Este documento presenta propuestas para implementar el uso de herramientas tecnológicas en escuelas de nivel básico en México de manera efectiva. Propone realizar diagnósticos de habilidades tecnológicas, capacitar docentes, equipar aulas, e involucrar a alumnos, docentes y familias. El objetivo es aprovechar las tecnologías para mejorar la enseñanza sin descuidar otros aspectos educativos.
El presente trabajo explica unas metodologías para desarrollar recursos educativos basados en la experiencia del docente en el manejo de las tecnologías de información y comunicación aplicadas e integradas a la educación. Pese a la revolución y avances de la tecnología educativas se han mejorado los medios y herramientas pero las formas de enseñar siguen siendo las mismas. Es una perspectiva de cómo se puede apoyar al maestro a elabora recursos digitales acordes con las exigencias del mundo actual y el contexto en el que se desarrolla cada estudiante. La metodología parte desde la contextualización, el diseño didáctico, recopilación y reutilización de contenidos, construcción, prueba y ejecución.
El documento describe cómo la tecnología puede usarse como una herramienta para mejorar el aprendizaje a través de un enfoque de aprendizaje colaborativo. Explica que la tecnología es mejor utilizada para apoyar proyectos de aprendizaje basados en equipos pequeños donde los estudiantes trabajan juntos en la búsqueda de información, experimentación, diálogo y elaboración de informes. El papel del maestro es organizar a los estudiantes en equipos y facilitar el proceso de aprendizaje, en lugar de ser
El documento describe un proyecto de capacitación para docentes sobre innovación educativa con tecnologías de la información y comunicación (TIC). El proyecto consiste en 5 módulos que cubren temas como nuevas alfabetizaciones educativas, recursos educativos en internet, actividades didácticas con TIC, y modelos educativos con TIC. El objetivo es que los docentes adquieran competencias para integrar las TIC en sus prácticas educativas.
''INTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE''YPoche8
El texto nos muestra como la tecnología se puede usar a favor de los estudiantes y docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje como material didactico llamativo para el niño y pratico para el docente. Por otra parte también nos presenta las problematicas a las cuales podria enfrentarse el docente en el uso de la tecnología.
Este documento presenta propuestas pedagógicas para incluir las TIC en el aula y favorecer los aprendizajes de los estudiantes. Propone tres formas básicas de utilizar las TIC en la enseñanza y ofrece ejemplos de actividades para diferentes áreas de aprendizaje como área personal social y coordinación visomotora, incluyendo consideraciones para diferentes tipos de discapacidad. El objetivo es brindar oportunidades a los estudiantes para construir conocimientos de manera más autónoma mediante el uso pedagógico y
Rol de la computadora en la educación integral. Iniciación a la Computación, ...SorangelPardoSeccionD
Este documento describe el rol de la computadora en la educación integral. Explica que la computadora se ha convertido en una herramienta versátil que permite a los estudiantes participar activamente en su aprendizaje. También describe varios proyectos y plataformas tecnológicas que se usan actualmente para apoyar la educación, incluyendo el Proyecto Canaima en Venezuela, Moodle, B-Learning, E-Learning y M-Learning. Además, explica los tipos de cursos masivos en línea (MOOC) como xMOOC y c
Las competencias TIC para el desarrollo profesional docente se actualizan para fortalecer la política educativa colombiana en innovación, pertinencia y calidad. El documento presenta el marco de referencia, las competencias TIC, y orientaciones para docentes, directivos y entidades formadoras, con el fin de preparar a los docentes para la innovación educativa con TIC.
Este documento analiza el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior. Discute cómo las TIC pueden motivar e involucrar más a los estudiantes, fomentar el aprendizaje cooperativo y desarrollar habilidades valiosas. También examina cómo los entornos virtuales de aprendizaje pueden enriquecer el proceso educativo al facilitar el acceso a materiales y la comunicación. El documento concluye que las TIC permiten innovaciones en la enseñanza, diversifican el proceso doc
El presente trabajo explica unas metodologías para desarrollar recursos educativos basados en la experiencia del docente en el manejo de las tecnologías de información y comunicación aplicadas e integradas a la educación. Pese a la revolución y avances de la tecnología educativas se han mejorado los medios y herramientas pero las formas de enseñar siguen siendo las mismas. Es una perspectiva de cómo se puede apoyar al maestro a elabora recursos digitales acordes con las exigencias del mundo actual y el contexto en el que se desarrolla cada estudiante. La metodología parte desde la contextualización, el diseño didáctico, recopilación y reutilización de contenidos, construcción, prueba y ejecución.
El documento describe cómo la tecnología puede usarse como una herramienta para mejorar el aprendizaje a través de un enfoque de aprendizaje colaborativo. Explica que la tecnología es mejor utilizada para apoyar proyectos de aprendizaje basados en equipos pequeños donde los estudiantes trabajan juntos en la búsqueda de información, experimentación, diálogo y elaboración de informes. El papel del maestro es organizar a los estudiantes en equipos y facilitar el proceso de aprendizaje, en lugar de ser
El documento describe un proyecto de capacitación para docentes sobre innovación educativa con tecnologías de la información y comunicación (TIC). El proyecto consiste en 5 módulos que cubren temas como nuevas alfabetizaciones educativas, recursos educativos en internet, actividades didácticas con TIC, y modelos educativos con TIC. El objetivo es que los docentes adquieran competencias para integrar las TIC en sus prácticas educativas.
''INTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE''YPoche8
El texto nos muestra como la tecnología se puede usar a favor de los estudiantes y docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje como material didactico llamativo para el niño y pratico para el docente. Por otra parte también nos presenta las problematicas a las cuales podria enfrentarse el docente en el uso de la tecnología.
Este documento presenta propuestas pedagógicas para incluir las TIC en el aula y favorecer los aprendizajes de los estudiantes. Propone tres formas básicas de utilizar las TIC en la enseñanza y ofrece ejemplos de actividades para diferentes áreas de aprendizaje como área personal social y coordinación visomotora, incluyendo consideraciones para diferentes tipos de discapacidad. El objetivo es brindar oportunidades a los estudiantes para construir conocimientos de manera más autónoma mediante el uso pedagógico y
Rol de la computadora en la educación integral. Iniciación a la Computación, ...SorangelPardoSeccionD
Este documento describe el rol de la computadora en la educación integral. Explica que la computadora se ha convertido en una herramienta versátil que permite a los estudiantes participar activamente en su aprendizaje. También describe varios proyectos y plataformas tecnológicas que se usan actualmente para apoyar la educación, incluyendo el Proyecto Canaima en Venezuela, Moodle, B-Learning, E-Learning y M-Learning. Además, explica los tipos de cursos masivos en línea (MOOC) como xMOOC y c
Las competencias TIC para el desarrollo profesional docente se actualizan para fortalecer la política educativa colombiana en innovación, pertinencia y calidad. El documento presenta el marco de referencia, las competencias TIC, y orientaciones para docentes, directivos y entidades formadoras, con el fin de preparar a los docentes para la innovación educativa con TIC.
