La Escuela Nueva es un movimiento pedagógico que surge a finales del siglo XIX, fundamentado en las ideas de la Ilustración y críticas a la educación tradicional, priorizando la educación centrada en el niño y el aprendizaje activo. Se basa en principios como el respeto a la personalidad del educando, la autoeducación y la adaptación a las características individuales. Utiliza métodos de grandes pedagogos como Montessori, Decroly y Dewey, enfatizando la observación, la experimentación y un enfoque didáctico donde el estudiante es protagonista del proceso de aprendizaje.

1. ESCUELA NUEVA
Historia
Movimiento de renovación pedagógica, que se inicia en Europa y tiene su fundamento en las ideas de la ilustración, con Rousseu, Pestalozzi y
Froebel (aunque hay evidencias que desde los filósofos antiguos ya existía la propuesta de una educación así). La escuela nueva se inicia a finales
del s. XIX y se consolida en el primer tercio del s.XX, sobre todo en el período comprendido entre la PGM y la SGM. También se inspiró en los
estudios realizados por la biología y la psicología de entonces.
Fundamentos
Surgió como crítica a la educación tradicional. Se fundamenta en las ideas de la ilustración (que propugnaba la libertad del hombre,los derechos
humanos y el libre mercado), en los grandes cambios económicos, en el surgimiento de nuevas corrientes filosóficas como el empirismo, el
positivismo y el pragmatismo. También en trabajos relacionados a las funciones de la escuela frente a las nuevas exigencias de la vida social.
Principios
pedagógicos
 Nueva orientación de la educación centrado en el niño (paidocentrismo)
 La palabra clave es “actividad”, donde el niño aprende haciendo.
 Respeto a la personalidad del educando, reconocimiento a que éste debe disponer de libertad.
 Admisión de la comprensión funcional de la acción educativa desde el punto de vista individual y social.
 La comprensión del aprendizaje simbólico en situaciones de vida social.
 Asumir la variabilidad de las características de cada individuo, de acuerdo con la cultura familiar y la pertenencia a grupos de vecindario, de
trabajo, de recreación y religiosa.
Características
 Se educa para el desarrollo y perfeccionamiento del ser.
 Se educa para la sociedad: para la convivencia y la cooperación.
 Se enseñan los mismos contenidos teniendo en cuenta los intereses del estudiante (globalización de la educación)
 Se espera de los estudiantes la autoeducación y la autodisciplina.
Métodos
 Las utilizadas por María Montessori. Se basa en la observación objetiva del niño y la experimentación para la educación de éste.Manejó tres
principios: 1. Asumir la libertad como necesidad de expansión de la vida y no como necesidad de adaptación social, 2. Identificación de la libertad
con la actividad para el trabajo y 3. El respeto de la individualidad, no se puede ser libre sin la afirmación del carácter sin una identidad.
 Las utilizadas por Ovidio Decroly. Se basó en la observación y la experimentación sobre la forma natural del aprendizaje espontáneo
(pragmatismo). Se basó en el predominio de la concepción biológica de la evolución infantil, en la que fundamenta la educación individualizada a
partir de la clasificación de los alumnos.
 Las utilizadas por John Dewey. Se basa en el método de los proyectos, en condiciones que permitan al alumno realizar un trabajo personal
libremente elegido y libremente ejecutado, mediante una enseñanza orientada por proyectos que sean entendidos y concebidos como tales por los
educandos. Procedimientos: Planteamiento de una situación problemática, intelectualización del problema, observación y experimentación,
elaboración y reelaboración de hipótesis, comprobación de la hipótesis.
Nuevas formas
didácticas
 El alumno es el protagonista, ambientación del aula, el educador es el guía, no incitar a la competencia entre estudiantes, el error como parte del
aprendizaje, uso de materiales didácticos a la medida de los estudiantes,uso de mobiliarios que permitan la movilidad del alumno para ir de un
lugar a otro, uso del juego con fines didácticos y de aprendizaje, etc.