Este documento presenta la programación curricular anual 2019 para el área de Ciencia y Tecnología del grado segundo de la institución educativa San Ramón. Incluye datos sobre la dirección, unidad gestora, ciclo y horario semanal. Además, describe el enfoque del área basado en la indagación científica y alfabetización tecnológica, y presenta el calendario, competencias, estándares y distribución anual del tiempo de aprendizaje.

1. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2019
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : JUNÍN
1.2 UNIDADDEGESTIÓNEDUCATIVALOCAL : TARMA
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SAN RAMÓN
1.4 ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.5 CICLO : VI
1.6 GRADO : SEGUNDO
1.7 SECCIONES : “A, B,C,D,E,F”
1.8 HORAS SEMANALES : 5 HORAS
1.9 DIRECTOR : Dr. DAVID CHÁVEZ PONCE
1.10 SUB DIRECTOR : Lic. GIOVANY ROJAS LAVADO
1.11 DOCENTE RESPONSABLE : MARÍA DE LOS ÁNGELES ROMERO MARTÍNEZ
: FAUSTO URETA ATACHAGUA
II. ENFOQUE DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA: INDAGACIÓN Y ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA (Fundamentación)
- La indagacióncientífica desdelaescuelaimplicaquelosestudiantesconstruyanyreconstruyansus conocimientoscientíficosytecnológicosapartir de su deseoporconocery
comprender el mundo que les rodea ydel placer por aprender a partir del cuestionamiento del mismo. Involucra también una reflexión sobre los procesos que se llevan a cabo
durante la indagación, a fin de entender a la ciencia ya la tecnología como proceso yproducto humano que se construye en colectivo.
- Laalfabetización científicaytecnológica,implicaquelosestudiantes usenel conocimientoensu vida cotidianaparacomprenderelmundoquele rodea, el modode hacery
pensar de la ciencia, de tal forma que se garantice su derecho a acceder a una formación que les permita desenvolverse comociudadanos responsables, críticos yautónomos
frente a situaciones personales o públicas que influyan en su calidad de vida ydel ambiente en su comunidad o país.

2. III. CALENDARIZACIÓN:
IV. DESCRIPCIÓN GENERAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
Problematiza situaciones para
hacer indagación
 Indagaa partir de preguntase hipótesisqueson verificablesde formaexperimentalodescriptivacon
base en su conocimiento científico para explicar la causas o describir el fenómeno identificado
 Diseña un plan de recojo de datos con base en observaciones o experimentos.
 Colecta datos que contribuyan a comprobar refutar la hipótesis
 Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y
reproducibilidad, los interpreta en base a conocimientos científicos yformula conclusiones.
 Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación ylas comunica
 Evalúa la fiabilidad de los métodos ylas interpretaciones de los resultados de su indagación.
Diseña estrategias para hacer
indagación
Genera y registra datos e
información
Analiza datos e información
BIMESTRE
FECHA SEMANAS DIAS HORAS DIAS NO LABORABLES
PRIMERO
11 MARZO – 17
MAYO
10 47 329
18-19 ABRIL SEMANA SANTA
01 MAYO DIA DEL
TRABAJO
SEGUNDO 20 MAYO – 26 JULIO 10 49 343
05 JULIO DIA DEL
MAESTRO
VACACIONES DEL 27 JULIO – AL 11 AGOSTO
TERCERO
12 AGOSTO – 11
OCTUBRE 09 43 301
02 SETIEMBRE SANTA ROSA*
13 SETIEMBRE ANIV. REGION
08 OCTUBRE COMBATE DE
ANGAMOS
CUARTO
14 OCTUBRE – 13
DICIEMBRE
09 49 343
01 NOVIEMBRE TODOS LOS
SANTOS
TOTAL 1316 07 feriados

3. Evalúa y comunica el proceso
y resultadosdesu indagación
EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE
EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.
Comprende y usa
conocimientossobrelosseres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo
 Explica, en base a evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables
entre: el campoelectrónicoconlaestructuradelátomo;laenergíaconel trabajoo el movimiento;las
funcionesdelacélulaconsusrequerimientosdeenergíaymateria;laselecciónnaturaloartificialcon
el origen y evolución de especies; los flujos de materia y energía en la tierra y los fenómenos
meteorológicos con el funcionamiento de la biósfera.
 Argumentasuposiciónfrentealasimplicanciassocialesyambientalesdesituaciones sociocientíficas
o frente a cambios en la cosmovisión suscitada por el desarrollo de la ciencia ytecnología.
Evalúalasimplicanciasdel
saberydel quehacer
científico ytecnológico
DISEÑAYCONSTRUYE
SOLUCIONES
TECNOLÓGICASPARA
RESOLVER
PROBLEMAS DE SU
ENTORNO.
Delimita una alternativa de
solución tecnológica
Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y las
causas que lo generan, yproponer alternativas de solución en base a conocimientos científicos.
Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o incluyendo sus partes o etapas.
Establece características de forma, estructura, función yexplica el procedimiento, los recursos para
implementarlas,asícomolasherramientasy materialesseleccionados,verificael funcionamientode
la solucióntecnológica,considerandolosrequerimientos,detectaerroren laseleccióndemateriales,
imprecisiones en las dimensiones, procedimientos yrealiza ajustes.
Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en el diseño e
implementación, evalúa el alcance de su funcionamiento a través de pruebas considerando los
requerimientos establecidos ypropone mejoras.
 Infiere impactos de la solución tecnológica.
Diseña la alternativa de
solución tecnológica
Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica
Evalúa y comunica el
funcionamiento de la
alternativa de solución
tecnológica
V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL
TIEMPO
I BIM II BIM III BIM IV BIM
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
Problematiza
situaciones para hacer
indagación
 Formula pregunta acerca de las variables que influyen en un hecho,
fenómeno u objeto natural o tecnológico y selecciona aquella que pueda
ser indagada científicamente. Plantea hipótesis en las que establece
X X X X

4. CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
Diseña estrategias para
hacer indagación
relaciones de causalidad entre las variables. Considera las variables
intervinientes en su indagación.
 Propone procedimientos para observar, manipular la variable
independiente, medir la variable dependiente y controlar la
variable interviniente. Selecciona herramientas, materiales e
instrumentos para recoger datos cualitativos/ cuantitativos.
Prevé el tiempo y las medidas de seguridad personal y el lugar
de trabajo.
 Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la
variable independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente.
Realiza los ajustes en sus procedimientos y controla las variables
intervinientes. Organiza los datos y hace cálculos de medidas de tendencia
central, proporcionalidad u otros, y los representa en gráficas.
 Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos)para establecer
relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia,
similitud, diferencia y otros; contrasta los resultados con su hipótesis e
información científica para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora
conclusiones.
 Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación, y si
los procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes realizados
contribuyeron a demostrar su hipótesis. Comunica su indagación a través
de medios virtuales o presenciales.
X X X X
Genera y registra datos
e información
X X X X
Analiza datos e
información
X X X X
Evalúa y comunica el
proceso yresultadosde
su indagación
X X X X
EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE
EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO
Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos, materia
yenergía,biodiversidad,
Tierra y universo
 Describe como se produce la reflexión, la refracción y la dispersión de
las hondas.
 Explica que el calor se puede cuantificar y transferir de un cuerpo de
mayor temperatura a otro de menor temperatura. Ejemplo el estudiante
explica que el termómetro clínico al contacto con el cuerpo recibe calor
y este provoca la agitación de las moléculas de mercurio, lo que aumenta
la fuerza de repulsión entre ellas, y genera que se dilate y ascienda por el
capilar del termómetro hasta 39ª C que es un signo de fiebre.
 Describe el movimiento cualitativa y cuantitativamente relacionando la
distancia, el tiempo y la velocidad.
 Explica cualitativa y cuantitativamente la relación entre energía, trabajo
y movimiento. Ejemplo el estudiante explica que el uso de las maquinas
simples (plano inclinado, poleas y palancas) modifica la fuerza aplicada
para realizar un trabajo.
X X X X
Evalúa las implicancias
del saberydel quehacer
científico ytecnológico
X X X X

5.  Describe como a través de los procesos de fotosíntesis y respiración se
produce la energía que la célula utiliza para producir sustancias
orgánicas.
 Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han
desarrollado los seres unicelulares y pluricelulares para realizar la
función de nutrición.
 Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras reproductivas
que han desarrollado seres unicelulares y pluricelulares para
perpetuación de la especie.
 Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras reproductivas
que han desarrollado seres unicelulares y pluricelulares que les permite
cumplir funciones de coordinación para la supervivencia.
 Explica como la selección natural da lugar a diferentes especies a partir
de un ancestro común y cómo la selección artificial aprovecha la
diversidad al interior de cada especie para modificar los organismos con
diferentes fines.
 Justifica que la vida en la biósfera depende del flujo de la energía y de
los ciclos biogeoquímicos. Ejemplo el estudiante explica que la
destrucción de los bosques amazónicos altera el ciclo del carbono al
aumentar su concentración en la atmosfera y contribuye al calentamiento
global y a los cambios climáticos que amenazan la sostenibilidad.
 Justifica como las causas del cambio climático pueden ser mitigadas a
partir del uso de fuentes de energía limpia en la generación de energía
eléctrica.
 Explica como el desarrollo científico y tecnológico a contribuido a
cambiar las ideas sobre el universo y la vida de las personas en distintos
momentos históricos.
 Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la ciencia y la
tecnología son cuestionados porsu impacto en la sociedad y el ambiente,
y explica cómo son una oportunidad para superar determinadas
problemáticas sociales y ambientales.
DISEÑA Y
CONSTRUYE
SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS
PARA RESOLVER
Determina una
alternativa de solución
tecnológica
 Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan.Explica su
alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos
científicos o prácticas locales. Da a conocer los requerimientos que debe
cumplir esa alternativa de solución, los recursos disponibles para
construirla, y sus beneficios directos e indirectos.
 Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados.Describe
sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y
X X X X
Diseña la alternativa de
solución tecnológica
X X X X

