La investigación tiene como origen una inquietud o pregunta sobre determinados fenómenos, acontecimientos u objetos. La investigación nos permite resolver nuestras inquietudes y empatizar con la sociedad al resolver problemas prácticos. Es importante aprender a investigar ya que permite tener una mirada diferente de la realidad y desarrollar la capacidad de explicar el mundo. Los productos de la investigación incluyen informes, tesis y artículos que comunican los conocimientos adquiridos a audiencias específicas.

1. !!!
Pequeña mirada a la investigación en
comunicación como en el aprendizaje
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Aguilar Guerrero Jesus Alejandro
Enseñanza e Investigación en comunicación en
México y America Latina
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2. ¿Qué es la investigación?
La investigación nos resuelve nuestras inquietudes por lo tanto podemos empatizar con la
sociedad resolviendo problemas prácticos
Investigar se instala en el paradigma epistemológico fenomenológico y toma
aportes del paradigma del cambio porque genera transformaciones en la acción
educativa. “Para el fenomenólogo, la conducta humana, lo que la gente dice y hace, e s
producto del modo en que define su mundo” (Taylor y Bogdan., 1996).
¿Por qué es importante aprender a investigar?
Importante:
Se define como algo necesario, algo que es imprescindible de aprender, ya que la
investigación se muestra como un estilo de vida que nos permite tener una mirada diferente
de la realidad.
Aprender:
Los seres humanos se apropian de la realidad, la integran al acervo personal y desarrollan
la capacidad para explicación del mundo entorno a ello.
El ser humano adquiere conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para adaptarse
a la realidad de su vida y transformarla.
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La Investigación
es una
“ práctica
reflexiva, es un
proceso en
continua
construcción y
reconstrucción
en ningún caso
estático”
-Rizo. 2004, p.4

3. Pérez Gómez (1988) define aprender como “los procesos subjetivos de captación,
incorporación, retención y utilización de la información que el individuo recibe en su
intercambio continuo con el medio”.
Investigar:
Búsqueda de conocimientos mediante a la reflexión que permite describir, explicar,
generalizar por lo tanto determina una realidad.
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La investigación nos resuelve nuestras inquietudes por lo tanto podemos empatizar con la
sociedad resolviendo problemas prácticos
Investigar se instala en el paradigma epistemológico fenomenológico y toma
aportes del paradigma del cambio porque genera transformaciones en la acción
educativa. “Para el fenomenólogo, la conducta humana, lo que la gente dice y hace,
es producto del modo en que define su mundo” (Taylor y Bogdan., 1996).
La investigación tiene como origen una inquietud y una
pregunta en torno de determinados fenómenos ,
acontecimientos, hombres y objetos. Obedece a una
interrogante que nos hacemos en torno de un tema cualquiera
que o desconocemos totalmente y por ello tratamos de saber
de él, de estudiarlo, de resolverlo, o bien del que tenemos un
conocimiento parcial o con cierta amplitud, pero acerca del
cual tratamos de poseer un dominio más vasto y perfecto (De
la Torre; Navarro; 2008, p.28).
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Es decir, dentro del amplio repertorio de situaciones que se suscitan dentro de la
realidad, nosotros tomamos una parte de ella para analizarla y explicar cuál es su
origen, su impacto dentro de nuestro entorno, a quiénes afecta o beneficia, qué factores
intervienen; todo este proceso de análisis será transmitido por diversas fuentes que
sean consultadas por los individuos para su conocimiento.
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Las interrogantes: ¿cómo? ¿por qué? ¿cuándo? ¿dónde? explican el surgimiento de un
tema, la razón de un trabajo de investigación, pero sus resultados sólo pueden
apreciarse cuando conocemos la validez y oportunidad de la pregunta, su extensión y
profundidad, su planteamiento y elementos que la integran, la existencia de medios de
información, su consulta, estudio, captación de su conocimiento, reunión y organización
del mismo, proceso reflexivo y de creación que lo originó, formulación de un esquema
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4. definitivo de trabajo que responda al planteamiento mental hecho y a la información
disponible, así como al tiempo y elementos materiales necesarios para su realización y,
finalmente, a la capacidad razonadora y expresiva que permita comunicar a los demás
en forma clara, concisa y perfecta nuestra respuesta o sea el resultado final de ese
largo proceso.
