASCULINO                  EL             LOS
FEMENINO                   LA             LAS
NEUTRO                     LO             No tiene / Não tem
CONTRACCIONES              A + EL= AL     DE + EL= DEL
En español solamente existen dos contracciones de artículo y preposición: AL y DEL.

El artículo siempre precede al nombre.

Ejemplo:
El abogado, La audiencia, Las leyes, Los jueces.

Los artículos indefinidos

                             SINGULAR              PLURAL
MASCULINO                    UN                    UNOS
FEMENINO                     UNA                   UNAS

Siempre precede al nombre.

Ejemplo:
Un profesor, Una clase, Unas leyes, Unos jueces.

Entre el artículo y el nombre pueden interponerse adjetivos o adverbios.
Ejemplo:
Un mundialmente conocido abogado, Una interesante mujer, Unas severas leyes, Unos ilustres jueces



   5to                                         USO DE LA “H”
Se escribe con "h":
* Las palabras que empiezan por "hum" + vocal.

       Ej.: Humano, humo, húmedo, humilde, humor.

* Las palabras que empiezan por "ue", "ui", "ia", "ie" y sus derivados y compuestos.

       Ej.: Hueco, huir, hiato, hielo.

                                                              Excepciones
                                            De hueso osario óseo osamenta osificar osudo

                                              De huevo ovario óvulo ovoide oval ovíparo

                                                           De hueco oquedad

                                                     De huérfano orfandad orfanato

* Las palabras que empiezan por "iper", "ipo", "idr", "igr", "emi", "osp".

       Ej.: Hipérbole, hipopótamo, hidroavión, higrómetro, hemiciclo, hospedaje.

* Las palabras que empiezan con "hecto" (cien), "hepta" (siete), "hexa" (seis), "hetero" (distinto), "homo" (igual), "helio" (sol).

       Ej.: Hectómetro, heptaedro, hexágono, heterogéneo, homófono, helio.

* Las palabras que empiezan con "erm", "orm", "ist", "olg".
Ej.: Hermano, hormiga, historia, holgazán




  4. BIBLIOGRAFIA

  TEXTO DEL ESTUDIANTE PÁGINA 23

  TEXTO DEL ESTUDIANTE PÁGINA 23

5. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA                                     4TO                                            5TO


        EJE DE APRENDIZAJE                                  Texto                                           Texto


        BLOQUE CURRICULAR                               Guía Turística                 Reglamentos de instrucciones para convivir
                                                                                                        mejor

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO         Utilizar los elementos de la lengua en la   Utilizar las elementos de la lengua en función
                                                       escritura adecuada              de la escritura

              TEMAS                             Articulo definido e indefinido                          Uso de la “h”


                                                DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO


         TIEMPO TENTATIVO            AM.                                               AA.
                                                     PRERREQUISITOS
                                     -Realizar la dinámica “Yolanda Loyola”            -Dar lectura de la pág. 22 del texto del
                                     -Explorar conocimientos acerca del sustantivo     estudiante
                                         ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                                     -Indagar conocimientos sobre el Articulo          +
                                      ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
                                     -Dar lectura la pág. 22-23 del texto del
                                 P. estudiante
                                     -Presentar un texto                               -Realizar un resumen
                                  I. -Realizar oraciones con las palabras de dicho
                                     texto
                                     -Subrayar en el texto, las palabras la, las,      -
                               E.J. de,los,un,unos,una,unas.
                                     -Dar el significado del articulo
-Escribir oraciones en el pizarrón subrayar el
E.S. articulo y sustantivo
     -Corregir errores
     -Escribir varias oraciones en los cuadernos de
     apuntes subrayar el articulo y sustantivo,
     TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
     Corregir errores a base de preguntas.
     AA.                                               AM.
                                                       -Revisar y analizar el aprendizaje autónomo
                     CUESTIONARIO                      ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                                  P.   CONOCIMIENTO
     1. Realice una oración con cada articulo          -Presentar un texto
     La                                                -Subrayar todas las palabras que estén
     Las                                          I.   escritas con “h”
     El                                                -Escribir palabras con la familia de palabras
     Los                                        E.J.   HUM en el pizarrón
     Un                                                 -Escribir 20 palabras con H en sus
     Unos                                              cuadernos de apuntas
     Una                                        E.S.   - Corregir errores
     Unas                                              -Dar recomendaciones básicas para el uso
                                                       de la H
                                                       TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
                                                       Corregir errores a base de preguntas
     2. Complete

