Ensayo de Aprendizaje
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La profesora Juana Margarita aplica el aprendizaje invertido en su clase de quinto grado, haciendo breves explicaciones con herramientas tecnológicas que permiten a los estudiantes asimilar y presentar la información de manera diferente. El proceso se desarrolla de forma lúdica, tecnológica y académica para que los estudiantes adquieran habilidades para resolver problemas y omitir juicios. Creando un ambiente propicio para el aprendizaje, maestros y estudiantes pueden tener un pro
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Trabajo integrador final_inclusion
Este documento presenta los lineamientos generales para la elaboración del Trabajo Integrador Final de la materia Inclusión Educativa en el Nivel Secundario. El TFI consistirá en desarrollar la integración de diferentes temas abordados en la materia de manera coherente. Se detallan los criterios de evaluación y se requiere la realización de una línea de tiempo sobre los paradigmas de la educación, la descripción de configuraciones de apoyo y su relación con la educación inclusiva, la diferenciación entre evaluación y promoci
Parcial de practica iii completo
Este documento presenta el diagnóstico y actividades de evaluación de un grupo de 30 estudiantes de 1er año. Incluye información sobre las características de los estudiantes, sus calificaciones en las primeras evaluaciones, y sugiere analizar posibles causas del desempeño y considerar una perspectiva de evaluación como comprensión que incorpore el proceso de aprendizaje.
Parcial de inclusion 1
Este documento presenta un caso de inclusión educativa de un alumno con autismo en el nivel secundario. El alumno, llamado Ezequiel, comenzó a mostrar conductas atípicas que alertaron a los docentes. Luego de entrevistar a la madre, se descubrió que padecía autismo, aunque nunca había sido diagnosticado. Se implementaron estrategias de apoyo, pero los docentes manifestaban no estar preparados para enseñar a alumnos con discapacidad.
Taller practica 27042019
Este documento presenta la agenda de trabajo para el Taller N°2 de la asignatura Práctica Docente III sobre la evaluación como un proceso de diálogo, comprensión y mejora. El taller abordará las perspectivas de la evaluación a través de una presentación y actividades grupales, con el objetivo de desarrollar un pensamiento crítico sobre la evaluación en el nivel secundario y comprenderla como un proceso de diálogo.
Practica iii trabajo.
Este documento presenta las actividades de un taller sobre el uso de TICs en la enseñanza. El taller tiene como objetivos analizar los recursos y materiales didácticos, y valorar el uso de TICs en las prácticas educativas. Se desarrollará en grupos y consistirá en completar cuadros comparativos, identificar recursos y materiales, debatir sobre la importancia de las TICs, y elaborar una secuencia didáctica sobre lectura, escritura y oralidad usando TICs.
Nuevos ambientes de aprendizaje, ensayo
Los nuevos ambientes de aprendizaje (NAA) se refieren a entornos creados mediante herramientas educativas en internet, donde los estudiantes interactúan para generar experiencias de aprendizaje de manera autónoma. Los NAA deben integrarse en la rutina diaria de las personas a través de servicios web y herramientas que se ajusten a sus necesidades y permitan un aprendizaje activo y basado en decisiones. Sin embargo, aún existen desafíos como mantener la producción personal dispersa por internet y la renuencia a abandonar
Definitions of Personal Learning Environment (PLE)
A Personal Learning Environment (PLE) can be summarized as:
1. A PLE is a collection of digital tools and resources that are brought together and controlled by an individual learner to facilitate their learning.
2. It allows learners to access, aggregate, configure and interact with digital materials from their ongoing learning experiences from a single interface.
3. A PLE represents a shift to a learner-centered approach where students control their own learning goals, materials and processes through a personalized learning center composed of interconnected applications and services.
