Orientaciones didácticas sobre el uso de PhotoPeach en el aula, así como herramienta para la asesoría (trabajo realizado por Ana basterra y Loli Vázquez, del Berritzegune de Leioa-Bizkaia)
Este documento presenta diversos usos didácticos del vídeo en el aula, incluyendo: 1) ver vídeos para motivar temas o explicar conceptos, 2) crear vídeos para presentar proyectos o experiencias, y 3) usar vídeos para debates, análisis de escenas o documentar visitas. El documento ofrece numerosos ejemplos como usar vídeos para explicar procesos científicos, entrevistar expertos, hacer presentaciones o dramatizar situaciones históricas.
Este documento presenta un plan de clase para trabajar la expresión oral y la dramatización de textos de la tradición oral con estudiantes de grado 8-1. El objetivo es afianzar habilidades de expresión oral mediante actividades como aprender trabalenguas, poesías y dramatizaciones. Los estudiantes grabarán videos de las dramatizaciones y presentaciones que luego comentarán para mejorar.
Sección bilingüe en inglés - IES Miguel de Cervantes 2015 - Alcázar de S.JuanEu Villafranca
El documento describe una sección bilingüe en inglés en el IES Miguel de Cervantes. Los estudiantes toman asignaturas como ciencias sociales, música y educación física en inglés. El programa busca mejorar las habilidades lingüísticas de los estudiantes a través de actividades dentro y fuera del aula como proyectos, viajes y cineclub. Los resultados muestran que los estudiantes alcanzan niveles B1-B2 de inglés.
Programa Sección Bilingüe en inglés - IES Miguel de Cervantes - 2014 - Alcáza...Eu Villafranca
La sección bilingüe del IES Miguel de Cervantes Saavedra ofrece un programa educativo en el que varias asignaturas se imparten parcial o totalmente en inglés para ayudar a los estudiantes a desarrollar sus habilidades en ese idioma. Los estudiantes aprenderán inglés como primera lengua y usarán materiales y libros en ese idioma. El programa continuará hasta 4o de ESO y preparará a los estudiantes para obtener un nivel B1 de inglés.
El documento presenta el Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL) para alumnos de educación infantil y primaria, con el objetivo de fomentar el aprendizaje plurilingüe. El PEL consta de actividades para que los alumnos reflexionen sobre las lenguas que les rodean y documenten su progreso, y se basa en la colaboración entre profesorado, alumnos y familias. El documento ofrece recomendaciones para trabajar el PEL en el aula y en casa con el apoyo de los padres.
Este plan de clase tiene como objetivo desarrollar las cuatro destrezas lingüísticas a través de actividades basadas en tareas que utilizan el enfoque comunicativo. La clase, dirigida a 12 estudiantes de entre 12 y 17 años, cubrirá durante 2 horas y media los temas de la ropa y los verbos "llevar" y "preferir" a través de imágenes, videos, ejercicios de vocabulario y diálogos. La tarea final consistirá en la producción de un video sobre prejuicios relacionados con la apari
Este documento resume una lección sobre el reconocimiento del fonema /p/ en segundo grado de básica. La clase utilizó recursos digitales como diapositivas y videos de YouTube e involucró a los estudiantes en actividades como pronunciar palabras con /p/, trazar el fonema, y leer oraciones de un video. La lección buscó desarrollar competencias del siglo 21 como el uso de tecnología e innovación en el aula.
Este documento resume una lección en el segundo año de básica sobre el reconocimiento del fonema /p/. La clase utilizó recursos digitales como diapositivas y videos de YouTube e involucró a los estudiantes en actividades como la pronunciación de palabras, el trazo del fonema, y la lectura después de ver un video. La clase buscó desarrollar competencias del siglo 21 como el uso de recursos digitales e innovación tecnológica.