     El artículo se encuentra junto a un……….           AA.
     ………………………………………………………….                                           CUESTIONARIO
                                                       1. Escribir 10 palabras con H
     Deben concordar con ………………..
     y…………………………………..
Completar la pág. 21 del cuaderno de trabajo




                                                                                2. Escribir 10 palabras de la familia HUM




                                                                                Completar la pág. 19 del cuaderno de trabajo
             RECURSOS               Texto, texto del estudiante, cuaderno de     Texto, Oraciones , texto del estudiante,
                                                     trabajo                    cuaderno de trabajo
                                              Cuaderno de apuntes
EVALUACIÓN         INDICADORES   -Identifica el articulo en varias oraciones    -Escribe palabras con H
                         DE      -Realiza oraciones con artículos               -Identifica palabras que se escriben con H
                       LOGRO

                TECNICA                              Prueba                                       Prueba
              INSTRUMENTO                          Cuestionario                                 Cuestionario


        OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
Firma Alumno Maestro     Firma Directora de la Escuela   firma
Supervisor de Práctica
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°35

   1. DATOS INFORMATIVOS:
      1.1.   INSTITUCIÓN EDUCATIVA:                Luis Alfonso Romo Davila
      1.2.   ESTUDIANTE MAESTRO:                   Jefferson Cheza
      1.3.   PROF. SUPERVISOR:                     Dr. Arturo Espinoza
      1.4.   AREA:                                 cultura física
      1.5.   M{ETODO                             directo
      1.6.   AÑO LECTIVO:                          2011-2012
      1.7.   FECHA DE REALIZACIÓN:                 01-11-2011
      1.8.   UBICACIÓN:
             PROVINCIA: Carchi
             CANTON: Tulcán
             PARROQUIA: Tufiño
             COMUNIDAD: Sta. Barbara de Car



                                                      BAILE SAN JUAN

El baile de San Juan es una danza tradicional de nuestros pueblos indígenas del Ecuador el cual se lo danza con mucho
entusiasmo y gallardía y sus vestimentas son muy atractivas y sus pasos fáciles de interpretar.
4.- METODOLOGÍA

4.1 Método: Mixto

4.2 Técnica: Demostración

5.-ESTRUCTURA

 Destreza con
  criterio de       Contenido                        Actividades                         Recursos            Evaluación
 desempeño

-Crear              Baile "San   ACTIVIDADES INICIALES                                -Cd.          PROGRESO MOTOR
Movimientos.          Juan”      -Calentamiento                                       -Grabadora.   Demuestra correctamente
                                                                                      -Patio.       coordinación de los pasos en
                                 -Realizar trotes en el entorno del patio.                          el baile.
                                 - Topes de extremidades superiores e inferiores de
                                 arriba hacia abajo.
                                                                                                    -Emite coherencia entre el
                                 ACTIVIDADES PRINCIPALES                                            sonido realizado y del
                                 a)Movimientos Corporales                                           movimiento de su cuerpo.

                                 -Realizar movimientos de cintura de la derecha
                                 hacia la izquierda.
                                  -Movimientos circulares de cuello.
                                 -Mover la cabeza de adelante hacia atrás y de un
                                 lado hacia el otro.

                                 b) Desarrollo de habilidades y destrezas.
O.-Presentar a los niños los pasos del baile.
                                     C.
                                     -.Captar los pasos de baile .
                                      D.-Demostrar a los niños los pasos del baile y los
                                     tiempos que dura cada uno.
                                     .A- Analizar cada uno de los pasos mediante su
                                     respectivo proceso.
                                     C.-Repetir con los niños los pasos demostrados
                                     corrigiendo errores a cada uno.
                                      R.E-Realizar repeticiones correctamente de los
                                     diferentes pasos del baile aprendidos.
                                     E. Bailar con los pasos enseñados toda la canción.


                                     ACTIVIDADES FINALES
                                     -Revisión de uniforme, y aseo personal de los niños.