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El formular interrogantes es el inicio para poder explorar aquellos fenómenos que
forman parte de nuestros intereses y de toda una comunidad que busca conocer sobre
diversos acontecimientos con el objetivo de no sentirse aislada de aquellos que si
conocen sobre el tema a profundidad. Las interrogantes nos ayudan a organizar el
proceso de investigación determinando
niveles de información que queremos
encontrar para dar respuesta a los
cuestionamientos planteados al inicio de la
investigación; la información obtenida deberá
ser analizada y cuestionada para dar un
resultado general que sea nuestra
conclusión sobre el tema o fenómeno
estudiado.
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La investigación es un proceso de
creatividad reflexivo. Es decir, al investigar
acontece lo mismo que en el arte o en
cualquier otra actividad creadora, pero con
una diferencia sustantiva, el autor creador
L o s Pr o d u c t o s Comu n i c a t i v o s d e
Investigación en el aprendizaje de los
estudiantes se observa con atención durante el movimiento de su intención a través del
espacio conceptual e imaginario durante la acción indagadora. Investigar supone
observar al mundo contemporáneo con un esfuerzo de visión total de una ambición
soberbia.
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Tanta información sobre una complejidad organizada en variados planos y niveles,
multidimensional, polifónica y ante ella, la pretensión de saberlo todo de alguna manera
(Galindo, 1998, p. 9).
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Dentro del proceso de búsqueda de información sobre el tema seleccionado, nuestra
capacidad creadora y creativa juega un papel importante ya que representan las
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5. posibilidades de estructurar el tema analizado de una forma más atractiva y que resulte
interesante para los lectores.
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No sólo hay que explorar la información conocida por todos, se debe ir más allá para
encontrar elementos que sean desconocidos para analizarlos y determinar cuál es el
impacto que tienen en los fenómenos que son estudiados en el proceso de
investigación. Las técnicas y métodos de investigación empleados tendrán la función de
filtrar la información relevante para el análisis en cuestión de aquella que no brinda
elementos necesarios para su estudio.
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Sobre la investigación
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Los investigadores deben transformar los resultados de su análisis de información en
una variedad de “productos informativos”, ya sean primarios o secundarios.
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Los aspectos que la institución patrocinadora puede requerir de ellos son referidos con
diversos nombres: testimonio de investigación, informe del proyecto principal,
disertación, tesis, etc.; algunas instituciones también exigen productos que
complementen la información presentada, ya sea “informes evaluativos”, “diarios de
investigación” y “resúmenes ejecutivos”. La investigación realizada puede ser la base
para la elaboración de artículos, libros, textos educativos o escritos para conferencias.
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Cada producto tiene su propio tipo de audiencia, y cada audiencia tiene sus propias
necesidades. Es responsabilidad y obligación del investigador transformar el
conocimiento que ha obtenido durante el proceso en un producto informativo apropiado
para sus potenciales usuarios. Cumplir esta obligación requiere un gran esfuerzo
mental, pero representa una gran satisfacción cuando el investigador se da cuenta de
que su investigación ha hecho algo que ayudará a sus lectores a obtener el
conocimiento que necesitan.
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Orna y Stevens (2000) definen de la siguiente manera a los productos informativos de
investigación:
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“Productos informativos es un término que ha comenzado a utilizarse desde hace unos
años para describir aquellos productos (impresos en papel o por pantalla electrónica)
que son diseñados para propagar información específica que cubra las necesidades de
un determinado grupo de usuarios. Además de informes, reportes, disertaciones, etc.,
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6. provenientes de la investigación, otros ejemplos de
productos de información son los libros de referencia,
manuales de instrucción, folletos, libros de texto, libros
de consulta, etc.” (p. 113).