Este documento presenta diversos usos didácticos del vídeo en el aula, incluyendo: 1) ver vídeos para motivar temas o explicar conceptos, 2) crear vídeos para presentar proyectos o experiencias, y 3) usar vídeos para debates, análisis de escenas o documentar visitas. El documento ofrece numerosos ejemplos como usar vídeos para explicar procesos científicos, entrevistar expertos, hacer presentaciones o dramatizar situaciones históricas.
Este documento presenta un plan de clase para trabajar la expresión oral y la dramatización de textos de la tradición oral con estudiantes de grado 8-1. El objetivo es afianzar habilidades de expresión oral mediante actividades como aprender trabalenguas, poesías y dramatizaciones. Los estudiantes grabarán videos de las dramatizaciones y presentaciones que luego comentarán para mejorar.
Sección bilingüe en inglés - IES Miguel de Cervantes 2015 - Alcázar de S.JuanEu Villafranca
El documento describe una sección bilingüe en inglés en el IES Miguel de Cervantes. Los estudiantes toman asignaturas como ciencias sociales, música y educación física en inglés. El programa busca mejorar las habilidades lingüísticas de los estudiantes a través de actividades dentro y fuera del aula como proyectos, viajes y cineclub. Los resultados muestran que los estudiantes alcanzan niveles B1-B2 de inglés.
Programa Sección Bilingüe en inglés - IES Miguel de Cervantes - 2014 - Alcáza...Eu Villafranca
La sección bilingüe del IES Miguel de Cervantes Saavedra ofrece un programa educativo en el que varias asignaturas se imparten parcial o totalmente en inglés para ayudar a los estudiantes a desarrollar sus habilidades en ese idioma. Los estudiantes aprenderán inglés como primera lengua y usarán materiales y libros en ese idioma. El programa continuará hasta 4o de ESO y preparará a los estudiantes para obtener un nivel B1 de inglés.
El documento presenta el Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL) para alumnos de educación infantil y primaria, con el objetivo de fomentar el aprendizaje plurilingüe. El PEL consta de actividades para que los alumnos reflexionen sobre las lenguas que les rodean y documenten su progreso, y se basa en la colaboración entre profesorado, alumnos y familias. El documento ofrece recomendaciones para trabajar el PEL en el aula y en casa con el apoyo de los padres.
Este plan de clase tiene como objetivo desarrollar las cuatro destrezas lingüísticas a través de actividades basadas en tareas que utilizan el enfoque comunicativo. La clase, dirigida a 12 estudiantes de entre 12 y 17 años, cubrirá durante 2 horas y media los temas de la ropa y los verbos "llevar" y "preferir" a través de imágenes, videos, ejercicios de vocabulario y diálogos. La tarea final consistirá en la producción de un video sobre prejuicios relacionados con la apari
Este documento resume una lección sobre el reconocimiento del fonema /p/ en segundo grado de básica. La clase utilizó recursos digitales como diapositivas y videos de YouTube e involucró a los estudiantes en actividades como pronunciar palabras con /p/, trazar el fonema, y leer oraciones de un video. La lección buscó desarrollar competencias del siglo 21 como el uso de tecnología e innovación en el aula.
Este documento resume una lección en el segundo año de básica sobre el reconocimiento del fonema /p/. La clase utilizó recursos digitales como diapositivas y videos de YouTube e involucró a los estudiantes en actividades como la pronunciación de palabras, el trazo del fonema, y la lectura después de ver un video. La clase buscó desarrollar competencias del siglo 21 como el uso de recursos digitales e innovación tecnológica.