Observaciones Recomendaciones……………………………………………………………………………………………




----------------------------------                  -----------------------------------     ------------------------------

   F. Alumna Maestro                                  F. Prof. Supervisor/a                 F. Prof. Director
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  • 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 46 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRACTICA: ESCUELA “LUIS ALFONSO ROMO DAVILA” 1.2 ALUMNO MAESTRO: JEFFERSON CHEZA 1.3 SUPERVISOR DE PRÁCTICA: 1.4 FECHA DE REALIZACIÓN: 21-11-2011 1.5 UBICACIÓN: PROVINCIA : CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: TUFIÑO COMUNIDAD: SANTA BARBARA DE CAR 2. DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA 2.2 METODOLOGÍA 2.3 MÉTODO: PROCESO DIDACTICO DE LA ESCRITURA 2.4 TÉCNICA: DÍALOGO 3 INFORMACION CIENTÍFICA 4to PALABRAS AGUDAS, GRAVES Y ESDRUJULAS Palabras , Agudas , Graves Y Esdrújulas 1. Las palabras agudas en la última sílaba el acento siempre tendrán, mucha atención debes prestar porque cuando terminan en n, s o vocal tilde deben llevar. EJEMPLOS: Balón, ratón, caracol, bailar, juré, café, después, revés. NOTA: no se tildan las agudas terminadas en consonante que no sea “ n” o “s”
  • 2. 2. Si el acento de la palabra en la penúltima sílaba encontrarás siempre graves las vas a llamar porque cuando terminan n , s o vocal nunca tilde les marcarás . Ejemplos: bosque, reglas, estrellas, ángel, carácter, fútbol, camino, espejo. 3. Yo soy muy especial porque tilde siempre debo llevar el acento en la antepenúltima sílaba debes marcar yno lo puedes olvidar porque esdrújulas se llamarán. Ejemplos : fantástico, números , decídete, fábula, periódico, helicóptero ,semáforo, aromática, murciélago 5to ESCRITURA DE PARRAFOS El párrafo. Unidad de escritura delimitada por el punto y aparte. También se puede definir como una unidad de pensamiento en el conjunto de un escrito. Se ha dicho como expresión de esta realidad, "un párrafo para cada idea y una idea para cada párrafo". Si cada idea debe tener como vehículo una oración principal, separada de la siguiente por un punto y seguido, un párrafo puede contener varias oraciones principales, pero no debe dar cabida a muchas ideas, si éstas requieren ser presentadas separadamente. Asimismo debe tener una extensión de 6 a 8 líneas, pueden variar, pero es lo deseable. . 4. BIBLIOGRAFIA TEXTO DEL ESTUDIANTE PÁGINA 26-27 TEXTO DEL ESTUDIANTE PÁGINA 24-25 5. ESTRUCTURA
  • 3. AÑOS DE BÁSICA 4TO 5TO EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto BLOQUE CURRICULAR Guía Turística Reglamentos de instrucciones para convivir mejor DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Utilizar los elementos de la lengua en la Utilizar las elementos de la lengua en función escritura adecuada de la escritura TEMAS Palabras agudas, graves y esdrújulas Escritura de párrafos DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO TIEMPO TENTATIVO AM. AA. PRERREQUISITOS -Ejecutar la canción del “león” Dar lectura la pág. 24-25 del texto del -Explorar conocimientos acerca del adjetivo estudiante calificativo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Indagar conocimientos sobre las palabras agudas graves y esdrújulas ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P. -Presentar un grupo de palabras agudas graves y esdrújulas -Copiar textualmente la pág. 24 -separar en silabas -Preguntar en que silaba se encuentra la silaba tónica (la última, penúltima)
  • 4. I. -Dar el concepto del tema -Dar ejemplos de palabras agudas graves y E.J. esdrújulas -Corregir errores -Escribir en el pizarrón 2 palabras agudas 2 palabras graves 2 palabras esdrújulas -Corregir errores E.S: -Escribir en el cuaderno de apuntes 3 palabras agudas 3 palabras graves 3 palabras esdrújulas TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Corregir errores a base de preguntas. AA. AM. -Revisar y analizar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P. -Presentar un párrafo 1. ¿Qué son las palabras agudas?. -Observar y analizar I. -Dar instrucciones -subrayar el párrafo 2. ¿Qué son las palabras graves? -Idea introductoria -1era Idea de apoyo - 2da idea de apoyo -3era idea de apoyo 3. ¿Qué son las palabras esdrújulas? -Conclusión E.J. -Corregir errores 4. Escriba 4 ejemplos de palabras agudas E.S. -Formular ideas que sirven de apoyo a la idea