Aprendizaje vivencial (1)
Este documento describe la práctica educativa de un docente que se basa en el aprendizaje vivencial. El docente motiva a los estudiantes y explora sus conocimientos previos antes de construir nuevos conceptos. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y apliquen los conocimientos en la solución de problemas de la vida real. La ambientación del aula también contribuye al aprendizaje, ya que los estudiantes disfrutan del espacio. El aprendizaje vivencial estimula todas las inteligencias y permite a los estudiantes manip
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Angélica maría peláez
El documento describe las prácticas educativas de una maestra con estudiantes de tercer grado que tenían dificultades con la lectura y escritura. La maestra diseñó lecciones prácticas y lúdicas con material interactivo para motivar a los estudiantes y generar aprendizajes significativos. El uso de herramientas tecnológicas en clase despertó la curiosidad de los estudiantes y mejoró su concentración y progreso. La maestra concluye que enseñar de manera didáctica con el
Tercera práctica alain
Este documento presenta el plan de trabajo de un estudiante normalista para su tercera jornada de práctica docente en la Escuela Secundaria Técnica 97. El resumen incluye:
1) El estudiante normalista realizará actividades de enseñanza con grupos de primero, segundo y tercer grado de secundaria centrándose en desarrollar su competencia didáctica.
2) Los propósitos de la jornada son ampliar sus conocimientos docentes, mejorar la observación de adolescentes, reconocer la import
38262058 8
El documento describe el aprendizaje vivencial como un recurso en el aula. Señala que este método se basa en las capacidades y experiencias individuales de los estudiantes. También destaca que los docentes deben estimular la conexión entre las vivencias de los estudiantes y los temas enseñados. Finalmente, explica que las actividades en el aula se adaptan a las necesidades de los estudiantes y se enfocan en desarrollar habilidades a través de la experimentación y el trabajo en equipo.
Aprendizaje vivencial como recurso en el aula.
El documento describe el aprendizaje vivencial como un recurso en el aula. Señala que este método se basa en las capacidades y experiencias individuales de cada estudiante. También indica que el rol del docente es estimular la conexión entre las vivencias de los estudiantes y los temas enseñados, de modo que los estudiantes puedan aplicar lo aprendido a su contexto cotidiano. Además, explica que las actividades en el aula se desarrollan a partir de un diagnóstico de los conocimientos previos de los estudiantes, y
Trabajo final
Este documento trata sobre el rol del tutor en un aula virtual. Explica que en la actualidad, debido a la globalización y los avances tecnológicos, hay nuevas oportunidades de aprendizaje a través de Internet. Detalla las funciones de un tutor virtual como conductor de la dinámica, intermediario entre estudiantes y contenidos, y orientador del aprendizaje. Finalmente, la autora reflexiona sobre sus fortalezas para ser tutora virtual y sus posibilidades de aplicar esta herramienta en la enseñanza de idiomas.
Ensayo guia 10
Diplomado para docentes innovadores en el uso pedagógico de las TIC con impacto en los aprendizajes de los estudiantes de la Institución Educativa Técnica Ciudad de Ibagué
Portafolio diagnóstico Tere Saldívar
Primera actividad del Curso Innovación Educativa con Recursos Abiertos, impartida por el Tec de Monterrey dentro de la Plataforma Educativa Coursera
Taller practico 10_claves_para_la_implementacion_de_tendencias_y_enfoques_inn...
Taller practico 10_claves_para_la_implementacion_de_tendencias_y_enfoques_inn...Julio Hernando Rosero Rosas
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller busca que los docentes desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se desarrolla a través de estrategias individuales y colaborativas para identificar nuevas habilidades docentes, políticas sobre acceso a TIC yBlog
Un blog en el aula permite incorporar material multimedia de forma sencilla, ofrecer recursos de Internet de manera ordenada, continuar temas pendientes de clase, y establecer una comunicación informal entre profesor y alumnos. Los blogs también permiten actividades educativas creadas por el profesor, participación de alumnos, y acceso guiado a conocimiento en la web. Para crear un blog efectivo, el docente debe organizar un ambiente de aprendizaje y estimular la búsqueda de conocimiento, y crear vínculos afectivos con los alumnos
Blog
Un blog en el aula permite incorporar material multimedia de forma sencilla, ofrecer recursos de Internet de manera ordenada, continuar temas pendientes de clase, y establecer una comunicación informal entre profesor y alumnos. Los blogs también permiten actividades educativas creadas por el profesor, participación de alumnos, y acceso guiado a conocimiento en la web. Para crear un blog efectivo, el docente debe organizar un ambiente de aprendizaje y estimular la búsqueda de conocimiento, y crear vínculos afectivos con los alumnos
Ficha observación
Este documento presenta el resumen de la observación de una clase de Aritmética para sexto año en la Escuela La Salle. El desempeño del docente fue excelente, logrando mantener la motivación e interés de los estudiantes durante toda la clase. El uso del pizarrón y los materiales fueron efectivos. El contenido impartido cumplió con el plan de estudios. Los estudiantes participaron activamente gracias a la dinámica establecida por el profesor.
