1. ESCUELA Y CONSTRUCCION DE LA
INFANCIA
INTRODUCCION
Los conocimientos se localizan no en un único ámbito escolar
o
Académico sino que ocurre una diversidad de los ámbitos de
expresión de múltiples y muy variados conocimientos. Indaga
acerca de la infancia en el ámbito del discurso pedagógico la
intención es la de elaborar el marco en el cual la pedagogía
construye la Infancia y la configura a partir de ciertas
categorías en el cual se usa una fuente de investigación de
un trabajo que ha tenido influencia sobre este tema el libro
Philippe Ariès. .
DESARROLLO
La infancia es la clave de 1a existencia de la pedagogía sobre
discurso, pero es imposible comprender el proceso como se
construye una infancia moderna si no se cuenta al discurso
pedagógico proponiendo una analítica capaz de dotar de
ciertos sentidos los enunciados sobre la infancia.
En el libro de Ariés nos habla sobre dos series en las cuales
nos habla de afirmaciones sobre la infancia la primera; en el
siglo XIII o XIV no existía diferencias sociales ni de razas
porque todos eran tratados de la misma manera compartían
con los adultos las actividades lúdicas, educacionales y
productivas. Los niños no se diferenciaban de los adultos ni
por la ropa que portaban ni por los trabajos que efectuaban ni
por las cosas que normalmente decían o callaban.
En la segunda donde habla de los sentimientos de infancia de
los cuales son dos “mignotage” en la cual el niño se
encuentra con actitudes femeninas las de las madres y las
nurses que vienen a ser coo una figura parecida a la materna

2. a partir del siglo xxI con un surgimiento del moderno
sentimiento de amor maternal.
Es preciso aclarar que la pedagogía no es el único discurso
encargado de la infancia ,existe la psicología y pediatría que
produce sentidos acerca de primera Infancia, pero de la
infancia en general se aboca al estudio de la infancia en
situación específicamente escolar, en tanto niñez
escolarizada que expresa por la pedagogía y la psicología
educacional estudian al niño en general; la pedagogía y la
psicología educacional estudian al niño en su condición de
alumno.
Hay un proceso mediante el cual la sociedad comienza a
amar, proteger y considerar como agentes heterónomos
a los niños, para esto las instituciones escolar juegan un
papel central: escolarización e infantilización.
En este sentido, la pedagogía se ubica como producción
discursiva destinada a normar y explicar la circulación de
saberes en las instituciones escolares y precisará constituirse
como el relato que conectará, a través de la escuela, a una
infancia deseada a veces, una “infancia normal” en una
sociedad deseada
Para la pedagogía, la infancia es un hecho dado, un supuesto
indiscutible a partir del cual es posible
construir teórica y prácticamente al alumno.
La infancia se a convertido en una construcción de la
modernidad definida por ciertas características condensadas
en diferentes instituciones y en ciertos discursos científicos y
normativos.
Todo niño se desarrollara mediante la manera de cultura que
lleve, implica en ella su desplazamiento de características
que tenga en los rasgos que tenga su población también su
ámbito social que lleve será la manera en que él se
desempeñe socialmente.

3. CONCLUSION
En este sentido es posible afirmar la historicidad del concepto
de infancia, ya no una historicidad que afirme simplemente el
carácter relativo de los atributos dados a la infancia, sino
un carácter histórico en tanto la infancia fue minuciosa y
puntualmente construida en esa sutil trama de dispositivos
discursivos e institucionales.
Hoy la experiencia está mas mediáticamente diseminada y la
edad es cada vez menos un
atributo de conocimiento