6. PROBLEMAS DE SU
ENTORNO.
Implementa la
alternativa de solución
tecnológica
estructura, y su función. Selecciona instrumentos, herramientas, recursos
y materiales considerando su impacto ambiental y seguridad. Prevé
posibles costos y tiempo de ejecución.
 Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando
materiales, herramientas e instrumentos, considerando normas de
seguridad.Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución
tecnológica, detecta errores en los procedimientos o en la selección de
materiales, y realiza ajustes o cambios según los requerimientos
establecidos.
 Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según los
requerimientos establecidos y propone mejoras. Explica su construcción y
los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos
o en prácticas locales, y determina el impacto ambiental durante su
implementación y uso.
X X X X
Evalúa y comunica el
funcionamiento de su
alternativa de solución
tecnológica
X X X X
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALORES ACTITUDES
Enfoque ambiental SOLIDARIDAD PLANETARIA Y
EQUIDAD
INTERGENERACIONAL
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
X X X X
JUSTICIA Y SOLIDARIDAD Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
actitudes cotidianas y actuar en beneficio de todas las personas, así como de
los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.
X X X X
RESPETO A TODA FORMA DE
VIDA
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la
tierra desde una mirada sistémica y global revalorando los saberes
ancestrales
X X X X
Enfoque de orientación al bien
común
EQUIDAD Y JUSTICIA Disposición a reconocer que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
compensaciones a aquellos con mayores dificultades
X X X X
SOLIDARIDAD Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles
X X X X

7. EMPATÍA
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias.
X X X X
RESPONSABILIDAD Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo.
X X X X
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por la tic
*Realiza actividades de investigación, colaboración y elaboración de
materiales digitales a partir de su perfil personal asegurando su privacidad,
seguridad y eficacia
X X X X
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
*Distingue si la tarea es sencilla o compleja
*Puede definir metas personales a través de las tareas
*Entiende que la organización tiene que ser específica
*Considera como muy importante el usar su experiencia
*Muestra disposición al realizar cambios necesarios
X X X X
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
UNIDAD/ SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
Competencias/capacidades
CAMPO TEMÁTICO
VINCULACIÓ
N CON
OTRAS
ÁREAS
PRODUCTO
NUMERODESESIONES
CRONOGRAMA
Indaga, mediante métodos
científicos para construir
conocimientos
Explica el
mundofísico,
basándose en
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia
y energía,
biodiversidad,
tierray
universo
Diseña y construye
soluciones.
BIMESTRE
Problematizasituaciones.Parahacerindagación
Diseñaestrategiasparahaceruna
indagación.
Generayregistradatoseinformación.
Analizadatosoinformación.
Evalúaycomunicaelprocesoyresultados
desuindagación.
Comprendeyusaconocimientossobrelos
seresvivos,materiayenergía,
biodiversidad,tierrayuniverso
I.Evalúalasimplicanciasdelsaberydel
quehacercientíficoytecnológico.
Determinaunaalternativadesolucióntecnológica
Diseñalaalternativadesolucióntecnológica.
Implementalaalternativadesolucióntecnológica
Evalúaycomunicaelfuncionamientodesu
alternativadesolucióntecnológico.
I II III IV

8. Unidad I
Movimientoy fuerza de los
cuerpos – el calor y la
temperatura
¿Cómo construirun modeloque
permita comprenderel
movimiento?
La realización de tareas del
colegio por partedel estudiante
incluye, entre otras cosas, el uso
de materiales de escritorio, los
cuales le facilitan el desarrollode
actividades comoescribir,
imprimir textos, hacer trazos,
realizar cortes, hacer
perforaciones, unir papeles, tapar
errores en el texto,borrartrazos
de un papel, pegar papeles, etc.El
uso o las acciones que se pueden
generar con estos materiales de
escritorioporparte del estudiante,
implican acciones totalmente
relacionadas conlas leyes físicas
relacionadas conel movimientoy
la fuerza, entre otras.
¿En qué consisten las leyes físicas
relacionadas conel movimientoy
la fuerza?
¿Por qué los cuerpos tienen
diferentes temperaturas?
El Sol nos entrega energía en
forma de calor y permitela vida
en nuestro planeta; asimismo, el
calor está relacionado conla
temperatura y nos indica el
proceso de transferencia de
energía de un cuerpo a otro. Es
así que toda transferencia de calor
(energía) entre objetos va a
producir una variación ensu
energía interna.
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4
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X
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12
Movimiento y fuerza
1. El movimiento, clases
2. MRU
3. Aceleración
4. MRUV
5. Las interacciones
6. La fuerza: tipos
7. Caída libre
8. Leyes de Newton
9. Calor y Temperatura
10 Mediciones
11 Propagación del calor
12 Estados de la materia
13 Efectos del calor
14 Las aplicaciones
térmicas
15 La electricidad
16. Las fuentes de energía
17. Práctica de laboratorio
18. Aplicación de ECE
MATEMÁ
TICA
Diseño de un
prototipo
50
X

