La perspectiva humanista de la sociedad del conocimiento busca la realización personal contribuyendo al desarrollo social, económico y ambiental de manera bidireccional. Las consideraciones desde la ciencia, educación y TIC son: 1) La ciencia y educación mejoran la calidad de vida resolviendo problemas; 2) La inversión en educación y capacitación genera innovación; 3) Las TIC permiten el acceso universal al conocimiento.

1. UNIVERSIDAD EN LA
SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
ALBA BIBIANA GUEVARA MEDINA
COD: 52224909
ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA

2. La noción de "sociedad del conocimiento" surgió en 1969
cuando Peter Drucker escribió el libro
"La era de la discontinuidad"
La sociedad del
conocimiento es
una innovación de
las tecnologías de
la información.
Transferencias
de la
información
las
comunicaciones

3. ¿En qué consiste la perspectiva humanista
con relación a la sociedad del conocimiento y
cuáles son las consideraciones desde el
desarrollo de la ciencia, la educación y las
TIC?

4.  “La generación de conocimientos es un
pilar en el desarrollo de una sociedad. La
ciencia y la tecnología son importantes
para encontrar soluciones a los problemas
cotidianos y determinantes para mejorar la
calidad de vida”
 G. Ortega Pierres

5. Consiste en un conjunto de
comunidades qué con su
conocimiento buscan resolver
problemas y generar cambios.
Modifica en muchos sentidos la
forma en que se desarrollan
muchas actividades en
la sociedad moderna
LOS PILARES DE LAS
SOCIEDADES
del conocimiento son el acceso
a la información para todos, la
libertad de expresión y la
diversidad lingüística
La noción de "sociedad del
conocimiento" surgió en 1969
cuando Peter Drucker escribió
el libro "La era de la
discontinuidad
Colocar al conocimiento en
el centro de la producción
de la riqueza.
lo más importante no era la
cantidad del conocimiento,
más bien su productividad.
La generación de
conocimientos es un pilar
en el desarrollo de una
sociedad.
“La ciencia y la tecnología son
importantes para encontrar
soluciones a los problemas
cotidianos y determinantes para
mejorar la calidad de vida” G.
Ortega Pierres
Busca resolver problemas
de índole humana.
Como: violencia,
calentamiento global,
pobreza.
De forma ética,
colaborativa y con uso de
las Tics.
¿En qué consiste la perspectiva humanista con relación a
la sociedad del conocimiento?

6.  La sociedad del conocimiento tiene
potencialidad para mejorar los medios de
subsistencia y contribuir al desarrollo social
y económico de las comunidades. Debido a
esto, su importancia ha sido reconocida por
varios organismos internacionales, entre
ellos la Unesco.

7. ¿Cuales son las consideraciones desde el desarrollo de la
ciencia, la educación y las Tics?
CIENCIA
•La sociedad del conocimiento tiene potencialidad para mejorar los medios de subsistencia y contribuir al
desarrollo social y económico de las comunidades.
•La ciencia través de múltiples descubrimientos, ha permitido ir construyendo una nueva realidad ya que la
sociedad es dinámica y las personas no solo evolucionan según leyes naturales, sino que la ciencia y la tecnología
impactan en la calidad de vida y en las expectativas de vida de los seres humanos.
EDUCACIÓN
•La sociedad del conocimiento se invierte en educación y capacitación de las personas. El objetivo de esto es
acumular recursos de capital humano para poder usar el conocimiento de manera más efectiva en el desarrollo de
innovaciones.
•Los principios importantes en una sociedad del conocimiento son la creación de redes entre los productores de
conocimiento, la eficacia en la aplicación, el control y la evaluación, y el aprendizaje.
TICS
•La libertad de expresión, diversidad cultural y lingüística, acceso universal tanto a la información como al
conocimiento y la educación de calidad para todos.
•Convertir información en conocimiento útil y cómo aprovechar el proceso de generación y apropiación del
conocimiento para inducir procesos dinámicos de aprendizaje social

8. Sociedad del conocimiento
(Marcelo, 2001)
 Buscando la realización personal en la medida que
contribuyen al tejido social y a la sustentabilidad
ambiental. Por ende, no es el individuo o la
sociedad o el ambiente; se trata del desarrollo de
los tres: en la medida que uno se fortalece se
desarrollan los demás, de una manera
bidireccional.
(García Sánchez & Godínez Alarcón, 2015)

9. Cuadro comparativo con la diferencia entre la perspectiva humanista
con relación a la sociedad del conocimiento y las consideraciones
desde el desarrollo de la ciencia, la educación y la tecnología.
* La ciencia concebida como el terreno
en el que se cultiva todo tipo de
metodologías, formas de estudio,
administración de datos, procesos,
saberes, quehaceres y procedimientos.
* Las ciencias procuran un escenario de
trabajo colaborativo para que a partir
del procesamiento de
información se busque la identificación
y transformación de problemas en
oportunidades de crecimiento social.
* A través de la educación y sus
diferentes modelos de acceso abierto a
la humanidad puedan sustraer los
avances más prolijos en procura del
desarrollo y el mejoramiento de la
calidad de vida de las personas.
* Instrumento encargado de la
difusión, de construir las vías de
acceso para que las personas aprendan
los diversos saberes. Los procesos de
transformación cultural.
Las TIC uso del conocimiento, acortó
las distancias, facilitó la globalización
del saber y el saber hacer; propuso una
nueva forma de interactuar en la
construcción de conocimientos de todo
orden, técnicos, tecnológicos,
científicos, caseros, comunes,
casuales, etc.
El pilar de la sociedad del
conocimiento es el acceso a
la información de todos los ciudadanos
de un país, lo que permite hacer más
eficientes los intercambios científicos,
tecnológicos, sociales y culturales.

10. WEBGRAFIA
 Rodríguez-Ponce, Emilio (2015). La ciencia en la sociedad del conocimiento.
Interciencia, 40(9),585-585.[fecha de Consulta 28 de Junio de 2021]. ISSN:
0378-1844. Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33940998001
 Tobón, S.E., Guzmán C., C. E. y Silvano H., J. (2015). Sociedad del
conocimiento: Estudio documental desde una perspectiva humanista y
compleja. Universidad Pedagógica. Experimental Libertador. Paradigma.
December 36(2), p.7-36. Recuperado
en http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1011-
22512015000200002