Ensayo
Este documento describe la experiencia docente de un estudiante de la Licenciatura en Educación Primaria durante sus prácticas educativas en una escuela primaria. El estudiante logró implementar estrategias innovadoras y basadas en competencias que ayudaron a mejorar las habilidades de lectoescritura de los estudiantes. Un estudiante en particular requirió atención individualizada, lo que representó un desafío pero también una experiencia formativa valiosa para el estudiante docente.
Diario de-campo-pp
Este documento resume 7 diarios de campo realizados por un estudiante de prácticas pedagógicas en un colegio. Cada diario describe las actividades realizadas con estudiantes de grados 9 sobre temas de TIC, incluyendo demostraciones y talleres prácticos sobre Google Drive, Movie Maker y YouTube. El estudiante analiza el desempeño y participación de cada grupo, resaltando las capacidades de algunos estudiantes.
Actividad 2
La institución educativa dotó sus aulas con pizarras digitales y mesas interactivas. Sin embargo, los profesores no estaban aprovechando plenamente estas herramientas. La institución ofreció un curso en Moodle sobre su uso, pero la mayoría de los profesores lo abandonaron debido a la falta de tiempo. El autor sugiere que los profesores deben comprometerse con los avances tecnológicos y utilizar nuevas herramientas como blogs de aula que permitan la interactividad y comunicación entre estudiantes y profesores.
389 f
El documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora de estudiantes de tercer grado en una escuela rural utilizando las TIC. El proyecto tiene como objetivo principal mejorar la comprensión lectora de los estudiantes a través del uso de herramientas ofimáticas y actividades interactivas creadas con Edilim. Los objetivos específicos incluyen acercar a los estudiantes a la literatura con videos, motivar el gusto por la lectura usando herramientas como Word y PowerPoint, y mejorar la comprensión de
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Aprender jugando
En el presente escrito se da a conocer como por medio del juego los estudiantes se ven motivamos por el aprendizaje de las matemáticas i el idioma ingles.
Rafa unesco estándares docentes
El documento habla sobre los estándares de competencia en TIC para docentes según la UNESCO. Describe que los docentes deben estar constantemente capacitándose en el uso de tecnologías para mejorar la enseñanza. También menciona que los docentes deben ser solucionadores de problemas, buscadores de información, y usuarios creativos de herramientas tecnológicas para transmitir estas habilidades a los estudiantes. El documento concluye resaltando los retos actuales de la educación y la importancia de que los docentes se actual
Rafa unesco estándares docentes
El documento discute los estándares de competencia en TIC para docentes según la UNESCO. Explica que los docentes deben estar constantemente capacitándose en el uso de tecnologías para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. También destaca la importancia de que los docentes sean solucionadores de problemas, tomadores de decisiones, comunicadores y usuarios creativos de herramientas tecnológicas.
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Aprendizaje vivencial
Inicio unos pres saberes de los estudiantes del grado tercero de la institución remedios solano sede villa luz, donde recopilamos unas series de información para iniciar un viaje por las distintas regiones naturales de Colombia. Se aplicó el aprendizaje vivencial donde los niños se involucran directamente en la vivencial de su clase van hacer protagonista de su propia experiencia.
Ensayo
Desarrollar un buen nivel del dominio de los paquetes ofimaticos mas usados en el mercado, redes sociales y colaborativos, que permitan generar a partir de las nuevas herramientas tecnológicas de la información y la comunicación TICS nuevos conocimientos.
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Taller practico 10_claves_para_la_implementacion_de_tendencias_y_enfoques_inn...