Ejercicio de planificación ppdiii y didáctica a2016.Esther Veliz
Este documento presenta un plan de lección para una clase de inglés básico para niños de 6-7 años. El objetivo general es que los estudiantes puedan dar, pedir y recibir información sobre prendas de vestir a través de ilustraciones. Los objetivos específicos incluyen expresar prendas de vestir oralmente usando adjetivos demostrativos, reconocer y producir vocabulario de prendas de vestir por escrito usando adjetivos calificativos y posesivos. La lección utilizará ilustraciones, preguntas y evalu
IES Miguel de Cervantes Saavedra - Programa Sección Bilingüe 2016/17Eu Villafranca
La sección bilingüe del IES Miguel de Cervantes ofrece un programa educativo en inglés para estudiantes de 1o a 4o de ESO. Los estudiantes toman asignaturas como ciencias sociales, ciencias naturales y música en inglés, y reciben cuatro horas semanales de instrucción en el idioma. El programa busca mejorar las habilidades lingüísticas de los estudiantes y prepararlos para exámenes de inglés y opciones educativas avanzadas en el extranjero.
Este documento describe cómo una maestra de inglés en una escuela secundaria en Argentina utilizó un software de creación de historietas para enseñar inglés a sus estudiantes de manera creativa. Al principio, los estudiantes exploraron el software para familiarizarse con sus herramientas. Luego, la maestra les dio diálogos en inglés para que crearan historietas usando el software. Los estudiantes crearon historietas con diálogos en inglés sobre temas que ya habían estudiado. El uso del software de historiet
El plan de clase trata sobre una lección de 30 minutos sobre los colores en español para estudiantes de primer año de enseñanza media. Los objetivos son demostrar aspectos de la lengua española, presentar y reconocer los colores. La profesora utilizará estrategias como trabajar la pronunciación y escritura de los colores, así como hojas en blanco e identificación de colores. La evaluación incluirá descripciones orales y escritas de creaciones con los colores, repaso del contenido y una actividad grupal.
Este documento presenta una propuesta para incorporar la metodología de clase invertida y realidad aumentada en un curso de inglés para principiantes del SENA. El objetivo general es desarrollar habilidades de interacción mediante el uso de nuevas tecnologías para potenciar el aprendizaje significativo del idioma. Los objetivos específicos incluyen identificar los beneficios de la clase invertida, descubrir los usos de la realidad aumentada y establecer nuevas formas de relacionarse con el idioma para alcanzar metas personales
Ed.Infantil y Primaria. Parte II. Inmaculada Fernández. Implementación del Po...mluisao
El documento describe el segundo año de implementación de un proyecto bilingüe en una escuela primaria que incluye actividades para celebrar la "Semana de las Lenguas". Se detallan los planes para realizar actividades conjuntas en todas las clases centradas en los niños de diferentes partes del mundo, incluyendo cuentacuentos, teatro y una exposición con materiales recopilados.
El documento describe un proyecto para alumnos de secundaria en el que crearán cómics en francés. El proyecto mejorará su conocimiento de la cultura francófona y desarrollará sus habilidades lingüísticas y creativas. Los estudiantes aprenderán sobre la importancia de los cómics en países francófonos y producirán sus propios cómics sobre temas culturales franceses y de su elección. Al final, los cómics ganadores se exhibirán en línea y físicamente en la escuela.
El documento describe un programa Comenius que involucra a centros educativos en Francia, Bélgica, Alemania, Italia, Grecia y España. El objetivo es promover la movilidad y cooperación entre los países a través de intercambios culturales y pedagógicos que incluyen visitas entre los participantes para realizar actividades programadas durante dos años escolares.
Este documento presenta una propuesta pedagógica para enseñar extranjerismos y etimologías a estudiantes de grado 11 utilizando el método de flipped classroom. La propuesta incluye 4 actividades principales: 1) una sesión presencial introductoria, 2) acceso a recursos digitales en la plataforma Edmodo, 3) resolución de dudas y comprobación de conocimientos, y 4) un ejercicio práctico y actividad colaborativa. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias de
Este documento describe un proyecto para crear cómics que promueve la amistad y la cultura francófona. El proyecto consta de varias actividades diseñadas para desarrollar múltiples inteligencias entre los estudiantes de 11-12 años. Los estudiantes crearán sus propios cómics sobre la amistad trabajando individualmente y en equipo a lo largo de 6-7 sesiones, y presentarán sus cómics terminados en una feria escolar.