9. Unidad II: Principios
inmediatos.
Las células
¿Son todas iguales?
La materia viva está conformada
por células, y todos somos
conocedores de la gran variedad
de seres vivos que existen sobre
la Tierra. Peroa pesar de esta
gran biodiversidad, suunidad
estructural es la misma: la célula.
Es así que existen seres vivos
constituidos poruna sola célula y
otros formados pormuchas. En
este caso, las células se agrupan
formandotejidos, órganos y
sistemas.
Histología
Funciones de nutrición
¿Cómo minimizarlos riesgos
asociados a las infecciones
respiratorias agudas y
enfermedades renales crónicas?
¿Por qué debemos teneruna
alimentaciónbalanceada? ¿Cómo
llegan los nutrientes a cada una de
las células que conformanun ser
vivo?
Uno de los grandes cambios en el
panorama sanitariodel mundo es
que hace 20 años la gentesufría
por comer muypoco; sin
embargo, hoy la gente está
sufriendo por comer demasiado, y
esto se aplica particularmente a
América Latina,donde la
principal causa de enfermedady
muerte es la obesidad.1
En dicho contexto,la ingesta de
una dieta balanceada se convierte
en una necesidadpoblacional de
gran importancia para la salud.
Esto se puede lograr mediante la
práctica de estilos de vida
saludables.
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16
Organización de los seres
vivos
La célula
1. Teoría celular: formas y
tamaños
2. Partes de la célula
3. Tipos de célula
4. Teoría de los gérmenes
5. Diferencias entre célula
animal y vegetal
6. Niveles de organización
7. Tejidos vegetales:clases
8. Tejidos animales: clases
9. Microscopio: práctica
10. Función de Nutrición
11. Los seres vivos y su
composición
12. Las biomoléculas:
carbohidratos,lípidos,
proteínas, ácidos
nucleicos, etc.
13. Nutrición celular
14. Tipos de nutrición:
autótrofa
15. Nutrición heterótrofa
16. Nutrición en el ser
humano: vitaminas, sales
minerales
17. Energía de los
alimentos, dieta
equilibrada
18. Aplicación de ECE
COMUNI
CACIÓN.
Elabora una
maqueta de la
célula e indica
sus partes.
Realiza una
pirámide
nutricional.
50 X

10. Unidad III
Función de circulación,
respiración y excreción
Sistema esquelético, muscular
¿Cómo funcionanlos sistemas de
circulación, respiracióny
excreción?
Una persona que goza de aptitud
física posee un sistema
cardiovascular que puede
procesar oxígeno,
adecuadamente.Los que no
gozan de aptitudfísica no pueden
procesar tantooxígeno. Al medir
la capacidaddel organismo para
procesar oxígenose puede medir
la aptitudfísica general de una
persona.
¿Quién soporta y protegenlos
órganos de nuestro cuerpo?
El Sistema esquelético y
muscular nos permite protección
y movimiento de nuestrocuerpo.
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13
Digestión y circulación
1. Los procesos implicados
en la nutrición
2. El Sistema digestivo
humano: etapas de la
digestión
3. Enfermedades del
sistema digestivo
4. El sistema circulatorio,
el impulso de la sangre,
tipos de circulación
5. Sistema linfático
6. Enfermedades del
sistema cardiovascular
7. El sistema respiratorio:
mecanismos de la
respiración, intercambio de
gases
8. Enfermedades del
sistema respiratorio
9. El sistema excretor:
formación de la orina
10. Enfermedades del
sistema excretor
11. Sistema esquelético
12. Sistema muscular
13. Enfermedades
14. Aplicación ECE
COMUNIC
A
CIÓN
Elabora
maquetas del
esqueleto y
músculos
45 X
Unidad IV
Coordinación nervioso-
endocrina
¿Cómo se transmitenlos
mensajes neuronales y qué afecta
su funcionamiento? ¿Porqué se
produce el estrés? ¿Cómose
puede prevenir la diabetes?
Existen substancias como el
alcohol, el café, las drogas, que
1
2
2
Coordinación nervioso-
endocrina
1. La relación y la
coordinación en los seres
vivos
2. Receptores de los
estímulos (órganos de los
sentidos)
MATEMÁTI
CA
COMUNIC
A
CIÓN
PFRH
Elabora
trípticos,
cartillas, para
el desarrollo
de habilidades
y conductas
saludables
45 X

11. son capaces de producir una
demanda de adaptación al
organismo que, cuando sobrepasa
ciertos límites, altera su
funcionamiento. En este sentido,
es importante resaltar que las
funciones del sistema nervioso son
mediadas por hormonas del
mismo, modo que el sistema
endocrino se controla
centralmente por el sistema
nervioso y debemos, por tanto,
conocer su funcionamiento y
orientar nuestras acciones hacia
una vida saludable.
Reproducción y sexualidad
¿Por qué el cuerpo sufre cambios
a lo largo de la vida y
especialmenteen la adolescencia?
Es común que los adolescentes se
enfrentena sucuerpo y no estén a
gusto con él, que desafíen su
funcionamiento, y esto se debe
muchas veces a los cambios que se
producen en su cuerpo y que les
generan dudas, temores e
inseguridad. En esta unidad, el
estudiante desarrolla capacidades
y actitudes que contribuyen a la
valoración y aceptación de los
cambios que se producen en su
organismo a partir del
funcionamiento de los sistemas
reproductores masculino y
femenino.
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6
3
5
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3
9
10
11
3. El sistema nervioso
humano
4. Enfermedades del
Sistema nervios
5. El sistema endocrino
6. Enfermedades del
sistema endocrino
Reproducción y
sexualidad
7. La reproducción y el
ciclo vital
8. Sistema reproductor
masculino y femenino
9. La fecundación y la
gestación
10. Sexualidad y
planificación familiar
11. Enfermedades
12. Aplicación ECE
VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.
 La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
 Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa.
 Se utilizará la heteroevaluación, autoevaluación y la coevaluación.
 Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación propuestos.
VIII MATERIALES Y RECURSOS.