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En el proceso de elaboración de un producto
informativo, uno de los aspectos que se deben tomar
en cuenta es la forma en cómo el investigador va a
estructurar toda la información que dará a conocer a
través de su documento. El diseño de información puede
ser definido como:
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“… todas las actividades que contribuyen a hacer las ideas
visibles, para mostrar su estructura y la relación entre ellas, de manera que los demás
puedan utilizarlas y tomarlas para sí mismos… un caso especial de la actividad humana
de diseñar, que consiste en descubrir una estructura expresiva que permita la
comunicación entre los seres humanos” (Orna y Stevens, 2000, p. 169).
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Siguiendo el planteamiento desarrollado anteriormente por los autores, el diseño de la
información es una parte fundamental de las comunicaciones, forma parte de los
vínculos que ayudan al usuario de información a resolver dudas en sus conocimientos y
permite nuevos acercamientos, profundizaciones y acciones.
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Es una parte auténtica de la información visible en que se transforma el conocimiento,
y a partir de la cual se reconstruye ese conocimiento.
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Pequeña mirada atrás
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En los años 40 y 50 fueron paulatinamente estableciéndose instituciones cuyo fin
específico era la investigación histórica. Se trató de El Colegio de México, el Laboratorio
de Arte (después Instituto de Investigaciones Estéticas) de la UNAM y el Instituto de
Historia (actualmente, de Investigaciones Históricas) de la misma casa de estudios. Su
creación coincidió con la profesionalización de la investigación y la aparición de los
primeros autores que habían hecho estudios específicos en historia (en la Facultad de
Filosofía y Letras de la UNAM ).
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Diagrama de elementos que conforman la
diversidad de productos comunicativos de
investigación.

7. Hoy en día
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A su vez la participación de la comunicación tenemos las revistas arbitrarias Una revista
no arbitrada tiene un proceso editorial relativamente sencillo.
Los artículos son revisados por un editor que pertenece al comité editorial, y el énfasis
de sus críticas suele ser de forma. La uniformidad del texto se consigue en un ciclo
editorial, y la segunda vez que los autores reciben el manuscrito, generalmente éste se
encuentra en forma de planchas para su edición final. El escrutinio metodológico al que
se someten los artículos durante el proceso editorial en las revistas no arbitradas es
poco, y el porcentaje de artículos rechazados es bajo.
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En cambio, una revista arbitrada tiene un proceso editorial complejo, donde un editor
del comité editorial selecciona a dos expertos en el tema para que ellos evalúen el
artículo. Estos expertos usualmente no
pertenecen al comité editorial y son de
reconocida credibilidad en el ámbito
nacional o internacional. Este proceso es
anónimo con el objetivo de permitir crítica
sin temor a represalias, y es coordinado
por el editor principal. Los editores deben
recibir una respuesta detallada de los
autores a cada una de sus críticas y
sugerencias.
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La mayoría de universidades de relevancia internacional al igual que las agencias
financiadoras de investigación, exigen que los científicos que interactúan con ellas
enumeren por separado en sus hojas de vida, las publicaciones no arbitradas de las
arbitradas. El tener únicamente publicaciones no arbitradas en el currículum es
contraproducente, ya que el investigador es percibido como alguien carente de la
capacidad de hacerlo a más alto nivel, es decir, al nivel de las arbitradas. La excepción
a esta anotación son aquellas publicaciones que se hagan en revistas no arbitradas por
invitación, las cuales deben ser incluidas en una categoría aparte. Por lo tanto, el valor
académico de las publicaciones no arbitradas es mínimo.
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Las publicaciones arbitradas en cambio, son el principal elemento por medio del cual el
medio académico internacional y las agencias financiadoras de investigación miden la
productividad, la profundidad y el potencial de un investigador. Como la comunidad
internacional en cada área de subespecialidad es reducida, y como los recursos
económicos son limitados, es común que autores y editores compitan directamente en
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8. el mundo real, por fuera del proceso editorial. En otras palabras, autores y editores
compiten por la misma tajada de la torta. Es por esto, que como resultado de este
proceso, sólo las publicaciones que son irrechazables son aceptadas.
