Teorías que sustentan los enfoques del área de comunicación y matemática. - La retroalimentación a traves de la escalera de Daniel Wilson y la retroalimentación a través del enfoque formativo por Rebeca Anijovigh.

1. 2da
COMUNIDAD DE
APRENDIZAJE
PROFESIONAL
(CAP)
El Dorado, 23 de setiembre de 2020
FACILITADOR : VICTOR RAÚL MARTÍNEZ LEONARDO
RELATOR : EDELBERTO GONZALES URIARTE

2. NORMAS DE CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN EN LA
CAP
PERMANECER EN LA REUNIÓN
HASTA QUE EL RESPONSABLE
DE POR TERMINADA LA
JORNADA
MANTENER LOS MICROFONOS
APAGADOS MIENTRAS OTRO
MIEMBRO ESTÉ CON LA PALABRA
LEVANTAR LA MANO PARA
PEDIR LA PALABRA.
DESARROLLAR LA ESCUCHA
ACTIVA
SI TUVIERAMOS ALGUNA
CONSULTA REALIZARLO
AL CHAT.

3. AGENDA DE TRABAJO
“Compartir experiencias sobre la
aplicación del enfoque de Resolución
de Problemas en el área de
Matemática y el enfoque
comunicativo en el área de
Comunicación donde se promueva el
pensamiento crítico, razonamiento y
creatividad”.
UGEL EL DORADO

4. PROPÓSITO DE LA CAP
Reflexionar sobre estrategias
pedagógicas para el desarrollo de la
planificación y organización curricular,
el pensamiento crítico, la creatividad y
razonamiento, y la retroalimentación y
acompañamiento a los estudiantes
para el aprendizaje a distancia

5. UGEL EL DORADO
INSUMOS
 Protocolo de acompañamiento
y monitoreo de la práctica
pedagógica en la Red
Educativa Rural.
 Resultados de fichas de
seguimiento a los estudiantes
que utilizan los
directivos/docentes.

6. UGEL EL DORADO
PRODUCTO
Repertorio de estrategias y acciones
para buenas prácticas pedagógicas
vinculadas al desarrollo de la
planificación y organización
curricular, el pensamiento crítico y
razonamiento, retroalimentación y
monitoreo.

7. UGEL EL DORADO
 Compartir experiencias: segunda parte.
 Compartir experiencias: primera parte.
 Observamos un video.
 Identifican debilidades y fortalezas de
la práctica pedagógica en torno a los
aspectos de la ficha de seguimiento y
retroalimentación.
 Elaboración de conclusiones y
compromisos
 Identificamos necesidades/
características comunes y elaboramos
las pautas del trabajo.
RUTA
DE
LA
CAP

8. UGEL EL DORADO
OBSERVAMOS EL SIGUIENTE VIDEO
¿QUÉ NOS PODRÍA
COMENTAR SOBRE EL VIDEO
OBSERVADO?

9. UGEL EL DORADO
COMPARTIR DE EXPERIENCIAS: PRIMERA PARTE
Implementación del enfoque comunicativo en el área de
comunicación y las estrategias para promover el
pensamiento crítico, creatividad y razonamiento en los
estudiantes
Profesora Ana Atalaya Goycochea,
directivo docente de la IE N°
1175 Unión Progreso nivel inicial.
Profesora Lilibeth Panduro
Rengifo, directivo docente de la IE
N° 1173 Flor del Norte nivel
inicial.

10. UGEL EL DORADO
 ¿Cuáles son las fortalezas que vienen teniendo al
promover el pensamiento crítico, razonamiento y
creatividad a través del acompañamiento y
retroalimentación que vienen haciendo a sus
estudiantes?
 ¿Qué estrategias o acciones implicaron hacerlo
con éxito?
 ¿En qué base teórica se fundamentan estas
prácticas pedagógicas?
 ¿Qué hemos aprendido de estas 2 practicas
pedagógicas narradas estimados colegas.