12.  Módulos, Maquetas, Kit de microscopio, Materiales de laboratorio- Láminas
 Computadora, impresora, fotocopiadora, multimedia; CD-USB-CELULARES
IX. BIBLIOGRAFÍA
Para el docente:
 MED. Rutas del aprendizaje. Fascículo general. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
 MED Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación
 MED. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do. grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Grupo
Editorial Santillana

Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do. grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Editorial Santillana.
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 1. 2012. Lima. El Comercio S.A.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 2: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 2: Estudiantes. Fascículo 7: Ecosistema. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 2: Estudiantes. Fascículo 10: Factores ambientales. 2007. San Borja. El Comercio
S.A.
Tarma, marzo del 2019.
_______________________
Docente
________________________
Coordinador de área
________________________
V°B° Sub Dirección

13. UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
1. INFORMACIÓN:
a) INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SAN RAMÓN”
b) GRADO Y SECCIÓN : SEGUNDO GRADO: “A-B-C-D-E-F”
c) ÁREA CURRICULAR : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
d) HORAS SEMANALES : 5 HORAS
e) PROFESOR DEL ÁREA : MARÍA ROMERO MARTÍNEZ
FAUSTO URETA ATACHAGUA
2. NOMBREDELAUNIDAD:
“Movimiento y fuerza de los cuerpos – el calor y la temperatura”
3. PROPÓSITOSDEAPRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
Problematiza situaciones para hacer
indagación
 Formula pregunta acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o
tecnológico y selecciona aquella que pueda ser indagada científicamente. Plantea hipótesis en las
que establece relaciones de causalidad entre las variables. Considera las variables intervinientes en
su indagación.
 Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente, medir
la variable dependiente y controlar la variable interviniente. Selecciona
herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos cualitativos/
cuantitativos. Prevé el tiempo y las medidas de seguridad personal y el lugar de
trabajo.
 Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable independiente y
mediciones repetidas de la variable dependiente.Realiza los ajustes en sus procedimientos y controla
las variables intervinientes. Organiza los datos y hace cálculos de medidas de tendencia central,
proporcionalidad u otros, y los representa en gráficas.
 Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos)para establecer relaciones de causalidad,
correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia y otros; contrasta los resultados
con su hipótesis e información científica para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora
conclusiones.
Diseña estrategias para hacer indagación
Genera y registra datos e información
Analiza datos e información
Evalúaycomunicael proceso y resultados
de su indagación

14.  Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación, y si los procedimientos,
mediciones, cálculos y ajustes realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis. Comunica su
indagación a través de medios virtuales o presenciales.
EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE
EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO
Comprende y usa conocimientos sobre los
seresvivos,materiay energía,biodiversidad,
Tierra y universo
 Describe como se produce la reflexión, la refracción y la dispersión de las hondas.
 Explica que el calor se puede cuantificar y transferir de un cuerpo de mayor temperatura a otro de
menor temperatura. Ejemplo el estudiante explica que el termómetro clínico al contacto con el
cuerpo recibe calor y este provoca la agitación de las moléculas de mercurio, lo que aumenta la
fuerza de repulsión entre ellas, y genera que se dilate y ascienda por el capilar del termómetro
hasta 39ª C que es un signo de fiebre.
 Describe el movimiento cualitativa y cuantitativamente relacionando la distancia, el tiempo y la
velocidad.
 Explica cualitativa y cuantitativamente la relación entre energía, trabajo y movimiento. Ejemplo el
estudiante explica que el uso de las maquinas simples (plano inclinado, poleas y palancas)
modifica la fuerza aplicada para realizar un trabajo.
 Describe como a través de los procesos de fotosíntesis y respiración se produce la energía que la
célula utiliza para producir sustancias orgánicas.
 Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han desarrollado los seres
unicelulares y pluricelulares para realizar la función de nutrición.
 Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras reproductivas que han desarrollado seres
unicelulares y pluricelulares para perpetuación de la especie.
 Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras reproductivas que han desarrollado seres
unicelulares y pluricelulares que les permite cumplir funciones de coordinación para la
supervivencia.
 Explica como la selección natural da lugar a diferentes especies a partir de un ancestro común y
cómo la selección artificial aprovecha la diversidad al interior de cada especie para modificar los
organismos con diferentes fines.
 Justifica que la vida en la biósfera depende del flujo de la energía y de los ciclos biogeoquímicos.
Ejemplo el estudiante explica que la destrucción de los bosques amazónicos altera el ciclo del
carbono al aumentar su concentración en la atmosfera y contribuye al calentamiento global y a los
cambios climáticos que amenazan la sostenibilidad.
 Justifica como las causas del cambio climático pueden ser mitigadas a partir del uso de fuentes de
energía limpia en la generación de energía eléctrica.
 Explica como el desarrollo científico y tecnológico a contribuido a cambiar las ideas sobre el
universo y la vida de las personas en distintos momentos históricos.
 Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la ciencia y la tecnología son cuestionados
por su impacto en la sociedad y el ambiente, y explica cómo son una oportunidad para superar
determinadas problemáticas sociales y ambientales.
Evalúalasimplicanciasdel saberydel
quehacercientífico ytecnológico