Este documento analiza el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior. Discute cómo las TIC pueden motivar e involucrar más a los estudiantes, fomentar el aprendizaje cooperativo y desarrollar habilidades valiosas. También examina cómo los entornos virtuales de aprendizaje pueden enriquecer el proceso educativo al facilitar el acceso a materiales y la comunicación. El documento concluye que las TIC permiten innovaciones en la enseñanza, diversifican el proceso doc
El documento describe una guía creada por la Fundación Telefónica para ayudar a los docentes a incorporar las tecnologías en sus clases de manera significativa. La guía se basa en el marco TPACK, que integra la tecnología, la pedagogía y el contenido. La guía incluye ejemplos de experiencias docentes organizadas en seis estadios, desde el apoyo a la clase magistral hasta proyectos colaborativos. El objetivo es motivar a los docentes a desarrollar su propio conocimiento TPACK adaptado a
Este documento presenta los Estándares Nacionales de Tecnologías de Información y Comunicación para Docentes (NETS-T) de Estados Unidos publicados en 2008 por la organización ISTE. Los estándares describen cinco áreas esenciales para que los docentes incorporen efectivamente las TIC en la enseñanza: 1) facilitar e inspirar el aprendizaje, 2) diseñar experiencias de aprendizaje, 3) modelar el trabajo de la era digital, 4) promover la ciudadanía digital, y 5) comprometerse con el desarrollo prof
Este documento presenta un análisis de la educación en línea en México. Discute el potencial de la tecnología educativa para ampliar los campos psicopedagógicos y crear nuevos escenarios de aprendizaje interactivo. Sin embargo, señala que la implementación de tecnología educativa en México no ha mejorado necesariamente la calidad de la educación debido a factores socioeconómicos y políticos subyacentes. Concluye que la tecnología educativa podría tener resultados positivos si se desarrolla en un
(Dcte estándares de calidad pedagógica de red)Mónica Parodi
El documento presenta los antecedentes de los portales educativos Uruguay Educa y Ceibal. Uruguay Educa surge en 2008 como un nuevo portal educativo de la ANEP para reemplazar a Todosenred. Su objetivo es crear contenidos y recursos digitales para apoyar el trabajo docente y mejorar los aprendizajes. Ceibal surge en 2007 como parte del Plan Ceibal 1:1 para promover el uso educativo de las tecnologías e inclusión social en Uruguay. Ambos portales brindan recursos para el aula y constituyen espacios de investigación para la comunidad
El documento describe la necesidad de adaptar y diseñar tecnología para su uso en la enseñanza y el aprendizaje. Actualmente, la mayoría de la tecnología se enfoca en el consumismo y la productividad económica en lugar de la educación. El autor propone implementar un modelo que integre apropiadamente la tecnología en los procesos educativos mediante el diseño de herramientas tecnológicas adaptadas a las áreas de conocimiento y el contexto educativo.
Este documento presenta las actividades educativas con el uso de las TIC desarrolladas por Jaqueline Rangel Grass en su práctica educativa. Describe el uso de equipos portátiles, programas de Office, correo electrónico, PowerPoint, juegos educativos, video y Excel para apoyar el aprendizaje de matemáticas. También identifica experiencias por mejorar en el uso pedagógico de las TIC y estrategias para mejorar el desempeño misional mediante la capacitación docente y gestión de la infraestructura tecn
El documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para enriquecer el aprendizaje a través de la gestión del currículo. Explica que la integración curricular de las TIC implica usarlas para lograr mejores aprendizajes en los estudiantes. También describe cómo la gestión del currículo involucra el diseño, planificación, implementación y evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula. Finalmente, proporciona ejemplos de cómo las TIC pueden
Este documento describe un proyecto educativo que analiza la influencia de las TIC en el proceso pedagógico de los docentes de la Unidad Educativa “Luis Alfredo Noboa Icaza” de Guayaquil. El proyecto busca determinar que los docentes carecen de competencias tecnológicas y aplican un modelo tradicional de enseñanza. El objetivo es diseñar un programa interactivo para capacitar a los docentes y optimizar sus procesos pedagógicos mediante el uso de las TIC.
Este documento presenta una propuesta pedagógica para integrar las TIC en la enseñanza con niños de preescolar. La propuesta involucra desarmar y volver a armar partes de computadores para enseñar a los niños sobre la tecnología de una manera lúdica y práctica. El objetivo es ampliar la visión de los niños sobre las TIC y promover su uso en los procesos de enseñanza-aprendizaje de una manera integrada y que involucre a todos los actores educativos.
Tesis desarrollo de competencias tecnológicasRaul Choque
Este documento presenta la tesis doctoral de Raúl Choque Larrauri sobre el estudio del impacto de las Aulas de Innovación Pedagógica y el desarrollo de capacidades TIC en estudiantes de educación secundaria en Lima, Perú. El objetivo general es determinar si el estudio en las Aulas mejora las capacidades TIC de los estudiantes. La metodología es cuasi-experimental con grupo control y pruebas antes y después, analizadas con prueba t de Student. El marco teórico incluye teorías de desar
130719. grupo 3. breve descripción de la innovacióningoscargomez
Apoya al supervisor en la coordinación del trabajo del equipo.
Recopilador: Recopila la información que se va generando en el equipo.
Relator: Presenta los resultados del equipo ante el resto del grupo.
Motivador: Anima a los miembros del equipo a participar y aportar ideas.
Momento 2:
El docente procede a explicar la situación problema que deberán resolver los grupos, esta
situación problema deberá estar relacionada con los conceptos que se están enseñando en
clase.
Momento 3:
Cada grupo analiza la
Este proyecto piloto busca determinar el efecto de la integración de la plataforma Moodle en el diseño curricular de la asignatura de Biología para segundo medio en un colegio privado bilingüe de Concepción. El documento analiza las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de la institución, y propone integrar las TIC en las diferentes asignaturas para responder a las demandas de la sociedad del conocimiento. El objetivo general es mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través
Este documento presenta una investigación-acción sobre el uso de las TIC en educación infantil. Se analizará cómo afecta el uso de tabletas en el aprendizaje de los niños en un centro escolar privado. La metodología incluye cuestionarios y observaciones para evaluar las ventajas e inconvenientes del uso de tabletas antes y después de la implementación. El objetivo es determinar si las TIC pueden mejorar el rendimiento de los estudiantes y proporcionar un método de enseñanza más efectivo.
El documento propone que en los próximos tres años las instituciones educativas complementen su tecnología existente con computadoras, pantallas inteligentes e internet en cada aula para permitir que maestros y estudiantes utilicen recursos en línea de manera colaborativa como wikis, foros y libros virtuales con el objetivo de mejorar los niveles de calidad y motivación en el rendimiento académico de los estudiantes.
El documento trata sobre las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el contexto educativo. Explica que la integración de las TIC en el currículo escolar requiere de un ambiente de aprendizaje específico y no ocurre de forma aislada. También discute las barreras comunes a la integración como falta de tiempo, capacitación, recursos y apoyo. Por último, detalla las etapas del proceso de integración que incluyen acceso, adopción, adaptación, apropiación e invención.
Alternativas De La EducacióN Virtual En GuatemalaL254 DEL
El documento discute la educación virtual en Guatemala. Explica que la educación virtual permite que el aprendizaje ocurra a través de nuevos métodos y tecnologías a pesar de la separación física de estudiantes y maestros. También explora las alternativas de educación virtual en el país y cómo estas aprovechan la integración de la sociedad digital para desarrollar el talento humano en Guatemala. Finalmente, recomienda que los profesionales guatemaltecos adopten planes educativos que incorporen el uso apropiado de nuevas te
El documento propone el uso de Facebook para incentivar el trabajo colaborativo entre docentes. Diagnósticos muestran que la mayoría de docentes no están familiarizados con la enseñanza virtual. El propósito es acercar a los docentes al mundo virtual a través de Facebook para fortalecer el desarrollo profesional y la vida institucional. Se propone un plan de una semana que incluye la creación de un grupo cerrado en Facebook y la carga de tutoriales para especificar su uso y funciones.