Taller practico 10_claves_para_la_implementacion_de_tendencias_y_enfoques_inn...Julio Hernando Rosero Rosas
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Blog
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Aprendizaje Vivencial
La siguiente actividad se desarrolló en el grado segundo cero dos de la institución Remedios Solano Sede Villa Luz en donde se encuentran matriculados 29 estudiantes de los cuales 20 son niñas y 9 niños, estos estudiantes tienen unas edades que oscilan entre los 7 y 8 años, la asignatura es matemáticas, el tema la sustracción o resta, en esta actividad se puede evidenciar el aprendizaje vivencial
Experiencia de Aprendizaje
Esta herramienta le permite al estudiante poner en práctica sus conocimientos previos sobre TICS o reforzarlos debido a la naturaleza del trabajo a realizar.
Los estudiantes de 10° grado de la Institución Educativa Remedios Solano, sector oficial, han venido utilizando esta herramienta pedagógica en el desarrollo de su proceso enseñanza – aprendizaje, son jóvenes que oscilan en edades entre 14 y 15 años, muchos de ellos provienen de familias de escasos recursos, pertenecientes a estratos 1,2,y 3.
Aprendizaje vivencial
se desarrolló en una Institución Educativa pública de la Guajira, cuya población es de muy bajos recursos ya que pertenecen a estratos socioeconómico 1. Con educandos del grado octavo entre las edades entre 14 y 15, en el Área de comerciales, durante el tercer periodo académico
Aprendizaje vivencial
Desarrollar competencias básicas en el uso y aplicación de las herramientas ofimáticas y las TIC en los estudiantes participantes para que adopten las mismas en el desarrollo de sus actividades laborales siguiendo los planteamientos de la formación por competencias.
Experiencia de Aprendizaje
La clase que a continuación describo la realice en el are ade matemática con los estudiantes y los estudiantes del grado 6 de mi Institución Educativa que se encuentra localizada en el municipio de Barrancas La Guajira.
EL APRENDIZAJE FLEXIBLE
Esta experiencia pedagogica , se dio en la institucion Remedios Solano de Barrancas la Guajira , en el grado noveno, cuya poblacion es de recursos bajos, se desarrollo en el segundo periodo escolar. El aprendizaje con que nos identificamos
Aprendizaje vivencial
El taller tiene el objetivo de que los docentes identifiquen cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo escolar. A través de este taller, los docentes podrán vislumbrar habilidades e identificar métodos para fomentar la creatividad e implementar tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología. La metodología incluirá trabajo individual, colaborativo y aprendizaje basado en vivencias con apoyo de las TIC.
APRENDIZAJE INVERTIDO
Siguiendo con las instrucciones del taller se puede afirmar que la tendencia pedagógica que ha logrado permear mi praxis es la del aprendizaje invertido, teniendo en cuenta que los niños pequeños son màs visuales y que en este grado apenas la mayoría están aprendiendo a leer.
Como docente de primero de primaria de la Institución educativa Remedios solano, sede villa luz. A cargo de 30 estudiantes en edades de 6 y 7 años pertenecientes en su mayoría a hogares disfuncionales de acudientes que trabaja todo el día, por lo que se hace necesario implementar estrategias con que se puedan desarrollar básicamente en el colegio.
APRENDIZAJE INVERTIDO
Aquí se evidencia la utilización de herramientas TIC, que les permite encontrar información lo mismo que organizar exposiciones para mejor entendimiento.