  • 5. 5. Escriba 4 ejemplos de palabras graves principal del párrafo 6. Escriba 4 ejemplos de palabras esdrújulas TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Reforzar el conocimiento a base de preguntas Completar la pág. 24-25 del cuaderno de trabajo AA. CUESTIONARIO 1. Cuáles son las partes de un párrafo 2. Escribir un párrafo de su comunidad Completar la pág. 21-22 del cuaderno de trabajo RECURSOS Texto , texto del estudiante, cuaderno de trabajo Texto , texto del estudiante, cuaderno de trabajo EVALUACIÓN INDICADORES -Reconoce adjetivos calificativos en diferentes -Reconoce las partes de un párrafo DE oraciones -escriba párrafos cortos LOGRO -Escribe adjetivos calificativos a varios sustantivos TECNICA Prueba INSTRUMENTO Prueba Cuestionario
  • 6. Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES Firma Alumno Maestro Firma Directora de la Escuela firma Supervisor de Práctica
  • 7. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 47 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRACTICA: ESCUELA “LUIS ALFONSO ROMO DAVILA” 1.2 ALUMNO MAESTRO: JEFFERSON CHEZA 1.3 SUPERVISOR DE PRÁCTICA: 1.4 FECHA DE REALIZACIÓN: 22-11-2011 1.5 UBICACIÓN: PROVINCIA : CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: TUFIÑO COMUNIDAD: SANTA BARBARA DE CAR 2. DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: Estudios Sociales 2.2 METODOLOGÍA 2.3 MÉTODO: Comparativo-Investigación 2.4 : TÉCNICA: Observación Indirecta 3 INFORMACION CIENTÍFICA 4TO LA LUNA La Tierra, sólo posee un satélite natural, la Luna que orbita a una distancia promedio de 384.000 km, por lo que es el objeto astronómico más cercano. Su diámetro es de 3.476 km, un tamaño considerable con relación al terrestre (12.756 km). Estos dos hechos, tamaño y distancia, hacen de la Luna el astro más brillante de nuestras noches.
  • 8. 5TO FASES DE LA LUNA La Luna Nueva o novilunio es cuando la Luna está entre la Tierra y el Sol y por lo tanto no la vemos. En el Cuarto Creciente, la Luna, la Tierra y el Sol forman un ángulo recto, por lo que se puede observar en el cielo la mitad de la Luna, en su período de crecimiento. La Luna Llena o plenilunio ocurre cuando La Tierra se ubica entre el Sol y la Luna; ésta recibe los rayos del sol en su cara visible, por lo tanto, se ve completa. 4. BIBLIOGRAFIA TEXTO DEL ESTUDIANTE PÁGINA 20 TEXTO DEL ESTUDIANTE PÁGINA 20 5. ESTRUCTURA
  • 9. AÑOS DE BÁSICA 4TO 5TO EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir El buen vivir BLOQUE CURRICULAR El mundo en que vivimos El mundo, nuestra casa común DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Identificar al planeta tierra como un mundo El planeta tierra dentro del sistema solar vivo dentro del sistema solar TEMAS La blanca amiga de la tierra Fases de la luna DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO TIEMPO TENTATIVO AM. A.A PRERREQUISITOS -Ejecutar la canción la “tortuga” -Explorar conocimientos acerca de los movimientos de la tierra. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Dar lectura la pág. 20 del texto del estudiante -Indagar nuevos conocimientos de la luna ELABORACIÓN DEL NUEVO Realizar un resumen de las fases de la luna CONOCIMIENTO O. -Presentar imágenes de la luna D. -Observar y analizar cada una -Dar lectura la información científica pág. 20 del texto del estudiante C. -Explicar el contenido científico -Relacionar aspectos conocidos y
  • 10. desconocidos del tema A. -comparar y diferenciar la luna y el sol -Elaborar un resumen de la luna TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Reforzar el conocimiento a base de preguntas AA. AM. -Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO ELABORACIÓN DEL NUEVO O. CONOCIMIENTO Realizar una rueda de atributos de la luna -Presentar imágenes de las fases de la luna D. -Observar y analizar cada imagen -Dar lectura la información científica pág. 20 del texto del estudiante C. -Explicar el contenido científico -Relacionar aspectos conocidos y desconocidos del tema A. -Comparar y diferenciar las fases de la luna -Realizar un mapa conceptual de las fases de LUNA la luna TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Reforzar el conocimiento a base de preguntas