El documento discute la necesidad de crear un proyecto de aula en un centro educativo para aumentar el interés de los estudiantes en el aprendizaje del inglés. Plantea preguntas sobre las razones del desinterés, los objetivos del proyecto, cómo aplicar nuevas estrategias y qué esperar de los estudiantes al final del año escolar.
Este documento presenta una guía de aprendizaje de 17 horas para desarrollar habilidades escritas en inglés. Incluye cinco actividades para aprender vocabulario sobre profesiones, nacionalidades y el verbo "to be", además de una presentación sobre dos personajes famosos. El objetivo es mejorar la comprensión de textos en inglés a través de ejercicios individuales y colaborativos en un blog. La guía concluye con criterios de evaluación para medir el aprendizaje adquirido.
Este documento describe diferentes enfoques innovadores para la enseñanza de lengua castellana, incluyendo el aprendizaje basado en proyectos, retos, invertido, vivencial y flexible. Estos enfoques permiten a los estudiantes desarrollar habilidades de lenguaje a través de proyectos de investigación, discusiones sobre obras de literatura y películas, resolución colaborativa de problemas y la creación de diferentes tipos de textos. El documento también menciona los desafíos de aplicar estos enfoques debido a limit
El documento describe la evolución de la educación a distancia a través de los años, comenzando con la enseñanza por correspondencia en los siglos XIX y XX, luego el uso de múltiples medios como la televisión en los años 60, la enseñanza asistida por computadora y videoconferencia en los años 80, y finalmente la enseñanza vía Internet en los años 90 que permitió un modelo más flexible de aprendizaje tanto sincrónico como asincrónico.
Este documento presenta un proyecto CLIL de 6 meses para estudiantes de 3 a 5 años que se centra en el autoconocimiento y la autonomía personal. El proyecto utilizará metodologías CLIL para trabajar en el desarrollo de habilidades lingüísticas y no lingüísticas a través de actividades colaborativas entre centros educativos. Los productos finales incluirán un blog, videos y paneles que muestran el progreso de los estudiantes.
El documento presenta varias motivaciones y estrategias para enseñar y aprender un idioma. Entre las motivaciones se incluyen tener interés en el idioma, usar imágenes, videos y grabaciones en la enseñanza, y tener paciencia con los estudiantes. Las estrategias discutidas incluyen realizar vocabularios, usar videos sobre un tema para actividades grupales, y hacer visitas e interviews para obtener más información.
El departamento de español del colegio está compuesto por 10 profesores que trabajan 30 horas a la semana en dos turnos. Realiza diversos concursos durante el año como de ortografía, redacción, cuento y ensayo para los estudiantes. También brinda apoyo en temas de redacción y ortografía a otros departamentos y a la administración de la institución.
Plan de actividades didactocas de Joyssie y JuanJuan Salas
El siguiente documento señala especificamente cada uno de los momentos instruccionales de la actividad que se desarrollara para la enseñanza y aprendizaje de los coores en ingles en la institucion "Escuela Primaria Bolivariana Salvador Curiel" de la comunidad "La Aguada"
El documento describe varios usos educativos de la pizarra digital en el aula, incluyendo resumir noticias actuales, entender el pasado a través de videos y documentales, analizar valores y actitudes, aprender procedimientos, y mejorar la comprensión oral y escrita utilizando varios recursos interactivos.
Proyectos de Aprendizaje: Estamos en RutaAna Basterra
Este documento resume una sesión de formación sobre proyectos de aprendizaje. Presenta varias actividades como ver un cortometraje, recordar ideas clave sobre aprendizaje, discutir competencias básicas y cómo trabajarlas a través de proyectos e inteligencias múltiples. También cubre el rol del docente y los estudiantes, ejemplos de tareas, herramientas de evaluación y comentarios positivos de los estudiantes sobre lo que han aprendido.
