Este documento habla sobre el conocimiento y su proceso de generación. Define al conocimiento como la reproducción de la realidad en la conciencia humana. Explica que para generar conocimiento se requiere que el sujeto cognoscente esté en actitud de conocimiento, es decir, orientando sus sentidos hacia el objeto que desea conocer. Asimismo, señala que el sujeto captará inicialmente la faceta del objeto más cercana a su posición, pudiendo profundizar su conocimiento al adentrarse en las otras facetas del objeto.

1. CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO
1.- SE LO DEFINE COMO: reflejo de la realidad en el cerebro del hombre
Reproducción de la realidad en la conciencia del hombre
2.- ELEMENTOS:
De tipo General - La Realidad
- El Hombre
De tipo Específico - El objeto de conocimiento
- El sujeto cognoscente

2. EL HOMBRE:EL HOMBRE:
El sujeto cognoscente por excelencia.
SUJETO COGNOSCENTESUJETO COGNOSCENTE
No es sinónimo de hombre
“El hombre debe estar en actitud de conocimiento”
“Estar en actitud de conocimiento significa orientar y centrar los sentidos en el
objeto de conocimiento que se desea conocer”.
“El sujeto cognoscente capta de la polifacia del objeto la faceta mas cercana a
su posición”
LA REALIDAD:LA REALIDAD:
“Es todo lo que existe con independencia de la conciencia del hombre”
OBJETO DE CONOCIMIENTO:OBJETO DE CONOCIMIENTO:
“Es la parte de la realidad que se desea conocer”
“Presenta diferentes facetas o caras”

3. MOMENTOS DEL CONOCIMIENTOMOMENTOS DEL CONOCIMIENTO
1.- Originalidad del conocimiento
2.- Originalidad del sujeto cognoscente
PRIMER MOMENTO
“Se produce en la primera relación entre el sujeto con el objeto” (primer
contacto)
En este primer contacto el sujeto cognoscente capta la faceta de la
polifasia del objeto más cercana a su situación.
El conocimiento que se produce en esta relación es simple y
superficial.

4. SEGUNDO MOMENTO:SEGUNDO MOMENTO:
“Se produce cuando el sujeto cognoscente se adentra, se mueve
por las facetas del objeto, trata de averiguar y conocer las
restantes caras o fases de la polifasia del objeto”.
En este momento el sujeto capta las demás fases del objeto.
Este segundo momento depende de tres factores del sujeto
cognoscente:
1.- La inteligencia natural normal
2.- La educación en sus niveles
3.- La condición socioeconómica adecuada del sujeto
El conocimiento que se produce en este momento, es profundo,
completo y real

5. El conocimiento surge a partir de la sensopercepción, y la
experiencia concreta; es rebasado a través de la investigación
científica, empieza en el lugar mismo en que la experiencia y el
conocimiento común deja de resolver problemas.
De entre los siguientes enunciados, escoja el que mejor describa
el párrafo anterior sobre el conocimiento.
A)
El conocimiento se caracteriza por la ambigüedad y la abstracción, es
eminentemente metódico en la relación objeto-sujeto.
B)
El saber cotidiano se fundamenta en el método científico para la resolución de
los problemas sociales
C)
Los seres humanos resuelven los problemas tomando en cuenta los
conocimientos y percepciones concretas.
D)
Los seres humanos resuelven los problemas en el contexto socio histórico sobre
la base de conocimientos comunes y a través de la investigación científica.

6. Para que se genere el conocimiento, se manifiesta
que el sujeto cognoscente debe estar en actitud de
conocimiento. Esta actitud se refiere a:
A)
Orientar y centrar los sentidos en el objeto de conocimiento que se desea
conocer
B)
Tener un adecuado comportamiento mientras se relaciona con el objeto de
conocimiento
C) Disponer de los recursos y habilidades necesarias para asumir el conocimiento.
D)
Orientar y centrar los sentidos en el sujeto de conocimiento que se desea
conocer

