Programación por competencias del area de CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE de la I.E. "SANTA MAGDALENA SOFÍA" de CHICLAYO. DOCENTE WILDER AUGUSTO DELGADO QUISPE

1. “AÑO DEL BUÉN SERVICIO AL CIUDADANO”
1. D
A
T
O
S GENERALES
1.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : DRE- Lambayeque
1.2. UGEL : Chiclayo
1.3. INSTIUCIÓN EDUCATIVA : “Santa Magdalena Sofía”
1.4. LUGAR : Chiclayo
1.5. AÑO LECTIVO : 2017
1.6. NIVEL : Secundaria
1.7. CICLO : VII
1.8. GRADO DE ESTUDIOS : 5°
1.9. SECCIÓN(ES) : A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O
1.10. TIEMPO : 06 horas semanales
1.11. TURNO : Tarde
1.12. PROF. RESPONSABLES : Oréstedes Dávila Bravo
Oncoy Vásquez Lucy América
Rosi Silva Torres
Delgado Quispe Wílder Augusto
1.13. DIRECTORA : Magaly Romero Dávalos
2. DESCRIPCIÓN GENERAL
El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente tiene por finalidad desarrollar competencias y capacidades para aplicar los
conocimientos científicos Y dar razón de los hechos y fenómenos de la naturaleza, a partir de cuestionamientos de los
mismos, resolver problemas que requieren una solución tecnológica y tomar una posición frente a aquellas situaciones que
involucren el saber y el quehacer científico y tecnológico.
En este contexto, para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente del 5to de secundaria, se busca que los estudiantes:
 Realizan cuestionamiento sobre lo observado, discuten diferentes hipótesis que la explican en base a conocimientos
científicos y observaciones. Diseñan estrategias para demostrar la hipótesis, experimentan manipulando variables de
estudio. Realizan mediciones y comparaciones sistemáticas, recogen datos productos de la experimentación, elaboran
gráficos con los datos recogidos. Analizan los datos recogidos tomando en cuenta el error y la reproductibilidad,
interpretan con conocimientos científicos, formulan conclusiones comparándolo con la hipótesis inicial y los resultados
obtenidos. Comunican y argumentan sus conclusiones, fruto de su indagación y experimentación. Evalúan si la
indagación es confiable en relación a los procesos utilizados.
 Argumenta las relaciones cuantitativas y cualitativas que se establecen entre los diferentes fenómenos físicos,
utilizando fuentes documentadas con respaldo científico. Aplica cualitativa y cuantitativamente la comprensión de
estos conocimientos en diferentes situaciones.
 Determina estrategias confiables como alternativas en la solución de problemas, justifica las selecciones de factores y
estrategias utilizadas como alternativas confiables en la solución de problemas, comparándolas con productos
tecnológicos. Representa gráficamente los márgenes de error para justificar los márgenes de seguridad, justifica el
uso de materiales según sus propiedades y su compatibilidad ambientales los procesos de construcción de un
prototipo. Utiliza técnicas de seguridad en el diseño y producción de prototipos, evalúa las limitaciones en el uso de
materiales y realiza los ajustes adecuados para su funcionamiento. Justifica las pruebas que garanticen el adecuado
funcionamiento del prototipo. Explica y comunica los posibles impactos en diferentes ámbitos, así como propone
estrategias para reducir los posibles impactos negativos.
 Evalúa situaciones socio científicas en relación al proceso y propósito de las actividades científicas y tecnológicas
considerando las implicancias en el ámbito social y ambiental; así como los hechos paradigmáticos del desarrollo de la
ciencia y tecnología. Explica que las prioridades de las actividades científicas y tecnológicas están influenciadas por
intereses políticos y privados. Argumenta su posición, frente a situaciones e implicancias en el uso de la ciencia y la
tecnología y su repercusión en el ámbito social, ambiental y en la forma de pensar de las personas.
Asimismo, se abordarán los campos temáticos vinculados a mediciones físicas (Métodos de medición, teoría de
errores, vectores y escalares); movimiento (MRU, MRUV, Movimiento vertical); leyes de Newton (Estática: Equilibrio de
traslación y Equilibrio de rotación, Dinámica); trabajo mecánico, potencia y energía; electricidad (Electricidad: Ley de
Coulomb y diferencia de potencial eléctrico; Corriente eléctrica y resistencia; y Circuitos eléctricos. Energía hidroeléctrica;
undimotriz; mareomotriz; eólica; geotérmica, transformaciones. Modelos, aplicaciones cuantitativas. Calentamiento global.);