El documento presenta diferentes usos de la pizarra digital en el aula. Menciona que puede utilizarse para mostrar noticias actuales, entender el pasado a través de videos y fotos, trabajar valores, buscar definiciones de palabras, jugar para aprender geografía, dar instrucciones sobre procedimientos, hacer comparaciones visuales y salidas virtuales. También destaca su potencial para mejorar la comprensión oral y escrita, disfrutar de la literatura y escribir mejor.
Ejercicio de planificación ppdiii y didáctica a2016.Esther Veliz
Este documento presenta un plan de lección para una clase de inglés básico para niños de 6-7 años. El objetivo general es que los estudiantes puedan dar, pedir y recibir información sobre prendas de vestir a través de ilustraciones. Los objetivos específicos incluyen expresar prendas de vestir oralmente usando adjetivos demostrativos, reconocer y producir vocabulario de prendas de vestir por escrito usando adjetivos calificativos y posesivos. La lección utilizará ilustraciones, preguntas y evalu
IES Miguel de Cervantes Saavedra - Programa Sección Bilingüe 2016/17Eu Villafranca
La sección bilingüe del IES Miguel de Cervantes ofrece un programa educativo en inglés para estudiantes de 1o a 4o de ESO. Los estudiantes toman asignaturas como ciencias sociales, ciencias naturales y música en inglés, y reciben cuatro horas semanales de instrucción en el idioma. El programa busca mejorar las habilidades lingüísticas de los estudiantes y prepararlos para exámenes de inglés y opciones educativas avanzadas en el extranjero.
Este documento describe cómo una maestra de inglés en una escuela secundaria en Argentina utilizó un software de creación de historietas para enseñar inglés a sus estudiantes de manera creativa. Al principio, los estudiantes exploraron el software para familiarizarse con sus herramientas. Luego, la maestra les dio diálogos en inglés para que crearan historietas usando el software. Los estudiantes crearon historietas con diálogos en inglés sobre temas que ya habían estudiado. El uso del software de historiet
El plan de clase trata sobre una lección de 30 minutos sobre los colores en español para estudiantes de primer año de enseñanza media. Los objetivos son demostrar aspectos de la lengua española, presentar y reconocer los colores. La profesora utilizará estrategias como trabajar la pronunciación y escritura de los colores, así como hojas en blanco e identificación de colores. La evaluación incluirá descripciones orales y escritas de creaciones con los colores, repaso del contenido y una actividad grupal.
Este documento presenta una propuesta para incorporar la metodología de clase invertida y realidad aumentada en un curso de inglés para principiantes del SENA. El objetivo general es desarrollar habilidades de interacción mediante el uso de nuevas tecnologías para potenciar el aprendizaje significativo del idioma. Los objetivos específicos incluyen identificar los beneficios de la clase invertida, descubrir los usos de la realidad aumentada y establecer nuevas formas de relacionarse con el idioma para alcanzar metas personales
Ed.Infantil y Primaria. Parte II. Inmaculada Fernández. Implementación del Po...mluisao
El documento describe el segundo año de implementación de un proyecto bilingüe en una escuela primaria que incluye actividades para celebrar la "Semana de las Lenguas". Se detallan los planes para realizar actividades conjuntas en todas las clases centradas en los niños de diferentes partes del mundo, incluyendo cuentacuentos, teatro y una exposición con materiales recopilados.
El documento describe un proyecto para alumnos de secundaria en el que crearán cómics en francés. El proyecto mejorará su conocimiento de la cultura francófona y desarrollará sus habilidades lingüísticas y creativas. Los estudiantes aprenderán sobre la importancia de los cómics en países francófonos y producirán sus propios cómics sobre temas culturales franceses y de su elección. Al final, los cómics ganadores se exhibirán en línea y físicamente en la escuela.