7. “El sujeto cognoscente capta de la polifacia del objeto
la faceta mas cercana a su posición” Esta frase
quiere decir que:
A)
El sujeto cognoscente debe convertirse en un profesional polifacético para poder
comprender los conocimientos
B)
El objeto de conocimiento tiene diferentes aspectos para ser analizados, pero
uno de ellos interesa mayormente al sujeto cognoscente
C)
El sujeto cognoscente puede interpretar de diferentes maneras el objeto de
conocimiento.
D)
Mientras más cercano sea el objeto de conocimiento, mayor será el
conocimiento que se tenga de él

8. ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICAETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA
Planteamiento; Formulación; Objetivos;
Justificación e importancia
MARCO TEORICOMARCO TEORICO
Fundamentación
científica;
Fundamentación
Legal
Preguntas directrices;
Variables; Definición de
variables.
METODOLOGÍAMETODOLOGÍA
PARA EL DIAGNOSTICOPARA EL DIAGNOSTICO
Diseño de Investigación; Procedimientos
de la Investigación; Población y muestra;
Operacionalización de variables;
Técnicas e instrumentos de recolección
de datos; Técnicas de procesamiento de
datos y análisis de resultados
PARA LA PROPUESTAPARA LA PROPUESTA
Criterios para la formulación; Criterios
para la validación
PROBLEMAPROBLEMA
MARCO ADMINISTRATIVOMARCO ADMINISTRATIVO
Recursos; Cronograma; Presupuesto; Referencias
bibliográficas; Bibliografía general; Anexos

9. Una vez que se ha concebido la idea de la investigación y se
ha definido el tema en cuestión ¿Cuál es el orden secuencial o
los pasos básicos del problema de Investigación?
1.Criterios para evaluar una Investigación
2.Viabilidad de una Investigación
3.Planteamiento del problema
4.Objetivos de la Investigación
5.Justificación de la Investigación
6.Preguntas de investigación
A) 1, 3, 2, 4, 6, 5
B) 1, 2, 4, 3, 5, 6
C) 3, 4, 6, 5, 1, 2
D) 3, 2, 6, 5, 1 ,4

10. Las preguntas directrices son elementos del proceso
de investigación que van a guiar ejecución
metodológica y permitirán establecer finalmente las
conclusiones. En qué etapa del proceso investigativo
se las plantes
A) Problema
B) Marco Teórico
C) Metodología.
D) Marco Administrativo

11. ¿Porqué se investiga?¿Porqué se investiga?
¿Qué se busca?¿Qué se busca?
PROBLEMAPROBLEMA A LO DESCONOCIDO
DE LO CONOCIDO
Identificar dificultades y
necesidades que no pueden ser
resueltas
La investigación científica comienza donde y cuando la experiencia y
el conocimiento ordinario dejan de resolver problemas
PROBLEMAPROBLEMA

12. ¿CÓMO PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN?¿CÓMO PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN?
1.- Descripción de la situación actual:1.- Descripción de la situación actual:
Es la identificación de síntomas y causas que configura el
problema
2.- Análisis:2.- Análisis:
Es el establecimiento de las relaciones existentes entre
síntoma y Causas que constituyen las variables de
investigación. Se plantean algunas alternativas para superar
el problema.
3.- Delimitación:3.- Delimitación:
Circunscribe el problema a una realidad de población,
tiempo y espacio.
4.- Formulación del problema:4.- Formulación del problema:
Sobre la base del planteamiento del problema que será
objeto de investigación. Plantee una pregunta general que
incluya lo que se propone investigar
Guía
metodológica;
Redacción
integrada

13. En el planteamiento del problema se expresan
posibles alternativas para superar la problemática.
Esta situación se la plantea en qué aspecto:
A) Descripción de la situación actual
B) Análisis
C) Delimitación.
D) Formulación del problema

14. ¿COMO PLANTEAR LOS OBJETIVOS¿COMO PLANTEAR LOS OBJETIVOS
GENERALES?GENERALES?
1.- Plantéese las siguientes preguntas
¿Qué propósito deseo
alcanzar?
¿Para qué deseo desarrollar
este propósito
¿A quién está dirigido el
proyecto?
2.- Responda las preguntas y redacte el objetivo
3.- Verifique que el objetivo planteado
guarde relación con:
El titulo
El problema de investigación