El documento discute las relaciones entre el arte y la tecnología a lo largo de la historia, señalando que actualmente existe una relación palpable entre ambos manifestada en grandes exhibiciones. También analiza el debate sobre el alcance de una "cultura libre" con las nuevas tecnologías y cómo películas retratan la disputa entre la música tradicional y la industria discográfica que lucha por subsistir ante la música gratuita en Internet.
Este documento discute conceptos clave para el análisis financiero de una empresa como capital de trabajo, punto de equilibrio y estados financieros pro-forma. Explica que el capital de trabajo es la inversión en activos circulantes menos pasivos circulantes y su importancia para financiar operaciones. También define el punto de equilibrio como el nivel de ventas en el que los ingresos igualan los costos. Por último, indica que los estados financieros pro-forma proyectan los ingresos, costos y posición financiera futura de una empresa.
María Mejía sufrió abuso sexual a los 3 años y tuvo una familia disfuncional. A los 16 años, el jefe de una pandilla la contagió de VIH. Se enteró de su diagnóstico cuando le realizaron exámenes de rutina en un programa. A pesar de las dificultades, María ha logrado superar su pasado y convertirse en una activista por la lucha contra el SIDA.
El documento describe una guía creada por la Fundación Telefónica para ayudar a los docentes a incorporar las tecnologías en sus clases de manera significativa. La guía se basa en el marco TPACK, que integra la tecnología, la pedagogía y el contenido. La guía incluye ejemplos de experiencias docentes organizadas en seis estadios, desde el apoyo a la clase magistral hasta proyectos colaborativos. El objetivo es motivar a los docentes a desarrollar su propio conocimiento TPACK adaptado a
Este documento presenta los Estándares Nacionales de Tecnologías de Información y Comunicación para Docentes (NETS-T) de Estados Unidos publicados en 2008 por la organización ISTE. Los estándares describen cinco áreas esenciales para que los docentes incorporen efectivamente las TIC en la enseñanza: 1) facilitar e inspirar el aprendizaje, 2) diseñar experiencias de aprendizaje, 3) modelar el trabajo de la era digital, 4) promover la ciudadanía digital, y 5) comprometerse con el desarrollo prof
Este documento presenta un análisis de la educación en línea en México. Discute el potencial de la tecnología educativa para ampliar los campos psicopedagógicos y crear nuevos escenarios de aprendizaje interactivo. Sin embargo, señala que la implementación de tecnología educativa en México no ha mejorado necesariamente la calidad de la educación debido a factores socioeconómicos y políticos subyacentes. Concluye que la tecnología educativa podría tener resultados positivos si se desarrolla en un
(Dcte estándares de calidad pedagógica de red)Mónica Parodi
El documento presenta los antecedentes de los portales educativos Uruguay Educa y Ceibal. Uruguay Educa surge en 2008 como un nuevo portal educativo de la ANEP para reemplazar a Todosenred. Su objetivo es crear contenidos y recursos digitales para apoyar el trabajo docente y mejorar los aprendizajes. Ceibal surge en 2007 como parte del Plan Ceibal 1:1 para promover el uso educativo de las tecnologías e inclusión social en Uruguay. Ambos portales brindan recursos para el aula y constituyen espacios de investigación para la comunidad
El documento describe la necesidad de adaptar y diseñar tecnología para su uso en la enseñanza y el aprendizaje. Actualmente, la mayoría de la tecnología se enfoca en el consumismo y la productividad económica en lugar de la educación. El autor propone implementar un modelo que integre apropiadamente la tecnología en los procesos educativos mediante el diseño de herramientas tecnológicas adaptadas a las áreas de conocimiento y el contexto educativo.
Este documento presenta las actividades educativas con el uso de las TIC desarrolladas por Jaqueline Rangel Grass en su práctica educativa. Describe el uso de equipos portátiles, programas de Office, correo electrónico, PowerPoint, juegos educativos, video y Excel para apoyar el aprendizaje de matemáticas. También identifica experiencias por mejorar en el uso pedagógico de las TIC y estrategias para mejorar el desempeño misional mediante la capacitación docente y gestión de la infraestructura tecn
El documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para enriquecer el aprendizaje a través de la gestión del currículo. Explica que la integración curricular de las TIC implica usarlas para lograr mejores aprendizajes en los estudiantes. También describe cómo la gestión del currículo involucra el diseño, planificación, implementación y evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula. Finalmente, proporciona ejemplos de cómo las TIC pueden
Este documento describe un proyecto educativo que analiza la influencia de las TIC en el proceso pedagógico de los docentes de la Unidad Educativa “Luis Alfredo Noboa Icaza” de Guayaquil. El proyecto busca determinar que los docentes carecen de competencias tecnológicas y aplican un modelo tradicional de enseñanza. El objetivo es diseñar un programa interactivo para capacitar a los docentes y optimizar sus procesos pedagógicos mediante el uso de las TIC.
Este documento presenta una propuesta pedagógica para integrar las TIC en la enseñanza con niños de preescolar. La propuesta involucra desarmar y volver a armar partes de computadores para enseñar a los niños sobre la tecnología de una manera lúdica y práctica. El objetivo es ampliar la visión de los niños sobre las TIC y promover su uso en los procesos de enseñanza-aprendizaje de una manera integrada y que involucre a todos los actores educativos.
Tesis desarrollo de competencias tecnológicasRaul Choque
Este documento presenta la tesis doctoral de Raúl Choque Larrauri sobre el estudio del impacto de las Aulas de Innovación Pedagógica y el desarrollo de capacidades TIC en estudiantes de educación secundaria en Lima, Perú. El objetivo general es determinar si el estudio en las Aulas mejora las capacidades TIC de los estudiantes. La metodología es cuasi-experimental con grupo control y pruebas antes y después, analizadas con prueba t de Student. El marco teórico incluye teorías de desar
130719. grupo 3. breve descripción de la innovacióningoscargomez
Apoya al supervisor en la coordinación del trabajo del equipo.
Recopilador: Recopila la información que se va generando en el equipo.
Relator: Presenta los resultados del equipo ante el resto del grupo.
Motivador: Anima a los miembros del equipo a participar y aportar ideas.
Momento 2:
El docente procede a explicar la situación problema que deberán resolver los grupos, esta
situación problema deberá estar relacionada con los conceptos que se están enseñando en
clase.
Momento 3:
Cada grupo analiza la
Este proyecto piloto busca determinar el efecto de la integración de la plataforma Moodle en el diseño curricular de la asignatura de Biología para segundo medio en un colegio privado bilingüe de Concepción. El documento analiza las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de la institución, y propone integrar las TIC en las diferentes asignaturas para responder a las demandas de la sociedad del conocimiento. El objetivo general es mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través
Este documento presenta una investigación-acción sobre el uso de las TIC en educación infantil. Se analizará cómo afecta el uso de tabletas en el aprendizaje de los niños en un centro escolar privado. La metodología incluye cuestionarios y observaciones para evaluar las ventajas e inconvenientes del uso de tabletas antes y después de la implementación. El objetivo es determinar si las TIC pueden mejorar el rendimiento de los estudiantes y proporcionar un método de enseñanza más efectivo.
El documento propone que en los próximos tres años las instituciones educativas complementen su tecnología existente con computadoras, pantallas inteligentes e internet en cada aula para permitir que maestros y estudiantes utilicen recursos en línea de manera colaborativa como wikis, foros y libros virtuales con el objetivo de mejorar los niveles de calidad y motivación en el rendimiento académico de los estudiantes.