El documento describe un programa Comenius que involucra a centros educativos en Francia, Bélgica, Alemania, Italia, Grecia y España. El objetivo es promover la movilidad y cooperación entre los países a través de intercambios culturales y pedagógicos que incluyen visitas entre los participantes para realizar actividades programadas durante dos años escolares.
Este documento presenta una propuesta pedagógica para enseñar extranjerismos y etimologías a estudiantes de grado 11 utilizando el método de flipped classroom. La propuesta incluye 4 actividades principales: 1) una sesión presencial introductoria, 2) acceso a recursos digitales en la plataforma Edmodo, 3) resolución de dudas y comprobación de conocimientos, y 4) un ejercicio práctico y actividad colaborativa. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias de
Este documento describe un proyecto para crear cómics que promueve la amistad y la cultura francófona. El proyecto consta de varias actividades diseñadas para desarrollar múltiples inteligencias entre los estudiantes de 11-12 años. Los estudiantes crearán sus propios cómics sobre la amistad trabajando individualmente y en equipo a lo largo de 6-7 sesiones, y presentarán sus cómics terminados en una feria escolar.
El documento discute la necesidad de crear un proyecto de aula en un centro educativo para aumentar el interés de los estudiantes en el aprendizaje del inglés. Plantea preguntas sobre las razones del desinterés, los objetivos del proyecto, cómo aplicar nuevas estrategias y qué esperar de los estudiantes al final del año escolar.
Este documento presenta una guía de aprendizaje de 17 horas para desarrollar habilidades escritas en inglés. Incluye cinco actividades para aprender vocabulario sobre profesiones, nacionalidades y el verbo "to be", además de una presentación sobre dos personajes famosos. El objetivo es mejorar la comprensión de textos en inglés a través de ejercicios individuales y colaborativos en un blog. La guía concluye con criterios de evaluación para medir el aprendizaje adquirido.
Este documento describe diferentes enfoques innovadores para la enseñanza de lengua castellana, incluyendo el aprendizaje basado en proyectos, retos, invertido, vivencial y flexible. Estos enfoques permiten a los estudiantes desarrollar habilidades de lenguaje a través de proyectos de investigación, discusiones sobre obras de literatura y películas, resolución colaborativa de problemas y la creación de diferentes tipos de textos. El documento también menciona los desafíos de aplicar estos enfoques debido a limit
El documento describe la evolución de la educación a distancia a través de los años, comenzando con la enseñanza por correspondencia en los siglos XIX y XX, luego el uso de múltiples medios como la televisión en los años 60, la enseñanza asistida por computadora y videoconferencia en los años 80, y finalmente la enseñanza vía Internet en los años 90 que permitió un modelo más flexible de aprendizaje tanto sincrónico como asincrónico.
Este documento presenta un proyecto CLIL de 6 meses para estudiantes de 3 a 5 años que se centra en el autoconocimiento y la autonomía personal. El proyecto utilizará metodologías CLIL para trabajar en el desarrollo de habilidades lingüísticas y no lingüísticas a través de actividades colaborativas entre centros educativos. Los productos finales incluirán un blog, videos y paneles que muestran el progreso de los estudiantes.
El documento presenta varias motivaciones y estrategias para enseñar y aprender un idioma. Entre las motivaciones se incluyen tener interés en el idioma, usar imágenes, videos y grabaciones en la enseñanza, y tener paciencia con los estudiantes. Las estrategias discutidas incluyen realizar vocabularios, usar videos sobre un tema para actividades grupales, y hacer visitas e interviews para obtener más información.
El departamento de español del colegio está compuesto por 10 profesores que trabajan 30 horas a la semana en dos turnos. Realiza diversos concursos durante el año como de ortografía, redacción, cuento y ensayo para los estudiantes. También brinda apoyo en temas de redacción y ortografía a otros departamentos y a la administración de la institución.