  • 11. Completar la página 10 del cuaderno de trabajo AA. CUESTIONARIO Describa cada una de las fases de la luna Completar la página 9-10 del cuaderno de trabajo RECURSOS Imágenes texto del estudiante, cuaderno de Imágenes texto del estudiante, cuaderno de trabajo trabajo
  • 12. EVALUACIÓN INDICADORES -Identifica a la luna -Compara las fases de la luna DE -Reconoce que es la luna -describe cuales son las fases de la luna LOGRO TECNICA Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES Firma Alumno Maestro Firma Directora de la Escuela firma Supervisor de Práctica
  • 13. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 48 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRACTICA: ESCUELA “LUIS ALFONSO ROMO DAVILA” 1.2 ALUMNO MAESTRO: JEFFERSON CHEZA 1.3 SUPERVISOR DE PRÁCTICA: 1.4 FECHA DE REALIZACIÓN: 16-11-2011 1.5 UBICACIÓN: PROVINCIA : CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: TUFIÑO COMUNIDAD: SANTA BARBARA DE CAR 2. DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: Ciencias naturales 2.2 METODOLOGÍA 2.3 MÉTODO: Experimental 2.4 : TÉCNICA: Observación directa 3 INFORMACION CIENTÍFICA 4to PROCESO DE LA GERMINACIÓN DE LA SEMILLA Verificar la germinación de la semilla por medio de un pequeño experimento, considerando la influencia de las fuentes de energía naturales para valorar su uso y cuidado. MATERIALES: 2 vasos de plástico transparente 4 semillas de frejol Un poco de algodón Agua
  • 14. 5to ELEMENTOS ABIÓTICOS DE UN ECOSISTEMA Observar la influencia de los factores abióticos en un ecosistema MATERIALES: 2 recipientes plásticos transparentes Tierra de jardín Semillas de maíz Una caja de carton 4. BIBLIOGRAFIA TEXTO DEL ESTUDIANTE PÁGINA 24 TEXTO DEL ESTUDIANTE PÁGINA 25 5. ESTRUCTURA
  • 15. AÑOS DE BÁSICA 4TO 5TO EJE DE APRENDIZAJE expresión de relaciones naturales y sociales Ecosistemas acuáticos y terrestres: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica BLOQUE CURRICULAR El sol como fuente de energía para la vida La tierra un planeta con vida DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Relacionar el calor que proporciona el sol, su Describir la flora y la fauna propia de cada influencia en el cambio climático mediante piso climático con la obtención de datos interpretación de datos en el entorno bibliográficos TEMAS Proceso de la germinación de la semilla Elementos abióticos de un ecosistema DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO TIEMPO TENTATIVO AM. A.A PRERREQUISITOS -Ejecutar la canción la “palomita ingrata” Dar lectura la página 25 del texto del -Explorar conocimientos acerca de la estudiante influencia del sol en las plantas ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Indagar nuevos conocimientos de la Elaborar la tabla de registro y conclusiones germinación del experimento ELABORACIÓN DEL NUEVO O. CONOCIMIENTO H. --Presentar varias semillas, vasos, algodón y agua -observar y analizar cada elemento presentado -Preguntar
  • 16. -¿Qué pasara si pongo la semilla en el vaso E. con el algodón? C. ¿Crecerá? A. ¿No crecerá? G. ¿Por qué? -Realizar el experimento en forma natural -Dejar una semana -Que paso con la semilla -llegar a conclusiones del experimento TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Reforzar el conocimientos a base de preguntas AA. AM. -Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO ELABORACIÓN DEL NUEVO 1. ¿Qué es una semilla? O. CONOCIMIENTO -Presentar 2. ¿Qué es una planta? 2 semillas, 2 vasos, tierra, 1 caja, agua H. -Observar y analizar cada elemento presentado 3. ¿Que paso con la semilla el vaso y el -¿Preguntar? algodón? -¿Qué pasara si pongo la semilla en el vaso con tierra? 4. Realice un grafico en donde se identifique ¿Crecerá? los pasos del experimento ¿No crecerá? ¿Por qué?