2. electromagnetismo (Campo magnético. Inducción electromagnética); ondas (Tipos, elementos, reflexión, refracción,
difracción, modelos, aplicaciones cuantitativas); fluido (Hidrostática: El principio de Pascal, presión hidrostática, Principio de
Arquímedes)s; y física en el siglo XX (Teoría de la relatividad especial Física cuántica. Energía nuclear), y para ello se han
organizado en nueve unidades didácticas que a partir de situaciones significativas se abordarán las cuatro competencias del
área.
La Institución Educativa Santa Magdalena Sofía, está ubicada en la Av. Salaverry Nº 306 del distrito de Chiclayo,
provincia de Chiclayo, departamento de Lambayeque
Los pobladores del distrito de Chiclayo se dedican en su mayoría a la actividad comercial, por lo que los padres de
familia del colegio Santa Magdalena Sofía son de poca participación en las actividades de aprendizaje de sus menores hijos
y del quehacer institucional.
Los estudiantes de de secundaria de la I.E. presentan dificultades en el rendimiento académico, esto se evidencia en
los resultados obtenidos por nuestros estudiantes en el año 2015 en el que observamos que el mayor porcentaje se
encuentran en los niveles de inicio (10,2%) y proceso (45,7%), abarcando entre ambos el 55,9% de la población estudiantil.
Esta realidad exige de la búsqueda de estrategias diversas que les permitan movilizar capacidades y desarrollar las
competencias de indagación, explicación, diseño y construcción, para tal fin se debe tener en cuenta los diferentes ritmos y
estilos de aprendizaje y fortalecer sus inteligencias múltiples.
3. METAS ANUALES DE APRENDIZAJE
NIVELES AÑO 2016 (línea base) AÑO 2017
LOGRO DESTACADO(18-20)
LOGRO PREVISTO (14-17)
PROCESO (11-13)
INICIO (0-10)
4. CALENDARIZACIÓN
TRIMESTRE INICIO TERMINA
Nº
SEMANAS
N° DÍAS TOTAL HORAS
I 3 de abril 16 de junio 11 57 399
II 19 de junio 22 de setiembre 14 56 392
III 25 de setiembre 22 de diciembre 13 68 476
1267

3. 5. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD
DURACIÓN(semanasysesiones)
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigadas por la
ciencia.
Explica el
mundo físico,
basado en
conocimientos
científicos.
Diseña y produce prototipos
tecnológicos para resolver
problemas de su entorno.
Construye una
posición crítica
sobre la ciencia
y la tecnología
en sociedad.
CAMPOS
TEMÁTICOS
PRODUCTOS
UNIDAD
Problematizasituaciones.
Diseñaestrategiasparahacerunaindagación.
Generayregistradatoseinformación.
Analizadatosoinformación.
Evalúaycomunica.
Comprendeyaplicaconocimientoscientíficos.
Argumentacientíficamente.
Planteaproblemasquerequierensolucionestecnológicas
yseleccionaalternativasdesolución.
Diseñaalternativasdesoluciónalproblema.
Implementayvalidaalternativasdesolución.
Evalúaycomunicalaeficiencia,laconfiabilidadylos
posiblesimpactosdesuprototipo.
Evalúalasimplicanciasdelsaberydelquehacercientífico
ytecnológico.
Tomaposicióncríticafrenteasituacionessocio-científicas.
UNIDAD 1: MIDIENDO MAGNITUDES
FÍSICAS
A diario realizamos actividades como
comprar un kilogramo de arroz, adquirir un
terreno, trasladarnos de un lugar a otro, el
tiempo que dura el recreo, la elevada
temperatura que sentimos como
consecuencia del Fenómeno El Niño, etc.
Para estas situaciones deben hacer uso de
diferentes instrumentos de medición, los
cuales siempre tiene un margen de error.
Por ello ante esta situación nos planteamos:
¿Qué consideraciones debemos tener
cuándo medimos magnitudes físicas?
¿Todos los instrumentos de medición
serán confiables y válidos?
¿Medimos correctamente al hacer uso de
un instrumento de medida?
¿Cómo se clasifican las magnitudes
físicas?
6
sem
9
ses.
I
TRIM
X X X X X X X X X
Operaciones
matemáticas
básicas
Física, una ciencia
y sus métodos
Magnitudes
físicas: S.I
Notación científica
Métodos de
medición
Teoría de errores
Análisis
dimensional
Análisis vectorial
Informe de
indagación sobre
mediciones
Explicación de
interrogantes
planteadas sobre
las magnitudes y
su proceso de
medición.
UNIDAD 2: “INDAGAMOS SOBRE EL
MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS”
6
sem.
X X X X X X X X X X X Movimiento
rectilíneo uniforme
Informe de
indagación los