Plan de actividades didactocas de Joyssie y JuanJuan Salas
El siguiente documento señala especificamente cada uno de los momentos instruccionales de la actividad que se desarrollara para la enseñanza y aprendizaje de los coores en ingles en la institucion "Escuela Primaria Bolivariana Salvador Curiel" de la comunidad "La Aguada"
El documento describe varios usos educativos de la pizarra digital en el aula, incluyendo resumir noticias actuales, entender el pasado a través de videos y documentales, analizar valores y actitudes, aprender procedimientos, y mejorar la comprensión oral y escrita utilizando varios recursos interactivos.
Proyectos de Aprendizaje: Estamos en RutaAna Basterra
Este documento resume una sesión de formación sobre proyectos de aprendizaje. Presenta varias actividades como ver un cortometraje, recordar ideas clave sobre aprendizaje, discutir competencias básicas y cómo trabajarlas a través de proyectos e inteligencias múltiples. También cubre el rol del docente y los estudiantes, ejemplos de tareas, herramientas de evaluación y comentarios positivos de los estudiantes sobre lo que han aprendido.
El documento presenta diferentes usos de la pizarra digital en el aula. Menciona que puede utilizarse para mostrar noticias actuales, entender el pasado a través de videos y fotos, trabajar valores, buscar definiciones de palabras, jugar para aprender geografía, dar instrucciones sobre procedimientos, hacer comparaciones visuales y salidas virtuales. También destaca su potencial para mejorar la comprensión oral y escrita, disfrutar de la literatura y escribir mejor.
La pizarra digital en el aula ¿para qué? Seminario SantillanaAna Basterra
El documento describe varias formas en que una pizarra digital puede usarse en el aula para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Menciona recursos como videos educativos, mapas conceptuales, diccionarios visuales y juegos interactivos que pueden utilizarse para explicar temas, desarrollar habilidades de comprensión y expresión, y motivar a los estudiantes. También destaca el potencial de la pizarra digital para dar más protagonismo a los alumnos y responder mejor a sus diferentes estilos y niveles de aprendizaje.
El documento describe nuevas formas de enseñar y aprender centradas en el desarrollo de competencias a través de tareas. Explica que las tareas deben ser contextualizadas, complejas y promover la resolución colaborativa de problemas. Además, propone que los profesores planifiquen secuencias didácticas que incluyan múltiples actividades ligadas a una tarea final para aplicar los conocimientos de forma significativa.
Queremos trabajar por proyectos en el centro pero no sabemos por dónde empezarAna Basterra
Este documento presenta varias tareas y actividades para que los profesores trabajen a través de proyectos en el aula. Se discute la importancia de cambiar el rol del profesor y el enfoque metodológico para enfocarse en el desarrollo de competencias. Se explican las características de una tarea y se proporcionan ejemplos de tareas como escribir un correo electrónico, hacer una entrevista o crear una obra de arte. Las tareas se dividen en actividades contextualizadas para lograr el objetivo final de resolver un problema
Pepa Botella
ACTIVIDAD 3: Elegimos un avatar y escribimos el guión
ACTIVIDAD 4: Grabamos nuestro VOKI y lo mostramos a
los compañeros
ACTIVIDAD 5: Evaluamos los VOKIS de los compañeros
Producciones de alumnos
IES Astrabudua
BLOGGER, ¿PARA QUÉ?
Para crear un blog educativo...
Profesor-a:
- Explicar una actividad
- Dar orientaciones
- Enviar materiales
- Resolver dudas
- Evaluar trabajos
- Dejar comentarios
Este documento presenta una metodología para la evaluación. Propone comenzar con una reflexión sobre la práctica educativa actual y las posibilidades de cambio. Luego introduce conceptos clave como la evaluación competencial, el desarrollo de competencias a través de tareas y proyectos, y el protagonismo del alumno en su propio aprendizaje. Finalmente, ofrece ejemplos prácticos como el diseño de una secuencia didáctica basada en una investigación sobre la Revolución Industrial.
