Este documento presenta información sobre la estructura de un planteamiento de problema de investigación. Explica que el primer párrafo debe motivar al lector e introducir el tema. Luego, se debe hacer una estructura piramidal que vaya de lo general a lo específico, terminando con la situación que inquieta. Finalmente, señala que la formulación del problema debe plantear una pregunta clara y concreta que defina el problema a resolver.

1. Centro de Innovación y
Emprendimiento para el uso de
Tecnologías en Educación
Abordaje de la realidad
investigativa – Parte 2
Distintos pensadores y científicos, como John Dewey y Albert Einstein, han
defendido la idea de que
“un problema bien planteado es un problema casi resuelto”.
Facilitadores:
Lcda. Madian González Silva. MSc.
Lcdo. Salomón Rivero López. MSc.

2. ESTRUCTURA DE UN PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
Lo primero que tienes que tener presente es
que muchas personas se sentirán interesadas
en tu tesis y al empezar a leerla debes
motivarlas a seguir leyendo. Por ello te
sugiero redactar el primer párrafo que
impacte al lector.
Piensa en los aspectos claves de tu tema
de tesis y redacta un párrafo.
Ese primer párrafo debe orientar al
lector en relación con lo que encontrará
en el planteamiento del problema.
Derechos de los niños
hospitalizados
Importancia de
la educación
Didáctica
hospitalaria

3. ESTRUCTURA DE UN PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
¿Redactaste el primer párrafo?
Ahora debes hacer una estructura con toda la
información que tienes. Debes decidir que debe ir
primero en el orden de importancia.
¡Listo!
Trata de hacerla tipo esquema. Yo
recomiendo hacer una pirámide
invertida presentando lo más general
del tema en la parte superior y vas
bajando planteado lo relacionado con lo
que te interesa hasta llegar a la
situación que te inquieta.

4. Te voy a dar un ejemplo de mi tesis:
Competencias para la investigación educativa de los docentes universitarios
Educación Universitaria
Docentes Universitarios
Profesionales Docentes/ Profesionales No
Docentes
Competencias de los
docentes universitarios
Competencias
para la
investigación
Investigación
educativa
Aquí tuve que hablar de las
diferentes competencias:
planificador, orientador,
gerente e investigador
Mi inquietud era determinar las competencias para la investigación
educativa de los profesionales no docentes universitarios
Investigación que se hace de
la práctica educativa
González, 2010

5. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Fuente: Carlos Eduardo Méndez Álvarez (2006). Metodología. Diseño y Desarrollo del Proceso de Investigación
Una vez planteado el problema de la investigación, es necesario hacerlo concreto. Esto
se logra en la formulación del problema, que consiste en el planteamiento de una
pregunta que definen exactamente cuál es el problema que el investigador debe
resolver mediante el conocimiento sistemático.
Formulación del problema
Es importante tener
en cuenta que la
pregunta no debe
llevar al investigador a
responderla con una
simple respuesta
afirmativa (si) o una
negación (no)
La pregunta ha de ser
suficientemente clara
y concreta, de modo
que debe referirse
sólo a un problema de
investigación, y estar
relacionado con el
planteamiento del
problema
La pregunta planteada
debe estar de
acuerdo con el marco
espacial y temporal

6. Objetivos Representan los pasos a seguir durante el
proceso de investigación, permiten ir desde la
situación inicial (SIO) hasta la situación final
deseada (SFD)
SIO ----------------------------------------------SFD
En toda investigación se establecen un
Objetivo General y por lo menos tres
Objetivos Específicos
Objetivo General representa
el alcance de la investigación
Objetivos Específicos las
acciones para alcanzar el
objetivo general
OBJETIVOS

7. OBJETIVOS
Objetivos o
Propósitos
Objetivo o Propósito General:
es lo que desea lograr al finalizar la investigación, es decir,
resultados alcanzados con la investigación.
Está en relación directa, en plena coherencia con el título de la
investigación y por ende, con el tipo de investigación.
Objetivos o Propósitos Específicos:
Indican lo que se pretende realizar en cada una de las etapas de la
investigación, por lo que son logros parciales que en suma facilitan alcanzar
el objetivo o propósito general
El número de objetivos o propósitos dependen del tipo de investigación, es
decir, que para cada investigación se elabora tantos objetivos o propósitos
como la complejidad y alcance de la misma lo requieran.
Se redactan comenzando por un verbo en
infinitivo. (Verbos terminados en: ar, er, ir)
CAKEVEMA/Oct.2013

8. OBJETIVOS
Objetivos o
Propósitos
Positivista
• Explicar
• Controlar
• Dominar
• Verificar
• Cuantificar
Interpretativo
• Observar
• Describir
• Interpretar
• Comprender
• Analizar
Sociocrítico
Comprender para:
• Transformar
• Cambiar
• Modificar

9. Justificación Debe expresar las razones por las cuales se hace la investigación
Se da respuesta a la pregunta ¿por qué se investiga?
Se debe manifestar los aportes significativos de la investigación
Justificación
Social
Institucional Teórico
Metodológico
Se puede justificar desde
diferentes ámbitos
JUSTIFICACIÓN
¿Por qué?
¿Para qué?

10. Referencias
Marín, F. (2012) Investigación científica. Una visión integrada e interdisciplinaria.
Universidad del Zulia. Colección Textos Universitarios. Ediciones del Vicerrectorados
Académico. Venezuela.
Méndez, C (2007). Metodología. Diseño y Desarrollo del Proceso de Investigación con
énfasis en ciencias empresariales. Editorial Limusa. Bogotá Colombia.

11. ¡Gracias por su atención!
Contactos
Madian González Silva
Celular 0424 616 10 92
Correo Electrónico: madianderivero@gmail.com
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