Este documento describe una experiencia de aprendizaje con estudiantes de quinto grado de primaria en el área de ciencias sociales sobre las entidades territoriales en Colombia. El objetivo era identificar y conocer las diferentes entidades territoriales del país, sus funciones y la importancia de cuidarlas para vivir en un ambiente sano. Como parte de la experiencia, los estudiantes observaron un mapa de Colombia identificando características de cada entidad territorial y luego reflexionaron sobre su importancia a través de una guía de trabajo en el aula antes de observar un video
Informe de análisis de las actividades generadas durante la práctica de intervención. se incluyen reflexiones sobre la práctica y estrategias como propuestas de mejora.
Inicio unos pres saberes de los estudiantes del grado tercero de la institución remedios solano sede villa luz, donde recopilamos unas series de información para iniciar un viaje por las distintas regiones naturales de Colombia. Se aplicó el aprendizaje vivencial donde los niños se involucran directamente en la vivencial de su clase van hacer protagonista de su propia experiencia.
Desarrollar un buen nivel del dominio de los paquetes ofimaticos mas usados en el mercado, redes sociales y colaborativos, que permitan generar a partir de las nuevas herramientas tecnológicas de la información y la comunicación TICS nuevos conocimientos.
La siguiente actividad se desarrolló en el grado segundo cero dos de la institución Remedios Solano Sede Villa Luz en donde se encuentran matriculados 29 estudiantes de los cuales 20 son niñas y 9 niños, estos estudiantes tienen unas edades que oscilan entre los 7 y 8 años, la asignatura es matemáticas, el tema la sustracción o resta, en esta actividad se puede evidenciar el aprendizaje vivencial
Esta herramienta le permite al estudiante poner en práctica sus conocimientos previos sobre TICS o reforzarlos debido a la naturaleza del trabajo a realizar.
Los estudiantes de 10° grado de la Institución Educativa Remedios Solano, sector oficial, han venido utilizando esta herramienta pedagógica en el desarrollo de su proceso enseñanza – aprendizaje, son jóvenes que oscilan en edades entre 14 y 15 años, muchos de ellos provienen de familias de escasos recursos, pertenecientes a estratos 1,2,y 3.
se desarrolló en una Institución Educativa pública de la Guajira, cuya población es de muy bajos recursos ya que pertenecen a estratos socioeconómico 1. Con educandos del grado octavo entre las edades entre 14 y 15, en el Área de comerciales, durante el tercer periodo académico
Desarrollar competencias básicas en el uso y aplicación de las herramientas ofimáticas y las TIC en los estudiantes participantes para que adopten las mismas en el desarrollo de sus actividades laborales siguiendo los planteamientos de la formación por competencias.
La clase que a continuación describo la realice en el are ade matemática con los estudiantes y los estudiantes del grado 6 de mi Institución Educativa que se encuentra localizada en el municipio de Barrancas La Guajira.
Esta experiencia pedagogica , se dio en la institucion Remedios Solano de Barrancas la Guajira , en el grado noveno, cuya poblacion es de recursos bajos, se desarrollo en el segundo periodo escolar. El aprendizaje con que nos identificamos
Siguiendo con las instrucciones del taller se puede afirmar que la tendencia pedagógica que ha logrado permear mi praxis es la del aprendizaje invertido, teniendo en cuenta que los niños pequeños son màs visuales y que en este grado apenas la mayoría están aprendiendo a leer.
Como docente de primero de primaria de la Institución educativa Remedios solano, sede villa luz. A cargo de 30 estudiantes en edades de 6 y 7 años pertenecientes en su mayoría a hogares disfuncionales de acudientes que trabaja todo el día, por lo que se hace necesario implementar estrategias con que se puedan desarrollar básicamente en el colegio.
Aquí se evidencia la utilización de herramientas TIC, que les permite encontrar información lo mismo que organizar exposiciones para mejor entendimiento.
Esta experiencia se dio en la Institucion Educativa Remedios Solano de Barrancas-La Guajira, donde contamos con una poblacion estdiantil de estratos 1,2, de los grados sextos que oxilan en edades de 10 y 13 años en el area de ciencias Sociales durante el segundo periodo del año lectivo
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Conceptualizacion. A continuacion se desarrolla en la sede educativa
elba solano del municipio de barrancas la guajira, cuya poblacion es
de bajos recursos, con estudiantes del grado quinto de primaria que
oxilan entre las edades de 9 a 12 anos en el area de ciencias
sociales, durante el primer periodo academico, teniendo en cuenta el
interes de los niños y niñas por la tematica trabajada sobre las
entidades territoriales. Establecida en el curriculo se plantea una
practica de visualizar y localizar las entidades territoriales teniendo los
siguientes objetivos.
Identificar la conformacion de las entidades territoriales.
Conocer las funciones que se realizan en cada una de ellas.
Conocer los cuidados que se debe tener con las entidades
territoriales.
Establecer la importancia de las entidades territoriales para vivir en un
ambiente sano.
Paso 2. D esarrollo. En este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desallorren los estudiantes.
Actividad inicial.
Como actividad inicial se llevó los estudiantes a que observaran en el
mapa de Colombia cada una de ellas, luego identificar las
características tales como Extensión, población, límites entre otras.
Actividad de contextualización.
En el aula de clase se desarrolló una guía de trabajo donde se llevó a
la reflexión de la importancia de las entidades territoriales para el ser
humano y se explicaron algunas características de cada una de ellas
como los municipios, departamentos, distritos entre otros.
2. Luego de desarrollar la guía de trabajo se observó un video sobre las
funciones que realizan cada una de las entidades territoriales.