  • 17. -¿Qué pasara si pongo la semilla en el vaso con tierra y la tapo con una caja? ¿Crecerá? ¿No crecerá? E. ¿Por qué? C. -Realizar el experimento en forma natural A. -Dejar una semana G. -¿Qué paso con la semilla? -Llegar a conclusiones del experimento TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Reforzar el conocimiento a base de preguntas AA. CUESTIONARIO 1. ¿Qué paso con las semillas expuestas a la luz? 2. ¿porque consideras importante el agua en el desarrollo de las semillas? 3. ¿Qué paso con las semillas expuestas a la oscuridad? Completar la página 11 del cuaderno de trabajo 4. ¿Cómo crees tú que influye la luz en la germinación de las semillas?
  • 18. Completar la página 11 del cuaderno de trabajo RECURSOS Semillas, vasos, algodón, agua, texto del Semillas, vasos, tierra, agua, , texto del estudiante, cuaderno de trabajo estudiante, cuaderno de trabajo EVALUACIÓN INDICADORES -maneja materiales caseros para la ejecución -Observa los cambios que ocurren en una DE de un experimento semilla a partir de un experimento LOGRO -Predice resultados con base en la ejecución -Compara resultados con base en la de un experimento ejecución de un experimento TECNICA Prueba Cuestionario Prueba Cuestionario INSTRUMENTO
  • 19. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES Firma Alumno Maestro Firma Directora de la Escuela firma Supervisor de Práctica
  • 20. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 49 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRACTICA: ESCUELA “LUIS ALFONSO ROMO DAVILA” 1.2 ALUMNO MAESTRO: JEFFERSON CHEZA 1.3 SUPERVISOR DE PRÁCTICA: 1.4 FECHA DE REALIZACIÓN: 24-11-2011 1.5 UBICACIÓN: PROVINCIA : CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: TUFIÑO COMUNIDAD: SANTA BARBARA DE CAR 2. DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA 2.2 METODOLOGÍA 2.3 MÉTODO: PROCESO DIDACTICO DE LA ESCRITURA 2.4 TÉCNICA: PALABRA CLAVE 3 INFORMACION CIENTÍFICA 4to ARTICULO DEFINIDO E INDIFINIDO Los artículos definidos SINGULAR PLURAL MASCULINO EL LOS FEMENINO LA LAS NEUTRO LO No tiene / Não tem CONTRACCIONES A + EL= AL DE + EL= DEL
  • 21. En español solamente existen dos contracciones de artículo y preposición: AL y DEL. El artículo siempre precede al nombre. Ejemplo: El abogado, La audiencia, Las leyes, Los jueces. Los artículos indefinidos SINGULAR PLURAL MASCULINO UN UNOS FEMENINO UNA UNAS Siempre precede al nombre. Ejemplo: Un profesor, Una clase, Unas leyes, Unos jueces. Entre el artículo y el nombre pueden interponerse adjetivos o adverbios. Ejemplo: Un mundialmente conocido abogado, Una interesante mujer, Unas severas leyes, Unos ilustres jueces 5to USO DE LA “H”
  • 22. Se escribe con "h": * Las palabras que empiezan por "hum" + vocal. Ej.: Humano, humo, húmedo, humilde, humor. * Las palabras que empiezan por "ue", "ui", "ia", "ie" y sus derivados y compuestos. Ej.: Hueco, huir, hiato, hielo. Excepciones De hueso osario óseo osamenta osificar osudo De huevo ovario óvulo ovoide oval ovíparo De hueco oquedad De huérfano orfandad orfanato * Las palabras que empiezan por "iper", "ipo", "idr", "igr", "emi", "osp". Ej.: Hipérbole, hipopótamo, hidroavión, higrómetro, hemiciclo, hospedaje. * Las palabras que empiezan con "hecto" (cien), "hepta" (siete), "hexa" (seis), "hetero" (distinto), "homo" (igual), "helio" (sol). Ej.: Hectómetro, heptaedro, hexágono, heterogéneo, homófono, helio. * Las palabras que empiezan con "erm", "orm", "ist", "olg".
  • 23. Ej.: Hermano, hormiga, historia, holgazán 4. BIBLIOGRAFIA TEXTO DEL ESTUDIANTE PÁGINA 23 TEXTO DEL ESTUDIANTE PÁGINA 23 5. ESTRUCTURA
  • 24. AÑOS DE BÁSICA 4TO 5TO EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto BLOQUE CURRICULAR Guía Turística Reglamentos de instrucciones para convivir mejor DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Utilizar los elementos de la lengua en la Utilizar las elementos de la lengua en función escritura adecuada de la escritura TEMAS Articulo definido e indefinido Uso de la “h” DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO TIEMPO TENTATIVO AM. AA. PRERREQUISITOS -Realizar la dinámica “Yolanda Loyola” -Dar lectura de la pág. 22 del texto del -Explorar conocimientos acerca del sustantivo estudiante ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Indagar conocimientos sobre el Articulo + ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Dar lectura la pág. 22-23 del texto del P. estudiante -Presentar un texto -Realizar un resumen I. -Realizar oraciones con las palabras de dicho texto -Subrayar en el texto, las palabras la, las, - E.J. de,los,un,unos,una,unas. -Dar el significado del articulo
