El documento contiene un análisis de la práctica docente que se realiza diariamente en el área de ciencias naturales y educación ambiental en la Institución Educativa Municipal "Francisco José de Cladas" de San Juan de Pasto, Nariño, Colombia.

1. DIPLOMADO PARA DOCENTES INNOVADORES EN EL USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC
CON IMPACTO EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
ACTIVIDAD No. 8
TALLER PRÁCTICO: DIEZ CLAVES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE TENDENCIAS Y ENFOQUES INNOVADORES
ANÁLISIS DEL IMPACTO DE ALGUNAS TENDENCIAS PEDAGÓGICAS
EN EL QUEHACER EDUCATIVO DOCENTE EN EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y ED. AMBIENTAL
I. E. M. FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS DEL MUNCIPIO DE PASTO
Las clases del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental desarrolladas en el nivel de educación básica
secundaria y media de la Institución Educativa Municipal “Francisco José de Caldas”, tienen como principales
características: la planeación, el orden, la pedagogía, la contextualización, la participación, el uso de algunas
herramientas tecnológicas y la evaluación.
En lo referente a la planeación de las clases, se puede asegurar que se parte de los estándares básicos de
competencias establecidos para el área de ciencias por el Ministerio de educación nacional de Colombia. De
tales estándares se establecen algunas afirmaciones que corresponden a los desempeños esperados que los
estudiantes deben alcanzar en cada uno de los tres períodos en los cuales está dividido el año escolar en la
institución. De los desempeños se deducen los indicadores de desempeño, los cuales son más específicos y por
lo tanto mucho más detallados que los desempeños. Para que los estudiantes logren tales indicadores y
desempeños se programan estrategias tanto de enseñanza como de aprendizaje y una vez desarrolladas se
evalúa el alcance y eficacia de las mismas en el aprendizaje de los estudiantes. Los resultados de la aplicación
de las estrategias de enseñanza y aprendizaje se evidencian en los documentos correspondientes.
En lo que corresponde al orden en el que se desarrollan las clases, se considera que éste debe ser uno de los
principios fundamentales de la institución y por lo tanto la guía directa de un proceso educativo desarrollado
en forma gradual y secuencial que tiene en cuenta las características, necesidades, condiciones y capacidades
de los estudiantes. El orden se refleja en la planeación y desarrollo de las clases demostrando de hecho el
interés, la responsabilidad y la capacidad de los docentes en su labor educativa.
Sobre el componente pedagógico, es una de las principales características que deben tener las clases en
ciencias y en las demás áreas del plan de estudios. En ciencias naturales, las clases se desarrollan teniendo en
cuenta los principios pedagógicos del constructivismo, pues en ellas se parte de los conocimientos previos que
los estudiantes poseen sobre los diferentes temas tratados y con base en ellos se diseñan y ejecutan diferentes
actividades de enseñanza y aprendizaje buscando siempre que las niñas, niños y jóvenes construyan o
reconstruyan sus propios conocimientos. Entre tales actividades, correspondientes al modelo constructivista,
están la elaboración de diagramas, cuadros sinópticos, resúmenes, mapas conceptuales y mentales, exposición
de lluvias de ideas, informes y conclusiones, desarrollo de discusiones guiadas y el análisis de dilemas,
significados etimológicos, analogías y casos de la vida real.
Con relación a la contextualización de las clases, se manifiesta que en la medida de las posibilidades, se tienen
en cuenta los intereses de los estudiantes, las condiciones en las cuales ellos viven y asisten a la institución, las
necesidades que tienen que afrontar y los diferentes problemas psicosociales que diariamente los amenazan.
Cabe resaltar que los estudiantes que reciben el servicio educativo en la institución, son en su mayoría

2. personas de los estratos socio-económicos cero, uno y dos, de los cuales un sesenta por ciento reside en el
sector rural del municipio de San juan de Pasto.
La participación, en especial de los estudiantes, es otra de las características importantes de las clases de
ciencias naturales. Pues, ellos son los sujetos del aprendizaje y por lo tanto participan desde el primer
momento del desarrollo de las clases. Les corresponde socializar ante sus compañeras y compañeros los
conocimientos previos que poseen sobre los temas tratados y constantemente dar a conocer los resultados,
avances, fortalezas y/o dificultades presentadas en el desarrollo de las actividades propias del proceso de
aprendizaje y de construcción o reconstrucción de sus propios conocimientos.
Los recursos o herramientas tecnológicas y de comunicación que actualmente se utilizan en la institución para
el desarrollo de las clases de Ciencias Naturales son comúnmente el computador, video beam, televisor, las
memorias USB y el internet. Es indudable que el uso de estas herramientas o recursos han facilitado los
procesos tanto de enseñanza como de aprendizaje. En los primeros por cuanto han permitido que los docentes
vayan saliendo poco a poco de los métodos tradicionales en los cuales prevalecía el uso del tablero y de los
libros, pues hoy se cuenta con los recursos ya mencionados que motivan hacia el diseño de actividades más
interesantes, creativas y por lo tanto más eficaces a la hora de enseñar. En los segundos, el uso de recursos
tecnológicos ha facilitado enormemente el aprendizaje. Los estudiantes cuentan hoy, por ejemplo, con videos
documentales o tutoriales sobre los temas que se estudian y los cuales los pueden repetir una y más veces, o
con textos completos que pueden bajar de internet en forma gratuita y que les permitirán profundizar en los
contenidos de las clases y por lo tanto alcanzar un mayor de profundidad en los conocimientos que adquieren.
La evaluación es otra característica de la práctica educativa docente que no se puede escapar a cualquier
análisis de la misma. Pues la evaluación permite verificar si las clases fueron bien planeadas o no, si las
estrategias de enseñanza y aprendizaje fueron eficaces y si los desempeños estudiantiles esperados se
consiguieron con un alto, mediano o bajo nivel. Asimismo, la evaluación permite hacer el seguimiento continuo
del trabajo docente y estudiantil, a l mismo tiempo que posibilita realizar los ajustes necesarios.
Teniendo en cuenta lo escrito sobre la característica pedagógica de las clases de ciencias naturales y analizando
las diferentes tendencias educativas se puede concluir que en la institución el aprendizaje invertido es el
método que más se acerca a la práctica educativa que se desarrolla en el área, por cuanto la exposición de los
contenidos se hace por medio de videos documentales, tutoriales, libros en pdf y otros materiales descargados
generalmente de You Tube. Estos pueden ser vistos una o más veces por los estudiantes, según la necesidad, lo
que les permite acceder a los conocimientos cuando dispongan del tiempo y espacio requeridos, analizarlos,
discutirlos y desarrollar las actividades que el docente proponga. Además, el trabajo de las clases es asesorado
y supervisado por el docente.
Al analizar las diferentes tendencias pedagógicas, se considera que las descritas en documento del taller se
pueden trabajar, aunque la más apropiada en estos tiempos por los adelantos tecnológicos en especial el al
campo de la comunicación, es la tendencia hacia el aprendizaje flexible. Pues, ésta tendencia se enfoca en en
ofrecer al estudiante opciones de cuándo, dónde y cómo aprender ayudándoles a cubrir sus necesidades
particulares, ya que tendrán mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos
educativos. También, el aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea,
dedicación a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.