El documento trata sobre las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el contexto educativo. Explica que la integración de las TIC en el currículo escolar requiere de un ambiente de aprendizaje específico y no ocurre de forma aislada. También discute las barreras comunes a la integración como falta de tiempo, capacitación, recursos y apoyo. Por último, detalla las etapas del proceso de integración que incluyen acceso, adopción, adaptación, apropiación e invención.
Alternativas De La EducacióN Virtual En GuatemalaL254 DEL
El documento discute la educación virtual en Guatemala. Explica que la educación virtual permite que el aprendizaje ocurra a través de nuevos métodos y tecnologías a pesar de la separación física de estudiantes y maestros. También explora las alternativas de educación virtual en el país y cómo estas aprovechan la integración de la sociedad digital para desarrollar el talento humano en Guatemala. Finalmente, recomienda que los profesionales guatemaltecos adopten planes educativos que incorporen el uso apropiado de nuevas te
El documento propone el uso de Facebook para incentivar el trabajo colaborativo entre docentes. Diagnósticos muestran que la mayoría de docentes no están familiarizados con la enseñanza virtual. El propósito es acercar a los docentes al mundo virtual a través de Facebook para fortalecer el desarrollo profesional y la vida institucional. Se propone un plan de una semana que incluye la creación de un grupo cerrado en Facebook y la carga de tutoriales para especificar su uso y funciones.
El documento discute las relaciones entre el arte y la tecnología a lo largo de la historia, señalando que actualmente existe una relación palpable entre ambos manifestada en grandes exhibiciones. También analiza el debate sobre el alcance de una "cultura libre" con las nuevas tecnologías y cómo películas retratan la disputa entre la música tradicional y la industria discográfica que lucha por subsistir ante la música gratuita en Internet.
Este documento discute conceptos clave para el análisis financiero de una empresa como capital de trabajo, punto de equilibrio y estados financieros pro-forma. Explica que el capital de trabajo es la inversión en activos circulantes menos pasivos circulantes y su importancia para financiar operaciones. También define el punto de equilibrio como el nivel de ventas en el que los ingresos igualan los costos. Por último, indica que los estados financieros pro-forma proyectan los ingresos, costos y posición financiera futura de una empresa.
María Mejía sufrió abuso sexual a los 3 años y tuvo una familia disfuncional. A los 16 años, el jefe de una pandilla la contagió de VIH. Se enteró de su diagnóstico cuando le realizaron exámenes de rutina en un programa. A pesar de las dificultades, María ha logrado superar su pasado y convertirse en una activista por la lucha contra el SIDA.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Incluye secciones para el diseño instruccional del ambiente como los objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales. También describe el contexto incluyendo las características de los estudiantes y docentes, y explica por qué es importante aprender los contenidos propuestos. El planificador guía la implementación de actividades durante dos meses para desarrollar la comprensión lectora en estudiantes de primer grado.
Este documento describe varios deportes divididos en tres categorías: deportes preponderantemente aeróbicos como el ciclismo, la marcha y el remo; deportes aeróbicos-anaeróbicos como el fútbol y el baloncesto; y deportes preponderantemente anaeróbicos como el atletismo y la gimnasia. Explica brevemente las características y reglas básicas de cada deporte. El objetivo es proporcionar información sobre diferentes opciones deportivas y sus beneficios para la salud física y mental.
El documento describe la historia y componentes básicos de una computadora. Explica que una computadora está formada por hardware (circuitos electrónicos) y software (programas, datos). También incluye las partes principales como la unidad central de procesamiento, memoria principal y dispositivos de entrada/salida, así como una breve cronología de hitos en el desarrollo de las computadoras.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo de la pandemia en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros.
Circuito productivo de las manzanas MatiRosario1325
Este documento describe el proceso productivo de las manzanas, incluyendo tres actividades principales: la actividad primaria de cultivo y cosecha de las manzanas, la actividad secundaria de elaboración de productos a partir de las manzanas como jugos, sidra y mermeladas, y la actividad terciaria de transporte y comercialización de las manzanas cosechadas principalmente en el Alto Valle del Río Negro en Argentina.
Circuito productivo de manzana Uma y NoaRosario1325
El documento describe la producción y uso de manzanas en el valle del río Negro en la provincia de Río Negro, Argentina. El valle del río Negro es un oasis fértil donde se cultivan algunas de las mejores manzanas del mundo. Las manzanas se cosechan y empacan para su comercialización y consumo como fruta fresca, en ensaladas, compotas, tartas y otros postres.
Mobile billboards and outdoor advertising is during the PGA Merchandise Show at the Orange County Convention Center in Orlando, Florida. Orlando pedicab company, Redi Pedi, has various ad space packages that will maximize your exposure at the expo. Call us today for more info: 321.251.4608!
La teoría del conocimiento es una explicación e interpretación filosófica del conocimiento humano. El conocimiento implica una relación entre un sujeto y un objeto, los cuales están frente a frente en la conciencia. Esta relación es una correlación en la que el sujeto solo es sujeto para un objeto y viceversa, aunque ser sujeto y objeto son cosas distintas. La teoría del conocimiento estudia conceptos como el dogmatismo, el escepticismo, el subjetivismo, el relativismo, el criticismo, el racionalismo y el empirismo.
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The workshop is designed to increase knowledge of cognitive behavioural therapy (CBT) and relapse prevention (RP) strategies and resources in, treatment and proper
management of alcohol and drug addiction treatment and
aftercare.
Situación de aprendizaje con planteamientos de la didáctica19832010
Este documento describe una lección sobre cuentos utilizando la didáctica crítica. La lección consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, los estudiantes analizan párrafos de un cuento desordenados. En el desarrollo, trabajan individualmente con recursos digitales para organizar historias. En el cierre, evalúan lo aprendido de forma colectiva. El objetivo es enseñar la estructura de los cuentos a través de la participación y reflexión de los estudiantes.
Microsoft Dynamics Crm - Lösungsszenarien - Susanne KittlingCRM Partners AG
Präsentation von Susanne Kittling (Business Consultant, CRM Partners AG), gehalten am 11. April 2013 auf der Veranstaltung "CRM meets Art! 2013" im Kunstraum Dreieich.
Este documento resume un proyecto final sobre las percepciones y realidades del uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en una escuela secundaria en Colombia. Se realizó una encuesta a los docentes que mostró que aunque la escuela tiene recursos tecnológicos limitados, la mayoría de los docentes se han capacitado en TIC y sienten confianza usándolas en clase de manera creativa. El documento recomienda que los docentes se unan a comunidades de aprendizaje y aprovechen más recurs
Este documento presenta una propuesta para desarrollar una estrategia pedagógica basada en el modelado y la simulación con dinámicas de sistemas para promover el aprendizaje de ciencias naturales en grados 3 a 5. Actualmente la institución educativa carece de un enfoque basado en tecnología. La propuesta busca integrar la informática de manera que los estudiantes puedan construir, experimentar y usar información de manera significativa. El modelo y la simulación permitirán a los estudiantes explorar cómo funcionan los fen
Jasmin innovación tecnológica en el proceso de aprendizaje 3JASMIN CORRALES
Para innovar hace falta trabajar mucho, además de planificación y disciplina, lo cual no sucede espontáneamente. De hecho, muchos docentes asisten a seminarios, tras la búsqueda de actualizarse y desarrollar competencias en el manejo de nuevas tecnologías para la enseñanza, y al salir de estos el entusiasmo por aplicar lo aprendido se esfuma, debido a diversas limitantes
Proyecto de informática ciencias naturales: Integración curricular.Priston23
Este documento presenta una propuesta para integrar las ciencias naturales y la informática en la Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias. La propuesta busca desarrollar un enfoque pedagógico que promueva mejores aprendizajes en ciencias naturales mediante el uso de software especializado en los niveles primarios. El documento analiza los fundamentos teóricos de la simulación y la dinámica de sistemas como recursos para la enseñanza de ciencias y propone desarrollar materiales educativos computarizados y micromundos
Este documento describe una propuesta para integrar la informática y las ciencias naturales en la enseñanza primaria mediante el uso de software especializado. El documento analiza la situación actual en que la tecnología se usa de manera básica en las escuelas y propone desarrollar materiales educativos computarizados y micromundos de aprendizaje para fortalecer la enseñanza de las ciencias naturales de manera significativa a través de la construcción, experimentación y uso de la información.