4. La Organización Mundial de la Salud señala
que la principal causa de muerte no es el
sida ni el cáncer, sino los accidentes de
tránsito. Así tenemos que en el Perú la
mayoría de accidentes ocurren por
negligencia de los conductores, exceso de
velocidad, el no uso de los cinturones de
seguridad, falta de señalización, etc. Ante
esta situación nos podemos preguntar:
¿Cómo se relacionan el tiempo, la
distancia, la velocidad y la aceleración en
el movimiento de los cuerpos? ¿Qué
posición asumes frente a los accidentes
de tránsito?
7
ses.
I
TRIM
Movimiento
rectilíneo
uniformemente
variado.
Movimiento
vertical
movimientos.
Explicación de
interrogantes
sobre el
movimiento
vertical
Argumentación de
su posición crítica
sobre las muertes
vinculadas con el
movimiento
UNIDAD 3: INVESTIGANDO EL
EQUILIBRIO DE LOS CUERPOS
Actualmente el Perú pasa por una situación
económica emergente, donde el sector
construcción ha alcanzado su máximo
desarrollo, en consecuencia observamos
diariamente a nuestro alrededor
construcciones de todo tipo. Muchas
construcciones son realizadas por empresas
constructoras, mientras que otras se
realizan informalmente lo que trae como
consecuencia diversos accidentes. Ante
esta situación, nos preguntamos: ¿Cuál es
la importancia de las leyes de la estática
para el diseño de construcciones? ¿Por
qué las fuerzas externas como sismos,
vientos huracanados, etc. afectan las
estructuras de las edificaciones? ¿Cómo
podemos verificar las condiciones de
equilibrio y las leyes de Newton? ¿Qué
beneficios otorgan las normas de
seguridad en las construcciones?
7
sem.
7ses.
II
TRIM
X X X X X X X
Estática
Equilibrio de
traslación.
Equilibrio de
rotación
Dinámica
Explicación de
interrogantes
planteadas sobre
el equilibrio de los
cuerpos.
Informe de
investigación
/indagación sobre
las leyes Newton.
UNIDAD 4: RELACIONAMOS LA 4 X X X X X X X X X X X Trabajo mecánico