15. ¿CÓMO ELABORAR LA JUSTIFICACIÓN?¿CÓMO ELABORAR LA JUSTIFICACIÓN?
Pregúntese:
¿Por qué investigo?
¿Para qué investigo?
Utilidad prácticaUtilidad práctica
¿Para qué sirve la investigación?
¿Quiénes se beneficiarán de los resultados
¿Los resultados tienen aplicación práctica?
¿Ayudará a resolver problemas en una institución
educativa o comunidad?.....
Utilidad teórica:Utilidad teórica:
¿Con la investigación, usted espera reafirmar la
validez de un modelo teórico en la realidad?
¿Puede sugerir recomendaciones a futuros
estudios?
Utilidad metodológica:Utilidad metodológica:
¿Los resultados pueden ayudar a crear: un
programa, un diseño curricular, una metodología
¿Sugiere cómo estudiar más adecuadamente una
población

16. MARCO TEÓRICOMARCO TEÓRICO
INTERRELACIONES
TEORÍA INVESTIGACIÓN PRÁCTICA
EL CONOCIMIENTO NO ES UN FIN EN SI MISMO, ES EL MEDIO PARA
LA PRÁCTICA TRANSFORMADORA AL SERVICIO DE LA HUMANIDAD,
EN EL QUE SE CONSIDERE EL PROCESO HISTÓRICO DEL
DESARROLLO DE LA CONCIENCIA SOCIAL DEL HOMBRE, QUIEN ES
EL SUJETO Y OBJETO DE LA CIENCIA, LA CULTURA Y LA
TECNOLOGÍA
CONTIENE Y REFLEJA LOS HECHOS DE
LA PRÁCTICA DE LA INVESTIGACIÓN
IMPLICA LA REVISIÓN Y
ANÁLISIS DE LA TEORÍA
LA PRÁCTICA Y LA
INVESTIGACIÓN OPERAN
EN VIRTUD DE LA TEORÍA

17. El marco teórico es un proceso de inmersión en el conocimiento
existente y disponible que está vinculado con el planteamiento
del problema, variables y objetivos de investigación. Si bien su
revisión es flexible, deben contemplarse ciertas fases necesarias
para su elaboración. Conforme aquello, establezca el orden de
las fases de revisión del literatura.
1. Revisión de la literatura, implica detectar y obtener la bibliografía
A) 1,3,2,4,5
B) 1,2,3,4,5
C) 2,1,3,5,4
D) 2,3,1,5,4

18. LA METODOLOGIALA METODOLOGIA
¿Cómo y con qué se va a investigar?
¿Qué modalidad seguirá la investigación?
¿Cuál es el nivel de investigación?
1.- Modalidad básica
de la investigación
2.- Nivel o tipo de
investigación
3.- Población y
muestreo
• De campo
• Bibliográfica-documental
• Experimental
• Exploratorio
• Descriptivo
• Correlacional
• Explicativo
• Definir la población
• Determinar la muestra
¿A quién se investigará?

19. En el diseño de la investigación se debe plantear el
nivel, referido a la profundidad en que se va a
ejecutar. De los siguientes tipos de investigación cuál
no corresponde a esta categoría
A) Diagnóstica
B) Descriptiva
C) Experimental
D) Correlacional

20. LA METODOLOGIALA METODOLOGIA
¿Qué se pasará de lo abstracto a lo concreto de la investigación?
¿Cuál será el procedimiento de recolección?
4.- Operacionalización
de variables
5.- Recolección de la
información
6.- Procesamiento y
análisis
• Conceptualización, categorías,
indicadores, ítems.
• En caso de trabajar con hipótesis,
se operacionaliza cada objetivo
especifico
• Plan que se empleará para
recoger información: a quienes,
cómo, con qué, cuándo, cuántas
veces, dónde, para qué ,etc.
• Plan que se empleará para
procesar la información recogida
• Plan de análisis e interpretación
de resultados
¿Qué pasos se seguirán en el procesamiento y análisis de los datos recogidos?

21. La operacionalización de variables es una matriz que permite
visualizar e integrar los componentes teóricos y prácticos de la
investigación. Esta ida de varios elementos. Del siguiente listado,
identifique los que corresponde.
1. conceptualizaciones
A) 1,4,5
B) 2,3,4
C) 1,2,4
D) 2,3,5