Propuesta CAPACITACION PARA LOS PROFESORES DE TELESECUNDARIA EN EL USO CORRE...mared_hdez
La propuesta busca capacitar a los profesores de telesecundaria en el uso correcto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a través de un programa de capacitación. Actualmente, muchos profesores no tienen formación en el uso de herramientas tecnológicas. El programa se desarrollaría en tres fases e incluiría capacitación presencial y tutorías virtuales para mejorar las prácticas docentes y motivar a los profesores. El objetivo es que los profesores incorporen efectivamente las TIC en sus
El documento reflexiona sobre cómo la tecnología puede mejorar el proceso de aprendizaje. Señala que si bien la tecnología es una necesidad, pocos tienen acceso a ella en la educación. Implementarla en clase requiere cambiar dinámicas, pero muchas instituciones carecen de recursos. La experimentación permite generar nuevos escenarios y mejorar, pero los docentes no siempre están preparados y se necesita capacitarlos. Las instituciones deben exigir que todos sean "ciudadanos digitales", y las políticas públicas deben apoy
Franklin leonardo cumbal simba modelo pacie planificación 2Franklin31082009
La Universidad Beta en Panamá desea capacitar a sus 160 docentes en el uso de la plataforma Moodle para educación virtual en 12 meses. Actualmente el 60% de los docentes no tienen habilidades informáticas y solo uno de los tres campus tiene conexión a internet de banda ancha. El plan propone capacitar a los docentes en tres módulos de 4 semanas sobre introducción a las TIC, herramientas de Moodle y aplicaciones de Moodle, además de actualizar la infraestructura tecnológica e implementar un sistema de evaluación.
Franklin leonardo cumbal simba modelo pacie planificación 2Franklin31082009
La Universidad Beta en Panamá desea capacitar a sus 160 docentes en el uso de la plataforma Moodle para educación virtual en 12 meses. Actualmente, el 60% de los docentes no tiene habilidades informáticas y solo uno de los centros universitarios no tiene acceso a internet de banda ancha. El plan incluye capacitar a los docentes a través de Moodle en tres módulos sobre herramientas básicas, avanzadas y aplicaciones de la plataforma durante un periodo de cuatro semanas. Se elaboró un cronograma y presupuesto para
El documento discute las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) y su uso en la formación docente. Explica que las TICs incluyen tecnologías como Internet, proyectores y ordenadores que pueden mejorar la calidad de la educación. También describe las competencias que los docentes deben poseer hoy en día, como el uso de herramientas TIC y la resolución de problemas. Finalmente, resume algunas tendencias pedagógicas emergentes como el aprendizaje móvil y los cursos en línea masivos ab
El documento discute las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) y su uso en la formación docente. Explica que las TICs proveen información y comunicación a través de medios tecnológicos y que su uso en educación mejora la calidad educativa. También describe las competencias que los docentes deben poseer hoy en día para usar las TICs y adaptarse a los cambios constantes en la sociedad. Finalmente, resume algunas tendencias pedagógicas emergentes como el m-learning, educación aumentada y los M
Este documento analiza cómo los programas de formación docente buscan desarrollar en los estudiantes las habilidades, actitudes y conocimientos necesarios para implementar herramientas digitales en el aula de manera adaptada al contexto. Los estudiantes aprenden a crear comunidades virtuales de aprendizaje y a proponer alternativas didácticas utilizando herramientas digitales libres. Sin embargo, cuando los nuevos docentes llegan a las aulas encuentran condiciones muy variadas y problemas que no habían anticipado, como falta de recursos o mant
Tarea1.estudio de casos.roxanna sanchezRoxannaSnchez
Las 3 oraciones resumen lo siguiente:
1) El documento presenta un caso sobre el uso inadecuado de la tecnología en un aula por parte de un docente. 2) Se identifica que el problema es que el docente usa la misma metodología tradicional a pesar de contar con recursos tecnológicos. 3) Se proponen alternativas como capacitar a los docentes en el uso de nuevas aplicaciones y permitir que los estudiantes usen herramientas como Powtoon para sus trabajos.
Este documento presenta un proyecto educativo para implementar el aprendizaje de computación en una escuela primaria. El proyecto analiza la situación educativa actual, identifica la necesidad de capacitar a los estudiantes en el uso de tecnologías de la información y comunicación. Los objetivos generales son desarrollar las capacidades básicas de los estudiantes para el manejo de computadoras como herramienta de enseñanza y aprendizaje.
Inplementando las tics en el proceso de enseñanza aprendizajepablo6706
Este documento describe un proyecto para capacitar a docentes en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El proyecto consiste en cuatro etapas para evaluar los conocimientos actuales de los docentes, capacitarlos en el uso de herramientas TIC, aplicar lo aprendido en actividades docentes, y evaluar los resultados. El objetivo es actualizar a los docentes para que puedan integrar las TIC de manera atractiva en sus clases.
Este documento presenta las competencias TIC (tecnologías de la información y comunicación) necesarias para el desarrollo profesional docente. Describe cinco competencias clave (tecnológica, pedagógica, de gestión, comunicativa e investigativa) y tres niveles de desarrollo para cada una (exploración, integración e innovación). Explica que el objetivo es generar orientaciones para que el uso de las TIC conduzca a la innovación educativa. Finalmente, detalla cada competencia y los principios que deben guiar los
El documento describe las competencias docentes necesarias para el siglo XXI. Estas competencias incluyen el uso de tecnologías de la información y comunicación en las actividades de clase, saber cuándo utilizar estas tecnologías, y enfocarse en el aprendizaje de los estudiantes. Los docentes deben estar capacitados para crear conocimiento, resolver problemas, y desarrollar habilidades como la comunicación y el pensamiento crítico en los estudiantes.
Este documento presenta una introducción al uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Explica que las TIC deben usarse con objetivos pedagógicos para desarrollar habilidades en los estudiantes y satisfacer las necesidades de las comunidades escolares. También describe cómo las TIC pueden integrarse al currículo escolar para enriquecer los contenidos, actualizar la información de manera continua y renovar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Finalmente, enfatiza la importancia de
Este proyecto busca reducir la brecha digital mediante la capacitación de docentes en el uso de las TIC. Se llevará a cabo en una institución de formación docente durante marzo y abril, con reuniones semanales de cuatro horas. Las licenciadas Viviana Ferrero Molina y Eliana Siccardi capacitarán a los docentes en el uso pedagógico de las TIC para mejorar la enseñanza. El objetivo es que los docentes incorporen las TIC en sus clases y reduzcan así las diferencias entre aquellos con y sin
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Junio 2024.