5. ENERGÍA, EL TRABAJO Y POTENCIA
La energía es fundamental en la vida diaria,
ya que nada se fabrica, se elabora o se
transporta sin la presencia de distintas
formas de energía, por ejemplo: En el
transporte, electricidad para hacer funcionar
los artefactos eléctricos, en el
funcionamiento de una represa, etc. La
energía produce la fuerza para realizar un
trabajo. También podemos observar la
potencia de las máquinas a través de su
rendimiento. Frente a estas situaciones nos
podemos preguntar:
¿Cómo se relaciona el trabajo mecánico,
la potencia y la energía mecánica?
¿Cómo podemos aprovechar y
transformar la energía de los cuerpos?
¿Cuáles son las ventajas y desventajas
de la energía mecánica?
sem.
4 ses
II
TRIM
Potencia mecánica
Energía mecánica:
Energía cinética y
potencial
Informe de
indagación
relacionado con el
trabajo mecánico
Diseña una bomba
ariete
Explicación de
interrogantes
planteadas acerca
de la energía
mecánica.
UNIDAD 5: ASUMIMOS UNA POSICIÓN
CRÍTICA SOBRE ONDAS
Vivimos en un mundo en el que las ondas
nos rodean por todas partes. Ondas
mecánicas y ondas electromagnéticas,
como lo son el sonido y la luz; así también,
los fenómenos ondulatorios relacionados
con el sonido y la luz que logramos percibir.
¿Qué leyes físicas rigen el movimiento
ondulatorio? ¿Cómo evidenciamos los
fenómenos ondulatorios relacionados
con el sonido y con la luz? ¿Cómo se
relaciona la longitud con el número de
oscilaciones en un determinado tiempo?
¿Qué consecuencias tiene la exposición
médica a los rayos X en las personas?
(C4)
2
sem
2 ses
III
TRIM
X X X X X X X X X
Ondas
Tipos, elementos,
reflexión,
refracción,
difracción,
modelos,
aplicaciones
cuantitativas.
Informe de
indagación acerca
de ondas
Explicación de
interrogantes
planteadas
relacionadas a las
ondas mecánicas
y
electromagnéticas
Argumentación de
su posición crítica
sobre el efecto de
los rayos X
UNIDAD 6: APLICAMOS LOS PRINCIPIOS
DE LA ELECTRICIDAD.
Todos sabemos que la energía eléctrica es
6
sem
X X X X X X X X X X X X X Electricidad.
Corriente
eléctrica.
Informe de
indagación
relacionado con la

6. un recurso que utilizamos diariamente en
nuestras actividades cotidianas, sin
embargo, muchos desconocemos como se
genera la electricidad, poco o nada
sabemos sobre instalaciones eléctricas y no
todos nos detenemos a pensar cual es la
mejor forma de administrarla. Frente a esta
situación nos planteamos:
¿Cómo se genera la electricidad y cuáles
son los fundamentos de la electrostática
y electrodinámica?
¿Qué otras alternativas de obtención de
energía eléctrica existen?
¿Cómo podemos aplicar las leyes de la
electrodinámica en las instalaciones
eléctricas o en la construcción de
circuitos eléctricos? ( ¿Qué posición
asumes frente el uso de la electricidad en
la vida moderna? (C4 )
6
ses,
III
TRIM
Energía
hidroeléctrica.
Calentamiento
global
electricidad
Explicación de
interrogantes
planteadas sobre
eléctricidad
Prototipo
tecnológico
relacionado con
los circuitos
eléctricos. y la
generación de
corriente eléctrica.
Argumentación de
su posición crítica
sobre el
calentamiento
global vinculado
con la electricidad.
UNIDAD 7: EL MUNDO
ELECTROMAGNETISMO
La constante inseguridad ciudadana que
vivimos en la ciudad de Chiclayo, hace que
busquemos formas de alerta. Ante esta
situación nos preguntamos: ¿cómo
podemos utilizar el electromagnetismo
para enfrentar situaciones de
inseguridad? ¿Qué principios rigen el
electromagnetismo? ¿Cómo influye la
circulación de electrones en un campo
magnético?
2
sem
2ses.
III
TRIM
X X X X X X X X X X X
Magnetismo
Electromagnetismo
Campo magnético
Inducción
electromagnética
Informe de
indagación sobre
el campo
magnético
Explicación de
interrogantes
sobre fuerza y
campo magnético
Prototipo de
alarma casera
UNIDAD 8: “LA HIDROSTÁTICA EN
NUESTROS HOGARES.
Juan es un estudiante del quinto grado del
nivel secundario de la I.E. “XX” ha
observado que a partir de las 4 de la tarde
no hay agua en su casa, especialmente en
3
sem.
3 ses.
X X X X X X X X X X X Fluidos
Hidrostática: El
principio de Pascal,
presión hidrostática,
Principio de
Arquímedes
Informe de
indagación sobre
hidrostática
Explicación de
interrogantes
planteadas sobre
hidrostática

