Este documento discute las relaciones de los niños superdotados. Explica que los niños superdotados a veces experimentan disincronía interna y social debido a diferencias entre su edad cronológica y nivel mental. También destaca la importancia de brindar apoyo emocional y actividades apropiadas a su nivel a estos niños para que puedan desarrollar todo su potencial. Finalmente, concluye que la identificación de niños superdotados no es fácil y que se necesita personal capacitado para atender adecuadamente a estas necesidades difer

1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
San Cristóbal – Estado Táchira
RELACIONES DE LOS NIÑOS SUPERDOTADOS
Autoras:
Rissia Contreras
Isdirkin Vargas
San Cristóbal junio del 2014.

2. INTRODUCCIÓN
Generalmente, no hay duda de que la preocupación por aquellos niños
excepcionales ha conducido a centrar la investigación y, por tanto, a que exista
una mayor comprensión de sus problemas y una mejora en su educación y sus
cuidados. Sorprendentemente, a pesar del gran interés que nuestra sociedad
afirma tener acerca del talento y la creatividad, sabemos muy poco sobre los
niños excepcionales. Los niños superdotados son de alguna forma, diferentes a
otros niños "normales". Vale la pena por tanto investigar sobre estas diferencias.
Siempre se ha creído que estos niños por poseer dicha sobredotación
no nos necesitan, y hemos centrado toda nuestra atención en niños deficientes.
Pero. ¿Qué conocemos sobre la dotación? ¿Sabemos educar a un superdotado?
¿Cómo se sienten esos niños? Es necesario por tanto que en nuestra sociedad,
una sociedad en cambios, con una economía de servicios, que posee nuevas
tecnologías, ayude a estos niños y no malgaste todo ese potencial humano.

3. Roedell (1978)
Destrezas de interacción
social
Desarrollo social,
emocional y psíquico
No necesariamente una mente
brillante es capaz de encontrar su
propio camino

4. Terrassier (1994) Síndrome de Disincronía
Interna Y Social
Inteligencia-PsicomotricidadPlano intelectual
Inteligencia-Afectividad
Nivel intelectual y afectivo

5. Disincronía Social
Edad cronológica y no
la mental
Raramente tiene
oportunidad de
establecer relaciones

6. Cada niño tiene un “genio” en sí mismo
adormecido. El adulto es el responsable de
guiar sus actividades y en consecuencia su
desarrollo y destino.
Hacer referencia al “genio”, no es tener en
cuenta un coeficiente intelectual obtenido
de un test de inteligencia

7. Características de la persona creativa o
genial o superdotado.
Hay varias investigaciones que exploran las
características de personalidad de
individuos creativos, en diferentes campos.
· Amplitud de intereses.
· Confianza en sí mismos.
· La intuición.
·Valoración de sí mismos como creativos.

8. Cuando el niño superdotado llega a la
adolescencia se encuentra con los
problemas típicos de esta edad, falta de
seguridad en sí mismo, gran inestabilidad
emocional, cambios físicos y psicológicos
importantes, unido a un bagaje especial.
Un niño talentoso puede o no
destacarse. Muchas veces no
rinden todo su potencial por
no sentirse lo suficientemente
motivados

9. ¿Qué tipo de actividades realiza El Mundo del
Superdotado?
Fundamentalmente realizamos valoraciones, tanto de
niños desde los dos años y medio, como de
adolescentes y adultos. Y cuando nos encontramos
con problemas trabajamos en orientación,
desarrollando el programa específico que hemos
desarrollado para ayudarles a superar sus carencias y
a sacar lo mejor de si mismos. Trabajamos mucho con
niños, pero también con jóvenes y con adultos con
problemas de relación.

10. ¿QUÉ PODEMOS HACER EN LA ESCUELA
CON UN NIÑO SUPERDOTADO?
Aunque los niños brillantes poseen
capacidades excepcionales, muchos no
pueden sobresalir sin asistencia. Necesitan
ayuda académica pero también asistencia
emocional a través del entendimiento, la
aceptación, el apoyo y el aliento.

11. En el devenir humano debemos tener claro que no todos los
niños son iguales, y que cada uno puede expresar sus facultades
intelectuales de diferente manera. Sin embargo, en la mayoría de los casos
los superdotados muestran una serie de características típicas, como que
duermen menos de lo normal, también suelen sentirse más a gusto
acompañados de adultos o de niños mayores que de niños de su edad,
esto y muchas otras características mas
Aunado a esto un superdotado no es necesariamente el empollón
de la clase, ni el que mejores notas saca; es más, debido a la falta de
programas educativos adaptados a su potencial, el fracaso escolar entre
los superdotados es mucho mayor del que cabría esperar, es por ello, que
lo más aconsejable es acudir a un profesional si el niño presenta algún
signo de madurez mental por encima de la que se estima para su edad.
Conclusión Rissia Contreras

12. Conclusión Isdirkin Vargas
Sigue siendo frecuente el asociar un niño relativamente normal
con un niño de coeficiente intelectual elevado, ya que a lo que se tiende
a pensar es que un niño que sobresalga en una determinada materia,
como puede ser la pintura o la música, simplemente es un genio en ese
terreno, pero eso no lo toman como una superdotación es por ello que es
difícil encontrar una definición general del término superdotado, pero en
lo que sí están de acuerdo la mayoría de los autores, es el que se
destaca en un determinado campo.
Sin embargo la identificación de un niño superdotado no es tan
fácil como en un principio se puede creer, en ocasiones ni siquiera son
detectados, y simplemente se les trata como niños complicados dentro
del aula ya que pueden llegar a tener comportamientos inadecuados. En
nuestro aun no existe personal capacitado para atender a estos niños, y
es por ello, que la institución debe tener programas de apoyo familiar,
puesto que las necesidades que se suscitan son marcadamente
diferenciales. .