Este documento describe el seguimiento al desarrollo de niños de 6 meses a 2 años en un jardín infantil. Explica que esta edad es crucial para el desarrollo del lenguaje, la identidad y las habilidades sociales. Propone realizar actividades lúdicas como jugar, contar cuentos, cantar y explorar, y documentar los avances de cada niño en un "museo de fotos" semanal. También enfatiza la importancia de brindar apoyo a las familias y trabajar de acuerdo con los lineamientos de educ

1. SEGUIMIENTO AL DESARROLLO EN LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL,
PRIMERA EDAD.
ENSAYO PERSONAL: MARIA CONSUELO ACEVEDO GUZMAN
ENERO DE 2017
CDI CASTILLLO ENCANTADO
Calle 5° # 19-79 barrio El Recreo La Mesa Cundinamarca

2. SEGUIMIENTO AL DESARROLLO EN LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL,
PRIMERA EDAD.
Los niños del nivel primera edad, son un grupo conformado por 10 niños y niñas,
entre las edades de seis meses y dos años, edad en la cual aprenden a través de
actividades que les puedan ofrecer la oportunidad para explorar y jugar; son un
grupo que requiere un 100% de la docente pues están comenzando a realizar
actividades por si solos, lo que implica atención, amor, comprensión y apoyo, tanto
con ellos como con sus familias, pues por ser los más pequeños, los padres los
consideran incapaces de mostrar avances y no los apoyan tal como el niño requiere.
Para el año 2017 se podría proponer Incentivar el desarrollo en esta etapa, la más
importante de la vida. Es la etapa en la que se hacen más conexiones cerebrales. Es
la etapa en la que se potencian las capacidades de los niños, se apropian del
lenguaje, se adaptan a nuevos espacios y situaciones, descubren las posibilidades
de su mente y su cuerpo, dan comienzo a la construcción de su identidad a la vez
que adquieren habilidades para convivir con otros.
De modo que son incluidos dentro de los lineamientos de la Educación Inicial que se
asume como un derecho que tienen los niños y las niñas desde que nacen hasta que
cumplen seis años. Busca promover su desarrollo integral partiendo del
reconocimiento de sus particularidades e intereses; del respeto por sus diferentes
ritmos de desarrollo; de la importancia de explorar, jugar, acercarse a la literatura y
crear, y del valor que tiene compartir y aprender de adultos que los respetan, los
aman y los protegen.
Dando lugar a la realización de actividades lúdicas, a las que se les pueda realizar
seguimiento por medio de diferentes estrategias, tales como las anotaciones en el
cuaderno diariamente; el dialogo comprensivo y colaborativo con la familia; por
supuesto la muestra de las actividades que se realizan no por un álbum con huellas
siempre guiadas, que no son muestra de la actividad de exploración, sino con la
propuesta de un museo de fotos semanales donde se exponga y dé a conocer, todo
lo que se hace en pro del desarrollo de cada niño y niña del nivel primera edad.
Propuesta museo, donde se exponen los avances de cada uno de los niños y niñas;
en las diferentes actividades rectoras, (el juego, la literatura, exploración del medio
y arte), haciendo una gran invitación a:
Jugar
Jugando, los niños descubren las posibilidades de su cuerpo y del mundo. Jugando
construyen una idea de cómo funciona su entorno. Jugando aprenden a expresarse
y a compartir sus deseos y sentimientos. Jugando se fortalecen sus vínculos con las
personas.

3. Acercarlos a la literatura
Cuando les leen, los niños aprenden a narrar, a manejar el tiempo y a organizar los
acontecimientos. Cuando les narran historias, se apropian de las palabras y sus
significados. Cuando se comparten con ellos cuentos, rondas y leyendas, aprenden
sobre la vida, a nombrar emociones propias, a sentir empatía y a pensar
críticamente. Cuando les permiten acercarse a los cuentos, conocen otros lugares y
costumbres.
Cantar, bailar, pintar, disfrazarse
A través del arte, los niños comparten sus ideas y emociones. A través del baile y el
canto, se expresan. A través de los disfraces, exploran vivir en otros cuerpos y
experimentan nuevas aventuras.
Explorar.
Explorando, los niños entienden el mundo y lo que significa ser parte de él.
Explorando descubren cómo funcionan las cosas y qué pueden cambiar de su
entorno. Explorando viven la alegría de sorprenderse. Explorando y preguntando se
dan cuenta del interés de sus padres en ellos.
Además como docentes debemos brindarles formación a las familias para promover
las mejores condiciones vitales y que cada niño y niña puedan desarrollar todo su
potencial es recomendable:
• Que cuenten con sus padres o cuidadores para que los aconsejen, apoyen y guíen.
• Que tengan el nivel más alto posible de salud.
• Que reciban la nutrición adecuada.
• Que crezcan en ambientes favorables.
• Que su identidad se construya en un marco de diversidad.
• Que expresen sus sentimientos, ideas y opiniones cotidianamente y que estos sean
tenidos en cuenta.
• Que crezcan en entornos en los que se protejan sus derechos y se tomen acciones
en situaciones de riesgo.
Ofrecerles atención integral
Tanto en el hogar como en las instituciones de salud, en los entornos educativos y
en los espacios públicos se les debe garantizar a los niños:

4. • El cuidado y la crianza
• La salud, la alimentación y la nutrición
• La educación inicial
• La recreación
• El ejercicio de la ciudadanía y la participación
En conclusión, para el 2017, el trabajo con los niños y niñas del nivel primera edad
se debe realizar basándose en los lineamientos de educación inicial, buscando un
desarrollo integral y proporcionando a cada niño un ambiente de valores y derechos.
Bibliografía:
file:///C:/Users/maria/Downloads/seguimiento%20al%20desarrollo.pdf
http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N20-
sentido-educacion-inicial.pdf