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Además del beneficio directo de este proceso para los lectores de la revista y los
autores que publican en esta sección, existe beneficio adicional para los árbitros o
editores. El que la revista invite a un individuo a arbitrar un artículo constituye una
distinción especial, ya que lo señala como un experto en el área, con capacidad crítica,
objetividad y honestidad. Por lo tanto, este individuo está autorizado a enumerar en una
sección independiente de su hoja de vida, aquellas revistas que lo han invitado a
arbitrar.
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En el proceso de arbitramiento, existe beneficio para los lectores de la revista, los
autores de los artículos, y los árbitros, pero quién más se beneficia, es el proceso
académico. Es como resultado de este delicado balance de beneficios e intereses que
el sistema funciona.
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9. Que esperamos
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Según la siguiente nota falta aún mucho por trabajar:
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México es el país de la OCDE que menos invierte en investigación y desarrollo (I+D), ya
que canaliza apenas 0.47 por ciento del PIB, mientras que Finlandia destina 3.96 por
ciento, Japón 3.44 y Estados Unidos 2.79 por ciento, establecen indicadores del
organismo.
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Leonardo Ríos, director Adjunto de Desarrollo Tecnológico y Negocios de Innovación del
Conacyt, precisó a Excélsior que otros países que invierten mucho en ciencia y
tecnología son Israel, Suecia y Corea del Sur, que canalizan entre 4 y 5% del PIB.
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Estimó que en México se invierten en
total unos 100 mil millones de pesos en
investigación y desarrollo.
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“ E l gobierno gasta en c i e n c i a ,
investigación, desarrollo e innovación
unos 60 mil millones de pesos y las
empresas unos 40 mil millones, pero lo
que se requiere es que las compañías
eleven sus inversiones al menos a 400
mil millones”, dijo.
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La OCDE señaló que los bajos niveles de
México en este tema pueden atribuirse a la existencia de un marco poco propicio y a
deficiencias en la gobernabilidad del sistema mexicano para impulsar la creatividad.
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“Esto explicaría la persistencia de un nivel insuficiente de inversión tanto pública como
privada en la materia. La escala de competencia continúa siendo baja en sectores
estratégicos para la innovación como las telecomunicaciones, la producción y
distribución de energía y el transporte. Las nuevas empresas de tecnología deben tener
mejor acceso al financiamiento privado”, añadió el organismo.
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Aún persisten barreras que obstaculizan la actividad empresarial, y las deficiencias en
materia de gobierno corporativo reducen los incentivos para promover la innovación.
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10. Por ello, la OCDE recomienda hacer un esfuerzo por mejorar la gobernabilidad del
sistema de innovación, por lo que debe haber una mejor coordinación entre las
secretarías de Estado y las agencias responsables de la elaboración y aplicación de las
políticas.
nota publicada dinero en imagen http://www.dineroenimagen.com/2012-11-23/11447 !!
Que más se puede esperar como hacer investigación y a su vez publicar si somos un
país que menos invierte. Y el hecho de que se pueda publicar por otras formas que
aliento le pueden dar a las personas que se dedican a esto, la educación como el
aprendizaje son las herramientas a las cuales se les puede apostar para hacer un mejor
país.
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El reconocimiento que se puede dar a este tipo de publicaciones e nula poco es la
inversión que más el insignificante del personaje mexicano por tener el poco
conocimiento o existencia de estas publicaciones.
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Referencias
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Booth, W. C., Colomb, G. G., Williams, J. M. (2001). Cómo convertirse en un hábil
investigador. barcelona: Gedisa.
De la Torre, V. E., Navarro, A. R. (2008). La investigación bibliográfica, archivística y
documental. Su método. México: UNAM.
Galindo, C. J. (Coord.) (1998).Técnicas de investigación en sociedad, cultura y
comunicación. México: Pearson Addison Weasley.
Orna, E., Stevens, G. (2000). Cómo usar la información en trabajos de investigación.
Barcelona: Gedisa.
Ruiz, O. J. I. (2009). Metodología de la investigación cualitativa. Bilbao: Universidad de
Deusto. Walker, M. (2000). Cómo escribir trabajos de investigación. Barcelona: Gedisa
!
Enrique Florescano y Ricardo Pérez Montfort. (1995) Historiadores mexicanos del siglo
XX, México, Fondo de Cultura Económica
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