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2. 2
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE MÉXICO
CAMPUS VIRTUAL
GRUPO:
BEATRIZ ARZATE TENORIO
MARÍA EUGENIA DELGADO GARCÍA
CRISTHIAN MOISÉS MORENO RODRÍGUEZ
MICHAEL SALDAÑA CUATECONTZI
MIGUEL ÁNGEL SÁNCHEZ DÍAZ
PROYECTO:
PROPUESTAS EDUCATIVAS CON EL USO DE HERRAMIENTAS
TECNOLÓGICAS
MATERIA:
MODELOS DE ENTREGA DEL SERVICIO EDUCATIVO
FECHA:
15 DE NOVIEMBRE DE 2015
3. 3
Índice
Introducción…………………………………………….………. 4
Trabajo en Escuelas ………………………………………....... 7
Trabajo de los Docentes ………………………………………. 9
Trabajo de los Alumnos …………………………….…………..11
Trabajo de las Familias ……………………………………........ 13
Reflexiones ……………………………………..………………… 15
Referencias……………..…………….…………………………..20
4. 4
Introducción
En el nuestro contexto socio-cultural en el que nos encontramos, la educación en
México ha tenido diferentes cambios en su nivel básico, como por ejemplo el ir
liberando retos que requerían ser solventados; a saber, se han hecho trabajos
para diagnosticar y medir el desempeño educativo. Todo con la finalidad de
encontrar necesidades que presenta el actual sistema educativo y así reflexionar
en las nuevas intervenciones a ejercer.
No obstante siguen en vigencia importantes retos educativos; es una realidad que
aún existan fuertes disparidades y exclusión social, que es el reflejo de la
desigualdad en la cobertura de la educación básica. Existen brechas significativas
en los sectores vulnerables y de riesgo (socioeconómico), en donde se dificulta un
desarrollo visible en cuanto al cumplimiento de objetivos requeridos. Del mismo
modo, esta desigualdad se muestra en el servicio que se genera o se brinda en las
diferentes zonas: escuelas privadas, escuelas públicas, escuelas comunitarias,
escuelas para la población originaria, escuelas para migrantes. Por tanto, es
importante reconocer que la educación necesita ser inclusiva y de calidad, así
como fomentar el clima para evocar los valores, la interacción con el medio
ambientes y los fenómenos que presenta, el acercamiento de los padres de familia
y el fomento a la participación ciudadana y democrática.
Ahora bien, el gobierno en la actualidad menciona que ha invertido o invierte en
grandes recursos para la educación, pero está en dialogo acerca de la calidad en
la que se invierten estos recursos; sobre todo se piensa en desarrollar el modelo
tecnológico como uno de sus pilares importantes. Es verdad que el uso de la
5. 5
tecnología hace más accesible a la percepción de mucha y nueva información,
pero no podría ser un pilar de la educación (por ahora); la utilización de las
tecnologías puede contribuir a mejorar el proceso de la enseñanza-aprendizaje
pero no es la clave para la transformación. Todo esto se debe a las dificultades
que se mencionan al principio.
En la interacción de la tecnología y la educación se genera la idea de que, la
tecnología puede ser el canal como herramienta para la enseñanza de las
materias básicas, en donde participan los softwares, videojuegos, el internet,
aplicaciones, los dispositivos móviles y fijos. Otro canal es la enseñanza de la
tecnología, que tiene que ver con la programación, creación informática,
construcción de apps; para que de esa manera se pueda conceptualizar y
aprovechar mejor. De manera que es importante realizar la reflexión en cada lugar
del por qué necesitamos que las utilicen y para qué.
Es cierto que a niveles más adelante, existen carreras que buscan la generación y
utilización de las tecnologías, además de que puede que las tecnologías sean el
canal para desarrollar el proceso de aprendizaje (plataformas educativas). Pero
aun en estos niveles y anteriores, se ha topado con dificultades que hacen ver a la
educación, algo disfuncional; esto se debe a que requiere un trabajo sistemático
que se debe generar entre la escuela, los docentes, alumnos y los familiares
responsables de los alumnos. Es por eso que se requiere plantear un modelo
educativo adecuado para el nivel escolar básico, para una vinculación en estos
rubros y así dote, forme y capacite para la implementación de la tecnología y no
sea como una idea que se perciba como imposible.
“Cambiaría, si pudiera, toda mi tecnología por una tarde con Sócrates” Steve Jobs.
6. 6
En el deseo de que México no tenga sesgos en las habilidades que se requieren
para no tener una población con problemas de analfabetismo tecnológico, se
necesita pensar en los modelos de enseñanza. Uno de ellos es el modelo socio-
cultural; es importante que el desarrollo de la utilización tecnológica sea en un
entorno social para que el conocimiento obtenido se simbolice de forma intrínseca,
de manera que la comunicación que se realiza por estos medios sea dirigida para
la diversidad delos procesos de aprendizaje. Así como la comunicación que se
llevara a cabo para interactuar con la tecnología, debe contener procesos en los
que permearan en los distintos ámbitos (familia, escuela, alumnos, docentes); esto
es que el contenido a trabajar lleve consigo el lenguaje necesario para la
comprensión.
Otro modelo que se considera importante es el constructivista, en donde lo
esencial es la planificación de objetivos para situaciones que son parte de la
realidad; de manera que se deben dirigir a los grupos de alumnos a que ellos
mismos planteen sus objetivos de acuerdo a la información que van a investigar.
Esto pide a los docentes retomar las capacitaciones para ubicar adecuadamente
la orientación, sobre todo en la postura del docente, en donde será el que evoque
a la investigación.
En el presente trabajo, generamos diferentes propuestas para alcanzar la
utilización consciente de la tecnología y sus pasos de calidad en un nivel
educativo básico, en la población estandarizada como promedio (de acuerdo a sus
necesidades); pensando que pueden ser apoyo para pasos innovadores en una
escuela que así lo requiera.
7. 7
Propuestas para el trabajo en escuelas
En este rubro, algunas propuestas que planteamos se necesitan ejercer con el
dialogo con los directores, coordinadores y encargados a los presupuestos en
cada escuela para la generación de las mismas.
La escuela debe realizar un diagnóstico para conocer las habilidades que
presentan tanto los alumnos como los docentes, en la utilización de las
tecnologías. Esto es, el analizar si los docentes tienen conocimiento en la
realización de materiales y recursos necesarios para emprender el camino en
los modelos tecnológicos y cómo piensan ellos que se podría utilizar de
acuerdo al contexto. En lo alumnos, si tiene la facilidad de poder trabajar con
estos modelos y qué cosas motivarían para su devenir en estos modelos.
Analizar las limitaciones que presenta la institución, para buscar la adaptación
adecuada de integración del modelo tecnológico. Es importante tener en
cuenta los espacios que se requerirán, así como ciertos gastos y puntos de
implementaciones; como el realizar capacitaciones a docentes, conseguir a
programadores especialistas, reflexionar en un temario o lista de contenidos
para la creación de recursos o herramientas (o conseguir las ya existentes).
Además de hacer consciencia del contexto en el que se encuentra.
El buscar la posibilidad de poder gestionar aulas equipadas adecuadamente,
espacios en donde se pueda generar una interacción en equipo o individual
para identificar y trabajar con la tecnología. Así como proveerla de diferentes
herramientas multimedia con una diversidad de temas para cada nivel; en
función a su perspectiva real (de acuerdo a su análisis de limitaciones).
Si realmente es congruente la aplicación de este modelo y se percibe que se
puede apoyar a la mejora educativa, pensar en una junta para poder limitar el
8. 8
acercamiento a las TIC´s dentro de la institución; haciendo una justificación en
donde responderán a la preguntas: ¿por qué se quieren utilizar? ¿para qué se
necesita que la utilicen? ¿cómo se van a utilizar.
