Este documento describe la evolución de las concepciones de la enseñanza a lo largo del tiempo. Inicialmente se adoptó un modelo de transmisión centrado en el profesor, pero luego se realizaron críticas sobre sus limitaciones. En los años 60 y 70 surgió el conductismo y el modelo de producto, pero también presentaron objeciones. Posteriormente aparecieron modelos como el de transformación y el de Ausubel, que enfatizaron procesos como el aprendizaje y la comprensión por parte de los alumnos.
El color azul representa tranquilidad, serenidad, por eso se encuentra en el fondo y en dos de sus colores secundarios, morado y verde. Por otro lado el fucsia añade dinamismoy actividad a la representación. Las lineas representan la descomposición de los grandes elementos en pequeños aspectos que forman un todo
El color azul representa tranquilidad, serenidad, por eso se encuentra en el fondo y en dos de sus colores secundarios, morado y verde. Por otro lado el fucsia añade dinamismoy actividad a la representación. Las lineas representan la descomposición de los grandes elementos en pequeños aspectos que forman un todo
Se describen adelantos en la investigación sobre el modelo del ratón, en relación a la genética molecular de los cambios observados durante el envejecimiento.
La destacada Cosmetóloga Argentina Nora Rubin presenta a esteticalatina.com una gran primicia,un trabajo de última generación con el sorprendente y revolucionario principio activo ADN.
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El contenido de la presentacion es textual del Libro de Integracion Educativa en el Aula Regular. O mas conocido como : El libro verde" Recuerden que con la reforma nueva hay que agregar conceptos como barreras para el aprendizaje y la participacion y tambien mas informacion sobre las areas en que se organizan las aptitudes sobresalientes y talentos especificos.
1. Supera la idea sobre la enseñanza La enseñanza para la comprensión Énfasis alumnos
Concepciones de la enseñanza Influencia
Entorno social
Primeras concepciones MODELO DE TRANSMISIÓN
Época Limitaciones Programas
Años 60 y 70
Conductismo Críticas Investigaciones/ Modelo producto
DISTAR
Centrarse en la Profesor Limitaciones en investigación contradicciones Modelo de transformación
conducta más Transmisión 1.-Dependencia de Proceso-producto
que en las de la pruebas estandarizadas Objeciones
operaciones enseñanza y para medir el teóricas Aplicacio nes Autores
mentales el aprendizaje.
Tecnología Dunkin y Biddle
aprendizaje
2.-no servía para informática
Brophy y Good
determinar las
características del Aportaciones
instructor ejemplar.
Estudios
3.-No abordaba Gagné, Heokter Clasificación de
suficientemente las y Ahlbrand, los factores
diferencias entre Bellack, que intervenían
Kliebard,
asignaturas en la
Hyman y Smith
enseñanza: las
4.-No se consideraba el
variables de la
efecto del contexto Modelo de Ausubel previsible
Modelo de aprendizaje y
memoria (estructuración
de la información con Conductas del profesor
organizadores previos)