Entregable 1 de la materia Educación Basada en Competencias de la Maestría en Educación

1. Universidad Tecnológica de México
Maestría en Educación
Materia: Educación basada en competencias
Titulo: Concepto y tipos de competencias
Profesor: MTE. Francisco Jesús Vieyra González
Alumna: Carmen Elizabeth Villafán Embriz
Semana del 28 de septiembre al 4 de octubre de 2020

2. Concepto de competencia en
educación
■ La competencia es el conjunto de conocimientos, destrezas y aptitudes
necesarios para resolver de forma autónoma problemas profesionales y tener la
capacidad de colaborar en su entorno profesional y en la organización del
trabajo (Bunk, 1994).
■ La competencia es un conjunto de comportamientos socio afectivos y
habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten
desarrollar adecuadamente un papel, o realizar una tarea (Kobinger, 1998).
■ Gonczi y James (en Gómez Roldán, 2005) indican que la competencia es una
compleja combinación de atributos integrados por conocimientos, actitudes,
valores y habilidades, y las actividades a desempeñar en determinadas
situaciones, con la implicación de las diferentes dimensiones de la persona.

3. ■ El propósito de la educación, según la Comisión Internacional sobre la
Educación para el Siglo XXI, presidida por Jaques Delors (1994), en el informe
a la UNESCO, La Educación encierra un Tesoro, es el desarrollo integral del ser
humano, para lograrlo menciona que la educación tiene cuatro pilares, los
cuales favorecen ese desarrollo.

4. Características del modelo educativo
basado en competencias
 Se desarrollan habilidades de comunicación y pensamiento
critico.
 Se aprende a trabajar en equipo.
 Despierta mayor motivación.
 Articula la teoría con la practica.
 Desarrolla el pensamiento hipotético-deductivo.
 Propicia el sentido de responsabilidad, solidaridad y
compromiso social.
 Se aprende a tomar decisiones.
 Se adquiere actitud hacia el cambio y la innovación.
 Se aborda la resolución de problemas de manera global.
 Torres 2002

5. ■ Existen tres elementos que caracterizan las competencias y que
se deben tener siempre en cuenta en la acción docente, según
Cano (2008):
■ 1. Articulan conocimiento conceptual, procedimental y
actitudinal. Ser competente implica saber seleccionar en cada
situación y contexto el conocimiento que resulta pertinente en ese
momento con tal de resolver el problema o reto en cuestión.
■ 2. Las competencias deben desarrollarse con formación
inicial, permanente y con experiencia a lo largo de la vida.
■ 3. Suponen acción reflexiva y mejora permanente. El hecho de
tener una dimensión aplicada (la capacidad de transferir
conocimientos, actitudes y habilidades a situaciones prácticas para
resolverlas eficazmente) no implica la repetición mecánica de
ciertas pautas de actuación. Al contrario, para ser competente es
imprescindible reflexionar sobre el procedimiento seguido y los
resultados obtenidos, para reorientar y mejorar siempre las
siguientes acciones.

6. Competencias y ejemplos

7. Educativas
■ Se entienden como actuaciones integrales para identificar, interpretar,
argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad y ética, integrando
el saber ser, el saber hacer y el saber conocer. Castellanos et al (2005)
■ Uso de teoría y ejemplos para obtener un conocimiento y con ello lograr un
aprendizaje esperado, en la modalidad presencial y a distancia (en esta la
teoría y los ejemplos son proporcionados por escrito) y en la modalidad mixta
se incluyen las tareas

8. Docentes
■ “Las competencias docentes pueden ser definidas como la forma practica en que se
articula el conjunto de conocimientos, creencias, capacidades, habilidades, actitudes,
valores y estrategias que posee un docente y que determina el modo de los resultados de
sus intervenciones psicopedagogías” Garduño Rubio (2004).
■ Se aplican cuando el maestro realiza la planeación para lograr los aprendizajes
esperados, estos se logran mediante un tema en común, proyecto didáctico o problema.
■ Son las habilidades que desarrolla el docente a lo largo de su formación (profesores de
formación reciente) o que adquiere en su experiencia docente como parte de las
necesidades que demandan sus alumnos.