7. el segundo piso, donde tiene su habitación.
Frente a este problema nos planteamos:
¿Qué factores impiden que el agua
ascienda? ¿Cómo demostrar los
principios de la hidrostática? ( ¿Cómo
puede Juan tener agua de manera
permanente?
Unidad 9: FÍSICA DEL SIGLO XX
Las computadoras a través del tiempo han
sufrido grandes transformaciones en la
potencia de cálculo, duplicándose
aproximadamente cada dos años, esto se
debe a la miniaturización del componente
básico: el transistor hasta integrarse en un
microchip.
Los científicos están trabajando sobre la
base de la mecánica cuántica que podría
hacer que las computadoras logren tener
una mejor potencia que cualquier esquema
clásico.
¿Qué aportes tecnológicos se basan en
la física cuántica y la teoría de la
relatividad? ¿Cómo evalúas las
aplicaciones de la radioactividad en la
salud y la tecnología?
1
sem.
1ses.
X X X X
Física Cuántica
Teoría de la
Relatividad
Principio de
Incertidumbre
Explica
interrogantes
planteadas sobre
la teoría de la
relatividad y la
física cuántica
Argumentación de
su posición crítica
sobre el uso de
energía nuclear
Foros virtuales en
Perú Educa
TOTAL
38
sem
42
ses
8 8 8 8 8 9 9 6 6 4 4 5 5

8. 6. RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS
7. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS DEL ÁREA
-Aplicación del método científico
-Diseño de prototipos que permitan solucionar problemas del entorno
-Aprendizaje por proyectos
- Aprendizaje por investigación
-Aprendizaje por discusión o debate
8. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
Se aplicará la evaluación en diferentes momentos con la finalidad de recoger información acerca de las condiciones en que inician el proceso de aprendizaje las estudiantes,
evaluar el desarrollo del proceso de aprendizaje para tomar las medidas de retroalimentación cuando se detecten dificultades en el logro de las competencias y al final de
cada unidad para medir los resultados o logros de aprendizajes de las alumnas.
Para ello se evaluarán los productos de las estudiantes como son los informes de indagación, el diseño y construcción de prototipos, trabajos de investigación en diferentes
fuentes de información, y trabajos intangibles como los debates.
Entre los instrumentos a utilizar están las listas de cotejo, rúbricas, fichas de observación, cuestionarios principalmente.
Unidad I. Matemática: al realizar mediciones de las magnitudes físicas, estas se relacionan con las operaciones matemáticas.
Unidad II, III, IV. Comunicación: al fundamentar sus conclusiones como resultado de su indagación, esto se relaciona con la exposición argumentativa.
Matemática: al elaborar gráficos que permitan visualizar el comportamiento de las variables en estudio de su indagación, se relaciona con las funciones lineales.
Unidad V, VI, VII, VIII. Comunicación: al tener que elaborar el informe de su indagación, esta área se relaciona con el informe científico.
Unidad IX. Matemática: al comprender el conocimiento científico de la física cuántica, se relaciona con los mapas topográficos visualizados en un dispositivo
GPS.
Formación Ciudadana y Cívica: al estudiar sobre energía nuclear, se relaciona con el tema de la conservación de nuestro medioambiente.

9. 9. PRODUCTO ANUAL
PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE
 Prototipo tecnológico relacionado con los siguientes temas: cuidado del agua, Ahorro de energía, Cuidado del medio ambiente
10 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
MATERIALES Y RECURSOS
Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5to grado de Ed. Secundaria. 2012. Lima. Santillana S. A.
Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5to grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.A.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente Serie 1: estudiantes. Fascículos 1, 3, 9 y 11. 2007. Lima. El comercio S.A.
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de la física y la química. 2013. Lima. Lexus Editores.
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Nexus, Ciencias para el mundo contemporáneo. Pearson Alhambra.
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Física conceptual. Pearson Addison Wesley.
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Ciencia. Dorling Kindersley.
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
 Recursos educativos del Área de CTA de 5to grado de Educación Secundaria de PerúEduca
 Materiales de laboratorio.
Chiclayo, marzo del 2017
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Oréstedes Dávila Bravo DELGADO QUISPE Wílder Augusto
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Rosi Silva Torres Oncoy Vásquez Lucy América