15. DISEÑA Y
CONSTRUYE
SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS
PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU
ENTORNO.
Determina una alternativa de solución
tecnológica
 Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su alternativa de solución
tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales. Da a conocer los
requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución, los recursos disponibles para
construirla, y sus beneficios directos e indirectos.
 Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados. Describe sus partes o etapas, la
secuencia de pasos,sus características de forma y estructura,y su función. Selecciona instrumentos,
herramientas, recursos y materiales considerando su impacto ambiental y seguridad.Prevé posibles
costos y tiempo de ejecución.
 Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando materiales, herramientas e
instrumentos, considerando normas de seguridad. Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa
de la solución tecnológica, detecta errores en los procedimientos o en la selección de materiales, y
realiza ajustes o cambios según los requerimientos establecidos.
 Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según los requerimientos establecidos y
propone mejoras. Explica su construcción y los cambios o ajustes realizados sobre la base de
conocimientos científicos o en prácticas locales, y determina el impacto ambiental durante su
implementación y uso.
Diseñalaalternativadesolución tecnológica
Implementalaalternativadesolución
tecnológica
Evalúaycomunicael funcionamiento desu
alternativadesolución tecnológica
4. ENFOQUESTRANSVERSALES
ENFOQUES VALOR ACTITUD
Enfoque ambiental
SOLIDARIDAD PLANETARIA Y
EQUIDAD INTERGENERACIONAL
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta.
JUSTICIAY SOLIDARIDAD Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
acciones y actitudes cotidianas y actuar en beneficio de todas las
personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.
RESPETO ATODAFORMADE VIDA Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la tierra desde una mirada sistémica y global revalorando los
saberes ancestrales
Enfoque de orientación
al bien común
EQUIDAD Y JUSTICIA Disposición a reconocer que ante situaciones de inicio diferentes, se
requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
SOLIDARIDAD Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles

16. EMPATÍA Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
apoyar y comprender sus circunstancias.
RESPONSABILIDAD Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de
un colectivo.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por el tic
*Realiza actividades de investigación, colaboración y elaboración de
materiales digitales a partir de su perfil personal asegurando su
privacidad, seguridad y eficacia
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
*Distingue si la tarea es sencilla o compleja
*Puede definir metas personales a través de las tareas
*Entiende que la organización tiene que ser específica
*Considera como muy importante el usar su experiencia
*Muestra disposición al realizar cambios necesarios
5. SITUACIÓNSIGNIFICATIVA
Movimiento y fuerza de los cuerpos – el calor y la temperatura
¿Cómo construir un modelo que permita comprender el movimiento?
La realización de tareas del colegio por parte del estudiante incluye, entre otras cosas, el uso de materiales de escritorio, los cuales le facilitan el
desarrollo de actividades como escribir, imprimir textos, hacer trazos, realizar cortes, hacer perforaciones, unir papeles, tapar errores en el texto,
borrar trazos de un papel, pegar papeles, etc. El uso o las acciones que se pueden generar con estos materiales de escritorio por parte del
estudiante, implican acciones totalmente relacionadas con las leyes físicas relacionadas con el movimiento y la fuerza, entre otras.
¿En qué consisten las leyes físicas relacionadas con el movimiento y la fuerza?
¿Por qué los cuerpos tienen diferentes temperaturas?
El Sol nos entrega energía en forma de calor y permite la vida en nuestro planeta; asimismo, el calor está relacionado con la temperatura y nos
indica el proceso de transferencia de energía de un cuerpo a otro. Es así que toda transferencia de calor (energía) entre objetos va a producir
una variación en su energía interna.
6. PRODUCTO
Diseño de un prototipo