Ubicar los procesos de comunicación que se llevarán a cabo dentro de la
implementación en cada nivel, para generar propuestas y realizar manuales
que apoyen a solucionar estas actividades de manera más práctica.
Buscar enlaces con lugares de visita extramuros, que puedan proporcionar
estas herramientas para la población que no tiene al alcance estos recursos; o
en su caso, que la institución genere un tipo de biblioteca on-line para los
alumnos, docentes y familiares.
Crear una red apoyo y de talleres que permita a los alumnos y docentes
resolver dudas y fortalecer las habilidades tecnológicas, promover entre los
docentes la auto capacitación.
Estas propuestas tienes que llevarse a dialogo con los docentes y a la realización
de análisis de fortalezas y debilidades, siendo realistas de la situaciones que vive
la población con la que se trabaja.
9. 9
Propuestas para el trabajo de los docentes
Realizar una mesa de dialogo, acerca de opiniones e ideas que puedan
generar los docentes acerca de cómo implementar el modelo tecnológico en la
escuela, y cómo los percibirían en cada grado. La inclusión y tomar en cuenta
a los docentes en el proceso de adaptación, así como en los momentos que se
llevara a cabo este modelo; tendrán efecto en los procesos paralelos que se
ejecutaran dentro de su ejercicio en clases. Es importante tener en cuenta, que
los que están en campo son los docentes y ellos tiene percepción real de cómo
puede beneficiar y de qué manera se puede desarrollar este modelo.
Realizar capacitaciones para los docentes (que quieran), para la optimización
del manejo de las tecnologías, así como diferentes maneras en que se pueden
desarrollar las temáticas de cada clase (innovación didáctica). En esta parte es
importante motivar a los docentes que se capaciten, porque es indispensable
que conozca adecuadamente el manejo de las TIC´s; el modelo constructivista
menciona que el docente debe poseer el conocimiento necesario para poder
orientar a los alumnos. Así mismo, algunas capacitaciones tendrán la finalidad
de, dar a conocer las distintas maneras para la construcción de softwares o
aplicaciones que puedan ser útiles en su trabajo.
En la formación de los docentes, llegar a conclusión acerca de un método para
fomentar, de manera racional las habilidades y el conocimiento que se va a
exponer. Igualmente, en la manera en que se relacionaran los ejercicios para
evocar valores y responsabilidades, que puedan ser útiles para el auto-
regulamiento del aprendizaje de los alumnos.
Motivar al docente a que realice una investigación de programas y aplicaciones
que puedan enriquecer los contenidos temáticos de las clases impartidos, así
tendrá mayor cantidad de herramientas y estrategias para llevar a la
10. 10
abstracción de los niños. Se percibe en un contexto, que el salario de los
docentes no es el adecuado para todo el trabajo que realiza, pero el arte de
motivar, es que ellos tendrán herramientas que podrán hacer más práctico su
trabajo.
Que los docentes planteen sus sistemas de evaluación, de acuerdo a las
capacidades que vayan apareciendo dentro del desarrollo; así como proponer
reglamentos dentro de las clases, que puedan encaminar hacía los objetivos
deseados. Es importante que dentro del diseño instruccional que se realiza, se
planteen indicadores coherentes para la interacción con estos modelos; así
como identificar a profundidad los canales de comunicación.
Realizar ejercicios que tengan que ver situaciones grupales o en equipo dentro
del salón, identificando quien tiene más creatividad, liderazgo y cooperación.
De esta manera el docente permitirá que el mismo sea la fuente de
conocimiento, sino que un alumno asuma ese rol para que no se pierda el
contacto afectivo entre ellos; motivándolos a que trabajen individualmente para
poder ser los próximos en desarrollar las actividades.
Implementar el uso de e-learning en materias que puedan resultar no atractivas
para los alumnos y permitir en ellos el descubrimiento del conocimiento. De
acuerdo con Bruner, reordenar datos permite una nueva comprensión.
Desarrollo de eduwikis que permita a los docentes el incremento de
información academica dentro de la escuela y que así se logre manejar los
temas dados en el plan de estudios ampliamente.
Cada una de las propuestas que se plantea es con el fin de lograr una relación
estrecha entre el uso de herramientas tecnológicas y el personal docente que
definitivamente derivará en el desarrollo de conocimientos para los alumnos.
11. 11
Propuestas para el trabajo con alumnos
El alumno será el gestor de su propio aprendizaje, cuando el docente le pida
que realicen una investigación buscando diferentes páginas en internet o
medios que puedan ayudar a la respuesta de los temas. Para evitar que su
participación sea pasiva, sus respuestas deberán ser dialogadas en grupos,
llegando a una conclusión grupal; de esta manera la construcción del
cocimiento es desde una percepción social.
Fomentar a los alumnos de crear blogs por equipo, de esa manera es más fácil
de regular lo que se publica y de desarrollar los temas que se requieren.
Haciéndolos participes a que sus aportaciones se consideren para otras
personas que no son solo ellos; estas aportaciones evocan un sentido de
comunicación y dialogo con otras personas, para una construcción más
objetiva. La interacción social que se presenta dentro de los medios multimedia
es sobre estimulada, por eso se requiere que desde temprano se desarrolle
una responsabilidad en la construcción de cierta información.
Proporcionar un manual de sugerencias acerca de cómo interactuar y dialogar
con respeto y responsabilidad con otras personas, en sus diferentes medios
multimedia. Apoya que se genere una comunicación de respeto entre otras
personas, evitando que aparezca humillación descontrolada en distintos
medios sociales.
Motivar a que los alumnos que posean dispositivos móviles, los utilicen para
enriquecer los temas impartidos dentro en clases. De la misma manera, los
alumnos que posean estos dispositivos incitarlos a que ellos les muestren a
otros que no los tengan, a observar cómo es que se utilizan estos dispositivos
para la obtención de la información que se requiere. Así también, las
retroalimentaciones de las actividades deben ser individuales.
12. 12
Promover que los alumnos utilicen las redes sociales, como medios de difusión
de información que les parezca interesante o importante (de acuerdo a su edad
y preferencia), con la supervisión de sus padres. De esta manera podrán
profundizar mejor los temas, así como cuestionarse acerca de cosas que no
comprendan; así se piensa en que es un modo de ejemplificar la educación de
manera asincrónica y de compartir cosas que les agrade y sean constructivos
para la ejemplificación de los temas.
Fomentar en los alumnos el desarrollo de habilidades y la práctica de los
conocimientos adquiridos dentro del aula a través del uso de apps educativas.
Promover la lectura en medios digitales y el aprendizaje de un nuevo idioma
por medio de sitios de internet bajo la supervisión de sus padres.
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Propuestas para el trabajo con la familia
Un punto importante que se trabaja con los padres, es el hacerlos conscientes
de que son las Tecnologías de la Información, para que exista un trabajo
familia dentro del proceso educativo de los alumnos, es importante
mencionarles acerca de lo que se trabaja y cuál es la forma en que se trabaja.
Así como hacerles saber los objetivos de los ejercicios en estos modelos; así
como mencionarles los riesgos que están latentes si no existe una integración
para con los alumnos.