Este documento presenta una guía para diseñar una secuencia didáctica efectiva. Explica que las tareas deben ser complejas y contextualizadas, involucrando múltiples competencias y actividades. También destaca la importancia de considerar los diferentes estilos de aprendizaje y de evaluar el progreso de los estudiantes a través de productos y no solo conocimientos. Finalmente, incluye ejemplos de tareas efectivas como elaborar presentaciones y entrevistas.
Este documento ofrece una guía para diseñar secuencias didácticas efectivas centradas en tareas. Explica que las tareas deben estar contextualizadas y requerir varias actividades ligadas entre sí para lograr un producto final. También enfatiza la importancia de considerar las competencias básicas y las inteligencias múltiples del alumnado al diseñar actividades y tareas. El objetivo es involucrar activamente a los estudiantes en su propio aprendizaje a través de experiencias significativas.
Este documento ofrece orientaciones para diseñar secuencias didácticas basadas en tareas y proyectos que permitan a los estudiantes desarrollar competencias. Recomienda plantear tareas complejas que impliquen varias actividades contextualizadas, con el fin de lograr un producto final. También enfatiza la importancia de considerar las inteligencias múltiples del alumnado y promover un aprendizaje activo mediante el trabajo colaborativo.
Este documento presenta una guía para diseñar una secuencia didáctica efectiva. Explica que las tareas deben ser complejas y contextualizadas, involucrando múltiples competencias y actividades. También destaca la importancia de considerar los diferentes estilos de aprendizaje y de evaluar el progreso de los estudiantes a través de productos y no solo conocimientos. Finalmente, incluye varios ejemplos de tareas efectivas que cumplen con estos criterios.
Este documento ofrece orientaciones para diseñar secuencias didácticas basadas en tareas y proyectos que permitan a los estudiantes desarrollar competencias. Recomienda plantear tareas complejas que impliquen varias actividades contextualizadas, con el fin de lograr un producto final. También enfatiza la importancia de considerar las inteligencias múltiples del alumnado y promover un aprendizaje activo mediante el trabajo colaborativo.
Este documento presenta una guía para diseñar una secuencia didáctica efectiva. Explica que las tareas deben ser complejas, contextualizadas y requerir múltiples actividades para lograr un objetivo o producto final. También destaca la importancia de desarrollar las ocho competencias básicas a través de tareas que involucren diferentes inteligencias y estilos de aprendizaje. Incluye ejemplos de tareas como elaborar una línea de tiempo o presentación y realizar una entrevista o canción.
Este documento presenta una guía para diseñar una secuencia didáctica efectiva. Explica que las tareas deben ser complejas y contextualizadas, involucrando múltiples competencias y actividades. También destaca la importancia de considerar los diferentes estilos de aprendizaje y de evaluar el progreso de los estudiantes a través de productos y no solo conocimientos. Finalmente, incluye ejemplos de tareas efectivas que cumplen con estos criterios.
Este documento presenta una guía para diseñar una secuencia didáctica efectiva. Explica que las tareas deben ser complejas y contextualizadas, involucrando múltiples competencias y actividades. También destaca la importancia de considerar los diferentes estilos de aprendizaje y de evaluar el progreso de los estudiantes a través de productos y no solo conocimientos. Finalmente, incluye ejemplos concretos de tareas diseñadas de acuerdo a estas pautas.
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Este documento describe el modelo educativo bilingüe del IES Barandiaran en Leioa, Bizkaia. El centro cuenta con dos edificios separados por 2,5 km donde se imparten clases en euskera, castellano e inglés. Los horarios y profesorado varían entre los edificios. El modelo Multilingüe (MET) ha aportado formación al profesorado y alumnado, y una evaluación externa anual. Sin embargo, requiere esfuerzo de coordinación debido a las diferencias en concepciones y metodologías
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