11. UGEL EL DORADO
COMPARTIR DE EXPERIENCIAS: SEGUNDA PARTE
Implementación del enfoque de resolución de problemas
en el área de matemática y las estrategias para promover el
pensamiento crítico, creatividad y razonamiento en los
estudiantes
Profesora Yazmin Aracely Morales
García, directivo docente de la IE
N° 1111 El Triunfo nivel inicial.
Profesor Elvin Tarrillo Araujo,
directivo docente de la IE N°
0686 Flor del Norte.

12. UGEL EL DORADO
 ¿Cuáles son las fortalezas que vienen teniendo al
promover el pensamiento crítico, razonamiento y
creatividad a través del acompañamiento y
retroalimentación que vienen haciendo a sus
estudiantes?
 ¿Qué estrategias o acciones implicaron hacerlo
con éxito?
 ¿En qué base teórica se fundamentan estas
prácticas pedagógicas?
 ¿Qué hemos aprendido de estas 2 practicas
pedagógicas narradas estimados colegas.

13. UGEL EL DORADO
Debilidades y fortalezas de
la practica pedagógica
DEBILIDADES
- La conectividad
y la escasa
conectividad.
FORTALEZAS
-Incremento del
acceso de
estudiantes a la
estrategia AeC.
-

14. UGEL EL DORADO
¿Qué investigaciones apoyan estas ideas?
- EL CNEB.
- Teorías que sustentan los enfoques del área de
comunicación y matemática.
- - La retroalimentación a traves de la escalera de Daniel
Wilson y la retroalimentación a través del enfoque
formativo por Rebeca Anijovigh.
CONCLUSIONES
¿Qué ideas se han compartido a través de las prácticas pedagógicas
narradas?
- Para promover pensamientos de orden superior se deben promover
preguntas para que el estudiante argumente sus respuestas.
- Para realizar el acompañamiento y retroalimentación a los estudiantes se
debe partir por descargar las guías de la pagina de AeC, analizar las
competencias, capacidades, estándares y desempeños, elaborar los
criterios, ver u oír el programa de AeC. Y realizar la retroalimentación en
función a las necesidades de aprendizaje promoviendo el Pensamiento
Crítico (PC), Razonamiento (R) y Creatividad (C).

15. UGEL EL DORADO
¿Qué deberíamos hacer para implementar estas
ideas?
- Descargar las guías docentes de la pagina WEB
de AeC.
- Analizar las competencias, capacidades,
estándares y desempeños para elaborar los
criterios.
- Retroalimentar en función a las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes para promover el
PC, R y la C.
COMPROMISOS

16. UGEL EL DORADO
¿Que queríamos lograr en
esta CAP?
¿Cómo logramos?
¿A qué conclusiones
llegamos?
¿A qué acuerdos
podremos llegar?.
Reflexionemos:

17. UGEL EL DORADO
Elaboramos
las Pautas de
Trabajo
Común.
Identificamos necesidades/características comunes

18. 
Descargar, revisar y analizar la guía del docente que se encuentran en la
plataforma web de Aprendo en Casa, radio o tv, de acuerdo a la conectividad
identificado de nuestros estudiantes (Allí viene la Experiencia de aprendizaje,
con sus propósitos de aprendizaje, evidencias, enfoques transversales, etc.),
con la finalidad de elaborar los planificadores semanales o quincenales.
Analizar las competencias, capacidades, estándares y desempeños.
Formular los criterios considerando el estándar y los desempeños.
Ver u oír los programas de AeC.
Determinar y analizar las evidencias de aprendizaje.
Retroalimentar en función a la necesidad de aprendizaje de los
estudiantes, buscando promover el pensamiento crítico, el
razonamiento y la creatividad, teniendo en cuenta los siguientes
pasos:
Paso 0: Presentación.
Paso 1: Clarificar
Paso 2: Valorar fortalezas y logros
Paso 3: Expresar preocupaciones y descubrir oportunidades de mejora
Paso 4: Hacer sugerencias y presentar situaciones retadoras
Paso 5. Realizar acuerdos para el próximo encuentro.

19. Gracias por su
participación.
UGEL EL DORADO