La revolución educativa y la tecnología en cambio radical para la educación dominicana. Puede la educación tener revolución sin tecnología en sus aulas?

1. Facilitadora Laura javier

2. Es posible la revolución
educativa sin las herramientas
tecnológicas en el aula?

3. Un estudiante usa tecnología de apoyo
en la escuela

5. La escuela del siglo xlx no se
puede concebir sin
herramientas digitales
 Una metodología que no es nueva, a juzgar
por las palabras de Giner de los Ríos, pero que
con la irrupción de las nuevas tecnología ha
cobrado un impulso renovado. La escuela del
siglo XXI«no se puede concebir sin las
herramientas digitales, sin internet y sin las
herramientas tecnológicas más adecuadas»,
apunta Ángel Pérez, catedrático de Didáctica
y Organización Escolar en la UMA. Para Pérez
Gómez, la clave de la educación está en
cambiar un currículum basado en disciplinas
al basado en problemas. «Se trata de cambiar
de una enseñanza de hechos y datos por una
enseñanza de conocimiento útil, una
metodología basada en proyectos y en
problemas, que los niños se metan en la vida
real, se den de frente con problemas y
proyectos concretos. Para resolverlos acuden
al conocimiento disciplinar e instrumental, el
niño se da cuenta de que para resolver el
problema necesita el conocimiento, que ahora
le resulta útil, le ayuda y como todo lo que
nos es útil no se olvida», resume.

6. Integración de las TICS
 Las Tics son herramientas pedagógicas
 que contribuyen al mejoramiento de
la capacidad de enseñanza y
aprendizaje y por ende, coadyudan a
un mejor desempeño y desenvolví
miento de los alumnos durante su
proceso de formación .Éstas, infuyen
en la calidad de la educación que se
imparten a niños y jóvenes del país y
con ello se avanza hacia el
cumplimiento de las metas del milenio

7. CONCEPCIÓN DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LAS ESCUELAS
El establecimiento de los indicadores y su metodología de investigación está basado en una
concepción de integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la
escuela que va más allá de la presencia de herramientas tecnológicas en el espacio escolar, o
de su utilización didáctico-pedagógica por parte del profesor. Se trata también de la
oportunidad y la necesidad de insertar a las nuevas generaciones en la cultura digital, y de
adquirir las competencias necesarias resultantes de ella y para ella. Finalmente, se trata de
la existencia de modelos pedagógicos y currículos que ofrezcan un significado educativo al
uso de las TIC. Se utilizan los términos “inclusión digital” o “infoinclusión” para designar el
acceso de todas las personas —o del mayor número posible— a las redes de comunicación e
información virtuales. Se entiende aquí que las nuevas tecnologías pueden potenciar la
articulación entre información, formación y reflexión, siempre y cuando se utilicen como
herramientas de comunicación entre las personas, y que la incorporación de información de
modo crítico depende de instrumentos que son más que simples mecanismos de divulgación

8. conclusiones
“La tecnología es solo una pequeña parte
del éxito de una transformación
educativa.”

9.  El primer componente es facilitar a los
estudiantes el acceso a las computadoras, ya
que les abre nuevas oportunidades y les cambia
el modo de relacionarse con el contenido. Los
estudiantes pueden acceder a la información;
participar en actividades interactivas; usar
recursos de multimedia; comunicarse con sus
compañeros, profesores, madres o padres, o con
el resto de la comunidad; y crear productos y
artefactos que reproduzcan lo que aprenden y
hacen.


10. GRACIAS