9. Laborales
■ El Consejo de Normalización y Certificación de Competencia Laboral
(CONOCER) de México, define competencia laboral como capacidad productiva
de un individuo que se define y mide en términos de desempeño en un
determinado contexto laboral, y no solamente de conocimientos, habilidades,
destrezas y actitudes; estas son necesarias pero no suficientes por si mismas
para un desempeño efectivo(Vargas, 2004 : 14).
■ Realizar una tarea especifica poniendo en practica los aprendizajes esperados
(que ya aprendieron) a través de las actividades realizadas para lograr un
producto que puede ser calificado

10. Transversales
■ Las competencias transversales se caracterizan porque su
desarrollo está presente a lo largo de todo el proceso educativo,
su fin es desarrollar la capacidad a nivel individual, para lograr
éxito en la vida, influyen tanto en el ámbito académico y
profesional como en el personal e interpersonal. (Villa y Poblete,
2007, citado por Bolívar, 2011)
■ Todos los aprendizajes ya adquiridos se aplican en la vida diaria así
como en las relaciones personales y laborales.
■ Estas competencias desarrollan la capacidad para diagnosticar,
relacionarse, resolución de problemas, toma de decisiones,
comunicación, organización de trabajo, gestión del tiempo,
adaptación, manejo de estrés, actitud ante el trabajo en equipo,
espíritu de iniciativa, etc.

11. Ciudadanas
■ Son el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y
comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe
de manera constructiva en la sociedad democrática.(Orientaciones para
institucionalización de las competencias ciudadanas)
■ Los conocimientos son los valores aplicados a la interacción social y actitudes
que nos permiten comportarnos de acuerdo al contexto
■ Permiten que las personas puedan relacionarse pacíficamente, participar
activamente y responsablemente en decisiones colectivas y desarrollar una
identidad propia.

12. Del siglo XXI
■ "La participación en redes y en medios sociales se revela imprescindible para el
aprendizaje de los jóvenes y las políticas de bloqueo del acceso a estos medios
sociales en escuelas y bibliotecas públicas sólo provocará que la brecha digital
se amplíe(Henry Jenkins)
■ Ir a la par de los avances tecnológicos como de los conocimientos que se van
generando a partir de ellos relacionándolos con lo que ya se sabe, para
aprender a ser y de esta manera desenvolverse en el contexto que se solicite.
■ El uso de la tecnología en la educación en la situación actual, permite que la
distancia no sea motivo para que el proceso enseñanza-aprendizaje se lleve a
cabo siempre y cuando esta se emplee con responsabilidad y se adapten las
herramientas al estudiante

13. ¿Que impacto tiene en las actividades
educativas que desempeñas?
■ La educación basada en competencias le permite al estudiante hacer uso de sus
habilidades y conocimientos innatos (no adquiridos mediante el aprendizaje o la
experiencia) y al conocimiento adquirido a lo largo de su formación.
■ Las instituciones logran satisfacer mejor las necesidades de los estudiantes no
tradicionales (adultos) ya que pueden aprender de manera más flexible y
económica y a su propio ritmo, como lo es la educación en línea o distancia
■ Los docentes pueden actuar como consejeros, orientadores y mentores, y
contribuyendo activamente en la persistencia de los alumnos y a demostrar el
dominio de las competencias.
■ La educación de posgrado pone a prueba todas las competencias adquiridas a lo
largo de la vida estudiantil.

14. Bibliografía:
Guzmán, J. (1999). El qué, por qué y para qué de la educación basada en competencias (EBC). En Modelos curriculares de la educación basada en
competencias, (pp. 11-14 y 32-41). México: Facultad de Psicología-UNAM
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