Algunos padres que ya perciben mejor acerca de las redes sociales en las que
participa el alumno y tiene lo necesario para el desarrollo de estos modelos en
casa; aparece una preocupación acerca de lo que puedan llegar a ver o vivir
los alumnos. Por eso es importante que los padres delimiten con un contrato (o
carta compromiso), de las responsabilidades que tiene los alumnos como:
horarios, la publicación de datos personales, aplicaciones de seguridad,
proporcionar claves, conocer lo que buscan en Internet. Esto realizándolo con
un dialogo en donde se platique con el niño, que es necesario para el cuidado
del mismo y que si llega a tener una dificultad, el familiar promete no enojarse
en ese momento y buscaran como solucionarlo. De manera que es un contrato
para generar confianza y saber la orientación que lleva el alumno es la
adecuada.
Los familiares deben fomentar un ambiente de valores al igual que en la
escuela, por eso es importante que generen un espacio para conversar en
familia y enterarse de lo que están viviendo, así pueden dar pauta a que no
aparezcan situaciones de riesgo. De manera que, en esos espacios, no se
utilicen estas herramientas multimedia; siendo el familiar que dé el ejemplo al
alumno.
14. 14
Cuando el alumno tenga dificultad de encontrar la respuesta a alguna pregunta
o desarrollar una actividad, el familiar no deberá proporcionar la respuesta,
sino que en conjunto con el alumno tratarán de encontrarla juntos. De esta
manera hace participe al familiar en la manera en que el alumno utiliza la
tecnología para obtener información, así que si requiere apoyo, realizar una
retroalimentación.
Complementar los conocimientos adquiridos con visitas a museos interactivos
que les permitan involucrarse directamente con el uso de herramientas
tecnológicas que propicien la interacción didáctica y les permitan vivir la
experiencia de usarlo paralelamente mientras procesan información.
15. 15
Reflexiones
Miguel Ángel Sánchez Díaz
Gracias a la realización de este trabajo y al video proporcionado, me doy cuenta
de cosas que se deben tener en consideración antes de poder innovar en la
aplicación de nuevas herramientas o modelos educativos. Sin duda se tiene que
analizar y reflexionar en conjunto, acerca de las dificultades que presenta la
situación educativa; si los problemas o rezagos que existen son trascendentes y
requiere de importancia, es posible que lo mejor sea el buscar solventarlos
primero. Esto no quiere decir que no se trate de implementar las situaciones
generadas dentro de la globalización (sino existiría un rezago mayor), sino que
todo el impulso a la erradicación de los problemas que se perciben de raíz. Sin
duda en la actualidad existen diferentes alternativas para la cobertura educativa en
nuestro contexto, y pienso que tiene sus puntos agradables por hecho de que las
personas que se incluyan a estos modelos, son personas que los motiva el
aprendizaje con rasgos autodidactas; sin embargo, la desigualdad que existe en
México no solo lleva a encontrar la variable de cobertura, sino de calidad, de
inclusión, de contextualización.
Lo he mencionado y lo vuelvo a repetir, pienso que, en nuestro contexto, la
tecnología no es un punto clave para la transformación educativa, es cierto que
apoya a ciertas necesidades, pero el objetivo de la educación (desde mi punto de
vista), es la transformación y el bienestar de las personas y no en la conversión de
signos de pesos; a lo que voy es que cuesta trabajo adaptarse a modelos en los
que tiene uno que estar en un contacto social virtual y se olvida del contacto real.
Me parece a mí importante que en algún momento se tome la multiculturalidad y la
interacción con el medio ambiente para un verdadero cambio en la educación.
16. 16
Beatriz Arzate Tenorio
Durante mi experiencia como diseñadora he realizado e-learning o interactivos
para niños entre 6 – 9 años, desde un punto de vista como desarrolladora
considero que se debe de tener una amplia visión de lo que se desea comunicar y
la forma en la que se hará para que tenga el impacto deseado en los niños y el
interactivo logre el objetivo de lograr captar la atención de los niños y que
aprendan de una manera muchas más digerible. Como usuario puedo decir que al
vivir en una época en la que buscamos respuestas inmediatas, es indispensable
detenernos a observar lo que se nos presenta en la pantalla del ordenador o de
cualquier dispositivo, debemos de darnos el tiempo a descubrir los conocimientos
que se nos presenten. Sin duda el uso de tecnologías facilitan el acceso a la
información y se promueve el uso de habilidades cognitivas. Es un cambio, que en
el futuro si lo encaminamos correctamente nos dará la oportunidad de lograr una
educación de mayor calidad y que esté al alcance de todos.
Por otro lado, el trabajo que realizamos en equipo esta semana fue un poco
complicado por la comunicación debido a que todos tienen actividades que realizar
en su día a día y ritmos de trabajo distintos. El trabajo requiere de coordinación,
integración, tolerancia y apertura. Sin duda fue una experiencia que me permitió
adaptarme al estilo de trabajo de mis compañeros.
17. 17
María Eugenia Delgado García
En mi opinión el trabajo en equipo de manera virtual, es una forma de colaborar
con las personas con las que no podemos interactuar de manera presencial con
las demás personas, debido a la diferente disponibilidad de horario y la ubicación
en la que nos encontremos. Podemos consultar al mismo tiempo bibliografía o
materiales que necesitemos para llevar a cabo el trabajo.
Aunque considero que el tiempo del que disponemos cada uno, sigue siendo un
reto importante a vencer, puesto que de él depende nuestra participación activa en
la elaboración del proyecto, estar continuamente revisando los aportes para poder
estar en condiciones de estructurar de manera correcta la información.
Este tipo de trabajo me gusta, creo que debemos adecuarnos a las nuevas formas
de trabajo y considero que llevándolo a cabo constantemente podremos librar los
obstáculos que se nos presentan con su aplicación, como la tolerancia, el respeto,
alternancia, además si no nos apropiamos del nuevo conocimiento y lo llevamos a
la práctica, no podremos orientar a los alumnos (as) de manera con correcta.
18. 18
Cristhian Moisés Moreno Rodríguez
En base a varias lecturas hechas en medios electrónicos y en aportaciones de
compañeros, me he percatado de la problemática que hay en el sistema educativo
en México. Sin lugar a duda, el tratar de fomentar el uso de tecnologías, como un
auxiliar para desarrollo educativo en México, es un reto muy grande para todos los
que en algún momento estén involucrados en un proceso tan importante como
ese.
En lo personal he tenido apenas un poco de acercamiento con el sistema
educativo, sin embargo, aún no he tenido la oportunidad de poder estar al frente
de un grupo impartiendo clase en ningún nivel educativo; por lo que no puedo
tener una idea de la magnitud de las carencias y bondades que hay entre el
núcleo familiar, alumnos, profesores y directivos docentes, sin embargo, considero
que las capacidades socioeconómicas y culturales en nuestro país aún les falta
desarrollo para poder implementar TIC´s dentro del sistema educativo de manera
formal.
En lo personal he vivido la falta de recursos de todo tipo para poder tener un
equipo con la tecnología para poder conectarse a la red de internet, y una vez
adquirido el equipo de cómputo, muchas veces la infraestructura de la red de
internet, no es suficiente para la cobertura en varios partes de país, por lo que
considero que la aplicación de tecnología como auxiliares es una idea muy
interesante como algún proyecto piloto en puntos estratégicos, para su futuro
desarrollo formal.
19. 19
Los alumnos que lleguen a tener la oportunidad de tener un tipo de educación
auxiliada con TIC´s, serán privilegiados, he incluso tendrán otro tipo de
oportunidades de desarrollo en el mundo laboral debido a la demanda de
capacidades de hoy en día la industria en general.
20. 20
Referencias:
Méndez, L. Debaten docentes unos de las TIC´s en proceso educativo.
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https://www.youtube.com/watch?v=Ln2Aa82E1v8
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escuela_web-Depto.pdf