La escuela O'pelouro en Caldeas de Tuy (Pontevedra) acoge a unos 100 niños de diferentes edades y capacidades. Siguiendo una filosofía basada en el aprendizaje activo y global de los estudiantes, la escuela fomenta la autonomía y maduración personal a través de una variedad de actividades elegidas e impulsadas por los propios niños, con la guía de los mediadores del equipo profesional. La metodología se centra en dar libertad, flexibilidad y sentido a las experiencias de los estudiantes

1. ESCUELA O PELOURO
Sergio Azorín Exojos

2. SITUACIÓN
La escuela de O´pelouro está
situada en Caldeas de Tuy
(Pontevedra).
Comenzó su andadura en el
curso escolar 1972-73
impulsado por sus dos
fundadores Teresa Ubeira
Santori y Juan Rodríguez de
Llauder, dos personas que
viven por y para los niños,
para lograr una educación
global de los mismos desde
su formación de pedagogía y
psicología respectivamente.

3. Aquí conviven aproximadamente un centenar de
niños. Entre ellos podemos encontrar:
 niños con síndrome de Down,
 autistas,
 niños con problemas sicóticos,
 superdotados
 y niños “normales”, entre otros.
En esta escuela, no hay problema por utilizar las
etiquetas, porque lo que importa es la percepción
que se tiene de ellos y no tanto su denominación.
Estos niños son de edades muy diferentes, ya que se
imparte desde educación infantil hasta secundaria,
también ofrecen formación profesional y un centro
de empleo para mayores de edad.

4. FILOSOFÍA
 concepción global de los niños,
 Alumnos como personajes activos implicados en su propio
aprendizaje.
 Aprovechan sus cualidades y sus limitaciones para construir
su yo
 Los alumnos conviven y se relacionan con adultos, con
iguales y con el entorno.
 Se pretende que el niño sea:
 Autónomo y competente para resolver los problemas que
se le plantean.
 Para ello cada uno de los alumnos deberán investigar,
ensayar y trasformar la realidad.
El fin que se persigue es posibilitar el proceso de
maduración del yo, de cada alumno, mediante
experiencias y vivencias que persiguen lo que ellos
llaman “yoización”.

5. METODOLOGÍA
Basada en:
 Libertad de movimientos
 Diversificación de actividades,
 La flexibilidad de los tiempos (individual y colectivo)
 Y de los espacios (interiores y exteriores).
 Trabajo interdisciplinar
 Centros de interés de los alumnos.
 La eliminanción de horarios, asignaturas, grupos por edad,
habilidad o discapacidad y actividades fijas
 En una intensa implicación de la comunidad educativa.
 La calidad y no en la cantidad
 Actividades dotadas de sentido y de estrategias, para que los
propios alumnos puedan realizar aprendizajes, descubrirlos y
construirlos por ellos mismo.

6. Tres estrategias muy
utilizadas :
 Hacer un Blef, que es hacer como si fuera posible.
 Dinámicas de grupo, caracterizadas por ser vitales,
integradoras e interactivas.
 Triángulo interactivo, recuperado por los
constructivistas, tiene que ver con la relación que se
establece entre niño-adulto-cosa en sí.

7. Organización:
La jornada comienza a las 10 de la mañana con el
asamblea (donde se deciden las actividades o
proyectos de la jornada), y con algún juego.
Posteriormente se trabaja de forma individual o
en grupos en los cuales se incluye el mediador,
que les va a guiar en la construcción de su
aprendizaje según el tema elegido por los niños.
Con los resultados obtenidos en este proceso van
elaborando un dossier que entre a formar parte
del archivo de O Pelouro. Al final de la jornada
se vuelven a reunir niños y adultos para poner en
comun lo que han hecho durante el día y se
realiza una autoevaluación.

8. Materiales:
Los materiales que se
utilizan en esta escuela
en el proceso de
aprendizaje, son de
todo tipo, todo vale. El
alumno dispone de una
gran variedad en
diversos soportes

9. Agrupamientos:
No responden a criterios de edad o de discapacidad,
sino a intereses, afinidades y objetivos comunes, por
lo tanto se favorecen tanto las relaciones verticales,
como las horizontales. El niño y el adulto se
relacionan y conviven con personas de edades
diferentes y con sus iguales, cronológicamente
hablando.

10. El equipo profesional:
 Es amplio, en plantilla hay unas veinte
personas (un adulto mediador por cada
cinco niños),
 Además es variable porque salvo un
reducido núcleo, el resto va cambiando
cada cierto tiempo.
 la actividad del profesorado no se restringe
al horario escolar convencional.
 Actúan como mediadores entre los niños/as
y la experimentación.
 Se rigen por dos principios:
 Dejar que la propia vivencia guíe al alumno
 Y retirarse cuando éste empieza a construir su experiencia.

11. INSTALACIONES
 Dos edificios en los que se sitúan:
 Una gran biblioteca y una videoteca.
 Espacio de neuropsicopedagogía general y especial que se
estructura en tres áreas: orientación, conocimientos y
expresión.
 Servicio de comunicación y logopedia y de psicomotricidad.
 Centro agropecuario
 Un polideportivo
 Un ateneo cultural
 Un tercer edificio que es el parvulario.
 Zonas ajardinadas.
 un huerto, un gallinero, edificios de talleres (como la
carpintería), una piscina, un viñedo propio, una bodega y
cabañas de animales.