Este documento resume las principales etapas del desarrollo cognitivo infantil según Piaget: el estadio sensoriomotor, preoperatorio y de operaciones concretas. También describe características cognitivas propias de niños preescolares como el egocentrismo, sincretismo y animismo. Finalmente, explica las distintas etapas en el desarrollo de la comprensión infantil sobre por qué se mueven las nubes.

1.  Estadio Sensoriomotor. (0-2 años)
 Estadio Preoperatorio. (2-7 años)
 Operaciones Concretas. (7-11 años)
 Operaciones Formales. (11-15 años)

2.  Niños preescolares poseen un nivel de
competencia cognitiva que les permite
comprender la realidad, organizarla y
comunicarla.
 Aparición de la función simbólica: lenguaje,
juego simbólico, comienzos de la imagen mental
e imitación.

3.  Egocentrismo: El niño toma su percepción como
absoluta y no se adapta al punto de vista de los
demás, remitiéndolo todo a si mismo.

4.  Lenguaje Egocéntrico: El niño no habla sino
de si mismo y no le interesa conocer a quien
le esta hablando ni si está siendo escuchado.
 Centración: El niño se centra o atiende a un
solo aspecto relevante de un hecho,
descuidando de otros.

5.  Sincretismo: Los niños perciben visiones globales y
por esquemas subjetivos, al encontrar analogías
entre objetos y sucesos sin que haya habido un
análisis previo.
 Yuxtaposición: El niño es incapaz de hacer de un
relato o de una explicación un todo coherente y
tiende a pulverizar el todo en una serie de
afirmaciones incoherentes.

6.  Irreversibilidad: Incapacidad de ejecutar
una misma acción en los dos sentidos del
recorrido, conociendo que se trata de la
misma acción.
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7.  Realismo: Indiferenciación entre el mundo
psíquico y el mundo físico, entre la experiencia
subjetiva y los hechos objetivos. Ejemplo: El niño
confunde el pensamiento con la voz, el nombre del
sol con una parte física del sol, se sueña con los
ojos y los mismos se encuentran en el afuera.

8.  Animismo: Consiste en atribuir vida y
conciencia a los cuerpos inanimados.
Progresivamente el niño elabora una
diferenciación entre cuerpos vivos y los
cuerpos inertes.

9.  Artificialismo: El niño considera las
cosas como productos de la creación
humana, en creer que los objetos del
mundo han sido fabricados por el hombre.

10.  Precausalidad: Se describen las explicaciones
del niño de por qué las nubes, el sol, la luna se
mueven en el espacio.
- En un primer momento: las nubes se mueven
porque nos obedecen.
- En un segundo momento: Las nubes se mueven
porque Dios o los hombres les obligan a hacerlo.
- En la tercer etapa: Las nubes se mueven por sí
mismas.

11.  En la cuarta etapa: El viento empuja a las
nubes pero el mismo viento ha surgido de
las nubes.
 En la quinta etapa: se encuentra una
explicación correcta.

12.  Créditos:
Las Imágenes seleccionadas no requieren de
licencias.
Profesorado Universitario en Psicología
Cátedra: Psicología del Desarrollo I
Prof. Bonnin Ezequiel.