  • 25. -Escribir oraciones en el pizarrón subrayar el E.S. articulo y sustantivo -Corregir errores -Escribir varias oraciones en los cuadernos de apuntes subrayar el articulo y sustantivo, TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Corregir errores a base de preguntas. AA. AM. -Revisar y analizar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO ELABORACIÓN DEL NUEVO P. CONOCIMIENTO 1. Realice una oración con cada articulo -Presentar un texto La -Subrayar todas las palabras que estén Las I. escritas con “h” El -Escribir palabras con la familia de palabras Los E.J. HUM en el pizarrón Un -Escribir 20 palabras con H en sus Unos cuadernos de apuntas Una E.S. - Corregir errores Unas -Dar recomendaciones básicas para el uso de la H TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Corregir errores a base de preguntas 2. Complete El artículo se encuentra junto a un………. AA. …………………………………………………………. CUESTIONARIO 1. Escribir 10 palabras con H Deben concordar con ……………….. y…………………………………..
  • 26. Completar la pág. 21 del cuaderno de trabajo 2. Escribir 10 palabras de la familia HUM Completar la pág. 19 del cuaderno de trabajo RECURSOS Texto, texto del estudiante, cuaderno de Texto, Oraciones , texto del estudiante, trabajo cuaderno de trabajo Cuaderno de apuntes EVALUACIÓN INDICADORES -Identifica el articulo en varias oraciones -Escribe palabras con H DE -Realiza oraciones con artículos -Identifica palabras que se escriben con H LOGRO TECNICA Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
  • 27. Firma Alumno Maestro Firma Directora de la Escuela firma Supervisor de Práctica
  • 28. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°35 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Luis Alfonso Romo Davila 1.2. ESTUDIANTE MAESTRO: Jefferson Cheza 1.3. PROF. SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza 1.4. AREA: cultura física 1.5. M{ETODO directo 1.6. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.7. FECHA DE REALIZACIÓN: 01-11-2011 1.8. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Tufiño COMUNIDAD: Sta. Barbara de Car BAILE SAN JUAN El baile de San Juan es una danza tradicional de nuestros pueblos indígenas del Ecuador el cual se lo danza con mucho entusiasmo y gallardía y sus vestimentas son muy atractivas y sus pasos fáciles de interpretar.
  • 29. 4.- METODOLOGÍA 4.1 Método: Mixto 4.2 Técnica: Demostración 5.-ESTRUCTURA Destreza con criterio de Contenido Actividades Recursos Evaluación desempeño -Crear Baile "San ACTIVIDADES INICIALES -Cd. PROGRESO MOTOR Movimientos. Juan” -Calentamiento -Grabadora. Demuestra correctamente -Patio. coordinación de los pasos en -Realizar trotes en el entorno del patio. el baile. - Topes de extremidades superiores e inferiores de arriba hacia abajo. -Emite coherencia entre el ACTIVIDADES PRINCIPALES sonido realizado y del a)Movimientos Corporales movimiento de su cuerpo. -Realizar movimientos de cintura de la derecha hacia la izquierda. -Movimientos circulares de cuello. -Mover la cabeza de adelante hacia atrás y de un lado hacia el otro. b) Desarrollo de habilidades y destrezas.
  • 30. O.-Presentar a los niños los pasos del baile. C. -.Captar los pasos de baile . D.-Demostrar a los niños los pasos del baile y los tiempos que dura cada uno. .A- Analizar cada uno de los pasos mediante su respectivo proceso. C.-Repetir con los niños los pasos demostrados corrigiendo errores a cada uno. R.E-Realizar repeticiones correctamente de los diferentes pasos del baile aprendidos. E. Bailar con los pasos enseñados toda la canción. ACTIVIDADES FINALES -Revisión de uniforme, y aseo personal de los niños. Observaciones Recomendaciones…………………………………………………………………………………………… ---------------------------------- ----------------------------------- ------------------------------ F. Alumna Maestro F. Prof. Supervisor/a F. Prof. Director