17. 7. ORGANIZACIÓNDELOSAPRENDIZAJES
COMPETENCIAS CAPACIDADES Nº SESIÓN DESEMPEÑOS PRECISADO CAMPO TEMÁTICO
ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS
CRONOGRAMA
1er . BIMESTRE
Mar. Abri. May.
Indaga, mediante
métodos científicos,
para construir
conocimientos
Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos.
Indaga, mediante
métodos científicos,
para construir
conocimientos
 Problematiza
situaciones
para hacer
indagación
 Diseña
estrategias
para una
Indagación.
 Genera y
registra datos
e información.
 Comprende y
aplica
conocimientos
científicos
sobre los seres
vivos….
 Analiza datos
o
información.
1
2
3
4
5
6
1.
7
Lineamientos
generales
Metodología
científica: La
Ciencia
Etapas del
método científico
Aplicando el
método científico
El movimiento
Trayectoria y
desplazamiento
Movimiento
rectilíneo
uniforme
Rapidez,
velocidad y
aceleración
 Se da a conocer los procedimientos
básicos que compete al curso.
 Investiga e interpreta los
conceptos básicos de la
Metodología científica.
 Identifica las fases del método
científico en experimentos y/o
practicas demostrativas
 Interpreta los resultados obtenidos
en la práctica del Método
científico
 Elabora un procedimiento que
permita manipular la variable del
movimiento para dar respuestas a
su pregunta.
 Obtiene datos considerando la
repetición de mediciones para
disminuir los errores aleatorios y
obtener mayor precisión en sus
resultados, del movimiento.
 Representa datos del
movimiento mediante gráficos
*Orientaciones generales
sobre el curso.
*Ciencia: papel de la
ciencia en la vida diaria
*Método científico: Etapas
*Práctica de laboratorio
*Movimiento:
Elementos-trayectoria y
desplazamiento, rapidez,
velocidad y aceleración.
*Clases de movimiento:
-Movimiento Rectilíneo
Uniforme.
*Velocidad y aceleración
Prueba de entrada
*Investiga y expone sus
trabajos
Prácticas demostrativas
Guía de práctica.
*Realiza gráficos
estableciendo las
diferencias entre
rapidez y velocidad.
* Cuadro comparativo.
* Aplican fórmulas de
velocidad y aceleración.
2 h
2 h
1 h
2 h
2 h
1 h
2 h

18. Diseñayconstruye
soluciones
Indaga, mediante
métodos científicos,
para construir
conocimientos
Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad,
Tierra y universo
Indaga, mediante
métodos científicos,
para construir
conocimientos
 Diseña
estrategias
para hacer una
indagación
 Diseña la
alternativa de
solución
tecnológica
 Diseña
estrategias
para hacer una
indagación
 Evalúa las
implicancias
del sabery del
quehacer
científico y
tecnológico
 Comprende y
aplica
conocimientos
científicos
sobre los seres
vivos…
 Problematiza
situaciones
para hacer
indagación
8
9
10
11
12
13
14
Ejercicios de M.
R. U.
M. R. U. V.
Las
interacciones
Las fuerzas de
la naturaleza
Caída libre
Leyes de
Newtón
El calor y la
temperatura.
 Formula problemas relacionando
distancia, velocidad, tiempo.
 Justifica que el MRUV es aquel
cuya velocidad experimenta
variaciones iguales en tiempos
iguales sobre una trayectoria recta.
 Formula preguntas estableciendo
relaciones causales entre las
variables
 Formula preguntas estableciendo
relaciones causales entre las
variables sobre la fuerza y sus
efectos.
 Contrasta y complementa los datos
de su información de su indagación
con el uso de fuentes de
información sobre caída libre de
los cuerpos.
 Representa datos de la fuerza
mediante gràficos
 Justifica que el calor está
relacionado con la temperatura de
un cuerpo y nos indica el proceso
de transferencia de energìa
Practica calificada
*Movimiento Rectilíneo
Uniformemente Variado
(MRUV)*Desarrollo de
problemas del MRUV
*Las interacciones
*Las fuerzas
representación –
composición-efectos y
clases
*Caída libre de los
cuerpos(aceleración)
*Leyes de Newton 1º 2º y
3º Ley
*Calor y temperatura:
Diferencia
*Elaboración de
fórmulas de distancia,
tiempo y velocidad.
*Elaboración de
fórmulas
de Aceleración Vi, Vf
*Relaciona variables
*Realiza gráficos
estableciendo las
diferencias entre
elementos de una
fuerza
*Diferencia la caída
libre de 2 cuerpos de
diferente masa.
*Realizan ejercicios
prácticos de cada ley
*Utilizan diferentes
Termómetros
3 h
3 h
2 h
2 h
1 h
2 h
3 h

19. Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad,
Tierra y universo
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir
conocimientos
Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver
problemas de su
entorno
 Genera y
registra datos
e información
 Comprende y
usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia
y energía,
biodiversidad,
tierra y
universo
 Diseña
estrategias
para hacer
indagación
 Evalúa y
comunica el
funcionamient
o de la
alternativa de
solución
tecnológica
15
16
17
18
19
20
21
Escalas
termométricas
Transmisión del
calor
Dilatación de
los cuerpos
Estados de
agregación de la
materia
EVALUACIÓN
Efectos del calor
Prácticas de
laboratorio
Aplicaciones
térmicas
 Obtiene datos considerando la
repetición de mediciones para
disminuir los errores aleatorios y
obtenermayor precisión en sus
resultados de la energía producido
por el calor.
 Elabora tablas de doble entrada
identificando la posición de las
variables dependiente e
independiente sobre la energía del
calor.
 Justifica que el calor y el tipo de
material determina la capacidad
de ditalación de un cuerpo
 Justifica los cambios de estados
de la materia por la variación del
calor
 Explica los cambios de estados
de una sustancia relacionándolos
con los efectos del calor.
 Elabora un procedimiento que
permite manipular las variables
para dar respuesta a un problema
 Evalúa el papel de las tecnologías
desarrollaadas y de los efectos
beneficiosos y perjudiciales en el
ambiente
*Medición de la
temperatura
*Escalas termométricas.
*Transmisión del calor:
conducción, convección
y radiación.
*Dilatación de los cuerpos.
*Estados de la materia
*Efectos del calor
*Experimento: Dilatación
y conducción del calor
*Las aplicaciones térmicas
*Resuelven ejercicios
del texto del MED.
*Resuelven ejercicios.
*Cuadro comparativo
del sobre transmisión
*Selecciona técnicas
para recoger datos (a
través del cuestionario)
*Elabora un cuadro de
doble entrada
*Elabora mapas
conceptuales
*Desarrollo de la guía
de práctica
*Recolecta datos o
información de diversos
artefactos eléctricos
2 h
2 h
2 h
1 h
1 H
2 h
2 h
1 h