Ensayo de Aprendizaje
El documento describe las actividades de lectura implementadas con un grupo de 30 estudiantes de tercer grado. Se realizan lecturas diarias, actividades para reforzar la comprensión lectora, visitas a la biblioteca municipal y shows de títeres. También se incluyen talleres prácticos para desarrollar la imaginación y creatividad de los estudiantes. La docente evalúa los avances de los estudiantes en comprensión lectora y número de palabras leídas por minuto. Los estudiantes han mejorado en lectura y participan activamente en activ
experiencia educativa de aprendizaje Invertido
El aprendizaje invertido es una técnica didáctica en la que los estudiantes consultan videos y materiales en línea por su cuenta, mientras que las clases se dedican a discusiones, resolución de problemas y actividades prácticas con el apoyo del profesor. En biología, los estudiantes realizan investigaciones independientes sobre los temas utilizando tecnología para reforzar los conceptos aprendidos en clase. El profesor presenta el tema y sus aspectos clave al inicio para guiar la investigación de los estudiantes, quienes
Experiencia Vivencial
Este documento describe una experiencia de aprendizaje con estudiantes de quinto grado de primaria en el área de ciencias sociales sobre las entidades territoriales en Colombia. El objetivo era identificar y conocer las diferentes entidades territoriales del país, sus funciones y la importancia de cuidarlas para vivir en un ambiente sano. Como parte de la experiencia, los estudiantes observaron un mapa de Colombia identificando características de cada entidad territorial y luego reflexionaron sobre su importancia a través de una guía de trabajo en el aula antes de observar un video
El modelo de la clase. Experiencia Vivencial
El modelo de la clase facilita el aprendizaje a través de técnicas e instrumentos adecuados para la reflexión, considerando actividades lúdicas. Los estudiantes comparten horas escolares con un aprendizaje flexible que relaciona sus características personales y habilidades para desarrollar diversos intereses. El uso de herramientas tecnológicas motiva a los estudiantes a aprender de manera responsable utilizando sus habilidades. Recursos como Internet y proyecciones permiten un aprendizaje participativo y argumentativo donde los estudiantes
Experiencia de aprendizaje
El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo escolar. A través de 10 pasos, el taller busca que los docentes desarrollen habilidades innovadoras y estrategias para fomentar la creatividad de los estudiantes. La metodología incluye trabajo individual y colaborativo, así como enfoques pedagógicos basados en experiencias y aprendizaje flexible e invertido utilizando recursos digitales.
Experiencia Vivencial
En una clase de tercer grado de matemáticas, el aprendizaje flexible fue aplicado para tener en cuenta el desarrollo individual de cada estudiante, sus necesidades y su entorno, utilizando herramientas tecnológicas de una manera didáctica para facilitar el proceso de aprendizaje. El objetivo era crear un ambiente respetuoso que facilitara el aprendizaje tanto de los estudiantes como del docente y obtener mayor claridad sobre los objetivos propuestos.
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Juana Belén Amaya aplicó el aprendizaje flexible en su salón de segundo grado, tomando en cuenta el ritmo individual de aprendizaje de los estudiantes y usando herramientas tecnológicas. Ella propuso actividades lúdicas, recreativas y académicas que estimularon la imaginación y creatividad de los estudiantes, creando un ambiente escolar que facilitó el aprendizaje. Tanto estudiantes como docentes disfrutaron del ambiente respetuoso y aportaron iniciativa y creatividad para lograr claramente los
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En un salón de tercer grado, Ana Beatriz Solano aplicó un aprendizaje flexible que tuvo en cuenta el ritmo individual de cada estudiante, su entorno y sus intereses, utilizando herramientas tecnológicas. Durante la clase, propuso actividades lúdicas, recreativas y académicas que estimularon la imaginación y creatividad de los estudiantes en un ambiente escolar facilitador del aprendizaje. Tanto estudiantes como docentes disfrutaron del ambiente respetuoso y aportaron iniciativa y creativ
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En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Ensayo de Aprendizaje
- 1. Departamento: La guajira Municipio: barrancas Radicado: Institución Educativa: Remedios solano Sede Educativa: Elba solano Nombres y apellidos del docente: Juana margarita villero peñaranda EXPERIENCIA EDUCATIVA En mi clase de grado quinto se puede decir que aplico el aprendizaje invertido, donde les hago de manera breve una explicación a los estudiantes por medios de utilización de herramientas tecnológicas, permitiéndoles habilidades y destrezas así mismo a que sean capaces de asimilar y presentar la información dada de otra manera. El proceso de la práctica se desarrolla de forma lúdica tecnológica y académica, adquiriendo en ellos capacidad de solucionar problemas y habilidad para omitir juicios respecto a partir del aprendizaje obtenido. Se puede concluir que teniendo un ambiente propicio para el aprendizaje en el aula los estudiantes y maestros podrán tener un proceso más significativo basado en la implicación y colaboración para una enseñanza individualizada.