20. 8. EVALUACIÓN
COMPETENCIA DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENT
OS DE
EVALUACIÓN
Indaga,
mediante
métodos
científicos, para
construir
conocimientos
Se da a conocer los procedimientos básicos que compete al curso.
Formula preguntas estableciendo relaciones causales entre las variables
de la ciencia
Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables
independiente, dependiente e intervinientes, que responden al método
científico seleccionado por el estudiante.
Interpreta los resultados obtenidos en la práctica del método científico.
Representa datos del movimiento mediante gráficos
 Prueba de entrada
 Papelógrafos de las exposiciones
 Guía de prácticas e informe
 Ejercicios desarrollados
 Gráficos en hojas milimetradas
 Mediciones y conversiones de
escalas termométricas
Lista de
cotejo
Ficha de
observación
Pruebas
objetivas
Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad,
Tierra y universo
 Diseña la
alternativa de
solución
tecnológica.
 Evalúa y
comunica el
funcionamient
o de la
alternativa de
solución
tecnológica
 Comprende y
usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia
y energía,
biodiversidad,
Tierra y
universo
22
23
24
La electricidad
Las fuentes de
energía
Evaluación de
salida.
 Representa graficamente su
alternativa de solución con
vistaws y perspectivas donde
muestra sus organización e
incluye descripciones
 Emite fucio de valior sobre el
impacto social económico y
ambiental de rescursos
stecnológicos
 Justifica sus conocimientos en las
diferentes evaluaciones
*La electricidad
*Fuentes de energía
*Aplicación ECE
*Realiza gráficos
*Utiliza Cuadro de
doble entrada
Aplicación de la
evaluación
2 h
2 h
5 h

21. Formula problemas relacionando distancia, velocidad, tiempo.
Justifica que el MRUV es aquel cuya velocidad experimenta
variacionesiguales en
tiempos iguales sobre una trayectoria recta.
Formula preguntas estableciendo relaciones causales entre las variables
sobre la fuerza y sus efectos.
Justifica que el calor está relacionado con la temperatura de un cuerpo y
nos indica el proceso de transferencia de energìa
Obtiene datos considerando la repetición de mediciones para disminuir
los errores aleatorios y obtener mayor precisión en sus resultados de la
energía producido por el calor.
Elabora tablas de doble entrada identificando la posición de las variables
dependiente e independiente sobre la energía del calor
Elabora un procedimiento que permite manipular las variables para dar
respuesta a un problema
 Cuadros comparativos de doble
entrada
 Diapositivas
Explica el
mundo físico,
basado en
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y
universo
Elabora un procedimiento que permita manipular la variable del
movimiento para dar respuestas a su pregunta.
Obtiene datos considerando la repetición de mediciones para disminuir los
errores aleatorios y obtener mayor precisión en sus resultados, del
movimiento.
Contrasta y complementa los datos de su información de su indagación
con el uso de fuentes de información sobre caída libre de los cuerpos.
Representa datos de la fuerza mediante gràficos
Justifica que el calor y el tipo de material determina la capacidad de
ditalación de un cuerpo
Justifica los cambios de estados de la materia por la variación del calor
Explica los cambios de estados de una sustancia relacionándolos con
los efectos del calor.
Justifica sus conocimientos en las diferentes evaluaciones
 Gráficos en hojas milimetradas:
Rapidez y velocidad
 Cuadros comparativos de doble
entrada
 Ejercicios de aplicación: Leyes de
Newton
 Organizadores visuales
 Diapositivas
 Pruebas de ECE
Lista de
cotejo
Ficha de
observación
Pruebas
objetivas
Diseña y
construye
soluciones
 Formula preguntas estableciendo relaciones causales entre las variables
 Evalúa el papel de las tecnologías desarrollaadas y de los efectos
beneficiosos y perjudiciales en el ambiente
 Representa graficamente su alternativa de solución con vistaws y
perspectivas donde muestra sus organización e incluye descripciones
 Emite fucio de valior sobre el impacto social económico y ambiental de
rescursos stecnológicos
 Cuadros comparativos de doble
entrada
 Ejercicios resueltos
 Gráficas: Hojas de cálculos y/o
milimetradas
 Diapositivas
Lista de
cotejo
Ficha de
observación
Pruebas
objetivas

22. 9. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
 Módulos
 Maquetas
 Kit de microscopio
 Materiales de laboratorio
 Láminas
 Computadora, impresora, fotocopiadora, multimedia; CD-USB-CELULARES
Tarma, marzo del 2019.
________________________
Docente
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Coordinador de área
________________________
V°B° de Sub Dirección